人教版初中九年级化学第九单元溶液《溶液的形成》学案

合集下载

化学人教版九年级下册第9单元：课题1溶液的形成优秀教学案例

2.组织学生进行自我评价，鼓励他们设定学习目标，提高自我驱动力。
3.教师要关注学生的学习情况，及时给予评价和反馈，帮助学生建立正确的认知。
4.通过课堂讨论、实验报告、作业等方式，全面评估学生的知识掌握和能力发展。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，它关系到教学活动的效果和学生的学习成果。在教学过程中，我将巧妙运用上述教学策略，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究，培养他们的创新能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在掌握知识与技能的同时，成为有理想、有担当的新时代青年。
化学人教版九年级下册第9单元：课题1溶液的形成优秀教学案例
一、案例背景
化学人教版九年级下册第9单元“溶液的形成”是化学学科中的重要内容，涉及溶液的概念、特点及其在生活中的应用。对于九年级的学生而言，这一单元的知识点较为抽象，需要通过具体案例来帮助学生理解和掌握。
本节课开始前，我了解到学生们对于溶液在日常生活中有着丰富的接触，如饮料、药剂等，但对其本质特征却理解不深。基于此，我设计了一系列教学活动，旨在通过生活实例引导学生理解溶液的形成过程，掌握溶液的性质，并培养他们的观察、思考和动手能力。
课堂上，我首先通过展示各种日常生活中的溶液实例，如海水、糖水、盐水等，引发学生的兴趣和思考。接着，我引导学生通过实验观察溶液的形成过程，让学生亲身体验溶液的制备和性质。在实验过程中，我引导学生注意观察溶液的颜色、透明度等特征，并思考溶液形成的原因。
随后，我引入溶液的浓度、饱和度等概念，并通过实例让学生理解这些概念的实际意义。在此过程中，我注重引导学生运用已有的知识体系去理解和解释新的知识点，培养他们的逻辑思维能力。他们分享自己的观点和经验。
2.引导学生通过合作完成实验任务，培养他们的团队协作能力。

人教版初中化学九年级下册第九单元课题1溶液的形成(第2课时)优秀教学案例

1.讲解溶液的特征，如均一性、稳定性等，并通过实验现象进行验证。
2.介绍溶液的形成过程，包括溶质与溶剂的相互作用、溶解过程等。
3.讲解溶液的分类，如溶液、悬浊液、乳浊液等，并分析它们的区别与联系。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享对溶液知识的理解，培养学生的交流与合作能力。
2.针对溶液的分类和特征，让学生讨论如何区分溶液和其他混合物，提高学生的分析能力。
4.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，提高学生的可持续发展观念。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，以全面提高学生的化学素养。在本节课的教学过程中，我将紧紧围绕教学目标，采用多种教学方法和手段，尽力激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使学生在掌握溶液知识的同时，提高自身的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例导入，如饮料、药剂等，激发学生对溶液的兴趣，引导学生关注溶液在生活中的应用。
2.设计实验现象，让学生观察溶液的形成过程，引发学生思考，培养学生的观察能力和分析能力。
3.创设问题情境，如溶液的浓度计算、溶液的配制等，使学生在解决问题中巩固溶液知识。
（二）问题导向
人教版初中化学九年级下册第九单元课题1溶液的形成(第2课时)优秀教学案例
一ห้องสมุดไป่ตู้案例背景
本节内容为“人教版初中化学九年级下册”的第九单元课题1溶液的形成(第2课时)，主要讲述溶液的概念、特征以及溶液的形成过程。本节课是学生在学习了固体、液体和气体之后，对物质状态的进一步理解和深化。溶液是日常生活中常见的物质状态，与学生的生活息息相关，如饮料、药剂等都是溶液。因此，本节课的教学案例应围绕溶液的概念、特征和形成过程展开，以提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

九年级化学下册第9单元溶液课题1溶液的形成学案新人教版

课题1 溶液的形成【学习目标】1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。

2．认识溶液的基本特征，能说出一些常见的乳化现象。

3．知道溶液在科研、生产和生活中有重要应用。

【学习重点】建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

【学习难点】对溶解过程的理解.情景导入生成问题1．海水是纯净物还是混合物?为什么将少量蔗糖固体放入一杯水中，搅拌后固体消失?2．出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。

自学互研生成能力知识模块一溶液1．阅读教科书P26,观察【实验9－1】,思考:实验现象：蔗糖逐渐溶解，固体消失了.混合物的特点：各部分组成相同.解释（用微粒的观点解释)：蔗糖分子扩散到水分子中间。

2．阅读教科书P26—28,观察【实验9－3】思考：溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一的、稳定的混合物;溶液的特点是均一性、稳定性;溶液是由溶质和溶剂组成的。

