《岳阳楼记》教学案例
岳阳楼记教案(6篇)
岳阳楼记教案（6篇）《岳阳楼记》教案篇一【学习目标】：1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，提高在比较中鉴赏诗文的能力。
2、培养学生联想和想象的能力，进入诗文意境。
3、体会诗与散文两种体裁的异同点。
【教学重点】：1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。
2、体会诗与散文两种体裁的异同点。
【教学难点】：1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。
2、体会诗与散文两种体裁的异同点。
【教学方法】：通过对比分析，提高学生学习和鉴赏古诗文的能力。
【教学课时】：1课时【教学用具】：多媒体课件【教学内容及教学步骤】：一、复习并导入新课：1、检查背诵《诗两首》。
2、《岳阳楼记》作者简介：袁中道，明代文学家。
字小修，一作少修。
湖北公安人。
万历进士，官至南京吏部郎中。
少即能文，长愈豪迈。
与其兄宗道、宏道并有文名，时称三袁，同为公安派。
其绩稍逊于宏道。
反对复古拟古，认为文学是随时代的变化而变化的，天下无百年不变之文章；提倡真率，抒写性灵。
晚年针对多俚语纤巧的流弊，提出以性灵为中心兼重格调的主张。
二、感知课文：1、请学生根据课文注解，理解课文内容。
提示：第一段写洞庭湖水奇的原因；第二段写作者由洞庭湖上风景变幻而引发自己的的联想和感慨。
2、根据课文回答问题：（1）、洞庭湖水势浩大的原因是什么？（即“所以奇也”的原因）提示：袁中道的文章用知识为我们客观准确地回答了此问题，他在文中谈到如此盛大的水势，是由以下几种原因造成的。
第一，是“九水”，九条江的'水汇集了，才有湖的规模。
第二，是长江的水奔腾而来。
第三，二者相遇，九水不能抵挡长江的水势，水面扩大了，才“澄鲜宇宙，摇荡乾坤八百里。
”第四，岳阳楼正好在“江湖交会之间”，因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之变态”。
第五，楼前有君山，在君山上观景，“得水最多”，“千里一壑，粘天沃日为奇”。
第六，在岳阳楼上看水比较少一点，但有“君山妖蒨”弥补了缺陷。
岳阳楼记教案【优秀7篇】
岳阳楼记教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《岳阳楼记》的优秀教案5篇
《岳阳楼记》的优秀教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园岳阳楼记教学案例详解
《幼儿园岳阳楼记教学案例详解》一、引言在幼儿园教学中，如何利用经典的文学作品来引导幼儿，激发他们对我国传统文化的兴趣，是每位幼儿园教师都需要思考和探索的课题。
在这篇文章中，我将详细解析《岳阳楼记》在幼儿园教学中的应用案例，希望能为广大幼儿园教师提供一些借鉴和启发。
二、《岳阳楼记》概述《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹的代表作之一，通过对岳阳楼的描写，展现了作者对壮美山河的赞美之情，表达了思考人生、珍惜时光的思想。
作为我国文学史上不可或缺的经典之作，它蕴含了丰富的文化内涵和情感价值，适合用于幼儿园教学中。
三、案例分析1. 主题引入在幼儿园教学中，我们可以通过播放岳阳楼的图片或视频，让幼儿们了解岳阳楼的历史背景和文化意义，激发他们对这座古老建筑的好奇心和向往感。
2. 情感体验通过带领幼儿们观赏《岳阳楼记》相关的图片、歌曲、音乐等多种形式，引导幼儿们感受其中所蕴含的情感，如壮丽、豪迈、深沉等，让他们充分体验到我国传统文化的魅力。
3. 想象与创造鼓励幼儿们通过绘画、手工制作等方式，将自己对岳阳楼的想象呈现出来，发挥他们的创造力和想象力，让他们在动手的过程中对《岳阳楼记》有更深刻的理解。
4. 语言表达引导幼儿们用简单的语言表达对《岳阳楼记》的感受，让他们用自己的语言讲述这篇文学作品对他们的触动和启发，锻炼他们的语言表达能力。
5. 情感交流组织幼儿们进行小组讨论或角色扮演，让他们在情感交流中共享对《岳阳楼记》的理解，增强彼此之间的情感联系，培养他们的合作意识和团队精神。
四、总结与展望通过对《岳阳楼记》的教学案例分析，我们可以看到幼儿园教师在教学中的多种引导方式和方法，不仅能够引导幼儿们对经典文学作品产生浓厚兴趣，更能够激发他们对我国传统文化的热爱，培养他们的审美情感和文化素养。
