生活与哲学第三单元
《生活与哲学》第三单元唯物辨证法（联系、发展、矛盾、创新）一、选择题1、随着龙年的来临，有着深厚“属相”情结的中国人正以高涨的热情掀起壬辰龙年的婴儿潮。
专家预计，扎堆生育将使龙年出生的婴儿较往年增长5%。
从哲学上讲，将个人命运同生肖属相联系在一起是不足取的，其依据是（）A、想象的联系代替不了事物固有是联系B、基于主观目的的行为不会产生客观的联系C、非本质的联系掩盖不了本质的联系D、联系是客观的，与人的活动无关2、iPhone手机一上市，就掀起了人们的抢购热潮，除了打电话外，人们还可以利用它宽带上网、视频通话、玩网络游戏、收发邮件、传输音像、收看网络电视等。
这说明 ( ) A、人们可以根据自己的需要创造新的事物 B、必须创造规律促使现有事物的变化发展C、新事物对旧事物的否定是肯定中有否定D、人们可以创造一定条件建立多样性联系3、为加大创卫的宣传力度，营造创卫的浓厚氛围，2010年8月份，“东山创卫办”组织揭阳市东山中学学生走街串巷，向东山区沿街商铺开展为期一周的创卫宣传活动，呼吁广大市民积极参与创卫工作，共创省级卫生城市。
居民举止与社区文明的关系体现的哲学原理是（）A、部分影响整体B、部分依赖整体C、部分与整体相互转化D、部分与整体同等重要，不可分割4、有这样一道数学题：90%×90%×90%×90%×90%=59%。
它告诉我们，一项工作做到90%已经很不错了，但经过环环相扣的一系列过程结束后，“很不错”的90分最终带来的结果只能是59分——一个不及格的分数，这就是过程控制效应。
这启示我们( )①质变是量变的结果，要重视量的积累②要抓住时机，实现事物的质变③要注重系统内部结构的优化趋向④要立足整体，发挥整体统率作用A、①②B、①③C、②③D、①④5、唯物辩证法认为，联系、变化与发展的内在关系是（）A、联系构成事物的变化，变化的实质就是发展B、事物的相互联系构成了事物的变化和发展C、事物的联系是事物变化发展的根本动力D、发展是事物变化的趋势，事物的变化决定了事物的变化与发展6、下列既体现唯物辩证法联系的观点，又体现唯物辩证法发展观的是（）A、画饼充饥B、唇亡齿寒C、吐故纳新D、青出于蓝而胜于蓝7、2011年3月21日新华网：今年以来，广东省反腐败斗争连出重拳，先有茂名市委书记罗荫国因涉嫌职务犯罪被检察机关立案侦查并刑拘，随后深圳市政协副主席、汕头市原市委书记黄志光涉嫌严重违纪被调查。
问题高官纷纷落马昭示我们反腐必须注重治本，必须注重预防。
之所以要注重预防，因为（）A、世界是普遍联系的B、错误的思想决定错误的行动C、量变达到一定程度会引起质变D、事物发展是有规律的8、《管子· 形势解》说：“海不辞水，故能成其大；山不辞石，故能成其高。
”材料的哲学寓意是（）①整体离不开部分②部分离不开整体③实现事物的质变必须经过艰苦的量的积累④坚持适度原则A、①②B、③④C、①③D、②④9.广东省某市实行行政管理体制和机构改革，打破部门壁垒，增强整体合力——“计划一个头、土地一只口、规划一张图、建设一盘棋、资金一本账、监管一条龙”。
该市的做法从哲学上看（）①要着眼于事物的整体性②表明局部之和必定大于整体③注重整体内部优化组合④表明系统内有主次层次之分A．③④ B．①③ C．②③ D．②④10．在2011年全国两会记者招待会上，温总理说，我们面前的任务十分艰巨，我们要有忧患意识，又要树立信心。
“政如农功，日夜思之，思其始而成其终。
”这体现（）①人能够能动地改造世界②事物发展的前途是光明的，道路是曲折的③脚踏实地，埋头苦干，积极做好量的积累④主要矛盾和次要矛盾相统一A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③11．有一首数字诗是：“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。
