特殊儿童观察记录表
特殊儿童在校观察记录表
3、能与同学建立起友谊。
4、有两二个固定的好朋友。
5、能与同学互帮互助。
6团结同学。
7、与班级同学相处融洽。
8、人缘较好。
备注：
具体行为
能否做到
备注
自理能力
1、仪容整洁。
2、有良好的个人卫生习惯。
3、上下学不迟到、早退。
4、自己吃午饭。
5、饮食适度。
6如厕自理。
7、能看管好自己的东西。
备注：
具体行为
8、上课不出声吵闹。
9、能保持稳疋的情绪，不随意发 脾气。
10、不擅自离开自己的座位。
11、坐姿正确，不摇晃脑袋或身体。
12、不乱动同学的书本或文具。
13、上课不吃零食。
观察者姓名：
请根据学生两周的表现，对每一项 内容进行客观的评价：
K（非经常）能做到用“鼻”表示。
能否做到
备注
一节课平均能维持（）分钟
“是”请注明频数：（）次
/（）
5、脾气不稳定，动不动就发脾气。
“是”请注明频数：（）次
/（）
6不与人交往，喜欢独来独往。
“是”请注明原因：
7、有自伤行为（如经常咬伤自己
“是”请注明频数：（）次
的手、用力撞墙等）。
/（）
备注（补充说明）：
2.
个别教育计划表
学科：级
辅导教师
编号：
学生姓名
性别
民族
出生 年 月
父亲姓名
文化程度
工作单位
母亲姓名
文化程度
工作单位
家庭住址
邮编
联系电话
学生问题情况
分析
家庭基本情况
家长教育
观点
学习现状
特殊儿童记录表幼儿园大班
特殊儿童记录表幼儿园大班钟声幼儿园特殊幼儿观察记录表幼儿姓名出生日期2016.07.11班级入园时间家庭情况父工作单位母_x0007_特殊情况：近期王某某小朋友较为调皮，喜欢出谋划策一些活动，引领一些小朋友玩危险游戏。
老师向家长了解原因，及时沟通，及时作出反应，但是王某某进步并不大，为了更好地知道他近期情绪以及行为变化的真实情况，我们开始对他展开了为期一个月的观察。
_x0007_预期目标：了解王某某小朋友的兴趣点，能从兴趣点入手，让其能静心。
找到近期变化的原因，及时和父母沟通，改正缺点_x0007_观察时间1：2021.6.10_x0007_观察地点：教室记录人：孙某某_x0007_观察实录：这段时间，因王某某小朋友家里有事，所以孩子妈妈晚来接孩子。
只有两个女孩子和王某某一起，两个女孩子在玩贴纸，王某某从植物角回来，跑到女孩子面前说，我们来玩捉迷藏吧，女孩子刚开始兴趣不大，他又说：“随便哪里都能躲的，看谁躲得最好。
”女孩儿听了心动了，然后就开始在教室里东躲西藏跑来跑去_x0007_原因分析：通过他和女孩子的对话，我们可以看出他很善于表达，而且非常聪明，因为这两位女生都不够有原则，王某某的游戏才会被采纳，这时候同伴的监督和引导很重要，需要找一些稍微有原则的孩子和王某某一起玩。
_x0007_跟进措施：因孩子在教室内到处奔跑，王某某精神处在亢奋状态，控制不住自己，存在很大的安全隐患，这时候我安排一些活动给孩子。
_x0007_效果：因我及时干预到孩子的活动当中，并安排了一些较安静的活动给孩子们。
虽然孩子在安静活动中还处于较亢奋的状态，但是整体的效果还是比较好。
_x0007_观察时间2：2021.6.18_x0007_观察地点：教室记录人：孙某某_x0007_观察实录：区域时间到了，王某某选择了美工区，和几个男孩子一起做美工作品，他跟随着。
