9040+现代教育思想
1990年代的教育观念
1990年代的教育观念教育观念是指人们对于教育目的、方法、内容和价值等方面的认识和理念。
20世纪90年代，是中国教育改革和发展的重要阶段，也是我国教育观念发生深刻变革的时期。
在这个时代，教育观念从传统的功利主义和知识灌输转变为全面发展、个性培养和素质教育的理念。
首先，90年代的教育观念强调全面发展。
在过去，教育往往只注重知识的传授，忽视了学生的身心健康和全面发展。
而在90年代，人们开始认识到，教育应该更多地关注学生的多方面发展，包括智力、体力、情感、品德等方面。
只有全面培养学生的各个方面，才能够真正提高他们的个人素质和社会竞争力。
其次，90年代的教育观念注重个性培养。
传统教育往往追求标准化，忽视了学生的个体差异和个性发展。
而在90年代，人们开始认识到每个学生都是独特的个体，应该根据学生的特点和能力进行差异化的教育。
教师应该注重挖掘学生的潜能，培养他们的个性特长，使每个学生都能发挥自己的优势，实现个人价值。
再次，90年代的教育观念追求素质教育。
传统教育往往过分强调学生的学科成绩，忽视了学生的其他能力和素质的培养。
而在90年代，人们开始认识到知识仅仅是教育的一部分，还应该注重培养学生的创新能力、实践能力、团队合作精神等综合素质。
只有全面培养学生的素质，才能够更好地适应社会的发展和变革。
总之，20世纪90年代的教育观念在中国教育领域带来了深远的影响和变革。
全面发展、个性培养和素质教育成为教育改革的主要理念，为培养具有综合素质和社会责任感的未来人才奠定了基础。
当代教育事业的发展离不开对90年代教育观念的总结和借鉴，这一时期的教育理念仍然具有重要的现实意义和借鉴价值。
现代教育思想
现代教育思想随着社会的不断发展，教育也朝着现代化的方向不断发展。
现代教育思想作为新时代思想的代表之一，为我们提供了一种全新的教育理念。
他以个体为中心，注重学生的创造性和发展潜力，推崇多元化教育和素质教育。
本文将从现代教育思想的概念、理念、方法和特点四个方面进行阐述。
一、现代教育思想的概念现代教育思想，作为一种教育理论，是当代教育发展的潮流和趋势。
它强调以“人”为本，注重学生主体地位，强调多元化文化和精神素质的培养，倡导教育创新和教育现代化。
其主要特点为：学校的科研和教育融合，以人本为中心，发扬多元化，体现不同的文化背景和多样化的学生特点，以培养学生的自主学习能力和创造性思维为核心。
在现代教育思想的推动下，社会教育开始向智力科技和综合素质教育转型，注重师生互动、情感交流、创新创造、乐观育人，注重教育结果的创意化、主人公体验、专业化和差异化。
二、现代教育思想的理念现代教育思想的理念，主要有个体教育、创造性教育和多元化教育等。
首先，个体教育是现代教育理念的核心之一，强调教育应该让学生成为个性鲜明、自主能动的人。
其次，创造性教育是现代教育思想的另一个重要理念，强调在教育活动中要充分发挥学生的创造潜力并激发学生的创新精神。
最后，多元化教育是现代教育理念的另外一个重要体现，强调不同文化、社会背景的学生应该得到平等的教育机会，强调教学内容、教学方法应该多元化选择，使不同特点的学生都得到最适宜的教育。
三、现代教育思想的方法现代教育思想的方法主要体现在以下三个方面：首先，注重学科整合，将多个学科的知识进行整合和应用，并与实际问题相结合，让学生学以致用。
其次，重视教育技术，充分利用网络、多媒体等教育技术手段，创新教学方式和方法。
再次，关注课程设计，注重把学生个体差异和实际情况纳入到课程设计中，同时保证教学内容的科学性和现代性。
四、现代教育思想的特点现代教育思想的特点在实践中可以表现为以下几个方面：首先，以学生为中心，强调学生发展的整体性；其次，发扬多元化，注重不同文化和教育需要的、有效的教育活动；再次，发展个体教育，重视学生固有特点和多元化培养；最后，重视综合素质教育，强调人文浸润，养成对社会的责任感和公民意识。
《现代教育思想》试题及答案
现代教育思想试题一、填空题1．教育经验既是对教育（现实）的直接反映和认识，又是对以往教育（实践）的历史延续和积淀，它是教育思想建设的（历史）刚提和现实基础。
2．从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助（个人）不断适应社会生活的变迁和完成其（社会化）的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。