”假如我们把诗中的数字的位置随意调换，这首诗可能就不再别有情趣了。
这表明我们要（）A．抓住主要矛盾 B．具体问题具体分析C．注重量的积累 D．遵循系统内部结构的有序性12．有人说2012年恐怕是中国经济最困难的一年，坚持“稳中求进”必须保持各项政策稳定不变。
要获得对该问题正确的认识，必须（）①坚持具体问题具体分析②果断抓住时机，促成量变③努力创造条件，促使主次矛盾的转化④坚持绝对运动与相对静止的统一A．①③ B．②③ C．②④ D．①④13．国际社会风云变幻，而中国和美国一直在国际社会中扮演着十分重要的角色。
从哲学上看，促进中美关系的健康发展，两国都应（）①抓住矛盾的主要方面，把握中美两国制度和盒识形态等的差异②具体问题具体分析，不断调整中美政策③坚持对立统一的观点，求同存异④坚持联系发展的观点，着眼于中美关系的长远利益A.①②B.①③C.②④D.③④14．有人说：“不见四合院就不能叫北京，没有石库门就无法称上海。
”这种看法主要强调（）A．事物的个性比共性更重要 B．事物的个性通过共性表现出来C．个性是事物千差万别，丰富多彩的原因 D．任何事物都是共性与个性的统一15．中央经济工作会议2010年12月10日至12日在北京举行。
会议强调，要以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，实施积极的财政政策和稳健的货币政策。
这一做法体现了（）A．在分析形势时必须分清主流和支流 B．集中主要力量解决主要矛盾C．抓住时机促成事物质的飞跃 D．科学理论对实践具有重大决定作用16.《菜根谭》中说：“有妍必有丑为之对，我不夸妍，谁能丑我？有洁必有污为之仇，我不好洁，谁能污我？”这段活的哲学离意是（）①矛盾双方在一定条件下可以相互转化②世界上任何事物之间都处在相互联系之中③同一性不能脱离斗争性而存在④要加强自身的思想道德修养A.①②B.③④C.①③D.②③17．日本福岛核危机表明，人类需要重新审视核能的应用。
仅有清洁是不够的，还必须是安全的，开发核能的同时，更要提高其可控性。
这启示我们要坚持（）A．量变和质变的统一 B．前进性与曲折性的统一C．个人与社会的统一 D．两点论与重点论的统一18．经国务院批准，自2011年1月28日起，上海、重庆两地正式对个人住房试点征收房产税。
两地的征税对象、税率等有所区别，但其通过财产税调节楼市需求的目的却是一致的。
这表明（）A．发挥主观能动性是处理问题的基础 B．矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的C．生产关系要适合生产力的发展状况 D．社会意识与社会存在不是亦步亦趋的19．堵车现象并非只存在于个别国家，但不同的国家有不同的对策，德国消除“高峰”时段，以色列让自行车取代汽车，西班牙大力发展公共交通等等。
这说明唯物辩证法的（）A．辩证的否定是联系的环节 B．要坚持一切从实际出发，实事求是C．矛盾的普遍性与特殊性相统一 D．哲学是指导人们生活得更好的艺术20．党的十七届五中全会通过的《十二个五年规划的建议》提出要以科学发展为主题，加快建设创新型国家。
从哲学上看，党和国家如此重视创新，其依据是（）①辩证法的否定观的要求②创新精神是我们事业不断取得成功的源泉和动力③意识是物质世界长期发展的产物④客观事物是不断发展的A．①②④ B．①② C．③④ D．①④21．实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导，这体现的哲理是（）A．只要有理论创新就会有社会的发展和进步B．人的认识是在实践基础上不断发展的过程C．科学理论对实践有着巨大的指导作用D．社会实践的发展为理论创新奠定了坚实基础二、非选择题22．材料一：塑料袋的发明在当时无异于一场科技革命，这种包装物既轻便又结实。