溶质是被溶解的物质；溶质可以是固体、液体、气体；两种液体互溶，一般把量多的叫做溶剂，量少的叫做溶质；如果其中一种是水，一般把水叫做溶剂。

溶剂是能溶解其他物质的物质.最常用的溶剂是水；碘酒中酒精是溶剂,碘是溶质。

3．阅读教科书P27，观察【实验9－2】,填表实验表明：同一种物质在不同溶剂中的溶解性是不同的,不同的物质在同一溶剂中的溶解性也是不同的;知识模块二溶解时的吸热或放热现象1．【活动与探究】根据教科书P29的实验药品和仪器设计实验进行探究。

归纳整理：阅读P29最后一段内容：吸热＞放热:温度下降;吸热＜放热：温度升高；吸热＝放热：温度不变.错误!1．阅读教科书P30，观察【实验9－4】2.【交流】阅读教科书P30最后一段至P31第一段，了解乳浊液定义及其特点；认识生活中的乳化现象。

乳浊液是:像植物油在水中分散成无数小液滴，静置后又聚集在一起，这种溶液叫乳浊液。

乳化是指：像洗涤剂等能使植物油在水中分散成无数小液滴而不再聚集成大的油珠，这种现象叫乳化.交流展示生成新知知识模块一：溶液知识模块二：溶解时的吸热或放热现象知识模块三：乳化现象检测反馈达成目标一、当堂检测1．在蔗糖水中，溶质的小微粒是蔗糖分子,在碘酒中，溶质的小微粒是碘单质，在食盐水中，溶质的小微粒是氯离子、钠离子。

人教版初中化学九年级下册第九单元课题1溶液的形成(第2课时)教学设计

-组织小组竞赛，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。
6.拓展延伸，激发创新思维：
-结合生活实际，引导课后布置研究性学习任务，让学生自主探究溶液相关问题，提高学生的自主学习能力。
7.评价反馈，提高教学质量：
-采用多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-通过展示糖水、盐水等常见溶液，让学生感受到溶液与生活的紧密联系。
2.实践探究，理解原理：
-组织学生进行溶液制备实验，观察溶液的形成过程，使学生在实践中理解溶液的形成原理。
-引导学生思考溶剂的种类及影响，通过实验探究不同溶剂对溶质溶解能力的影响。
3.知识整合，提升能力：
-通过讲解、讨论、归纳等方式，帮助学生掌握溶液的命名方法和化学式的书写。
-撰写一篇反思日记，以便教师了解学生的学习情况，并及时给予个性化指导。
2.交流分享：每组选派一名代表进行分享，其他小组成员补充，共同探讨溶液相关知识。
3.教师点评：针对学生的讨论，给予积极评价，指出不足之处，并进行针对性的讲解。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
1.填空题：涉及溶液的概念、形成过程、组成成分等，检验学生对基础知识的掌握。
-鼓励学生拍摄相关照片或视频，以便在课堂上进行分享和讨论。
2.知识巩固作业：
-完成教材第9单元课题1中的课后练习题，重点是对溶液的概念、形成过程、命名方法和浓度计算的巩固。
-选做一道拓展性计算题，要求学生结合课堂所学，解决实际问题。
3.研究性学习作业：
-以小组为单位，选择一个生活中常见的溶液为主题，通过查阅资料、进行实验等方法，探究该溶液的性质、应用及制备过程。
2.选择题：关于溶剂的种类及影响、溶液的命名和化学式书写等，提高学生的应用能力。

2024-2025学年九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成教案(新版)新人教版

（2）溶液的种类：根据溶质的状态，溶液可分为固体溶液、液体溶液和气体溶液。
（3）溶液的形成过程：通过溶剂与溶质的相互作用，使溶质分散到溶剂中，形成溶液。
（4）溶液的浓度：溶液中溶质的质量或体积与溶液总质量或总体积的比值。
2.教学难点
（1）溶液的形成原理：学生难以理解溶剂与溶质之间的相互作用及溶液的形成过程。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过观察和实验，学生可以更好地理解溶液的形成过程，增强对化学知识的兴趣和认识。同时，本节课也为后续学习溶液的浓度、稀释等知识打下基础。
在教学过程中，应注重学生的实验操作能力和观察能力的培养，通过实验和观察，使学生能够直观地了解溶液的形成过程，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，结合课本内容，进行适当的拓展和延伸，提高学生的思维能力和创新能力。
（3）游戏设计：设计溶液配制游戏，让学生在游戏中学习溶液的浓度计算和稀释方法，提高学生的实践操作能力。
3. 教学媒体和资源
（1）PPT：制作简洁清晰的PPT，展示溶液的定义、特征和种类等关键知识点，辅助学生理解和记忆。
（2）视频资料：播放溶液形成过程的视频，让学生直观地观察和理解溶液的形成原理。
（3）在线工具：利用在线工具进行溶液浓度计算和稀释的模拟实验，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验和观察，使学生能够主动探索溶液的形成过程，提高学生的实验操作能力和观察能力。同时，通过解决实际问题，培养学生的科学思维和社会责任意识，使学生能够将所学知识应用到日常生活中，提高学生的应用能力和创新能力。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）溶液的定义与特征：溶液是由溶剂和溶质组成的均匀混合物，具有稳定性、均一性和透明性。