而从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成（社会）的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到（发展）。
3．对学生进行实践教育必须以学生(实践能力)的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、（创造性）为尺度。
培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。
4．科学教育的最终目的就是要提高学生的（科学素养），促进学生的全面发展，改善学生的生存能力和生活质量。
二、简答题（每题10分，共40分）1．简述科学精神的涵义。
、科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范（3分）。
对学生来讲，需要加以培养的科学精神，其主要成分是求知与探索的兴趣，包括崇尚并追求真理的态度（4分）。
此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思考、富于想象、尊重事实等品质，也是科学精神的体现。
）2．素质教育与考试的关系如何？素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法（6分）。
考试应该促进学生全面提高素质（4分）。
3．为什么说“教育是立国之本”？教育在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位，教育与政治、经济、文化等各方面有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局产生着关键性的影响。
4简述现代人文教育的根本目标。
现代人文教育的根本目标是：让学生学做进步的现代人（5分）。
其一，一般意义的人文教育，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅（3分）；其二，现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人三、案例分析题1．试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法[案例材料] 老师：我居然被学生打了12月31日中午1时50分，某中学初三年级正在课前自习。
现代教育思想(科学教育)
从本义上看，科学与技术不是一回事，二者 从本义上看，科学与技术不是一回事， 各有自己的侧重点。科学主要着力于对客观 各有自己的侧重点。科学主要着力于对客观 事物规律性的认识，回答“是什么”和“为 事物规律性的认识，回答“是什么” 什么”等本质问题；技术则主要偏重于对改 什么”等本质问题；技术则主要偏重于对改 造事物方法的探索，回答“怎么办”的问题。 造事物方法的探索，回答“怎么办”的问题。 19世纪中叶之前 世纪中叶之前， 在19世纪中叶之前，技术对社会生产的作用 要显得比科学突出一些。 要显得比科学突出一些。 另一方面，科学与技术又有着天然的联系。 另一方面，科学与技术又有着天然的联系。 19世纪以前科学与技术的联系主要表现为 19世纪以前科学与技术的联系主要表现为 生产经验—技术发明—科学总结”的模式， “生产经验—技术发明—科学总结”的模式， 19世纪中叶以后 世纪中叶以后， 19世纪中叶以后，科学更多地成为技术的先 其逻辑关系主要是“科学—技术— 导，其逻辑关系主要是“科学—技术—生 产”。 在当今社会， 在当今社会，科学与技术已经很难截然分开 了。现代的科学研究中往往含有许多高新技 术的因素， 术的因素，而高新技术的生产又是以科学发 展为前提的，科学在技术化，技术在科学化， 展为前提的，科学在技术化，技术在科学化， 人们习惯于把它们统称为现代科技。 人们习惯于把它们统称为现代科技。
一、科学概念的历史演变