孙祺懿拿了一个纸巾和一张彩纸，先用材质包裹了执行，多余的用剪刀剪掉，然后画了两个眼睛就完成了，这时候孙祺懿还在创作，王某某左看右看，第三组走走，第四组走走，显得无所事事XXXXXXXXXX原因分析：从一开始选择美工区，但是需要其他孩子带领，可以看出王某某在艺术方面缺少想法，创造力不够，从作品上来看，彩纸剪得坑坑洼洼，表示他的剪刀用得并不是很好，手腕和手指力量还不能自已控制，需要多加练习跟进措施：平时多给孩子欣赏一些艺术家的作品，一些美的物品，并进行发散思维的创作，利用课余时间练习剪纸，先剪简单的直线、曲线、圆，再剪具体的形象，慢慢锻炼他的剪纸技术_x0007_ 效果：通过一周的练习，发现王某某小朋友可以简单地进行创作，剪纸的技法也越来越好。
特殊儿童观察记录
儿童日常行为观察日志不喜欢你小江村和小曲西（女）算是学校里年龄和个头最小的学生，两个小孩整天嘻嘻笑笑，玩的时候也粘在一起。
后来就一起留级了，我是他们的新语文老师，只是平日里看着两个聪明可爱的孩子，上课却有些吃力。
一天我去学校食堂里吃早餐，像往常一样坐在孩堆里。
班里的一个小孩跑过来告诉我，小江村喜欢高年级的女生，我笑了笑，没说什么。
因为我一直觉得小学阶段的孩子那种最单纯的喜恶不应该被压制，让学生大方的说出自己喜欢谁。
因为之所以会被喜欢，或许是因为对方身上某些亮点吸引着另一方：漂亮、学习好、聪明、勇敢或者是力气大、大方给自己分享好吃的等等。
于是我就笑着问小江村：“你喜欢她？”我指了指小曲溪。
他连续打了好几个不喜欢的手势，小曲西看到后，尴尬的笑了一下。
记得半年之前我也问过小江村同样的问题，他当时也是说不喜欢，那时的小曲西看到后气冲冲地走到他跟前，狠狠地打了小江村一拳，然后撅着嘴巴扭头就走。
是呀，人总是要成长的，喜欢或不喜欢也会随着随着成长而“成长”。
小智的世界一个慵懒的早晨，略微臃肿的小智慵懒地躺靠在长椅上晒着西藏并不慵懒的太阳，手里的苹果被啃地面目全非，溃烂还未愈合的嘴上挂着口水和果屑，他就这样子坐着东张西望。
“达瓦”我笑着拍了拍他厚实的肩。
他晃动着慢慢地转过脖颈，略微抬起头来，半眯着眼“老师#￥%@%&*”。
“他好不好？”我指了一下贡秋，同时伸出手做出好坏的手势。
达瓦思考了几秒，晃动着，笑着，伸出拇指放着自己的面前。
“路加呢？”我又继续问道。
不远处的路加正依靠着所教操场边的铁栏杆蹭来蹭去，裤子掉到露出半个屁股。
达瓦晃着身伸出大拇指，指向路加的方向。
接下来我又向他问了很多人，也包括一些很严厉老师，不听话的学生。
阳光抚摸在他晃动的身上，他一遍又一遍地晃动着竖起大拇指。
一直以来，我们活的太累，就是因为我们想得太多。
你很难过吗？清明节的时候，女友从拉萨来看我，我把他带到教室里看看我工作生活的地方，也给她看了我经常跟她念叨的班里的小可爱们。
特殊儿童在校观察记录表
、特殊儿童在校观察记录表————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：特殊儿童在校观察记录表观察对象姓名：观察者姓名：观察日期：背景：课观察方法：请根据学生两周的表现，对每一项内容进行客观的评价：基本能做到用“√”表示，不能做到用“×”表示偶尔（非经常）能做到用“”表示。
具体行为能否做到备注课堂表现1、上课遵守课堂纪律。
一节课平均能维持（）分钟2、能够按照老师的指示参与课堂活动。
一节课平均能维持（）分钟3、上课认真听讲。
4、积极举手发言。
平均（）次/节课，回答正确率约（）5、回答问题时声音响亮。
6、能参加配对或分组的教学活动。
“否”请注明原因：7、能在规定时间内完成当堂作业。
“否”请注明原因：8、上课不出声吵闹。
