目标精准,才能有的放矢(教育叙事)@
关于教育叙事精选范文
关于教育叙事精选范文关于教育叙事精选范文5篇教育是照亮未来的明灯，也是引导人类进步的关键。
只有通过教育才能够得到真正意义上的发展和进化。
现在随着小编一起往下看看关于教育叙事精选范文，希望你喜欢。
关于教育叙事精选范文精选篇1在教育教学中不断提高自己曾记得上小学的时候，我就十分尊敬、羡慕我的老师。
那时，在我心里就暗暗地下定决心，等我长大了，我一定要做一名优秀教师。
时间飞逝，一晃十几年光景过去了。
1990年7月我从师范学院毕业了，终于梦想成真，实现了我小时候的愿望，回到自己的家乡从事农村的教育事业。
从那时起，我走向了三尺讲台，用一支粉笔，描绘人生的第一步，把自己的终身与教学和学生紧紧的联系在了一起。
为完成这神圣的教育事业，我一直在不懈的追求，不懈的努力，不懈的拼搏、奋斗。
不知不觉____个春秋已经过去，教过的学生满天下，有的成了我的同行，有的成了工人……每当我看到他们的时候，我感到心里特别的欣慰。
由此，获得了学生的爱戴，家长的信任，学校领导的肯定，并获得一些荣誉：2012、2013年两次获得____市“记功”奖励……这都是对我的鼓励和鞭策，我将在今后的工作中，爱岗敬业，无私奉献，全身心投入到教育事业中去。
一．在工作中不断成长教师的任务就是教书育人，要想做好教育，就需要教师把终身献给教育。
教师必须有渊博的文化功底，精深的专业知识，掌握相关的教学方法，这就需要自己努力地去学习。
我在教学过程中，不断地学习先进的教育教学理论，学习新课程标准，向老教师学习，向同行们学习，向书本学习，向学生学习，持之以恒，不耻下问，只有这样才能学到真本领。
但有了本领还是不够的，教师还应适应当前教育理念，必须用正确的教育方法去引导学生。
面对当前的孩子，活泼好动，思想复杂等特点，我们必须要用发展眼光看待学生、评价学生，用鼓励的语言去激励学生，用诚心的行为去感化学生，这是当前素质教育过程中，我们教育工作者应具备的基本要求。
记得有一个学生，性格内向，固执、孤僻、很少和同学交往，上课不爱发言，说话颠三倒四，我知道，他并不是不会解决这个问题，而是由于胆子小，表达不好，上课时，我经常提问他，一遍不行再来一遍，当他回答问题时，我总是说：“你行，肯定行。
教育叙事论文（精选9篇）
教育叙事论文（精选9篇）教育叙事论文篇1全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向，语文教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
教师应该激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的语文知识与技能，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨，实现教学的有效性。
“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
国外从20世纪初就开始了课堂教学有效性问题的研究，迄今为止，他们已经分析了各种影响课堂教学有效性的因素。
从事教学工作已有一年，也尝试对课堂有效教学进行思考，但尚未有具体的心得，只有自己一点不成熟的所感所想。
(一)制定准确且有层次的教学目标，选用最有效的教学方法。
现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。
而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。
当然，目标众多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。
同时，要注意的是：目标的设计是要有一定的层次。
即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标。
在实践中，确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，教学效率即可大幅度提高。
因此，有效的语文教学，决不能搞“一刀切”，让全体学生接受同一水平的教育。
语文教学的有效性与语文教学方法的有效性密切相关。
只有体现语文学科特点的教学方法才是有效的语文教学方法。
朗读是语文教学基本的有效方法。
前人在大量实践的基础上得出结论，朗读有助于理解课文内容，有助于促进语言的发展，有助于写作能力的提高，有助于语言文字的积累，有助于陶冶学生的情操。
有的放矢才能事半功倍