科学，英文为science 本义是知识 科学，英文为science，本义是知识。但是人们 science， 知识。 并非把任何知识都称之为科学，科学主要指关 并非把任何知识都称之为科学，科学主要指关 于事物本质和规律性的知识。 于事物本质和规律性的知识。 多数人觉得科学应该包括科学知识 科学知识与 多数人觉得科学应该包括科学知识与科学研究 方法，或者说包括科学研究的结果和科学研究 方法，或者说包括科学研究的结果和科学研究 的过程。 的过程。 在中国， 礼记大学》中有“致知在格物， 在中国，《礼记大学》中有“致知在格物，格 物而后知至”之说。 格物” 物而后知至”之说。“格物”，就是推究事物 的道理， 格致之学” 的道理，“格致之学”也就算是古代中国对科 学的说法。 学的说法。 中国现代科学发展起步较晚，直到19世纪末期， 19世纪末期 中国现代科学发展起步较晚，直到19世纪末期， 康有为、梁启超、 康有为、梁启超、严复等人才才从西方引进了 科学”这个沿用至今的概念。 “科学”这个沿用至今的概念。 与科学紧密相联的另一个概念是技术 与科学紧密相联的另一个概念是技术 technology）。技术的原义是木匠。 ）。技术的原义是木匠 （technology）。技术的原义是木匠。技术也 是古已有之，原始人打磨石器，制造原始工具， 是古已有之，原始人打磨石器，制造原始工具， 就含有一些技术因素。 就含有一些技术因素。
现代教育思想的基本内容是什么
现代教育思想的基本内容是什么现代教育思想是指在当代社会发展背景下，对教育目的、内容、方法、手段、评价等方面的认识和理论体系。
现代教育思想的基本内容涵盖了多个方面，包括教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等，下面将对其进行详细阐述：一、教育目标现代教育思想认为，教育的目标应是多元化的。
除了传授知识和技能外，还应该培养学生的创新能力、适应能力、社会责任感、自主性等方面。
要实施素质教育，以学生为中心，强调个性发展，促进学生全面发展。
此外，在全球化的背景下，跨文化教育的理念也越来越普遍，强调培养具有国际视野和跨文化交流能力的现代化人才。
二、教育内容现代教育思想强调培养学生的综合素质，具体来说，教育内容应包括以下方面：基础知识、技能、心理素质、人文素质、社会责任感等。
要把握世界先进科技、经济、文化和社会发展趋势，以提高学生的信息素养，促进终身学习，树立道德观、价值观，并能够与思辨能力和创新能力、实践能力相结合。
三、教育方法现代教育思想重视教育方法的改进与创新。
教育方法上一方面要体现多样性，挖掘学生的个性特点，实现因材施教；另一方面，要贯彻“由浅入深、由表及里”的原则，适当提高教学难度，引导学生自主学习。
在实践中，注重教与学的互动，采用多种教学手段和方式，如讲授、讨论、研究、案例分析、实验操作等，以丰富课堂教学形式，提高学生学习效果。
四、教育评价现代教育思想认为，教育评价是教育的灵魂。
教育评价应当从多方面考察学生的学习、实践和思维等方面的表现。
评价结果应该以学生的全面发展为标准，并考虑社会、经济和文化因素的变化，不断适应和改进评价方法。
同时，要注重评价的全过程，重视评价的反馈作用，及时调整教学方法和目的，改善课堂教学过程。
综上所述，现代教育思想的基本内容包括教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等方面，它们紧密联系，相互依存、相互作用。
而目标、内容、方法、评价的协调一致，才能取得优质的教育效果，培养出更具有世界竞争力的创新人才，让他们服务于国家和人民，为人类发展和进步作出贡献。
《现代教育思想》课件
现代教育思想的概念与特点
总结词：开放互动
详细描述：现代教育思想强调开放互动，注重师生之间的交 流与合作，鼓励学生主动参与和探究，提倡在教育过程中实 现知识传递与素质培养的有机结合。
现代教育思想的形成与发展
总结词：历史背景
详细描述：现代教育思想的形成与发展受到多种因素的影 响，包括现代社会的发展、科技的进步、文化的交流以及 教育实践的探索等。这些因素相互作用，推动了现代教育 思想的形成和发展。
个性化教学
关注学生的个性差异，因 材施教，发挥学生的特长 和潜力。
教育评价中的应用
过程评价
多元评价
关注学生的学习过程，及时反馈和调 整教学策略，提高学生的学习效果。
采用多种评价方式，如考试、作品评 定、口头表达等，客观、准确地反映 学生的学习状况。
结果评价
评价学生的学习成果，包括知识、技 能和态度等方面，全面衡量学生的学 习水平。
未来教育的发展方向
教育信息化
教育个性化
未来教育将更加注重信息技术的应用，如 在线教育、虚拟现实、人工智能等，以提 高教育质量和效率。
未来教育将更加关注学生的个性化需求和 发展，通过大数据分析和人工智能等技术 ，为学生提供定制化的学习方案和资源。
教育国际化
教育多元化
未来教育将更加注重国际交流与合作，培 养具有国际视野和跨文化交流能力的人才 ，以适应全球化的发展需求。
02
现代教育与传统教育的比较
教育观念的比较
现代教育观念
强调学生的主体性、个性发展、 创新能力和终身学习。认为教育 不仅仅是传授知识，更是培养学 生全面发展的能力。
