三位数连续退位减法的计算教案
三位数减法笔算(连续退位减)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数减法笔算（连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版我今天要为大家教授的是二年级下册数学苏教版中的一个重要知识点——三位数减法笔算（连续退位减）。
一、教学内容我们今天的学习内容是三位数减去一个两位数，这种情况可能会出现退位，所以我们需要掌握连续退位的笔算法则。
具体的教学内容为教材的第三章第二节，内容详细介绍了三位数减法笔算的步骤和连续退位的处理方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够熟练掌握三位数减法笔算的步骤，尤其是连续退位的处理方法，能够独立完成相关的习题。
三、教学难点与重点今天的教学难点和重点都是连续退位的处理方法。
因为这种情况在笔算中比较复杂，需要同学们反复练习才能熟练掌握。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和相关的习题。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，清晰地展示笔算的步骤和连续退位的处理方法，以便同学们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计今天的作业我会设计一些相关的习题，让同学们能够通过实践来巩固所学的内容。
具体的作业题目如下：1. 235 87 = ?2. 456 32 = ?3. 789 56 = ?八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据同学们的学习情况，适时调整教学策略。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，通过更多的习题来提高自己的笔算能力。
这就是我今天要为大家教授的内容，希望通过我的讲解和同学们的认真学习，大家能够掌握三位数减法笔算（连续退位减）的方法。
让我们一起加油吧！重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现有几个重点和难点是需要同学们特别关注的。
我要强调的是连续退位的处理方法。
在三位数减去一个两位数的时候，有可能会出现退位的情况。
这种情况对于同学们来说是一个比较复杂的问题，因此我会在课堂上详细讲解连续退位的处理方法，并安排足够的练习时间，让同学们能够熟练掌握。
《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》(教案)青岛版二年级下册数学
教案：《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》青岛版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学素养。
二、教学内容1. 连续进位加法的概念和计算方法。
2. 连续退位减法的概念和计算方法。
3. 连续进位加法和连续退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
2. 教学难点：连续进位加法和连续退位减法的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引出连续进位加法和连续退位减法的概念。
2. 讲解新课（1）连续进位加法a. 概念：当两个三位数相加时，某一位的和大于等于10，需要向更高位进位的加法。
b. 计算方法：从个位开始，逐位相加，若某一位的和大于等于10，则向更高位进位，保留个位数。
c. 示例：讲解具体的连续进位加法示例，引导学生理解并掌握计算方法。
（2）连续退位减法a. 概念：当两个三位数相减时，某一位的差小于0，需要向更高位借位的减法。
b. 计算方法：从个位开始，逐位相减，若某一位的差小于0，则向更高位借位，加上10后进行减法运算。
c. 示例：讲解具体的连续退位减法示例，引导学生理解并掌握计算方法。
3. 练习与巩固通过练习题，让学生巩固连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
4. 应用与拓展通过解决实际问题，让学生学会运用连续进位加法和连续退位减法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中连续进位加法和连续退位减法的实例，并记录下来。
六、教学反思1. 教师应关注学生在计算过程中的错误，及时纠正并指导。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维习惯。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，尤其是连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
《三位数减两、三位数连续退位》教案
《三位数减两、三位数连续退位》教案教学目标1、理解三位数减两、三位数连续退位笔算减法的算理，掌握算法，能正确计算。