有的放矢才能事半功倍【摘要】作为教师，要想管好学生，除了自身素质必须过硬，能够率先垂范，以身作则以外，还必须在工作中找准切入点。
学校教育的成功与否，班主任起着举足轻重的作用。
如何发挥才能担当好的重责，我认为只有找准教育的靶心，有的放矢，才能事半功倍。
【关键词】学校教育班主任有的放矢事半功倍谈起教育这个话题，我感触颇深的还是学校的功能和教育的范畴正随着社会多元化进程的加剧，发生着日新月异的变革。
如果说学校最初的功能仅仅是一个给学生提供认字识数的场所的话，发展到中期学校已经演变为学生提供德、智、体、美、劳全面发展的学习空间；现代社会整合步伐的加快，快节奏的生活方式使得学校的功能愈发由单一走向多元，由青涩迈向成熟,最终已经发展成为的一个于教学与教育、于教育与社会需求、于社会需求与学生需求相结合的”多维立体空间”。
如此一来从社会到家长甚至是学生，对学校的要求与期望也更是”与时俱进”，因此当代教育对教师的要求提到了历史的高点。
在教育这块阵营里，班级就好比是学校管理的基层连队。
作为”兵头将尾”的班主任，则是班集体的组织者和教育者，是帮助学校领导开展各项工作的骨干力量。
可以这样说，学校教育的成功与否，班主任起着举足轻重的作用。
如何发挥才能担当好的重责，我认为只有找准教育的靶心，有的放矢，才能事半功倍。
首先，运用语言艺术，注意说话方式，让”忠言”不再”逆耳”。
德国演讲家海因雷曼麦说过：”用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。
”对于班主任来说，良好的语言氛围既是得力的工具，又是一种和学生良性相处的前提。
班主任的语言艺术是指班主任将自己掌握的知识和获取的信息，通过自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地用简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。
在平时和学生的交流中，注意说话的方式，注重说话的质量，摒弃生硬空洞的词藻。
尤其是对学生出现错误时，更是要把握说话的尺度，达到既能说明问题又能让学生接受的效果。
教师教育叙事故事(优秀5篇)
教师教育叙事故事（优秀5篇）教育教学叙事案例篇一一、学生基本情况分析二、教材分析本学期教学内容，共计五章：第十一章全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特殊条件，利用三角形全等的判定方法证明角平分线的性质。
更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，使学生在直观认识和简单说明理由的基础上，从几个基本事实出发，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探索三角形全等的条件。
第十二章轴对称立足于生活经验和数学活动经历，从生活中的图形入手，通过对生活中轴对称现象的观察，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征；逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，进一步引入等腰三角形的性质和判定的概念。
第十三章本章主要学习平方根与立方根以及实数的有关概念和运算。
这一章是学生在初中学习过程中的一个里程碑，他们要从有理数进入到无理数的领域，认识上将从有理数扩展到实数的范围，让学生进一步深化对数的认识，扩大学生的数学视野与界限。
第十五章本章主要内容是整式的乘除运算、乘法公式以及因式分解。
整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景------使学生经历实际问题“符号化”的过程，发展符号感；有关运算法则的探索过程------为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动；对算理的理解和基本运算技能的掌握------设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求学生说明运算的根据。
三、教学目标四、教学措施1、加强学生的思想品德素质教育，转变学生的学习态度。
2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。
3、教学中抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫。