传统教育观念
以教师为中心，注重知识的灌输 和应试能力的培养。强调纪律和 规范，对学生的个体差异和创新 能力重视不足。
现代教育思想
现代教育思想现代教育思想是指在现代社会背景下，形成的关于教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等方面的理论观点和实践经验。
在现代社会的高速发展和变革中，教育在培养人才、促进社会进步和实现个人全面发展方面扮演着重要角色。
因此，现代教育思想具有创新、实用和科学等特点。
首先，现代教育思想注重个性发展和全面素质培养。
传统教育普遍存在以应试为导向和重视知识传输的问题。
而现代教育思想强调培养学生的创新思维、实践能力和终身学习的意识。
它关注学生的个体差异，注重发展学生的兴趣和特长，以满足其自我实现和社会适应的需求。
其次，现代教育思想强调教育方法的革新和多元化。
传统的教学模式以教师为中心，注重知识灌输和单一的教学形式。
而现代教育思想提倡因材施教、开放性教学和个性化学习等方式。
它充分利用信息技术手段，提供多样化的学习资源和交互式的学习环境，使学习更加灵活、开放和自主。
此外，现代教育思想关注教育的社会功能和价值观塑造。
传统教育主要关注个体的知识和能力培养，忽视社会责任和公共价值观的培养。
而现代教育思想认为教育是社会的核心力量，应当培养学生的社会责任感、公民意识和道德品质。
它强调培养学生的社会参与能力和国际视野，使其成为具有全球竞争力的综合型人才。
最后，现代教育思想强调教育的评价和监督机制的改革。
传统教育评价主要侧重考试成绩和选拔机制，忽视个体差异和多元发展。
而现代教育思想倡导全方位、多元化和终身评价。
它强调从综合素质、学习过程和学科能力等多个角度评价学生，关注学生的成长和进步。
同时，现代教育思想提倡建立透明、公正和民主的学校监督机制，保障教育质量和公平性。
综上所述，现代教育思想是对传统教育观念和模式的创新和超越。
它注重个性发展和全面素质培养，强调教育方法的革新和多元化，关注教育的社会功能和价值观塑造，以及推动教育评价和监督机制的改革。
在不断变化的时代背景下，现代教育思想为我们指明了前进的方向，帮助我们更好地适应社会的发展和个体的需求。
904现代教育技术参考书目
904现代教育技术参考书目引言：随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术在教育领域的应用越来越广泛。
为了帮助教育工作者更好地应对现代教育技术的挑战和机遇，我们整理了一份“904现代教育技术参考书目”，旨在为教育工作者提供有深度的参考资料，帮助他们了解并灵活运用现代教育技术，提升教育教学质量。
一、教育技术导论类书籍1.《教育技术导论》（王石川、陆心源著）：该书全面介绍了教育技术的基本概念、理论与发展趋势，对教育技术的定义、特点、功能、原则等进行了详细解读，对教育技术的应用和教育改革提供了有价值的参考。
2.《现代教育技术》（杨瑞华、李小红著）：该书从教育技术的历史、发展到教育技术的应用和教育技术的评价等方面进行了系统的介绍和分析，对教育工作者了解教育技术的发展脉络和应用方法有着重要的指导作用。
二、多媒体技术在教育中的应用书籍1.《多媒体技术与教育实践》（王继海、牛东明著）：该书详细介绍了多媒体技术在教育中的应用方法和案例，从多媒体教学设计、多媒体教学资源开发、多媒体教学评价等方面进行了系统的讲解，对教育工作者运用多媒体技术进行教学提供了指导。
2.《教育信息化与多媒体技术应用》（朱华生著）：该书系统介绍了教育信息化与多媒体技术的关系、基本原理和应用方法，包括多媒体教学软件的开发、多媒体教学资源的利用等内容，对教育工作者理解教育信息化发展趋势和创新教学方法有着重要的启示。
三、远程教育与在线学习书籍1.《远程教育导论》（陈鸿著）：该书系统介绍了远程教育的基本概念、特点和发展趋势，重点讲解了远程教育的教学模式、教学管理和教学资源建设等内容，对教育工作者了解远程教育的实际操作和发展趋势有着重要的参考价值。
2.《在线学习与教学设计》（刘海潮、胡晓晴著）：该书详细介绍了在线学习环境下的教学设计原则和方法，包括在线学习环境的建设、在线学习课程的设计和在线学习评价等方面的内容，对教育工作者在在线学习环境下进行教学具有实际指导意义。
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成人教育(本科)《现代教育思想》课程期末复习指导２010年6月修订第一部份课程考核说明1、考核目的考核学生对《现代教育思想》课程所涉及的基本概念、基础理论和基本方法的掌握情况,以及运用教育思想分析教育现象的能力进行检查。