吵闹频数：（）次/节课9、能保持稳定的情绪，不随意发脾气。
一般能维持（）分钟情绪平稳10、不擅自离开自己的座位。
平均（）次/节课11、坐姿正确，不摇晃脑袋或身体。
12、不乱动同学的书本或文具。
13、上课不吃零食。
备注（补充其它需要关注的课堂表现）：作业完成情况具体行为能否做到备注1、按时完成课后作业。
“否”请注明原因：2、不少做、漏做作业。
“否”请注明原因：3、作业符合要求。
“否”请注明原因：4、字迹工整。
5、完成质量较好/正确率较高。
正确率大约为（）%6、订正及时、正确。
备注：言语沟通具体行为能否做到备注1、不无故自言自语。
“否”请注明频数：（）次/（）2、不鹦鹉学舌地重复别人的话。
“否”请注明频数：（）次/（）3、与人说话时，眼睛注视对方。
4、别人与他说话时，会有适当的回应并看着对方。
5、发音清晰。
6、能用语言表达自己的需求。
7、说话较流利，不结巴或断断续续。
8、说话有意义，符合语境与逻辑。
“否”请试举例：9、说话有条理，而非“前言不搭后语”。
“否”请试举例：10、会使用基本的礼貌用语。
中二班第3周特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录观察对象黄湘涛年龄4岁观察时间2015-9-14
2014-9-18
观察教师喻姣
案例现象：全班的小朋友都最爱玩滑梯了，可湘涛都不愿意玩。
又玩滑梯了，我对湘涛说：滑梯多好玩呀，你去试试。
湘涛站在扶梯上摇摇头不肯去。
5分钟过去了湘涛看见其它小朋友玩得很开心，也在一边手舞足蹈，却不敢上去。
行为主要表现湘涛内向、胆小的个性，造成了自我保护意识过强，不愿参加自以为害怕的活动。
另外，孩子个性太压抑，不愿意挑战新事物。
即使看着好玩也不愿意尝试和体验。
缺少成功体验的经历。
教师分析小总结从他的行为外显看，心里还是很想玩的，我想应该让他尝试一次。
我抓住了他的心理特点对他说：上去试试，真的很好玩。
就把湘涛抱上滑梯，他快要哭了，但还是滑下来了。
还好，感觉并不是那么可怕。
在鼓励下，他又试了一次，又成功了，湘涛感受到了快乐。
留守儿童个案观察分折表
留守儿童个案观察分折表 1. 基本信息：
孩子姓名：
年龄：
性别：
家庭住址：
父母工作地点：
父母联系方式：
2. 家庭情况：
父母婚姻状况：
父母工作情况：
父母对孩子的关注程度：
孩子与父母的沟通频率：
孩子与其他亲属的关系： 3. 学校情况：
学校名称：
年级：
学习成绩：
是否参加课外活动：
是否有良好的师生关系： 4. 心理健康状况：
孩子是否表现出情绪问题：
是否有焦虑、抑郁等心理疾病症状：
是否有自卑、自尊心受损等问题：
是否有逃避现实、沉迷网络等行为： 5. 行为表现：
孩子是否有违法犯罪行为：
是否有逃学、旷课等问题：
是否有过度依赖他人的倾向：
是否有社交障碍或孤立行为：
6. 社会支持：
孩子是否有亲朋好友的支持：
是否有社区或学校的关怀项目：
是否有心理咨询或帮助的机会：
7. 其他问题：
孩子对自己的未来有何期望：
孩子是否有自己的兴趣爱好：
孩子是否有良好的生活习惯：
孩子是否有健康饮食和作息时间：
以上是一个留守儿童个案观察分折表的示例，可以根据具体情况进行调整和补充。
这样的个案观察分折表可以帮助了解留守儿童的家庭、学校、心理健康等方面的情况，从而为他们提供更好的支持和帮助。
幼儿园特殊幼儿观察记录表的个性化观察记录