在今后的教学实践中，我们需要继续探索更多有效的教学手段和方法，为幼儿的健康成长和全面发展提供更加丰富的教育资源和体验。
五、个人观点作为一名幼儿园教师，我深刻认识到经典文学作品对幼儿的教育意义，而《岳阳楼记》作为我国文学的经典之作，不仅能够拓展幼儿的文化视野，更能够影响他们的人生态度和情感情绪。
《岳阳楼记》教学案例的分析与反思
《岳阳楼记》教学案例的分析与反思
一、教学目标
1.了解《岳阳楼记》的背景和作者范仲淹的经历和思想。
2.掌握《岳阳楼记》的基本内容和主题。
3.理解范仲淹的写作手法和表达意图。
4.培养学生对古代文学的解读能力和文学鉴赏能力。
二、教学步骤
1.导入（10分钟）
2.阅读与理解（20分钟）
（1）范仲淹对岳阳楼的景色有哪些描绘？
3.分析与讨论（30分钟）
请几位学生分别就上述问题进行回答，并展开讨论。
教师及时引导学
生分析文本，了解范仲淹对江南自然风光的理解和追求。
4.反思与总结（10分钟）
请学生回答以下问题，并以小组为单位进行讨论：
（1）通过本次阅读，你对《岳阳楼记》有何新的认识和感受？
（2）你认为范仲淹想通过《岳阳楼记》传达给我们什么思想和情感？
（3）你觉得《岳阳楼记》对于我们今天的生活还有什么启示？
5.拓展与应用（30分钟）
请学生以小组为单位选择一篇与《岳阳楼记》类似的散文作品进行阅读并分析，然后展开讨论，并依据散文的主题和表达方式，以类似的形式创作一篇新的散文。
三、教学思考与改进
通过分析和反思《岳阳楼记》，本教学案例旨在帮助学生深入理解古代文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
在教学过程中，需要教师及时引导学生理解文本，并启发学生对文学作品的思考和表达。
同时，可以通过分组讨论和小组合作的形式，增强学生的参与性和合作性。
改进方面，可以引入更多的古代文学作品，以丰富学生对古代文学的了解和学习。
同时，在拓展与应用部分，可以鼓励学生进行更多的创作和表达，发挥他们的想象力和创造力。
岳阳楼记教案(优秀5篇)
岳阳楼记教案(优秀5篇)九年级语文上册《岳阳楼记》优质教案篇一一、教学目标知识与能力：1.指导学生在朗读中理解并积累所引用的经典、格言，体会演讲词语言的特点。
2.引导学生理清全文的行文思路，分清观点和材料。
3.引导学生理解作者是如何用事例和道理来阐明观点的。
过程与方法：1.通过各种形式的诵读，以读促思。
2.利用启发性的问题，引导学生思考、讨论。
3.组织小组合作探究，进行大胆质疑，辩证地理解课文观点。
情感态度与价值观：引导学生结合自身体验深入领悟“敬业与乐业”的内涵，联系实际引导学生用敬业乐业的精神对待学习和生活。
二、教学重难点教学重点：1.整体感知课文内容，理清全文的思路，作者是如何运用事例和道理来证明观点的。
2.引导学生理解“敬业”与“乐业”的内涵，联系实际用敬业乐业的精神对待学习和生活。
教学难点：引导学生领会作者所提出的敬业和乐业的重要性，并联系实际正确认识职业与人生价值的实现之间的关系。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维思考问题。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程(一)情境导入，引起兴趣导语：在一次奥运会中，马拉松比赛庆祝胜利的典礼早已结束，坦桑尼亚的选手艾克瓦里才吃力地跑进了已经几乎空无一人的奥运体育场，他是最后一名抵达终点的选手。
他的双腿沾满血污，绑着绷带，他努力地绕完体育场一周，跑到了终点。
著名的纪录片制作人格林斯潘在好奇心的驱使下，问艾克瓦里，为什么要这么吃力地跑至终点？这个年轻人轻声地回答说：“我的国家从两万多公里外送我来这里，不是叫我在这场比赛中起跑，而是派我来完成这场比赛的。
《岳阳楼记》教案(精选6篇)
《岳阳楼记》教案（精选6篇）岳阳楼记教案篇一教学目的1、朗读、背诵全文。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点。
4、学习和积累文言词汇。
重点难点1、重点：（1）朗读和背诵全文。
（2）学习和积累文言词汇。
2、难点：（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
