第二单元分清主次归纳文章的主要内容
概括文章主要内容的七种方法
概括文章主要内容的七种方法阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要内容呢？1. 题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
2. 要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3. 段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七?九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4. 摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
5. 取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
如何概括文章内容技巧
如何概括文章内容技巧概括文章内容技巧最常见的有四种，包括段意综合法、摘句归纳法、文题扩展法、串联要素法等。
1、段意综合法这是一种最基本的概括文章主要内容的方法。
一篇文章可以分为几个部分，每个部分都概括出它的主要意思，把各个部分的意思综合组织，就能归纳出主要内容了。
一般按以下几个步骤进行：（1）认真通读全文，初步了解全文写什么。
（2）细读文章，弄懂每个自然段、每个词句的意思。
（3）给文章划分段落，并归纳段意。
（4）把各段的段意综合起来，概括文章的主要内容。
2、摘句归纳法一篇文章的主要内容不一定一次就能抓得准，需要反复比较分析，分清内容的主次，准确地抓住主要内容，抓住了这些关键词句和重点段落，文章的主要内容就容易归纳了。
在一篇文章中，如果全段话都是围绕某一句话的意思写的，那么这句话就是重点（中心）句。
如果全文都是围绕文中某段话的意思写的，那么这段话就是重点（中心）段。
文章中的重点句、重点段就是全文主要内容的提示，一定要留心。
3、文题扩展法有许多文章的题目就已经高度概括了文章的主要内容。
所以，这就可以根据课题扩展，使它的内容更加具体、明了。
课文的主要内容就自然而然地概括出来了。
在运用这种方法时，我们可以遵循以下的步骤：（1）通读全文。
（2）以题目为中心，在文章中寻找相关的内容。
（3）将相关的内容用简练的语言概括出来。
（4）将概括后的意思组织串联起来，就是文章的大意了。
4、串联要素法凡是写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
阅读文章时，只要弄清这几个要素，就不难将文章的主要内容串联出来了。
本方法注意事项：1.不需要把事件的起因、经过、结果都写得很详细，只需平实地、简练地说出“什么事”就可以了。
2.串联要素并不是把这几个要素简单相加，而是进行综合整理。
即先找出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，按顺序连接起来，再加上一些结构性的词语，最后读一读是否通顺。
概括文章的主要内容的方法--小学六年级【范本模板】
概括文章的主要内容的方法——小学六年级(一）、阅读文章是从整体到部分再到整体,即初读文章,了解大意后，再理解字词，读懂每句话,给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想.文章的主要内容,一般应概括得完整简要.概括文章主要内容的方法：方法一：段意合并法.段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的物、事件（包括起因、经过、结果)等基本要素.把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容.如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
方法三：问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心,抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容.方法四：标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”.如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容.方法五：内容借助法.这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色.既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
"总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时,各种方法结合运用，效果更好。
（二）、概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易.究其原因,总结起来有三点：1、缩不短.概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。