4、课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。
5、认真研读教材，不断改进教学方法，提高教学水平及自身业务素养。
6、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。
五、教学进度表周次教学内容课时备注一11.1全等三角形；11.2全等三角形的判定1+4二11.2全等三角形的判定11.3角平分线的性质3+2三活动，小结，单元测验3四12.1轴对称5五12.2作轴对称图形5六国庆长假国庆放假七12.3等腰三角形5八活动，小结，单元测验3九13.1平方根；13.2立方根3+2十13.3实数；活动，小结，单元测验2+3十一14.1变量与函数5十二14.2一次函数5十三14.3用函数观点看方程(组)与不等式；14.4课题学习选择方案3+2十四活动，小结，单元测验3十五15.1整式的乘法5十六15.2乘法公式；15.3整式的除法3+2十七15.4因式分解5十八活动，小结，单元测验3十九期末复习5二十期末复习考试教育叙事故事案例分析篇二“要卖票的”一次由师幼互动生成的游戏主题鲁迅幼儿园陈宝英一、背景《纲要》指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。
《微微风簇浪 散作满星河——我的教育故事》获奖教育叙事
微微风簇浪，散作满河星——我的教育故事当一片云朵遮住了哭泣的月亮，淡淡的星光穿过一层层梦的包裹，我重新为那个迷失的孩子点上了一盏灯。
微风一吹，迷雾散开，星星倒映在河面上，水面泛起了鱼鳞似的波纹。
孩子醒来，看到星星的光芒散开来，河面上像铺了一层碎金，美丽极了!他终于将船桨放入柔软的湖水中，用力朝着灯塔划去。
庚子新春，新冠肺炎肆虐荆楚大地，就像一声惊雷无情划破宁静的苍穹，也无情地阻挡了孩子们返回校园的脚步。
疫情严峻，寒假一再延长。
线上教学，持续了一个学期，这对学生来说是一场自律的考验。
拥有良好自制力的同学，很可能通过这个假期弯道超越；自觉性差的同学会慢慢落后、掉队。
线上教学开展将近两个多月的时候，学生对这种新的学习方式慢慢失去了新鲜感和主动性，又由于家长也已复产复工，缺少父母监管和督促，少数学生学习变得拖拉懒散，甚至出现不听课、不交作业的现象。
通过各种渠道发信息提醒，但没有看到学生应该有的转变，甚至得不到回应。
我开始思考，必须采取措施，不能让这消极的思想和行动继续下去，对个人以至班集体带来不好的影响。
轻声呼唤找回自我曾子曰：“吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”学会检讨自己，反省自我，是一个人成长和进步的必由之路。
我必须引导我的学生找准自己的问题，从现在开始，改变自己。
于是我立即电话联系个别学习情况严重的学生，当孩子听出我的声音，他就已经胆怯和慌张了。
我很清楚批评和苛责并不能最终解决问题，所以极尽注意我的说话语气，平和亲切地如往常，开开玩笑、聊聊日常、再谈谈学习。
没等我开口，他就心虚地说出自己近期的学习问题：没有按时提交作业、提交了作业也是丢三落四、听讲不认真、思考不仔细，很简单的题都做错了……我专注地听完他的陈述后，真诚地对他说“老师理解你，老师帮助你！”由于线上学习的特殊性，没有老师和父母的现身监管，家庭生活学习的不定性和诱惑力都很大，对于本来就缺乏毅力的孩童来说，偶尔偷懒拖沓，很正常。
教育教学叙事
教育教学叙事我叫某某， 2002年毕业于东北师范大学思想政治教育专业，获得法学学士学位。
2005年我来到了佳木斯市某某中学，从事高中政治教学工作。
现任高二年级5个班级的政治教师并担任高二（10）班的班主任工作。
从教六年来，我认真学习学校及教委的教育教学方针，积极参加学校组织各项活动，踏实创新，加强学习新的教育教学理念，改进教学方法．对工作有高度的热情和强烈的责任感，积极奉献，努力求知，教学相长，恪尽职守。
2005年9月，我怀着对教育事业的无限憧憬，迈着充满期待的脚步，踏进佳木斯八中的讲台。
初为人师的我既感到肩负责任之重，又有感于教师职业的任道而重远，教学生三年，为学生终身三十年，为国家民族三百年。
如何做一个优秀的教师，如何上好一堂课，是我不断追求和探索的目标。
短短一年的时间，我和其他几位新教师一同很快地融入到八中这个大集体当中，我们工作着，快乐着。
我很快地在学校举行的各项比赛中获得名次，领导和同事也给予我很高的评价。
对于教学新课改，我从一个知之不多的人开始慢慢摸索，逐渐的掌握了新课改的理念精髓，并把理论与实践相融合，结合政治学科的教学特点，形成了一条适合八中校情、适我校学生特点的教育教学新理念。