但是同时也给人类带来了环保灾难，目前处理这些难以计数的废弃塑料袋只能高温焚烧或挖土填埋，必会产生大量有害烟尘和气体，长期污染土壤。
材料二：针对塑料购物袋泛滥的危害，世界许多国家纷纷出台相关规定，限制或禁止使用塑料购物袋。
2007年12月31日，国务院办公厅下发《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》。
结合材料一与材料二，请用唯物辩证法联系观的知识分析塑料袋与人类的关系。
23．材料：地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但21世纪地球生态环境问题日益严峻。
人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏，水土流失；过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费加剧空气污染，物种退化。
结合材料，运用联系的观点分析生态问题。
24．材料：在中西文化交流中，“咖啡”、“芭蕾”、“沙发”等一些外来语已被汉语成功吸纳。
近些年来，“OK拜拜”、“雷人”、“粉丝”、“介素虾米东东”等用语渐趋流行。
对于外来语、网络语、中英文混用语，有人认为这是使用者个人的自由，不会对社会造成危害，无须干涉；有人则认为这是语言使用的游戏化、粗鄙化，是对汉语规范性、纯洁性的侵蚀和亵渎，必须取缔；也有人认为需要具体分析它们是否符合汉语发展的内在规律，再决定取舍。
结合材料，阐述唯物辩证法的发展观。
25．按照构建和谐家园的要求，扬州在城市建设中，注意处理好现代化建设与历史文化遗产保护的关系，使之既符合现代生活和工作的需要，又保持其历史文化特色。
千篇一律的建设手法和规划方案不仅使地方丢失了应有的特色，根本无法符合现代社会对城市建设的要求，而且也破坏了历史文化的价值，永远地丧失了宝贵的精神财富。
结合上述材料，运用矛盾分析法谈谈如何使扬州成为和谐家园。
26．材料：2010年7月23日，广东省委、省政府印发了《广东省建设文化强省规划纲要（2011-2020年）》。
《纲要》指出，改革开放以来，我省文化建设取得重大成就，为推动全省经济社会发展提供了强有力的文化动力。
但是，当前我省文化发展水平总体上仍落后于全省经济社会发展步伐，与人民群众日益增长的精神文化需求不相适应。
广东省建设文化强省要重点建设“珠江两岸文化创意产业圈”，珠三角地区着重发展传媒出版、工业设计、动漫游戏等高端和新兴文化产业；东西两翼和粤北山区要依托广府文化、客家文化、潮汕文化、雷州文化等地方特色资源优势，发展区域特色文化产业群；同时要广泛吸收借鉴国内外先进文化建设经验和优秀文化发展成果，增强文化发展活力。
结合材料，阐述唯物辩证法的矛盾观。
《生活与哲学》第三单元唯物辨证法（参考答案）一、选择题1—5.A D A B B 6—10.D C C B D11—15.D D D C B 16—20.C D B C D 21.C二、非选择题22．答：①联系具有普遍性，要用联系的观点看问题。
塑料袋的生产、使用和人类生活、环境保护密切联系。
②联系具有多样性，要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。
人类在认识世界和改造世界的过程中既要认识事物的有利联系，也要重视事物的不利联系，一切以时间、地点、条件为转移。
我们既要看到塑料袋给我们带来的方便，又要看到它给人类带来了环保灾难。
③联系具有客观性，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
最新高考复习精品课件-生活与哲学第三单元
• 2．社会发展的基本矛盾和普遍规律
