高三地理后期复习策略
高三地理的复习策略有哪些
高三地理的复习策略有哪些高三地理的复习策略1、高中地理等文综复习，要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。
哪块内容掌握的不多就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，最后啥都没复习好。
2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。
速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。
速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。
如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。
3、要学会整合知识点。
把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。
同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。
这样能够促进理解，加深记忆。
4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。
遇到错的题(粗心做错也好、不会做也罢)，最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集(错题集要归类)，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。
提高高中地理成绩的方法第一步，读、划先行——“思维描图法”。
首先是通读教材，包括小字部分，然后分段略读、精读，对教材重点内容如概念、定义等，要求做到读、划(在下面用色笔画线)并行，以加深印象，为运用地理语言解答问题打下基础。
对其中优美的文字，如地理景观描述，亦可领读、朗读。
课本中精美的插图照片，可当作美术作品欣赏，要充分利用美学的感染力，来引起学生自学地理教材的兴趣。
最后分析和总结出段落大意，动手列出章节知识结构。
与读、划教材同步进行的，则是配合课文内容，进行“思维描图”的练习，以树立学生正确的地理空间概念和具体的地理轮廓形象，为培养学生地理思维能力，增强地理记忆能力，学好地理课打下基础。
高考地理复习策略与方法大全5篇
高考地理复习策略与方法大全5篇为了保障活动或事情顺利、圆满进行，方案可以对一个行动明确一个大概的方向，方案是有很强可操作性的书面计划，对开展后续的工作能更清晰的进行。
下面是小编精心推荐的高考地理复习策略与方法，仅供参考，欢迎阅读!高考地理复习策略与方法篇1一、认真做两套高考地理标准卷高考地理标准卷要求以历年高考真题或者一模二模题为主，而且答案要详细。
做题要掐好时间，大概50分钟。
然后对照答案给自己评分。
最关键的是要一道题一道题地分析考点，并一一列出来，自己最后就会明白高考到底什么是常考的考点，什么是出题人想要的答案了。
自己站在出题人的高度，来研读高考试题。
通过错题了解自己的缺陷所在，再对应到章节考点仔细研究理解，争取有大的突破。
大题要看自己的`答案要点是否齐全，答题语言是否通顺，是否符合地理语言。
点击查看：高三学习计划及高考复习汇总二、细化系统知识、形成网络、夯实双基自然地理知识较难，但规律性较强，建议更多地采用理科的复习方法。
①运用图形知识结构，提炼能力要求和具体方法;②精学精炼，通过典型题和变式图;③结合区域实际，加强应用原理和方法的训练。
人文地理知识理解不难，但内容散，不容易抓住重点，需要记忆内容多。
此复习方法与策略要抓住下面几点：①以现实问题作为切入点，统领人文地理知识;②结合区域特征，善于进行对比分析;③拓展知识面，适应现实中人文地理内容的迅速发展;④加强逻辑推理，学会科学表达。
区域地理要求学生在脑海中具有基本的地球模型，有经纬网构成的易于定位和描述相互位置关系的模型。
区域地理的复习不仅要关注地表的自然要素，还要关注这些自然要素影响下人类的生存与发展，一个地区的气候、地形、河流、土壤、生物、矿产、工业、农业、城市、交通、人口等问题从此有了密不可分的联系，自然人文地理要素的关联成为地理思维的主线之一。