2、在探究中，提高运算能力和抽象概括能力。
3、体验数学与生活的密切联系。
教学内容教学重点：理解三位数减两、三位数连续退位笔算减法的算理，掌握算法，能正确计算。
教学难点：正确计算三位数减两、三位数连续退位笔算减法。
教学过程一、回顾引入上节课我们了解了在“心连心”读书活动中，光明小学各年级为希望小学捐书的情况，大家提出了很多的数学问题，根据这些信息，你还能提出哪些问题呢？预设：一年级比四年级少捐多少本图书？师：你能找到相关的信息吗？你打算怎样解决呢？预设：我要观察表格找到相关的信息。
我知道了一年级捐书98本，四年级捐书217本。
用217-98= 就可以求出一年级比四年级少捐多少本图书？二、自主探究（一）探究算理归纳算法1．出示学习建议（1）独立思考，计算435-86的结果。
（2）画一画、写一写表达出你的思考过程。
（3）和家人交流一下自己的想法。
2．反馈交流，辨析算理老师发现一些同学用竖式进行了计算但结果却不相同，我们一起看看吧。
①先来看第一个竖式，你能读懂他的想法吗？预设：先从个位算起，个位上4-8不够减，要从十位退10，个位上14-8=6，再看十不够减，向百位借1，借1当10，加上十位的1,11-9=2，十位上是2，预设1：要注意相同数位对齐。
预设2：从个位减起。
预设3：在减的时候遇到了不够减的情况。
这要特别注意。
个位上的数不够减，要从十位退1当10。
十位上的数不够减，要从百位退1当10，也就是：哪一位上的数不够减，都要从它前一位上退1后再减。
三、巩固练习（一）下面让我们放松一下，一起玩一个猜一猜的小游戏吧。
猜一猜5 2 4 5 2 4-3 9 8 -3 2 82 6 1 61.引导学生仔细阅读信息，并尝试解决。
2.汇报交流反馈第1题：预设：第一题笑脸下面盖住的是1。
计算百位上的数时，不能只看百位，还要看十位够不够减，我们可以算一算，个位上是4不够减，从十位退1，十位又不够减，从百位退1，因此百位上是1。
连续退位减法教案
三位数减三位数的连续退位减法教学过程：一、创设情境，复习旧知（一）情境引入今天，小导游聪聪准备带我们到美丽的云南去玩一玩。
（二）复习迁移聪说：“从昆明机场到石林参观还得乘车去呢。
这两辆车共有82个座位，车上已经坐了34人，还剩多少个空座位？”这时师引导学生解决问题。
列竖式计算：82—34=问：可以怎么算？指名板演，其他学生互相说计算过程。
指名汇报。
二、合作交流，自主探究（一）情境转化，引入线段图。
1、师：我们了解一下观光路线，在图中你读到了哪些数学信息？2、根据信息你能提出什么问题？3、引入线段图：为了便于分析，我们把路线图拉直了来看。
（电脑演示）4、用什么方法计算？怎样列式？教师板书：517-348=（二）结合情境，估一估。
1、大理到丽江大约有多远呢？把 517 和 348 看作多少来估算。
2、师：同学们用的估算方法都非常好。
那准确的结果是多少呢？能用竖式计算出准确结果吗？试一试，你发现了什么？（三）自主探究，尝试笔算。
1、学生自主尝试笔算。
同桌互相说说计算过程。
2、师问：你怎么算的？3、强调：我发现一个新问题：十位不够减了怎么办？4、错例展示： 517—348=179 咦！不一样，哪里有问题了？5、与估算值进行比较。
6、练一练（1）今天到大理三塔参观的小朋友人数统计如下：426人358人189人五年级四年级三年级（2）提问：根据这些数据，你能提不同的问题吗？并列竖式解答。
展示学生的竖式，问：十位不够减了怎么办的？看着以上3个算式，谁能用一句话完整概括一下它们的计算方法？7、出示小结：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减就从前一位退1当10，在本位加上10再减。
三、反馈练习，巩固提高1、判断对错。
（小诊所）2、开放题：···7 7 8 5—3四、全课小结今天我们去美丽的云南观光，领略了云南的风光美，还学会了连续退位的减法，同学们掌握了这个新本领，可以解决生活中的更多问题。
三位数减三位数连续退位减法教材分析
三位数减三位数连续退位减法教材分析第一篇：三位数减三位数连续退位减法教材分析《万以内数的减法——三位数的连续退位减法》教材分析人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元22-23页，万以内数的减法——三位数的连续退位减法。
学习三位数的连续退位减法是在学生已经学习了万以内一次退位减法的基础上进行学习的，学生已经对退位这一概念有基本认识。
这节知识的学习将为以后学习更多位数的退位减法打下基础。
这节课的教学目标分别是知识目标，技能目标，情感目标。
1、知识目标：学生能理解和掌握连续退位减法的计算法则，能准确灵活的运用计算法则进行计算（相同数位对齐，从个位减起，哪位上的数不够减就向前一位借一作十）；2、技能目标：通过学习万以内数连续退位减法——三位数连续退位减法的计算方法，提高计算能力，并为以后学习更多位数的退位减法打下基础；3、情感目标：在学习退位减时可培养学生认真细致的学习态度，并且在教学中把生活与所学知识联系在一起，让学生更热爱生活热爱学习。
教学重点是三位数连续退位减法；教学难点是三位数连续退位减法的计算法则，学生要记牢：哪位数头上有一点，要减一后在计算。
为了使学生更容易理解知识，在本节课上采用了多媒体课件进行教学。