幼儿园特殊幼儿观察记录表的个性化观察记录在幼儿园教育中，每个孩子都是独一无二的个体，他们拥有各自独特的兴趣、特长、个性和需求。
对于一些特殊幼儿来说，他们可能面临着更多的挑战，需要更加细致和个性化的观察记录来帮助他们充分发展。
幼儿园特殊幼儿观察记录表的个性化观察记录就显得尤为重要。
1. 学生信息- 学生尊称：XX- 芳龄：X岁- 特殊情况：例如兴趣特长、身体状况、心理特点等2. 个性化观察记录- 情绪表现：观察记录幼儿在不同时间段的情绪变化，对于特殊幼儿来说，可能会有更多的情绪波动，需要通过观察来了解情绪背后的原因，并给予及时的支持和引导。
- 社交能力：观察记录幼儿在团体生活中的表现，包括与其他幼儿的互动、沟通能力等。
对于特殊幼儿来说，可能需要针对性地培养他们的社交能力，让他们更好地融入集体生活。
- 学习兴趣：观察记录幼儿对于不同学习内容的兴趣程度，特殊幼儿可能会有更加突出的特长或者困难，需要针对性地进行观察和记录，以便制定个性化的学习计划。
- 情绪调节：观察记录幼儿在面对挑战或者压力时的情绪调节能力，对于特殊幼儿来说，情绪调节可能是一个更加艰难的过程，需要通过观察来及时发现问题并给予支持。
3. 观察记录分析- 根据观察记录，对特殊幼儿的表现和需求进行分析，发现他们的优势和不足，为后续的教育和支持提供参考。
- 针对幼儿的个性化特点，制定针对性的教育计划，包括情感支持、学习辅导等方面的内容。
4. 个性化支持计划- 针对幼儿的观察记录和分析结果，制定个性化的支持计划，包括家庭支持、学校支持和专业支持等方面的内容，帮助特殊幼儿更好地成长和发展。
5. 个人观点和理解通过观察特殊幼儿的过程，我深刻地意识到每个孩子都是独一无二的个体，需要获得个性化的关注和支持。
只有通过深入观察和了解，我们才能更好地帮助他们充分发展潜力，为他们的未来铺平道路。
总结回顾通过对特殊幼儿的个性化观察记录，我们能够更深入地了解他们的需求和特点，为他们的教育和成长提供更加个性化和有针对性的支持。
特殊儿童个案观察文档.
教育策略
效果
我在讲课时经常让孩子说一说“你是怎么做的头饰”，扭转个别孩子的退缩情绪，鼓励孩子在下次活动中更大胆积极。
薛锦桥把第二个作品一会儿就做好了，他很高兴。
特殊儿童观察记录
时间
行为表现
分析
9.16
薛锦桥的妈今天已经做完操了，妈才把他送过来。当时孩子们都在户外活动，玩饮料瓶做的拉力器。他一看妈妈走了就哭，然后老师让他看别的小朋友玩拉力器，他哭得更厉害了，“我不会玩，不会玩”，教他他他直摇手“我塞在他手上，根本不看，不玩”。
我没有见过不玩玩具的孩子，有的孩子依恋大人而哭闹时有的，可过一会仍然会有玩有笑。薛锦桥的胆怯让人想不到。他妈妈说他只是胆小，可是胆小难道会什么都不想做
薛锦桥
性别
男
出生年月
06.11
入园时间
2010.9.1
家长情况
父
薛明照
工作单位
自己开公司
学历
高中
母
余方平
个体
高中
主要情况介绍
薛锦桥小朋友的动手能力极差，小手什么事都不想做，甚至没玩过的玩具都不敢玩，手脚较为笨拙，依赖性强，缺乏自信心。上课画画老师不抓住他的手，他就不动。
教育策略
效果
今天的拉力器最后还是让他拿着了，虽然他不想玩。老师和他一起拉了两下，他也没有反对，不过自己还是不能独立玩。
手上拿着玩具说明他已经有一点进步了。
特殊儿童观察记录
分析行为表现时间．
9.27
薛锦桥小朋友每次要去洗手总要得到老师的帮助，今天也不例外，要帮他把水龙头开好，洗完手还要帮他关上，然后督促他去擦手。