部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》写作指导
部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》写作指导一、写作内容：有时候我们需要向别人推荐一本喜欢的书，这就需要我们把书的内容进行概括，以梗概的形式，用十分简练的语言介绍这本书。
这次习作，就要求写作品梗概，注意把树的大意介绍清楚。
二、梗概含义：梗概，就是文章的简要内容，就是把读过的一篇文章或一本书最主要的内容用简略的语言写下来，它属于读书笔记的一种。
梗概是读者阅读一本书或一篇文章后，用最简练的语言将其大意介绍出来，一般不需要对文章内容、艺术表现、人物形象等加以评述，其目的在于向别人介绍这一本书或这篇文章写的是什么内容，当然允许对其思想价值进行极概括的交待，让人明白这本书或这篇文章好在哪里。
三、写作要求：１、读懂内容，把握脉络。
２、精选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性的语言概括每个章节的内容。
3、锤炼语言，表达连贯。
适当补充一些内容，使段落之间自然衔接，语意清楚连贯。
四、技巧点拨：第一步：读。
通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。
第二步：抽。
在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。
需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。
第三步：连。
将抽取出来的各段大意连接起来。
第四步：理。
将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。
五、概括文章主要内容的方法有以下几点：1.要素归纳法。
弄清记叙文六要素，综合起来，再整理好语序，就是文章的主要内容。
2.段意合并法。
先把文章分成几段，概括出每一部分所写的内容，再把几个部分的段意组合起来，文章的主要内容就概括出来了。
3.摘录句段法。
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就体现了文章的主要内容。
4.取舍主次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
怎样概括文章主要内容2
主要内容
一顿午餐：我和婶婶共进一 顿午餐，婶婶教会了我说“不”
“信任”试验 在大学时，我学的是心理专业，教我们课的 是学校最有名的周严教授。 一次上课时，周教授来到教室，他对我们说： “今天我们不上课了，来做一个‘信任’试验。” 他让我们面朝他排成两排，然后前排的同学不借 助任何物体，向后仰面倒去，由后面的同学接住。 听了周教授的话，前后两排的同学互相望着， 都心照不宣地“哈哈”笑起来。这样的游戏，我 们同学之间，私下曾经玩过多次，每次都是在前 排的同学向后倒去的瞬间，站在后面的那位同学 便快速抽出身来，这样，前面的同学由于失去重 心，“砰”的一声，仰面摔倒在地上。所以后来 再有同学说玩这样的游戏，前面的同学再也不肯 真的向后倒去了。
单上最贵的一道菜——7先令。我为自己点了一道
1先令的小菜，因为我希望能留下点儿钱维持生活。
现在大约用去了8先令，不！——应当是9先令， 因为我还将付给侍者1先令的小费。 “这位女士还需要点儿什么吗？”侍者说， “我们有上好的鱼子酱。”“鱼子酱！”诺拉婶
婶忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟鱼子酱
吗？”
试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女 生说：“今天的‘信任’试验，他们两人做得是最成功的。 同学们，什么是信任呢？信任便是像刚才这位男同学一样， 心里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交 给别人；而这位女同学，则向我们展示出了最好的‘值得 信任’的例证，就是不管自己有多困难，都会把别人交付 的事情办好。他们两人之所以把这场试验做成功，就是因 为他们把相互信任演绎到最为完美。” “在我们生活中，我们总是渴望他人的信任，希望 别人信任自己，可是又有多少人能够向他人付出信任呢？ 在我们要求别人信任自己的时候，最好先问一下自己。” 说到这里，教授一副语重心长的样子，“一个人值得别人 信任是幸福的，而一个人信任他人则是高尚的。同学们， 让我们先试着做高尚的人，再做一个幸福的人吧……” 教授的话音刚落，教室里便响起了久久的掌声……
经验总结归纳文章主要内容的六种方式
经验总结归纳文章主要内容的六种方式咱们阅读一篇文章，必需领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作用意。
那么，如何归纳文章主要内容呢？1. 题目扩展法。