授课对象是小学三年级的学生，他们在二年级时就学过两位数的退位减，对退位减法有一定的基础。
第二篇：三位数减三位数退位减法教案三位数减三位数退位减法教案教学内容：教科书第62～63页的内容。
教学目标：1．在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。
2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。
教学难点：理解隔位退位减的算理。
教学过程：一、复习旧知，作好铺垫谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。
（两名学生板演计算过程。
）出示：748 212-352-108学生独立进行计算，然后汇报结果。
三位数减法笔算(连续退位减)(教案)
三位数减法笔算（连续退位减）（教案）教学目标：1. 能够理解三位数减法的概念，掌握连续退位减的方法。
2. 能够用笔算的方式进行三位数减法。
3. 能够自己发现问题和解决问题的方法。
教学内容：一、三位数减法的概括三位数减法即是指由三位数减去另一个三位数，这是小学数学中的最难部分之一。
三位数减法是小学数学中的重要部分，是学习加法和减法的基础。
二、连续退位减的方法1. 减法的基本概念在进行三位数减法之前，学生需要掌握减法的基本概念。
减法是数学运算中的一种运算，是指将一个数从另一个数中减去的运算。
2. 连续退位减法在三位数减法中，我们使用连续退位减法的方法进行计算。
这种方法是从后往前一位一位进行计算，并在减数位不够的时候向前借位。
以543-428为例进行具体说明：步骤一：先从个位数开始计算，3-8得-5，借位，在十位继续减去4-2得2。
步骤二：在百位减去5-4得1。
所以，最终结果为115。
三、笔算的方式进行三位数减法在掌握了连续退位减法的方法后，学生可以开始用笔算的方式进行三位数减法。
1. 准备好两个三位数例如543-427，可以写成如下的式子：543- 427——2. 从个位数开始进行减法从个位数字3开始进行减法，即3-7得-4，因此借位，将10加到个位上，变成13。
3. 从千位开始，一位一位计算接着从百位算起，5-2得3。
从千位算起，4-4得0。
最终得出的答案为116。
四、方法总结掌握三位数减法需要反复练习，需要学生自己发现问题和解决问题的方法。
1. 在进行三位数减法时，要注意以小的数减大的数。
2. 减法时必须按位计算，从个位依次向前计算。
3. 在减法时，若不够减，要向前位借1，原位加10。
4. 借位以后要向高位"借位"。
教学建议：1. 给学生准备纸笔，多让学生手动操作。
2. 在教学中多使用实例，为学生提供思维导图。
3. 鼓励学生主动总结，互相学习。
4. 统计数学知识点，用多种方式引导学生阅读。
三位数连续退位减法教案
三位数连续退位减法桃园中心小学梅春贵一、教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，发现并概括出三位数连续退位减法的笔算方法。
2、在解决问题的过程中，探索三位数连续退位减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
二、教学重点、难点1、教学重点：掌握三位数连续退位减法的笔算方法，能够正确计算。
2、教学难点：理解三位数连续退位减法的算理。
三、教具、学具准备多媒体、课件四、教学过程（一）、复习旧知：1、计算连续进位加法时，需要注意什么？①相同数位要对齐，从个位算起；②不论哪一位上的数相加，都要满十进1；③如果进位了，算前一位的数相加时，一定要加进上来的1；2、说说189+394= 的计算过程。
（二）、情境导入：在上节课中，我们学习了三位数连续进位加法，下面我们观察情境图，还有哪些数学信息？一共有435棵，已检查276棵茄子；已检查白菜189棵，已检查茄子276棵；根据这些信息，你能提出哪些问题？问题预设：1）、还有多少棵茄子没有检查？2）、已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？3）、已检查的茄子和白菜一共有多少棵？过渡语：上一节课我们学习的是三位数连续进位加法，这节课我们来学习减法的问题。
（三）、合作交流，探究新知1、课件出示问题（一），还有多少棵茄子没有检查？根据信息列出算式：435-276=2、尝试精确计算435-276=让学生独立算出结果后，再在组内交流有哪些算法？3、算法汇报：方法1：用计数器拨数（请一个拨珠比较好的学生到讲台上，用教师的大计数器演示给全班同学看，边演示边讲解，然后让同学们都拨一拨，理解算理）方法2、列竖式笔算（让学生上黑板展示所列的算式，参与展示的有几个是犯错误的，让学生在辩论中澄清模糊认识，最后请竖式完全正确的学生进行讲解，帮助大家梳理思路，理解算理：4 35 从个位算起 5-6（不够减，向十位借1，变成15-6=9）再看十位— 2 76 2-7（由于刚才借了一位，十位由3变成2，不够减向前借1 ？变成12-7=5）再看百位 3-2（由于刚才借了一位，百位上由4变成3，3-2=1），结果是159。
三位数了连续进位加法和退位减法教案