三、对知识进行整理加工①整理知识系统：对知识的层次、脉络、体系要整理清楚，列出知识系统表。
高三地理复习策略完整版最新5篇
高三地理复习策略完整版最新5篇为了确保活动能有条不紊顺利地开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
下面是小编精心推荐的高三地理复习策略完整版，仅供参考，欢迎阅读！高三地理复习策略完整版篇1一、强调各单元知识结构，加强知识间内在联系有了地理基本知识后，就能以此为知识的生长点去获得更多的知识，就能够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创造。
地理课本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的，成为该学科完整的知识体系。
一些同学在复习课本时，只重文字，忽视图像，不看课后练习，而高考以能力立意，往往又与图像、课后练习有关联，这样就会出现知识弱点和盲区，在不该失分的地方失分。
因此后期复习，不可忽视图像和练习部分，更应注重知识之间的内在联系，强调学科的知识结构，强调学以致用、理论联系实际。
复习课本时，一定要建立起知识网络。
例如，复习“气候”时，我们可以从气候的四大因子：气温、降水、气压和风展开联想。
使高、初中地理结合起来，以一个知识点为中心，尽可能拓展其外延，尽量将相关的知识点联系起来。
在头脑中形成知识网络，这样，知识才能转化成能力。
二、进行专题训练，培养地理思维能力在第一轮复习的基础上，进行专题复习，可以使学生的知识系统化、条理化，也更能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。
专题复习有多种专题划分方法，但我本人更倾向于把地理教材内容概括为四大系统。
专题一，地球运动系统。
包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动，地理事物时空变化。
本专题内容分属于教材不同的单元，但它们之间有着内在的联系，可以提出问题让学生思考，如地球运动能否引起大气运动、水体运动。
这就要求学生从地球运动的地理意义去分析问题，从而推理出地理事物的成因和规律，也可以从地理事物的时空变化和分布推理出成因。
让学生掌握各种事物之间的内在联系和规律性，让他们遇到某一事物的时候会自己分析，自己找规律，做到举一反三。
2024年高三地理复习计划范文（五篇）
高三地理复习计划范文第一轮基础复习到____年____月底,其任务是复习考点,系统知识,形成网络,夯实双基,基本上是教师围绕考点讲重点,难点,疑点,学生在教师的指导下,详读教材,注重课本知识的掌握,加强基本知识和基本技能的训练.第二轮专题复习从____月上旬到____月上旬,其任务是完善体系,重组知识,训练能力.一般是学生练,教师导和评.专题复习指导,导基础,导方法;练运用,练技能;评错因,评思路.第三轮综合复习在____月中下旬,其任务是整合知识,综合运用,掌握技巧,全面培养能力.一般采用练,评,看方式.练综合运用,练重组整合,练应试技能;评解题思路,评答题规范;看错点误点,追根溯源.2，学纲研题，把握高考①学"两纲""两纲"即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分.目前高考考虑到中学教学的实际,是以地理教材为基本内容,以两纲为基本依据,以新课标为方向来命题的.因此如果对"两纲"不熟悉,对教材内容不理解,不掌握,就谈不上高考要求的灵活运用知识了.学"两纲"就要做到：纲纲对照,纲本（课本）对照,纲题（高考题）对照和新旧对照（特别是考纲的变化）.②研"两题""两题"即高考题和训练题.在两题研究方面做到"五找"：对历年高考试题整体研究找共性;对近三年高考试题重点研究找趋势;对相同考点的试题对比研究找变化;对不同模式的试题分类研究找差别;对各地考试题集中研究找信息.通过"两纲"的学习和"两题"的研究,做到：对考试目标,能力要求,考试内容和形式心中有数,对高考题型和难度获得一种感性认识,以增强复习时的目的性和针对性,减少复习的随意性和盲目性.3,重组知识,突破能力近年的地理试题强调地理学科基础,学科能力和学科本位.因此,夯实基础是复习备考中最根本的环节.只有在复习中坚持以双基为主,才能以不变应万变可以结合时间变化,空间分布,人地关系,区域特征和差异以及地理的技能,通过地图来进行。