• 3．社会历史发展的总趋势 • (1)社会历史发展的总趋势是前进的、上升 的，发展的过程是曲折的。 • (2)社会发展是在生产力和生产关系、经济 基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基 本矛盾的不断解决中实现的。 • (3)在阶级社会里，阶级斗争是推动阶级社 会发展的直接动力。社会主义社会的基本 矛盾只能通过社会主义的自我发展、自我
考纲
考点 社会存在决定社会意识； 社会意识具有相对独立性
社会存在与社会意识
物质资料的生产方式是人类社 生产力与生产关系 会存在和发展的基础； 经济基础与上层建筑的 生产力与生产关系的相互作用 相互作用及其矛盾运动 及其矛盾运动 社会发展的实现方式； 社会历史发展的总趋势 社会主义社会的基本矛盾的特 点 人民群众的概念； 人民群众是历史的创造 人民群众创造历史的作用； 者 群众观点和群众路线
• 历史唯物主义知识在高考中分量不断增大， 往往与政治生活中政府的职能、责任、党 的性质，与文化生活中文化的作用结合起 来考查。备考中要根据以下几点，有针对 性地训练运用社会存在和社会意识的辩证 关系分析党和国家的政策措施；运用社用群众观点和群众路线分析我国一系列 民生举措；运用价值观的导向作用分析市 场经济中存在的各种违法现象和加强思想 道德建设的必要性；
考纲 人生价值
考点 人生价值； 价值观的导向作用
价值判断与价值选择的客观依据； 价值判断与价 价值判断与价值选择的社会历史性； 价值判断与价值选择的阶级性； 值选择 价值冲突及评价标准 价值的创造与 价值的实现方式； 实现 个人价值与社会价值的统一
• 本专题包括唯物史观和人生价值观两个方 面的内容。唯物史观的基本观点包括：社 会存在与社会意识的辩证关系、社会基本 矛盾、社会基本规律、社会发展趋势、社 会历史主体；人生价值观的主要原理包括： 价值观的导向作用、如何作出正确的价值 判断和价值选择、价值创造与实现的基本 途径。
《生活与哲学》第三单元知识点
《生活与哲学》第三单元知识点生活与哲学是指人们在生活中所面临的问题和困惑与哲学理论的交相辉映和互相关联。
生活是哲学的生命根源，哲学则从生活中汲取养分，对生活进行反思和理论化。
第三单元主要涵盖了生活与人性、生活与意义以及生活与自由等方面的知识点。
下面将详细介绍这些知识点。
1.生活与人性:人性是指人类普遍具有的本质和特点。
生活与人性关联密切，因为人类的生活是在人性的指导下进行的。
人性在生活中体现为人们对快乐和痛苦的追求，对道德与伦理的思考，对自我意识和自我认同的构建等。
人性的探讨让我们更加深入了解人类的本质和特征，有助于我们更好地处理生活中的问题和困惑。
2.生活与意义:人们常常会思考生活的意义究竟是什么，这是人类思考与生俱来的问题。
生活与意义的关系在哲学中有着深入的探索。
有人认为意义是外在赋予的，有人认为意义是个体主观塑造的，还有人认为意义是社会构建的。
在探讨生活的意义时，我们需要思考人生的目标和价值以及与之相伴的快乐和痛苦，来寻求生活的意义所在。
3.生活与自由:自由是人类普遍追求的价值。
生活与自由的关系在哲学中也有着重要的地位。
自由不仅体现在个体的决定权和选择权上，还包括对真理和知识的追求自由。
生活中的自由问题涉及到政治与道德的讨论，如何在生活中实现自由、如何平衡个体自由和社会秩序的关系等。
探讨生活与自由的关系有助于我们更好地理解个体与社会之间的互动和相互制约。
除了以上三个主要知识点，生活与哲学还涉及到许多其他方面的讨论，如生活与幸福、生活与痛苦、生活与时间等。
这些知识点的探讨旨在帮助人们更好地理解生活的本质和意义，在面对困惑和挑战时能够拥有一种哲学的思维和态度。
总而言之，生活与哲学并不是远离我们日常生活的学问，恰恰相反，它们是我们对生活的思考和反思的产物。