（2）理解作者所阐述的主要观点。
学法引导1、学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。
2、对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。
教学时间三课时教学过程第一课时一、预习1、查字典，读准下列加点字的拼音。
谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）潜形（qián）岸芷汀兰（zhǐ tīng）皓月（hào）心旷神怡（yí）宠辱偕忘（xié）浩浩汤汤（shāng）2、朗读全文，做到本成诵？3、查字典，对照注释，试翻译课文。
二、导入1、作家作品简介。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》。
范仲淹，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥文正。
有《范文正公集》。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。
2、解题。
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
九年级语文上册第三单元《岳阳楼记》优秀教学案例
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表发言，总结他们在讨论中得出的结论。然后，我会对学生的发言进行点评，补充遗漏的重要观点，并强调文章的主旨和价值观。
此外，我还会对本节课的学习内容进行梳理，强调重点、难点，以及学生在学习过程中需要掌握的知识点。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.文学背景介绍：简要介绍作者范仲淹的生平、时代背景，以及《岳阳楼记》的成书背景。
2.文章内容解读：逐句解读文章，分析文言文的词句含义，强调重点词汇和句式，帮助学生理解文本。
3.写作特色分析：讲解文章的骈散结合、修辞手法等，让学生感受古典文学的语言美，提高他们的鉴赏能力。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.背诵《岳阳楼记》的重要段落。
2.运用所学知识，对文章进行翻译，并尝试用现代汉语表达自己的理解。
3.写一篇心得体会，谈谈学习《岳阳楼记》的感悟和启示。
4.预习下一篇文章，提前了解相关背景知识。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本案例中，通过多媒体展示和历史文化情境的创设，让学生仿佛穿越时空，置身于岳阳楼之上，感受作者范仲淹的豪情壮志。这种情境教学法不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们更直观地理解文本所蕴含的情感和哲理，增强了课堂的趣味性和生动性。
4.文章主旨提炼：引导学生从文本中提炼出作者的观点和主张，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内涵。
（成若干小组，每个小组负责讨论以下问题：
1.文章中的“忧”与“乐”分别代表了作者怎样的情感？
2.你认为作者想要传达给读者的思想是什么？
3.结合现实生活，我们如何践行“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理念？
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《岳阳楼记》教学案例
案例背景
《岳阳楼记》是八年级（下）第六单元的课文，本单元所选课文以写景记游的古代散文为主。
有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。
所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀、借景言情的名篇。
其中范仲淹的《岳阳楼记》更是用优美的笔调，采用对比的手法描绘出了南国那万顷碧波的阴晴明暗的洞庭湖之景，倾述了作者那先忧后乐的拳拳心语，此文堪称文言文中的精品。
八年级的学生已具备初步鉴赏古代散文的能力，教学时应充分发挥学生的想象力，充分调动学生学习的热情，充分采用学生自主探究的学习方式，帮助学生解读作品、建构知识，感受作者的思想情怀，提高学生对文言文的探究、鉴赏的能力。