高三地理复习策略大全5篇
高三地理复习策略大全5篇为了保障事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案了，一份好的方案能让你事半功倍，那么你知道优秀的方案是什么样的呢？下面是小编精心推荐的高三地理复习策略，仅供参考，欢迎阅读！高三地理复习策略篇1一、教学指导思想高三地理教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以培养能力为主导，考察学生地理基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用地理基础知识分析、解决问题的能力。
要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以致用。
二、教学要求1.教师必备的教材和相关材料。
全日制普通高级中学教科书必修上、下册;全日制普通高级中学教科书选修第一、二册;初中地理1~4册(人教版);全日制普通高级中学地理教学大纲》;历年全国文科综合试卷以及试卷分析。
2.教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。
3.教师要不断地提高自身的素质，加强教学基本功的锻炼，提高自己的综合素质水平。
多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学此文转自发展的需要，同时为本校的高三地理教学创出佳绩。
4.教师要用现有了课件资源和课堂背投相结合，提高课堂教学的密度，要求及时效率和长效效率相结合。
三、各阶段复习要求全学期的高三复习分为两个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指导思想、目标要求。
第一阶段：时间安排：开学——第一学期期中指导思想：明确高考要求，进入复习状态，强调基础知识的复习教学任务：地图知识、中国地理(与高中地理选修二相结合)进行全面系统的复习。
注意教学重点是基础知识的落实，明确单元知识体系、认识知识点间内在关系，避免将知识点零碎的罗列给学生。
目标要求：落实区域位置、掌握区域特征，学会用综合的方法分析地理事物之间的联系，从中找出规律性的东西和区域差异。
高三地理备考策略
高三地理备考策略高三是学生们备战高考的关键时期，而地理作为一门重要科目，备考策略的制定对于取得优异成绩至关重要。
下面将就高三地理备考策略进行探讨，希望能够对广大学生有所启发和帮助。
一、梳理知识框架地理作为一门知识系统庞大的科目，学生在备考时首先要对知识进行系统的梳理。
可以根据教材的章节，将知识点按照模块进行分类整理。
在整理过程中，可以适时借助地理学习资料和参考书籍，扩充知识面，提升理解和运用知识的能力。
二、重点抓好基础知识地理学科有一些基础概念和基本原理，对于备考来说是非常重要的。
学生应该重点掌握并理解这些基础知识，建立扎实的基础。
可以通过刷题、做题以及回顾学习笔记的方式来巩固和加深对基础知识的理解和掌握。
三、注重实践应用地理考试中，实践应用的题目普遍存在。
针对这类题目，学生应该注重实践操作和应用能力的培养。
可以通过实地考察、地图分析等方式进行实践训练，提高对实际问题的分析和解决能力。
四、强化图表分析能力地理考试中，图表的应用非常广泛。
学生应该加强对地图、图表、统计数据等的分析能力。
可以通过大量的练习和总结，提高对图表信息的理解和运用能力。
同时，要注重掌握专业术语，准确描述和解读图表中的信息。
五、创设学习小组地理学习可以通过小组合作的方式来进行。
通过与同学们的合作，互相讨论和学习，可以更好地巩固和拓宽知识。
在学习小组中，可以相互监督和激励，达到共同进步的效果。
六、适当利用科技手段地理科目在当今信息时代可以利用先进的科技手段进行学习和备考。
学生可以利用电子地图、遥感影像等科技资源进行地理学习和实际应用练习。
同时，还可以利用互联网资源进行在线学习和交流，获取更多的地理学习资料和信息。
七、合理规划备考时间备考地理科目需要合理规划备考时间。
根据地理科目的难度和自身的情况，合理安排每天的学习时间。
要避免过度学习或者不够充分的情况，保证每一个学习环节都能扎实进行。
总之，高三地理备考策略的制定对于最终取得好成绩起着关键性的作用。
高三地理后期学习策略