了解生活与哲学的知识点能够帮助我们更好地理解生活的本质和意义，指导我们在人性、意义、自由等方面的思考，并且为我们面对生活中的各种问题和困惑提供了一种哲学的思维和方法。
XXX届《生活与哲学》第三单元思想方法与创新意识
量变必须达到一定程度，才会引起质变。
XXX届《生活与哲学》第三单元思想 方法与创新意识
错误观点3：事物发展由量变到质 变就结束了。
• 事物的发展是由量变到质变，又在新质的 基础上开始新的量变，如此循环往复，不 断前进。
• 即：量变→质变→新量变→新质变→……
XXX届《生活与哲学》第三单元思想 方法与创新意识
XXX届《生活与哲学》第三单元思想 方法与创新意识
【提示】整体与系统的关系 “一定意义上”强调二者具有共同点，都强调整体性。 但又有区别。(系统更强调整体、有序、优化、层次)
注意：整体功能等于部分功能之和？ 这个观点是错误的。整体和部分的功能不同，有三种情况： 第一种，整体具有部分根本没有的功能； 第二种，整体的功能大于部分功能之和； 条件是 第三种，整体功能小于部分功能之和。 什么？
第三单元 思想方法与创新意识
第八课 唯物辩证法的发展观
（唯物辩证法的第二个总特征）
XXX届《生活与哲学》第三单元思想 方法与创新意识
原理
发展具有普遍性 发展的实质是……
发展的总趋势 （事物发展是前进 性与曲折性的统一）
发展的状态 （量变和质变的辩 证关系原理）
方法论
要求我们用发展的观点看问题。
要求我们用发展的观点看问题。 树立创新意识
第三单元 思想方法与创新意识
第九课 唯物辩证法的实质与核心 ——矛盾观
（唯物辩证法的规律即对立统一规律）
XXX届《生活与哲学》第三单元思想 方法与创新意识
世界观（原理）
（对应）方法论
1、矛盾的同一性和斗 用一分为二的观点、全面的观点
争性
矛 2、矛盾的普遍性 盾
看问题，坚持两点论、两分法。 矛
最新《生活与哲学》第三单元复习
提示:“画龙点睛”、“提纲挈领”、“牵牛要牵牛鼻子”
体现了抓主要矛盾；“统筹兼顾”、“好花还需绿叶扶”、
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”体现了既要抓主要矛
盾，又不能忽略次要矛盾；“舍本求末”、“本末倒置”、
“隔靴搔痒”、“扬汤止沸”、“丢了西瓜捡芝麻”、“十
个2指020头/4/1按7 跳蚤”说明办事情抓不住重点。
（2）矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。认识世界就是认识矛盾， 改造世界就是解决矛盾。矛盾分析法，是我们认识世界和改造世界的 根本方法。
5、承认矛盾普遍性是坚持唯物辩证法的前提。
2020/4/17
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6、特别注意——主要矛盾决定或影响着其他矛盾的存在和发展。 事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的
系的观点、对立统一的观点看问题,①③符合题意。
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例2 在日常生活中,一部分人迷信星座,并且把考试、情感、工
作、财富等都拿来与星座、运气挂钩。从哲学上看,这一现象
(
)
①是用形而上学的孤立的观点看问题 ②正确把握了事物联系
的多样性和普遍性 ③是客观唯心主义世界观在生活中的表现
④用主观臆造的联系去代替事物的客观联系
9、事物发展是量变和质变的统一，要求我们既要重视量的积累1，5 又要不失时机促成飞跃。
10、矛盾就是对立统一，要求我们用一分为二的观点、全面地看问题
11、矛盾具有普遍性，要求我们承认矛盾、分析矛盾、勇于揭露 矛盾和解决矛盾