在我成长的过程中，校领导和同事给了我极大的关怀和鼓励。
我更加懂得珍惜每一节课的实践经验，摸索自主学习模式的构建，珍惜每一个与学生相处的机会，做他们的良师益友。
我的教育教学工作的进步，离不开政治教研组全体老师的精心栽培，每一个前辈都是我学习的目标和榜样，我常常会从他们身上学习到很多。
她们每一个人都那么优秀，使得我也更快地成长起来。
这期间我执教的《价值观的导向作用》获得全市“十一”五规划课题阶段成果教学研讨活动的教学赛课二等奖学校更加注重对青年教师的培养，特举办了青年教师教学竞赛，我一举获得了二等奖的好成绩，时光荏苒，弹指一挥间，我的进步与成长是在第八中学这个人才济济的模范学校里培养出来的，三年的时间，我已经可以冲击省级奖项，2008年我的教学设计《用发展的眼光看问题》获得了全国思想政治课教学专业委员会东北、华北、西北地区研究会的优质教学设计一等奖。
我的教育叙事3篇
我的教育叙事3篇【篇一】做为班主任，对学生广博无私的爱是最可贵的。
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。
有爱才会倾注满腔热忱，才能叩开学生心扉。
其实，一个班级，关起门来就是一个大家庭，在班级管理中，我努力营造一个和谐友爱的学习氛围，让每一个学生都能感受到集体的温暖，同学之间的友谊，老师的关心爱护，人人都学的快乐，活的充实。
一个充满爱的班级，无需老师的琐碎唠叨，学生学会了宽容，学会了关怀。
生活在一个充满爱的家园里，老师快乐，学生也快乐！成功的班主任都有一个共同的特征，那就是“热爱学生，以情育人”。
2.讲究“信”的艺术。
班主任的工作是“信”的工作，那就是讲“信”，守“信”，立“信”，传“信”。
作为教育人，塑造人的班主任一定要讲信用。
自己办不到的事情，决不能向学生承诺，一旦承诺，就要为自己说的话负责，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的自己也要坚持不做。
持之以恒，滴水穿石，就是“顽石般”的学生，也会终有感召转化的一天。
另外，教师要做好学生的表率。
正如孔子所说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令而不行。
”3.讲究“细”的艺术。
班主任工作要细致入微，防微杜渐。
我不仅要准确了解分析学生的外部行为表现，而且也要洞察学生的内心世界，这就需要细心观察，用心体验。
从“不起眼”的小事抓起，从最后一名学生抓起，在细微变化中看问题，在闲聊娱乐中探真情。
首先要先选好班干部。
班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，孤军作战。
因此，一开学我就选思想好的，学习一般的，群众基础好的，而且有一定工作能力的学生担任班干部工作。
然后对他们进行具体分工，让他们明确他们具体的职责，并交给他们工作方法，让他们自己把工作做得更细一些，工作越细学生完成得越好。
早读时即使我没进教室，班上都会传出朗朗的读书声，自习学生也能自觉安心写作业。
班级的每个学生既是管理者，参与者又是被管理者，合作者，做到“事事有人管，人人有事管。
教师教育叙事范文 初中英语教学心得随笔
初中英语教学心得随笔每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，其实在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。
下面是小编为你精心整理的初中英语教学心得随笔，希望大家喜欢。
初中英语教学心得随笔篇一在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。
预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。
从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。
所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。
除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。
校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。
此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。