有的文章的题目能高度归纳了文章的内容，对它略加扩展充实，就取得了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的题目适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的通过。
这就是课文的主要内容。
2. 要素归纳法。
记叙文一般包括有时间、地址、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地址是隆化中学周围，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
归纳这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3. 段意归并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意别离是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈捐躯；（4）黄继光所在营攻占了五九七•九高地。
按照段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈捐躯。
4. 摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落归纳了全文的大意。
阅读时可直接引用或略加整理，即可抓住主要内容。
如《养花》一文，可按照结尾段来归纳它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见地。
5. 取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后按照主要的来归纳它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
按照课文主次可以这样归纳文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是归纳出了主要内容。
小学概括课文主要内容的方法
归纳课文主要内容的方法(转载)阅读一篇文章，一定领悟它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领悟作者的写作企图。
那么，如何归纳文章主要内容呢我联合我教课中的点滴领会总结以下：1、题目扩展法。
有的文章的题目能高度归纳了文章的内容，对它略加扩展充分，就获取了文章的主要内容。
2、因素归纳法。
记述文一般包括有时间、地址、人物和事件四因素。
找出文中的四因素，并合理组织它们，这就是主要内容。
这个和写事文章差不多，如我教三年级的《燕子专列》，在听了教研活动的课后，我就是依据这个方法来进行的，结果成效很好。
3、段意归并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《和时间赛跑》一课运用这个方法就很好。
4、摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落归纳了全文的粗心。
阅读时可直接引用或略加整理，即可抓住主要内容。
5、取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后依据主要的来归纳它的主要内容。
6、问题回答法。
有些问题，只需回答出来也就是归纳出了主要内容。
归纳文章的主要内容向来是中段学习的一个重点，更是提高学生语文学习能力的一种有效手段。
我们的学生在阅读课文时思想经常跳跃，老是不可以很好的掌握文章内容，所以对课文的理解也老是一半一半，非常不完好，假如面对长篇大论的文章，那可真是难为死它们了，不要说是 10 明年的儿童，就是成人也会感觉有些费劲。
可是，每一种知识的获取必有其必定的学习方法。
关于写事文章我总结以下：归纳文章第一要知道主人公是谁，发生了哪几件事情，结果如何了这一思路睁开，同时语言也要环绕主人公进行表述，详写的事情必定要表达详细，略写的部分用一个短语或是简单的话简洁归纳就行了。
大概知道了这样的归纳的方法，在此后的学习中，老师再略加对此法进行增补稳固，不停的完美孩子们的这一学习能力，经过耳濡目染的影响，相信孩子们能较好的把这一方法运用到自己的学习中去，进而有效提高归纳课文主要内容的能力，使自己能更正确地理解和掌握课文内容。
小学语文归纳主要内容的方法有哪些
小学语文归纳主要内容的方法有哪些概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
下面小编为大家带来了小学语文归纳主要内容的方法，供大家参考。
1小学语文归纳主要内容的方法1、段意合并法段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
2、要素串连法写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
3、问题概括法作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后，她又是怎么想的?一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