12、矛盾具有特殊性，要求我们坚持具体问题具体分析
13、矛盾普遍性和特殊性的关系，要求我们坚持矛盾普遍性和特殊性、 共性和个性的具体的历史的统一
关于发展观的主要原理：
1、世界是永恒发展的原理 2、前进性和曲折性相统一的原理 3、量变和质变的辩证关系原理
生活与哲学第三单元备课 人教课标版2
功能状态的优化，力求系统的最佳效应
教学难点的突破：
以讲授法为主，要找到整体与部分的关系和 系统与要素的关系的连接点。不必过分强调 二者的区别和联系。
以案例为载体，从生活逻辑出发，引导学生 认识坚持系统优化的重要性，学会用系统优 化的思维方法认识问题。
要求：实现普遍性与特殊性、共性与 个性的具体的历史的统一。（重点要突出）
2.主次矛盾和矛盾主次方面的教 学应当突出二者共同的方法论 即两点论和重点论的统一。教 学过程中要从含义、地位、作 用等方面把这两个基本原理比 较清楚。
3.具体问题具体分析是坚持矛盾 分析方法的重点，是矛盾观点 的教学落脚点和归宿。
1.矛盾普遍性和特殊性及其相互关系原理
——矛盾普遍性：①方法论：承认普遍性是坚持唯 物辩证法的前提；②不能把普遍性理解为每一事物 同周围其他事物之间都有矛盾；
——矛盾特殊性的表现：①不同事物有不同矛盾② 同一事物在不同过程和不同阶段有不同的矛盾③同 一事物的不同矛盾，同一矛盾的不同方面各有特殊 性（即有主次矛盾和矛盾主次方面之分）
4.教学过程中要理清本课的知识线索
矛盾即 对立统一
矛盾具有 普遍性
矛盾具有 特殊性
矛盾普遍性和 特殊性的辨证关系
主次矛盾 辨证关系
矛盾主次方面 辨证关系
具体问题具体分析
6.教学安排：建议3-4课时。 （1）矛盾即对立统一、矛盾的 普遍性 （2）矛盾特殊性、普遍性和特 殊性关系 （3）用对立统一的观点看问题 （4）训练落实
4.事物发展的方向是前进的，上 升的（总趋势），事物前进的道 路时迂回曲折的（过程）。从总 体看，总是不断的由新事物代替 旧事物，事物不断向前发展。
高中政治人教版必修四生活与哲学第三单元 坚持唯物辩证法 反对形而上学课件(共28张PPT)
探究二：事中有理
洪城之东，有艾田数亩，葱郁茂盛，有溪穿 田而过，土人谓之“艾溪”，溯流而上，有洼 地数顷，水汇聚于此，渐成汪洋之势，曰:“艾 溪湖”。登临高处，放眼望去，碧波荡漾，气 象万千，俨然有洞庭之魂、鄱阳之势，其美非 言辞能达。
洪城之东，有艾田数亩，葱郁茂盛，有溪穿田而过，土人谓之 “艾溪”，溯流而上，有洼地数顷，水汇聚于此，渐成汪洋之势， 曰:“艾溪湖”。登临高处，放眼望去，碧波荡漾，气象万千，俨 然有洞庭之魂、鄱阳之势，其美非言辞能达。
3、唯物辩证法和形而上学的根本分歧:
是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展 的源泉和动力，是唯物辩证法和形而上学 的根本分歧。
探究一：画中有话
探究一：画中有话
探究一：画中有话
探究一：画中有话
民众对权利和审判的漠不关心的态度对法律来 说，是一个坏兆头。——【美】罗斯科·庞德
探究一：画中有话
探究一：画中有话
探究二：事中有理
探究二：事中有理
探究二：事中有理
探究二：事中有理
——只看到了排污的便利，没有看到治理污染的难度 ——只看到了眼前利益，没有看到长远利益 ——只看到了经济利益，没有看到生态、社会效益
其主要错误在于用片面的观点看问题，否认矛盾。
探究三：言中大智慧
探究三：言中大智慧
苟利于民，不必法古； 苟周于事，不必循俗
第三单元政综合探究治复习专
题 ——非选择题
坚持唯物辩证法
反对形而上学
辩证法与形而上学的对立
1、唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的 世界观和方法论。 2、唯物辩证法和形而上学的分歧主要表现在：