案例描述
对待这堂课，我非常重视，课前做了充分的准备，甚至还广泛地听取了同备课组老师的建议和意见，并对不合理或不理想的地方作了修改，生怕在开课时出纰漏。
上课时，一切按照事先预设的教学流程进行着。
首先是激趣导入新课，然后欣赏朗读课文，再后来就是疏通重难点句段……当疏通到句子“皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”时，意外发生了。
生1：老师，我认为范仲淹“浮光跃金”写错了。
听了他的话，我不禁一愣，随即心里感到一阵恐慌。
什么？范仲
淹写错了？我教了这么多年的语文，很少遇见初中生对课文提出质疑，更没有遇见初中生敢指出名家名篇的“错误”。
今天提出了这么棘手的问题！怎么办？是武断说：教科书上就是这么说的，就按这去记吧，还是……？我脑子出现了短时的空白，随后便镇静下来，急中生智，顺水推舟地说道：
师：你能有自己的独到见解非常好，能告诉我们范仲淹错在哪里吗？
生1：我觉得应该将“浮光跃金”改成“浮光跃银”。
我不禁心中一动：这也许正是让同学们充分展示自我、发挥想象的好时机，千万不能放过，于是我饶有兴趣地说：“能说说你的理由吗”？
生1：我认为月光都是用银色来形容的。
这位学生的话音刚落，有个别同学在点头，表示赞同。
生2：我不同意，也有的月光是金色的。
有一些同学对生2表示了赞同并报以热烈的掌声。
而更多的学生开始窃窃私语，有的甚至和相邻的同学大声争论起来，自然地形成了两个对立面。
我知道生1和生2的话已经起到了“一石激起千层浪”的作用，我不由得精神振奋起来：教学的最佳契机来了！何不放开手脚，让同学们自主发现、自主想象、自主探究。
于是我趁热打铁，说道：“同学们能不能就你赞同的那个同学的说法，从文中找找依据呢？并能够有秩序地发表意见。
”
生3：我赞同生1的说法。
我找的依据是：作者在前面写的是“皓
月千里”，后面写的是“静影沉璧”。
“皓月”意为皎洁的月光，应为银色；而“静影沉璧”，更是说明只有月光是银色的，才能显示月影像沉在水里的玉璧。
如果是金色光则看不到水里的玉璧了。
生4：我赞同生2的说法。
我曾读过鲁迅的一篇文章《故乡》，文中就有“一轮金黄的圆月挂在空中”的句子，这表明月光也有用金色来形容的。
生5：我也赞同生2的说法。
我找的依据是：本文中写到“渔歌互答”，表明洞庭湖上有很多的渔船，而到了晚上湖上肯定会有渔火，在月光的照耀下，湖面上自然闪起了金色光。
这位同学的话音刚落，整个教室响起了热烈的掌声。
这掌声来自于所有的同学，来自于所有的老师。
至于湖面上的月光到底是“银色的”还是“金色的”已显得不那么重要了，重要的是这堂语文课——同学们以丰富的想象力，敏捷的思维，快乐的讨论与辩论，参与到课堂教学之中，活跃了课堂气氛，并由此享受到了作者刻画的美丽画面，更享受到了语文学习给自己带来的愉悦心境。
教学反思
以上教学片段原本打算能够按照“激趣导入新课，然后欣赏朗读课文，再疏通重难点句段，探究文中问题”的流程讲解，却不料有此节外生枝的环节，幸好我没有武断地依自己的预先设想独断专行，不然伤害了同学的自尊不说，更扼杀了同学们的想象力，那是多么愚蠢的行为啊！教学中我欣喜地看到我的学生有着那么丰富的想象力，他
们对课文的内容有自己独特的理解，更是敢于对名家名篇质疑，实属难能可贵。
可以说本案例切实体现了“重在自主、重在发现、重在想象、重在探究”的教学新理念。
首先，发挥学生的想象，尊重学生的参与意识。
本节课中学生充分发挥自己的想象，拥有充分的鉴赏权和发言权，教师自始自终没有干涉学生的学习行为，而只是在教学的组织上作了适当引导，教师成了课堂的引导者、开发者与欣赏者。
整个教学片段中，由于教师发挥学生的想象，尊重学生的独特感受，尊重学生的参与探究，重视学生在课堂上的质疑、交流、争辩和探讨，从而激发起学生浓厚的学习兴趣，产生了强烈的求知欲望。
学生在师生共同创设的情境中积极、主动参与教学过程，思维处于异常活跃的状态，充分体现了“以学生为主体”的教学新理念，使课堂真正成为学生想象的乐园和自主学习的演练场。
其次，珍视学生的成功体验。
在整个教学片段中，我始终以平等、鼓励的对话方式营造出自由、和谐的教学氛围，适时点拨、热情鼓励，使学生能以极大的热情无所畏惧地投入到讨论、辩论、想象的学习活动中。
从而有效激发了学生积极求知的欲望，激发起学习的兴趣，享受到成功的体验。