人教版九年级化学下册第9单元优秀教学案例：9.1溶液的形成

人教版九年级化学下册第9单元优秀教学案例：9.1溶液的形成
一、案例背景
本节课为人教版九年级化学下册第9单元“溶液的形成”，是在学生已经掌握了化学基本概念、基本操作和基本实验技能的基础上进行的一节理论联系实际的教学。溶液是化学中重要的基本概念之一，它不仅在日常生活中无处不在，而且在工农业生产、医药卫生等领域都有着广泛的应用。因此，让学生掌握溶液的本质特征、熟悉溶液的形成过程和了解溶液在实际生活中的应用，对于提高学生的科学素养和解决实际问题的能力具有重要意义。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过创设与溶液相关的日常生活情境，如饮料、药剂等，让学生在熟悉的环境中感受溶液的存在，引发学生对溶液的兴趣。
2.实验情境：设计有趣的溶液实验，如颜色的变化、沉淀的生成等，激发学生的探究欲望，培养学生观察、思考的能力。
3.问题情境：提出与溶液相关的问题，引导学生主动探究，激发学生学习热情。
本节课的内容主要包括溶液的概念、溶剂和溶质、溶液的组成以及溶液的制备方法等。在教学过程中，我将以学生为主体，充分运用启发式、探究式教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、实验等方式，掌握溶液的基本知识，提高学生的实践操作能力，培养学生的创新意识和科学精神。同时，我将注重教学内容的实用性和趣味性，将溶液的知识与学生的生活实际紧密结合起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.知识讲解：详细讲解溶剂和溶质的概念，让学生了解溶液的组成。
4.实验操作：演示溶液的制备方法，引导学生动手操作，培养实践能力。
5.课堂讨论：分组讨论溶液在日常生活中的应用，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
6.总结提升：对本节课内容进行总结，强化学生对溶液知识的理解和记忆。
7.作业布置：布置适量作业，巩固课堂所学知识。

2024年春九年级化学下册第9单元溶液课题1溶液的形成教案(新版)新人教版

- 研究溶液的物理性质，如粘度、表面张力、导电性等，并尝试解释这些性质与溶液组成的关系。
- 探索溶解过程中的热力学原理，理解溶解热、溶质与溶剂间的相互作用力等概念。
- 分析溶液的环保意义，研究如何通过溶液处理技术减少环境污染，提高资源利用率。
板书设计
① 重点知识点
- 溶液的定义与组成
- 溶剂、溶质
- 溶解过程特点
课后作业
1. 解释溶解过程中溶剂和溶质之间的相互作用力。
答案：溶剂和溶质之间的相互作用力主要包括范德华力、氢键、离子键等，这些作用力使得溶质能够被溶剂分子包围并分散在溶液中。
2. 描述如何通过实验确定一种物质的溶解度。
答案：可以通过在不同温度下向一定量的溶剂中加入该物质，记录达到饱和状态时溶解的溶质量来确定溶解度。
3. 列举三种不同类型的溶液，并简要说明它们的性质。
答案：
- 酸性溶液：pH小于7，具有酸味，能与碱反应。
- 碱性溶液：pH大于7，具有苦味，能与酸反应。
- 中性溶液：pH等于7，无味，酸碱指示剂呈中性。
4. 解释溶解热的概念，并说明溶解过程中的吸热或放热现象。
答案：溶解热是指单位质量的溶质在标准状态下溶解于溶剂时放出或吸收的热量。溶解过程中，如硝酸铵溶解于水时吸热，导致溶液温度降低；而像氢氧化钠溶解于水时则放热，使溶液温度升高。
- 项目导向学习：设计实验项目，如配制特定浓度的溶液，让学生在实践中掌握溶液配制的步骤和技巧。
2. 教学活动设计
- 角色扮演：学生模拟科学家，探索溶解过程中的能量变化，增强学习趣味性。
- 实验：组织学生进行溶解实验，观察溶解现象，分析溶解度受温度影响的规律。
- 游戏：设计溶解度排序游戏，让学生在游戏中巩固溶解度知识，提高学习效率。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