（1）联系的观点与孤立的观点的对立。 （2）发展的观点与静止的观点的对立。 （3）全面的观点与片面的观点：事中有理
高三政治复习 《生活与哲学》第三单元 思想方法与创新意识(发展观）课件 人教版
②矛盾双方是相互依赖相互联结的，要善于全面分析和处理矛盾
③全局和部分是相互制约的，要学会处理好关系全局的决定因素
④量变和质变是对立统一的，要学会有效促进事物从量变到质变
A．①②
B.①③
Ｃ.②③ Ｄ.③④
5. 上海世博会的吉祥物“海宝”以汉字的“人”作为核心创意，
既 反映了中国文化的特色 又呼应了上海世博会会徽的设计理念。
❖1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月4日星期五2022/3/42022/3/42022/3/4 ❖2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/42022/3/42022/3/43/4/2022 ❖3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/42022/3/4March 4, 2022 ❖4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/42022/3/42022/3/42022/3/4
B.部分以合理的结构形成整体时，整体就具有全新的功能
C.矛盾的普遍性与特殊性是相互联结的
D.量变与质变的辩证统一
5.下列说法中，与“牵一发而动全身”包含同一哲理的是
A.勿疏小善，方恢大略
B.一着不慎，全盘皆属
C.愚者千虑必有一得
D.天下难事，比作于易
6.“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”这一故事说明 （）
方法论指导意义
【学案】
1.联系是普遍的，因此，任何事物之间都是相互联系的。 2.整体功能大于部分功能之和。 3.自在事物是客观的，认为事物是主观的。 4.联系是客观的，因此人对事物的联系无能为力。 5.部分功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 6.整体与部分的关系及共性与个性的关系。
专题复习七：《生活与哲学》第三单元
11、正确把握矛盾的普遍性和特殊性的关系 “普遍性离不开特殊性”是指普遍性存在于特殊性之中，并通过特殊性表现出来； “特殊性离不开普遍性”是指特殊性中包含了普遍性，不包含普遍性的事物是不存在的。
专题复习七：《生活与哲学》第三单元 二、知识疑点
12、矛盾与联系、发展的关系
（1）矛盾揭示了事物联系的根本内容，即联系是既相互对立、又相互统一的矛盾双方之 间的联系。 （2）矛盾揭示了事物发展的源泉和动力，即事物内部对立统一的关系是事物发展的源泉 和动力。 因此，辩证法承认矛盾就必然承认事物的联系和发展，主张用联系和发展的观点看世界。 形而上学否认矛盾就必然否定事物的联系和发展，主张用孤立和静止的观点看问题。 这也说明了为什么矛盾是唯物辩证法的实质和核心， 也说明了为什么矛盾的观点是唯物辩证法和形而上学的根本分歧。
一、考点分析
■ 基本概念
联系 整体 部分 ■ 基本原理
1、联系的普遍性原理 2、联系的客观性原理
3、联系的多样性原理 4、联系的条件性原理 5、联系多样性的表现之一：整体与部分的辩证关系原理
专题复习七：《生活与哲学》第三单元
一、考点分析
■ 基本概念
发展 新事物 量变 质变
■ 基本原理
1、发展的普遍性原理 2、发展的趋势(事物发展是前进性和曲折性的统一原理 ) 3、发展的状态(量变、质变辩证关系原理 )
范 畴
标 题
世界观
方法论
实际运用
复习注意
发展具有普遍 性，发展的实质 是事物的前进和 上升，是新事物 的产生和旧事物 的灭亡