4、标题追溯法有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
5、内容借助法这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要内容。
2小学语文归纳主要内容的方法一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。
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个人收集整理 仅供参考学习 1 / 11 一串葡萄
小时候，我非常喜欢画画。然而，由于颜料不好，我怎么也画不出让人满意的图画来。我的同学吉姆有一盒进口的上等颜料，其中的蓝色和胭脂红色美得让人赞叹。唉，要是能有吉姆那样的颜料该多好啊。 我身体很弱，再加上天生胆小，同学们很少和我交往，我也没有知心朋友。那天吃过午饭后，其他孩子都在运动场上嬉戏打闹，只有我一个人坐在教室里，心情格外沉重。我满脑子都是吉姆的颜料，真希望能得到它们啊！这个念头让我的脸发烧，心扑通扑通跳个不停。这时，上课铃当当地响了，我猛然站了起来，鬼使神差地走到吉姆的桌旁，做梦似的拿出了吉姆的蓝色和胭脂红色颜料，放进了我的衣兜。 个人收集整理 勿做商业用途
上课时，我依然心情紧张，老师讲了什么我一点都不知道。 下课铃终于响了，我松了一口气。可就在这时,吉姆和班上的三四个同学向我走来。 “是你拿了我的颜料吗？”吉姆问。 个人收集整理 勿做商业用途
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大家吵吵嚷嚷地把我拽到二楼，我最喜欢的班主任老师的房间就在那儿。老师正在写东西。他们向老师详细告发了我拿吉姆颜料的事。老师认真地望了望同学们，又瞧了瞧快要哭出来的我，然后向我问道：“这是真的吗？”事情虽是真的，然而我无论如何也不愿告诉我所喜爱的老师，我就是这样一个让人讨厌的坏孩子。我终于哭出声来。 个人收
集整理 勿做商业用途 老师让其他同学都回去。她久久不说话，最后才站起来，走过来紧紧搂住我的肩膀，
轻声问道：“把颜料还回去了吗？”我深深地点了点头。 个人收集整理 勿做商业用途
“你觉得自己的所作所为是令人讨厌的吗？”老师心平气和的话让我特别难过，我悔恨地哭个不停。“别哭了，明白了就好。你在这儿等我上课回来，好吗？”老师拿起书，然个人收集整理 仅供参考学习 2 / 11 后从一直攀到二楼窗口的葡萄蔓上摘了一串葡萄，放在正在哭着的我的膝上。 个人收集整理
勿做商业用途 放学了，老师回到房间，把那串葡萄放进我的书包，“回家吧，明天一定要来学校啊，
老师看不见你会很伤心的。”个人收集整理 勿做商业用途
第二天，到了该去上学的时间了，可是我偷拿了人家的东西，同学们会怎样对待我呢？他们肯定会说我的坏话。我实在不想去学校，我多么希望我肚子会疼，要么头疼也行啊，可是就是连我经常会疼的那颗虫牙也不疼了。找不到任何借口，我只好去上学了。个人收集整理 勿做商业用途 我一到学校，吉姆就飞跑过来，握紧我的手，将我领到老师的房间里。他仿佛已经
忘了昨天发生的事了。老师在门口等着我们。“吉姆，你真是一个好孩子，你很理解我的话。”老师又转向我，“吉姆对我说，你不用向他道歉了。你们从现在开始成为好朋友就行了。好好握握手吧！” 老师笑着看着我们，我害羞地笑起来，吉姆也爽朗地笑了。老师将身子探出窗外，摘了一串葡萄，用剪刀从葡萄的正中“咔嚓”一声剪成两半，分给吉姆和我。葡萄真甜啊。 个人收集整理 勿做商业用途
从此以后，我跟以前比变好了，不像以前那么害羞了。每逢秋天，葡萄成熟的时候，我总是格外怀念老师，怀念老师那托着葡萄的美丽的手。 个人收集整理 勿做商业用途
示范练习
1、《一串葡萄》一文中的主人公是、和。 2、结合全文内容，请你展开想象说一说文中以前的“我”应该是一个什么样的孩子？而后又变成什么样了呢？ 3、按照事情发展的顺序应该如何给文章分段？ 4、文章的第二段和第三段的篇幅较长，但是叙述的意思却很明确，现在就请你试着用一句话来概括一下这两段的内容吧！个人收集整理 勿做商业用途
①第一段： ②第二段： 个人收集整理 仅供参考学习 3 / 11 5、现在请结合前面几道题的提示，用简洁的语言归纳文章的主要内容。
黑人州长 罗杰·罗尔斯是纽约第53任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人获得较体面的职业。然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。 个人收集整理
勿做商业用途 在就职演说的记者招待会上，到会的记者提了一个共同的话题：是什么把你推向州
长宝座的？面对300多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提,他仅说了一个非常陌生的名字——皮尔·保罗。后来人们才知道，皮尔·保罗是他小学的一位校长。 个人收集整理
勿做商业用途 1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的