2、考核方式本课程期末考试为开卷考试,考试时间为90分钟。
3、适用范围、教材本课程期末复习指导适用范围为成人教育本科汉语言文学专业（师范方向）的限选课程。
考试命题的教材是由邢永富主编,中央广播电视大学出版社2001年6月第1版《现代教育思想》教材。
4、命题依据本课程的命题依据是《现代教育思想》课程的教学大纲、教材、实施意见。
５、考试要求本课程的考试重点包括基本知识和应用能力两个方面，主要考核学生对《现代教育思想》课程所涉及的基本概念、基础理论和基本方法的掌握情况,以及运用教育思想分析教育现象的能力。
6、考题类型及比重考题类型及分数比重大致为:填空题(20%）；判断题（10％）;名词解释(16％）；简答题(4０%）;论述题（1４%)。
第二部份期末复习重点范围第一章导论一、重点名词教育思想现代教育思想理论型的教育思想政策型的教育思想实践型的教育思想教育思想创新二、重点掌握/熟练掌握１、教育思想的涵义。
2、现代教育思想的涵义。
３、现代教育思想的功能。
4、教育认识与教育实践的关系。
５、现代教育思想的现实意义。
三、一般掌握1、现代教育思想的结构。
2、教育思想与教育经验的关系。
3、实践型教育思想。
5、教育思想创新。
６、教育思想创新和教育观念更新的现实意义。
第二章科教兴国教育思想一、重点名词科教兴国知识产业知识经济二、重点掌握／熟练掌握1、简述科教兴国战略的涵义。
2、简述教育在知识创新和人才培养中的基础性作用。
3、联系实际谈谈你对“科学技术是第一生产力”的理解。
4、为什么要把教育摆在优先发展的战略地位，谈谈你对这一问题的认识。
５、“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。
无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面,还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。
”谈谈你对于这句话的认识。
三、一般掌握1、为什么说“教育是立国之本”?2、为什么说“教育是现代化建设的基础设施”?３、举例说明:教育在人的发展和社会发展中具有先导性的作用。
４、西方发达资本主义国家的发展过程，对你加深科教兴国重要战略的认识有何启示？第三章素质教育思想一、重点名词素质素质教育应试教育教育质量教育质量观二、重点掌握/熟练掌握1、简述素质的基本涵义。
2、简述素质教育的基本特征。
3、简述素质教育的开放性特征。
4、实施素质教育要处理好哪几个方面的关系？５、试分析我国“应试教育”倾向弊端的主要表现。
6、如何理解创新与素质教育的关系?三、一般掌握1、联系实际，谈谈你在教育教学中是如何注重学生全面素质的培养的。
2、结合对于素质教育的理解，你认为教师应该如何改进教学工作？3、如何在实施素质教育过程中突出实践能力的培养?4、你认为应该如何提高自身素质，做全面实施素质教育的合格教师？第四章主体教育思想一、重点名词主体教育思想主体性教育本质观二、重点掌握/熟练掌握1、概括主体教育思想的基本观点。
２、联系实际谈谈自己对主体教育思想的现实意义的认识。
3、有人说“实践主体教育思想,就是要让学生任性发展，而教师不必规范和引导？。
这种说法正确吗?为什么?4、试列举三条应该倾向的极端化带给学生的危害。
5、你认为现代学校教育中应建立怎样的新型师生关系?三、一般掌握１、为什么不能让学生成为“缺管乏主体精神的人”?2、如何理解每个学生都有最适合自己的学习与发展方式。
3、为什么说发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路?4、联系实际谈谈自己对主体教育思想的现实意义的认识。
第五章科学教育思想一、重点名词科学技术科学素养科学教育科学方法STＳ科学精神二、重点掌握／熟练掌握1、什么是“科学”?２、概括科学教育思想的基本观点。
３、如何做到科学教育与人文教育的结合?4、谈谈你对科学素养的理解。
三、一般掌握1、联系实际谈谈如何优化和营造科学教育的环境。
2、有的老师说：“我用粉笔、黑板、课本教学的成绩，并不比那些使用现代教育技术的老师差。
我又何必去用那些时髦的东西呢？”请评论这一观点。
3、何谓STS教育？第六章人文教育思想一、重点名词人文教育人文素养人文精神人文意识人文学科二、重点掌握/熟练掌握1、什么是“人文”２、什么是“人文素养”与“人文教育”?３、概括人文教育思想的主要观点。