用发展的观点看问题
①我国经济的发展带来人 们观念的变化；②科学发 展观是我们党对三代中央 领导集体关于发展思想的 继承和发展，集中体现了 马克思主义的新发展观。
【高中政治】生活与哲学第三单元复习ppt精品课件
【辨析题】 矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多就 越能推动事物的发展。 ①矛盾就是对立统一，矛盾双方的既对立又 统一推动了事物的变化和发展，所以矛盾是事 物发展的动力。 ②这种矛盾是客观事物本身所固有的、客观 的、不以人的主观意志为转移的，人们不能任 意制造和消灭矛盾。 ③人为制造的矛盾与事物自身所固有的矛盾 是有区别的，人为制造的矛盾不仅不能推动事 物的发展，而且会适得其反。
在对立中把握统一 在统一中把握对立
矛 盾
承认矛盾、分析矛盾 揭露矛盾、解决矛盾 具体问题具体分析
主要矛盾
矛盾是 事物发 展的源 泉和动 力
特殊性
矛盾发展的 不平衡性
次要矛盾
主要方面
次要方面
一分为二 两点论与 重点论的 统一
用对立 统一的 观点看 问题
（对应）方法论 世界观 创 （原理） 1）树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯 新 1、辩证 （ 的否定观 实。
第三单元 思想方法与创新意识
【单元线索】
本单元讲唯物的辩证法，它正确揭示了世界的状态怎么样： 第一，世界是辨证的。即世界本身是联系、发展、矛盾着的世界，这 就要求我们用联系观点、发展观点、矛盾观点看待周围的世界。 第二，世界是唯物辨证的。即世界的联系、发展、矛盾是客观的，既 不是“绝对精神”赐予的，也不是主观臆造的。 本单元的基本内容如下： 唯物辩证法的总特征——联系和发展的观点。 唯物辩证法的实质与核心——矛盾的观点。 唯物辩证法的根本要求——树立创新意识。 唯物辩证法与形而上学的分歧和根本分歧。
单元基本结构：
孤立
形 而对 上 静止 学立
片面
唯 物 辩 实质和核心： 证 法 根本要求：
总特征：联系、发展的观点（七、八课）
矛盾规律（第九课）
《生活与哲学》第三单元综合探究课课件
联系的观点
孤立的观点
发展的观点
静止的观点
全面的观点
片面的观点
承认矛盾，事物 否认矛盾，事物
内部矛盾是事物 变化原因是外部
发展的源泉
力量推动
根本观点 承认矛盾………
否认矛 盾……
1、唯物辩证法与形而上学的分歧。
国家兴亡，匹夫有责 事不关已，高高挂起
联系的观点 孤立的观点
（1）分歧之一：联系 的观点与孤立的观点 的对立。
探究设疑3：上述材料说明了什么哲学 道理?
上述材料说明：矛盾存在于一切事物中。 世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾 的事物是不存在的。无论是在自然界、 人类社会还是在人们的思维领域，矛盾 都是普遍存在的。
探究设疑4：能不能找到不包含着矛盾的 事物? 收集相关资料，说明矛盾的普遍性。
没有任何矛盾的“理想世界”是根本不存在 的。古往今来，人们所处的世界都是充满矛盾的 世界。没有矛盾就没有世界。
事物是普遍联系的，事物之间以及事物内部 诸要素之间是相互影响、相互制约和相互作 用的，整令世界就是有机联系的统一整体。 “五个统筹”立足全局，着眼整体，正确反 映了经济、社会、自然发展中的内在联系和 系统性。
②事物及其矛盾的发展是不平衡的，要坚持两点 论与重点论的统一，根据经济社会发展的实际， 不断调整我们的发展的重点，促使城乡之间、区 域之间、人与自然之间、经济和社会之间、国内 外发展之间的平衡、协调和可持续发展。
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结 合
相同吗？
（1）内因和外因的含义