时代，他走过大沙头诺必塔小学的时候，发现这里的穷孩子比「迷惘的一代」还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔·保罗想了很多方法来引导他们，可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子都很喜欢算命，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相，他用这个办法来鼓励学生。 个人收集整
理 勿做商业用途 当罗尔斯从窗台上跑下，伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗说：「我一看你修长的小
拇指就知道，将来你是纽约州的州长。」当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶使他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次皮尔·保罗竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的意料。他记下了这句话，并且相信了他。 个人收集整理
勿做商业用途 从那天起，「纽约州州长」就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不
再夹杂污言秽语。他开始挺直腰杆走路，在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己的。51岁那年，他真的成了州长。 个人收集整理 勿做商业用途 个人收集整理 仅供参考学习 4 / 11 在他的就职演说中，有这么一句话：“信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至
是一个善意的欺骗，然而你一旦坚持下去，它就会迅速升值。”个人收集整理 勿做商业用途
1、这篇文章从题目上看，主人公是（ ），从内容上看，主人公却应该是（ ）。 A、罗杰·罗尔斯 B、皮尔·保罗 C、黑孩子们 D、记者 2、《黑人州长》一文中的第3自然段采用的叙述方法是（ ）。 A、顺序 B、倒叙 C、插叙 D、补叙 3、请划去下面不是皮尔·保罗 在任校长期间所做的事情。 发现迷信 传播迷信 “谎言”算命 恶语伤人 预言“州长” 信口开河 4、用连贯、简练的语言归纳文章的主要内容。 5、结合全文内容进行思考，你怎样理解最后一段话的意思？
夏天——植物的世界 夏天，是植物们享受的季节。 林木蓊郁极了。风一吹来，一片萧萧的海潮音。因此使你想到，夏是属于清凉，而非属于炎热。日午，南风吹来，蝉声一片。那也是一种凉爽的陶然。个人收集整理 勿做商业用途
夏天的花和春天的花不同。夏天的花有浓烈的生命力。如果说，春花开放是因为风的温慰，那么，夏天的花就是由于太阳的激发了。你看那冲力十足的太阳花，热带美人般的非洲菊，抢尽了天下颜色的红蓝粉紫的牵牛花和野茉莉，像太阳分来一把火似的石榴花与夹竹桃，挤满了花圃的凤仙草，还有晒不怕的向日葵，和那些红得像要溢出来似的西番莲，那么多花瓣也不能分散那如丹的艳红。……它们是夏天嘹亮的高歌。还有另一些袅娜的花，是夏天的抒情小曲。藤萝花浅浅的紫，婉约的、成串的、装饰着满架的叶群。白兰花是晒不黑的南方佳丽，柔媚挺秀地吐着芬芳。晚香玉则是不想强调自我的北方女孩，晚风吹来时，就那么不假修饰地香啊香，香得整个的夏夜都充满了诗情。个人个人收集整理 仅供参考学习 5 / 11 收集整理 勿做商业用途
夏天也是草的世界。野地里，固然铺满了劲健的青草；庭院的砖缝间、墙角边，也
照样挤出来不甘被埋没的草叶。真不知那纤细的草茎怎么钻得出那严密坚硬的砖缝，而它们绿得那么深透，又饱含着脆脆的水分，使你不得不承认，它们是受着大地最多的眷顾。大地喜欢先让青草给它打上一层匀净湛绿的底色，来衬托花，也衬托树，更给河流与湖泊沿上漂亮浑厚的绿边，让大树的浓荫给草地印上深苍的阴影，来描绘晨昏或日午，也让凉夜的露珠借着草叶的青翠，来显示它们的晶莹。个人收集整理 勿做商业用途
夏天更是树的世界。清晨的树浴着朝雾，给初升的阳光隔上一层轻纱，淡淡的那么一份清凉。日午的树带着风的低吟，给人催眠，带着那么一份无须焦虑的怡然。向晚的树像是专为衬托那熔金的落日，绚烂的晚霞在树群后面，向大地挥手告别一天的繁华。在淡紫或深灰的幕后隐去，树也就渐渐和星空混而为一，在夜风中摇曳着，轻轻入梦。个
人收集整理 勿做商业用途 夏天的植物是大地生命力毫无保留的怒放。万紫千红的花朵就织在苍翠蓊郁的林木
与青翠之间，装饰点缀着这绚丽的世界，在宇宙的这一星系的轨道上，欢快地运转，向造化的无形之眼展示无穷的生机。个人收集整理 勿做商业用途
1、“蓊郁”这个词我们不经常遇到，但是结合上下文的内容，我们知道它和 是近义词。个人收集整理 勿做商业用途
2、文中第3自然段作者用到了和的修辞手法，使得作者笔下的花朵都那么，朝气蓬勃。 3、文章第4自然段通过描写，写出夏天是草的世界；而第5自然段是按顺序，描写，写出了夏天是树的世界。 4.请试着用通顺的语言串联每个自然段的重点句，归纳出短文的的主要内容。 5.作者通过描写夏天的几种植物，要赞美的是（ ） A、人们保护自然生态环境的良好效果。 B、大自然的美好和它生生不息的生命力。 C、人们日益提高的环境保护的意识。