1∕4
人教版初中九年级化学第九单元溶液
课题1 溶液的形成
【学习目标】
1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
2.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
3.知道一些常见的乳化现象。
4.学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
【旧知回顾】
1.混合物是指________________________________________________________。
2.纯净物是指________________________________________________________。
【新知学习】
实验探究一：[实验9-1] 物质溶解于水
在20ml水中加入一块蔗糖，用玻璃棒搅拌，还能看到蔗糖吗？
现象
形成什么
归纳总结：
1.溶液：_________________物质分散到____________里，形成的_________、
_________的_________。
2.溶液由_________和_________组成。被溶解的物质叫_________，能溶解其他
物质的物质叫_________。
3.在蔗糖溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？

【提示】
1.关键词是均一、稳定、混合物；但均一稳定的液体不一定是溶液，如水。
2.溶液是澄清、透明的，但不一定是无色的，如CuSO4溶液为蓝色，KMnO4溶
液为紫色。
实验探究二：[实验9-2] 不同的溶质在不同的溶剂中的溶解性
在两支试管中各加入2-4ml水，分别加入1-2小粒碘或高锰酸钾；另取两支试管
各加入2-3ml汽油，再分别加入1-2小粒碘或高锰酸钾。振荡，观察现象。
2∕4

溶质溶剂现象
碘水
碘汽油
高锰酸钾水
高锰酸钾汽油

[实验9-3] 水与酒精互溶
在盛有2ml水的试管中滴入2-3滴红墨水（用红墨水是为了显色，利于观察），
振荡。然后再用滴管缓缓加入约2ml乙醇，不要振荡，观察溶液是否分层。然后
振荡，有什么现象发生？
溶剂溶质振荡前现象震荡后现象静置后现象结论
水

归纳总结：
1.同一种物质在不同种溶剂中的溶解性是__________的，不同种物质在同一溶剂
中的溶解性是__________的。
2.溶质可以是__________、__________、__________。
3.当两种液体互相混合时，量多的为__________，量少的为__________，但如果
其中有一种是水，一般把__________叫做溶剂，没有指明溶剂的溶液一般指水溶
液。
【提示】1、溶液质量=溶质质量+溶剂质量
2、溶液体积≠溶质体积+溶剂体积
实验探究三：[探究] 溶解时的吸热或放热现象
向三个烧杯中各加入100ml蒸馏水，用温度计测其温度。向烧杯中各加入10g
固态NaCl，NH4NO3，NaOH，并用玻璃棒搅拌至全部溶解，分别测出溶解后溶
液的温度。
水中加入的溶质
加入溶质前水的温度/°C
3∕4

溶解现象
溶质溶解后溶液的温度/°C
结论

归纳总结：溶质在溶解过程中发生了两种变化：一种是溶质的分子（或离子）向
水分子中扩散，这一过程吸收热量；另一种是溶质的分子（或离子）和水分子作
用，生成水合分子（或水合离子），这一过程放出热量。如果溶质的扩散过程中
吸收的热量<水合过程放出的热量，则溶液温度__________；反之则溶液的温度
__________。
实验探究四：[实验9-4] 乳化现象
在2支试管中分别加入2-3ml水和几滴植物油，观察试管中的液体是否分层。向
其中一支试管中滴入几滴洗涤剂。用胶塞分别塞紧试管，振荡，观察现象。静置
几分钟后，再观察现象。把2支试管内的液体倒掉，并用水冲洗试管，比较这两
支试管的内壁是否干净。

试管内加入的物质
现象
用水冲洗后的

试管是否干净
振荡前振荡后静置后

水和植物油
水和植物油及洗涤剂

归纳总结：
1.乳浊液：__________分散到__________里形成的__________。它__________（填
“是”或“不是”）溶液。
2.乳化现象：洗涤剂有__________功能，它能使植物油分散成无数__________，
而不聚集成为__________。这些细小的液滴能随着水流走，因此试管的内壁很干
净。
【自我检测】
1.判断下列说法是否正确
（1）凡是无色、透明的液体都是溶液（）
（2）溶液都是均一、稳定、无色透明的液体。（）
4∕4

（3）食盐水和蔗糖水混合后仍为溶液（）
（4）所有的溶液都是由一种溶质和一种溶剂组成的。（）
（5）98%的硫酸溶液中水做溶质，硫酸做溶剂。（）
（6）食盐溶于水，得到食盐溶液的过程属于化合反应。（）
2.下列物质能溶于水且溶液温度明显降低的是（）
A. 粉笔灰
B. 硝酸铵
C. 植物油
D. 食盐
3.下列洗涤或除污过程应用乳化原理的是（）
A. 用汽油除去衣服上的油污
B. 用酒精除去衣服上的碘
C. 用洗洁精洗去餐具上的油脂
D. 用刷子刷除杯子上的污垢