《三位数的连续进位加法和退位减法（信息窗1）》教案教学内容：笔算三位数的连续进位加法和退位减法学习目标：1、知识与技能：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、过程与方法：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点、难点：三位数连续进位加、退位减的计算方法。
教具、学具准备：多媒体、课件。
教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习笔算三位数的连续进位加法和退位减法。
二、出示学习目标这节课的学习目标是会正确地笔算三位数的连续进位加法和退位减法。
（课件出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？（出示课件：信息窗情境图）（一学）先看一看：（1）一共有多少棵白菜？（想一想：该怎样列算式？你打算怎样算？怎样估算，189≈（）394≈（），最后的结果≈（）你会用竖式计算吗？）（2）两块菜园一共有多少只瓢虫？（怎样列式计算呢？）（3）还有多少棵茄子没检查？（该怎样列算式呢？）（4）已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？（该怎样列算式呢？）（二学）手指课本第一个竖式，列竖式时什么位和什么位对齐，现在个位相加，满10向十位进1，而十位相加又满十向百位进（）。
第一个笔算加法会做了，自己动手把课本60页还有多少棵茄子没检查？竖式填上。
手指竖式，笔算减法的计算方法，即相同数位对齐，从（）位减起，哪一位上的数不够减，从前一位退（），在本位上加（）再减。
想一想，笔算加减法时应注意什么？（5分钟后比谁能正确地解决问题？）四、先学(看一看)1、学生在教师指导下看书自学。
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三位数连续退位减法的计算
作者：冯德文
教学内容：人教版小学数学三年级上册第22,23页。
教学目标：
1、使学生，掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算
2、提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。
3、培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。
教学重点：理解连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法。
教学难点：掌握被减数计算时变化，退位减法示的法则。
教学过程：
一、创设情境，提出目标：
1、创设情境，从实际问题引入减法计算。
这里以“美丽的云南”为题材，标出云南三个旅游城市的位置，在各个城市旁附有著名风景点的照片。
昆明附的是石林，大理附的是大理三塔，丽江附的是玉龙雪山，并给出了昆明到大理和昆明到丽江的公路里程。
下面以师生乘车旅游的情境图提出数学问题：从昆明出发到达了大理，已经走了348千米，到丽江还有多远？
为了帮助学生更好地理解数量之间的关系，教材用线段图表示出三城市之间的里程。
先让学生观察图片，进行讨论：这幅图反映了什么事情？提出了什么数学问题？怎样解决这个问题？如果学生解答有困难，可以用线段图帮助分析。
二．合作探究，解决问题。
1、自主探索，独立思考。
教师巡视指导，收集信息。
2、组内合作，质疑问难。
教师参与到学生小组交流活动中，适时调控合作时空。
3、全班交流，形成共识。
①小组派出代表汇报小组探索所得。
②小组派出代表汇报小组困惑问题。
（2）估算。
教材仍以对话的形式提出了估算的问题，提示了估算的方法。
让学生回忆加法估算的方法，结合估算的结果进一步讨论看作哪个数估算的结果与计算结果
更接近？通过这样的讨论，使学生进一步理解和掌握估算的基本方法。
在练习中，注意提出估算的要求，使学生逐步能够灵活地运用这些方法。
（3）笔算。
先复习两位数的退位减法竖式计算。
（学生板演）
54－21＝79－37＝65－24＝
计算后提问：笔算减法要注意什么？
下面来列式笔试计算。
（1）小组合作学习讨论计算方法，
（2）注意在学生独立思考和独立解答的基础上，通过小组交流，得出结论，理解（“哪一位上的数不够减，都要向前一位进1）”的计算法则。
三、重点讲解：
1、个位不够减，就从十位退1，在个位上加十继续减；十位上不够减，就从百位上退1，在十位上加十继续减。
2、任何减法的笔算都要按照法则来计算。
四、练习设计：
1、独立完成25页第1题中的部分题目。
完成后小组内交流。
594-129 610-456 643-57
3、找朋友：
每个学生手中都有一张计算题卡，计算出答案，并找到和你答案相同的同学，看谁最先找到好朋友。
五、归纳总结，完善认知。
这节课我们再次学习了减法，你知道了什么？（用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。
）
六、作业布置
23页做一做，25页练习六第一题。
七、板书设计
三位数的连续退位减法
（1）两位数的退位减法竖式计算。
54－21＝79－37＝65－24＝
（2）做一做
594-129= 610-456= 643-57=。