在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。
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目标精准才能有的放矢
---小学语文教学教育叙事
要准确地定位教学目标，首先应该做到“明确”。
如果说教学内容决定“教什么、学什么”，那么教学目标则规定“教到什么程度、学到什么水平”。
仅仅知道教学内容，而不清楚教学目标，往往会事倍功半，甚至徒劳无功。
明确而恰当的教学目标应该建立在对“课程目标、教材价值、学生实际”的研究与把握上。
要准确地定位教学目标，还应该做到“集中”。
课堂教学的时间是一个常数，因而教学目标的相对集中就显得至关重要了。
如果一堂课的教学目标贪多求全，样样都要实现，其结果就是蜻蜓点水，样样都没有达成。
1.凸显课文的核心目标。
语文课教学目标的制订应该符合语文的特点，着力点从语文教学承担的核心任务上进行，即掌握语文字词句段篇的知识，形成听说读写的能力；在此同时培养丰富的情感，提升精神世界，传承民族文化等。
一堂课的教学目标可以分为三类，即基础性目标，有为核心目标搭梯的语文知识，有必须解决的障碍性语文知识；核心目标，即课堂重点要教学的内容，一般为单元所规定的听说读写的技能；附属性目标，及延伸性目标，一般而言，思想情感价值观属于此类目标。
对于基础性目标、附属性目标，老师们很容易把握，但就一篇课文的核心目标制订往往拿捏不准，甚至“八仙过海，各显神通。
”而这恰恰是造成当前语文课堂教学“高秏低效”的症结所在
那么，如何确定核心教学目标呢？一要看编路，在每进行一个新
的单元课文学习前，要指导学通过读单元导语，来寻找本单元的学习目标；二要紧紧抓住课后习题，因为每篇课文后的习题都是这篇课文的总领或拓展；三看文本，在阅读感悟，遣词造句觅目标；四要联系学生实际来定目标。
三年级《可贵的沉默》第二课时的目标拟定：
（1）围绕“足足沉默了一分钟”展开想象，把沉默时同学们的心里活动用一小段话写下来，表达对父母的感激之情。
（2）有感情地朗读课文。
第一个目标是根据学生学习时的疑惑设定的；第二个目标是根据文本的特点——情感充沛，适合朗读确定的。
吃透课标，深钻教材，结合单元提示、课后练习及语文园地，并联系单元和整册教材进行整体思考，还考虑学生在学习中会产生的疑惑等来制订教学目标。
课堂教学时间是个常数，一篇课文或一堂课的教学目标不宜过多，一两个就可以了。
核心的目标完成了，其他目标也会在实现核心目标的过程中自然而然地得到落实。
在定准核心目标的基础上，实现教学目标,使学生真正的学有所获。
2.体现目标的层次性。
一是作为“文选型”的语文教材，同一篇课文在不同的版本中安排在不同的年级，它就承载了不同的教学要求。
同一知识点的教学或相应能力的培养，在不同年级的课堂教学中，目标要求也是不同的；同一篇课文在不同的课时教学中也有着循序渐进的教学要求，体现着层次性。
二是学生的层次性。
学生认知结构、学习水平、动机意志等
是有差异的，教学目标应体现这种差异，教师需要制订适合不同层次学生的阅读教学目标，做到共同性目标和个性化目标的有机结合。
共同性目标是为所有学生预设的，是基本的教学标准，要求全体学生都要达到，个性化目标是根据不同层次的学生而预设的。
人教版三（下）《一个小村庄的故事》为例，这篇课文可分两课时完成。
两个课时的教学目标的设计要有鲜明的课时特征，由浅入深，螺旋上升，操作性很强。
第一课时的教学目标为：（1）会认9个生字，会写13个生字，正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、裸露、各式各样”等词语，部分词语能说出意思；（2）读通课文，能根据提示的词语，说出课文的大概内容；（3）摘抄课文中含义深刻的句子。
第二课时的教学目标：（1）通过品味关键词句，体会小村庄美丽及消失的原因，有感情地朗读课文；（2）联系上下文和生活实际，理解课文中含义深刻的句子；（3）发挥想象，围绕“我对小村庄的人们说……”写几句话，表现爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
语文教学目标设置的过程，是教师完成与编者、作者、学生认真对话的过程。
教师必须考虑语文教学的总导向性，领会作者、编者的意图和考虑到学生的接受能力。
尤其是课时目标，它应该是整个语文教学过程中的一个小小的链节，所有的课时目标之和就等于整个语文教学的总目标的完成。
所以，每一个课时目标必须像指南针一样坚定不移地指向语文教学的总目标。