高三地理后期学习策略对于大多数文科考生来说，短板学科一是数学，二是文综，而文综的瓶颈往往是地理学科。
下面给大家分享一些关于高三地理后期学习策略，希望对大家有所帮助。
高三地理后期学习策略一、攻克必修模块的重点知识高考大纲要求考察的地理知识点很多，但常考点往往只是一部分。
例如：时间计算、气候和天气系统、洋流、等值线问题、农业区位、工业区位、交通、城市、人口等等，这些问题都是高考的重点，学生对这些知识点一定要理清学透不留死角，才能以不变应万变。
二、总结选修模块答题模式选修虽然是三本书，但高考命题角度变化不大，《旅游地理》往往考察旅游资源的评价、规划，开发的意义;《自然灾害》往往考察自然灾害的成因、影响、应对措施;《环境保护》往往考察环境问题的产生原因、危害、防治措施。
这些问题有固定的答题思路和角度，只要学生善于总结，认真分析试题，拓展知识面，选作题就不会有大的失分。
三、针对性地解决自身存在的问题高三学生在经历一轮复习后，不同考生存在的问题不尽相同，只有针对性地解决自己存在的问题，才能提升学习效率，事半功倍。
下面就近期学生试卷中存在的问题、原因及解决问题措施总结如下：1、重点知识不清——一轮复习不扎实。
二轮复习勤学好问，查漏补缺，练考试卷让老师面批，以便及时发现问题，及时补救，不留死角。
2、区域定位不准——地图没记住。
通过绘图、填图、描图等方式将图熟记于心，特别是重点区域。
3、答非所问——审题不准。
平时做题时养成用笔画出重点字、词、句等重要信息点的习惯，加强材料题的训练，提高阅读、分析、归纳、总结和提取有效信息的能力。
4、答题角度单一——审题不清或对热点问题关注不够，知识面窄。
每天坚持看新闻，多观察多思考，随时能用所学地理知识解释身边自然现象和社会现象。
5、图表题丢分多——对图表信息的提取能力差。
解读课本、地图册上的各种图标，重视图例和注记的解读，加强图表题的专题训练。
6、答题不规范——不能用专业术语答题，答题没有条理。
略谈高三地理后期复习
激活状态 。 在进行一些重难点 专题时 ， 大胆放手 ， 学生的 增加 参与度 ，比之教 师越俎代庖 和盘托 出的教学效 果要好得多 ， 印象深刻得多 ， 这种 以学生为本的实惠课是最有效 的。
５专题 复 习 ． 出主 干 ． 突
原始 知识 的积 累是第 一 轮复 习过 程 中的 主要特 征 ， 地 毯式 、 扫描 式 复 习是 其 主要 方 式 。 在 第 二 轮复 习过 程 中 但
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散、 变式 训 练 、节外 生 枝” 做 到 以练促 思 、 中悟 法 ， 进 “ ， 思 并 行 归纳 ， 成套路 ， 免散 打 。 形 避 新课标对一 堂好课 的评价指标很 多 ， 而一 堂好课 的重要 标准是 真正让学生参 与到教学过 程中来 ， 真正让 学生融入正 确 的思维过程 中 ， 不虚 华 ， 不让形 式 冲淡 内容 ， 一节 课下来 ， 真正让 学生有 所得 、 收获 ， 有 让学生 整堂课 的思 维始终处 于
夕 阳 辉 映 白云 ． 白云 自有 深 切 的芬 芳 ： “ 辛苦 了 ， 劳的工 人农 民 ！ 勤 ”
长空大海， 冰川老林，
宇宙 自有宽广的胸襟 ：
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“ 让我们悉心守望 、 拥抱 、 呵
（ 外 交 部 长 李 肇 星 ２０和完善知识 网络结构体系 ，
形成“ 知识 树 ” 加 强 综合 能力 训 练 的力 度 。地 理 学 科 有 ，
５ ８个 考 点 、 ４ ８本 教 材 ， 容 多 、 围 广 ， 时 间 又 很 紧 ， 内 范 而
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决 新 问 题 的 能力 。 例 如 我 省 文综 高考 选 做 题 第 ４ Ｏ 题． 不 论 是 海 洋 地理 、 环境保护 ， 还 是 自然灾 害 ， 都是把热点 、 焦 点 问 题 与 课 本 知识 联 系起 来 ，综 合 考 查 区 域 能 源 的 开 发 与 区 域 可 持 续 发
展 的关 系 ， 树 立 环 保 意 识 。对 一 些 重 大 热 点 问题 ， 不 能 仅 仅 满 足于“ 知道” ， 要 多 问几 个 为 什 么 ， 积 极 寻求 解 决 问题 的 方 法 。 不 仅 要 关 注 热 点 问题 的过 去 ，更 要 关 注 这 些 热 点 问 题 的 最 新 进 展等 ， 做到胸有成竹 ， 从而更好地适应高考。 五、 强 化训 练 ． 提 高 能 力
图、 绘 图训 练 。 四、 联 系实际。 关 注 热 点 “ 理论 联 系 实 际 ， 运用所学知识分析 、 评价 、 论 证实 际 问 题 的综合能力” 是 地 理 高考 的 主 旋 律 。 近 年 来 ， 社 会 焦 点 与 热 点 问 题 经 常 直 接 或 间 接 地 作 为 试 题 的 切 人 点 ， 因而 我们 在学 习 中 要 注 意联 系 实 际 ． 关 心 国 内外 时 政 大 事 和 人 类 的 生 存 环 境 。 热 点 、焦点 问题 与 课 本 知 识 联 系 起 来 ，从 中找 出相 关 地 理 素 材， 用学科知识分析 、 阐 释 和 评 价 重 大 社 会 问 题 及 人 类 面 临 的 诸多问题 ， 真 正 做 到 学 以致 用 ， 增 强 自 己在 新 情 境 中认 识 和 解
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摘 要 ： 新 时期ห้องสมุดไป่ตู้， 我 省 高 考 文 综 地 理 卷 已 凸显 出能 力 立 意 、 学 生创 新 能 力 及 实 践 能 力 等 特 点 ， 由此在高三地理后期复 习中注 意培养学生的知识迁移能力、 应 用能 力和 创 新 能 力 显 得 至 关 重要 。本 文 主要 从 复 习方 法及 策略 方 面进 行 阐述 ， 旨在 提 高复 习质 量
和 效率。
关键 词 ： 高 三地 理 后 期 复 习 复 习 策略 重 视 基 础 知识 ， 突 出 基 本 能 力 高考文综地 理强调 对地理 主干性基 础知识 的考查 ， 有 些 知识点的再现率较高 ， 如 自然 地 理 中 的 日照 图 、 地 形 图和 等 值 线 的 判 读 、洋 流 对 地 理 环 境 的影 响等 ；人 文 地 理 中 的 区 位 因 素， 人Ｅ ｌ 、 城市 、 环 境 问题 等 。 这 些 主 干 知 识 是 地 理 学 科 的 基 础． 对 考 生 的恩 维 能 力 和思 维 方 法 的考 查 有 很 强 的 操 作 性 。 例 如我省近年文综高考试卷第３ ７ 题 ． 以 区域 为 切 入 点 ， 通 过 情 境 创设 对地理学科的基础知识 、 基 本 原 理 和 规 律 进 行 考 查 。考 生 失 分 最 多 的 都 是 经 常 被 考 生 不 屑 的 、需 简 单 记 忆 和 理 解 的问 题 。 因此 ， 高 考 后 期 复 习必 须 强 化 对 基 础 知 识 的复 习 ， 将 所 学 过 的基 础知 识 和 已 具 备 的 基 本 技 能 结 合 起 来 用 于解 决 实 际 问 题。 通 过 这 样 的 复 习 对 基 础 知识 进 行 纵 向 梳 理 和横 向延 伸 ， 以 求 达 到 点 线 面 相结 合 的 知 识 网 络 的建 立 和完 善 。有 助 于 培 养 学 生 地 理 解 题 中 的思 维 能 力 和思 维 方 法 。 二、 构建知识体系 。 提 高综 合能 力 后 期 复 习应 当根 据 知 识 间 内 部 的 联 系 ， 突出重点与主干 ． 重 组 体 系 。在 复 习 过 程 中 ， 应对主干知识进行 系统整理 ， 突出
一
、
域 图要 建 立 立 体 经 纬 网络 ， 注意图文结合记忆 ； 日照 图 要 形 成 立体动态的模型 、 建 立空间思维。图表判读的总原则是 ： 筛 选 重要信 息 ， 避 免异类信息 的干扰 ； 提出显性 信息 ， 挖 掘 隐性 信 息 。要 求 考 生 在 平 日复 习 中不 仅 要 读 图 、 析图 ， 而 且 要 加 强 填
学 科 主 干 知 识 的 应 用 和学 科 内 综 合 能 力 培 养 ，形 成 有 助 于解 决 问题 的 “ 有 用” 知 识 和技 能 专 题 。 这 种 主 干 知 识 和 技 能专 题 是 对 不 同 知 识 的重 组 、 相同知识 的归纳 、 相 似 知识 的迁 移 、 相 关 知 识 的联 系 等 ， 使 考 生 具 备 较 高 的调 动 和运 用 知 识 的 能 力 。