4、结合实际谈谈如何在教育实践中贯彻人文教育思想。
三、一般掌握1、有人认为：“人文教育就是道德教育。
”你同意吗?为什么？２、简述现代人文教育的根本目标。
3、你是否同意这句话:教育不仅是一种旨在促进学生发展的活动，还是一种特殊的生活。
为什么?第七章创新教育思想一、重点名词创新创新教育思想知识经济国家创新体系创新素质创新性学习二、重点掌握／熟练掌握1、为什么说创新教育思想的提出是时代发展的产物？2、试比较农业时代、工业时代和知识经济时代教育的基本职能。
3、怎样理解创新性学习及其基本特征？4、学习创新教育思想有哪些现实意义？５、什么是创新素质?6、为什么说知识经济必然要求知识的创新和创新型人才的培养?7、如何理解培养创机关报精神和能力是素质教育的重要目标？三、一般掌握1、简述国家创新体系的系统结构及主要功能。
2、简述现代人应具备的素质特征。
3、如何理解教育是知识创新、知识传播和知识应用的主要基础?4、试举例说明什么是创新性学习。
第八章实践教育思想一、重点名词实践教育思想教劳结合思想实践能力二、重点掌握/熟练掌握１、实践教育思想的基本含义是什么?２、联系实际谈谈你对马克思主义教劳结合思想的认识。
3、试举例说明实践教育与知识教育的关系。
三、一般掌握１、在推进素质教育过程中你有什么困惑,通过学习实践教育思想,受到了什么启发?2、试举一个教学工作中的实例，谈谈你对如何正确处理教育与社会实践关系的认识。
3、实践对于实施素质教育具有什么重要的意义?第九章终身教育思想一、重点名词终身教育成人教育自我导向学习和谐的社会大教育观二、重点掌握／熟练掌握1、终身教育思想的基本观点有哪些？２、终身教育与素质教育的关系如何?３、简述“自我导向学习”。
4、简述超越围墙的大教育观。
三、一般掌握1、终身教育思想现代崛起的主要原因是什么?２、终身教育推动人们教育观念变革，主要表现在哪些方面？３、你如何适应终身教育和学习化社会的要求,有哪些学习设想和计划?第十章全民教育思想一、重点名词全民教育教育民主化基本学习需要人类困境“两基”教育工程二、重点掌握／熟练掌握１、全民教育思想的基本涵义是什么？２、联系实际谈谈你对全民教育思想的理解。
３、全民教育思想对解决人类“困境”有哪些重要作用?三、一般掌握1、说一说，我国正在进行的“两基”工程的重要意义。
2、简述教育民主化思潮的宗旨。
３、从全民教育思想角度谈一谈当代教育的使命。
第三部分综合练习题一、填空题1、教育思想建设是教育素养建设、__＿＿_______和＿＿_______＿_______＿的重要组成部分,＿__＿_＿_＿___________是推动教育改革和发展的重要条件。
2、教育思想在其形成的现实基础上,具有与人们的教育活动相联系的＿＿_________和_________＿特征。
３、教育思想是指经过人们思维加工而形成的___＿_____＿＿_＿_＿_,具有实践性、抽象性、社会和前瞻性等多种特征。
4、在教育建设上应当包括教育设施建设、_＿__＿_＿_____和__＿_＿_＿＿__＿_等三个基本方面。
5、根据我国教育思想与实践的现实关系状况，可将教育思想划分成_＿_＿____＿_＿＿_＿___、＿＿__＿______＿__、______＿＿____＿_三个部份。
6、1９88年邓小平同志提出的“＿＿_＿＿____＿_____”的观点对我国理论界和社会生产活动产生重大影响。
7、实施科教兴国战略，必须落实__＿__＿____＿___的战略重点地位。
8、１９99年６月，中共中央、国务院在北京召开改革开放以来第三次全国教育工作会议。
这次会议的召开，标志着全国推进___＿____＿_____在我国进入了新阶段。
9、实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以___＿_____＿__＿_为根本宗旨，造就“_＿__＿___________＿_＿_＿___”、德智体美等全面发展的社会主义的建设者和接班人。
1０、建立合理的＿__________＿＿是体现主体教育思想的关键所在。
11、主体教育思想是一种围绕＿___＿_＿____＿_____＿__＿＿________而阐发的教育理论。
12、主体教育思想认为学生是＿＿_＿_____＿＿＿＿_＿＿、_____＿＿＿_______＿的主体，深长作为教师教育活动的对象或客体是相对的、暂时的，他们应该享有一定的＿______＿＿＿______、______＿_＿_＿_____的权利。
１3、__＿_____＿_＿____与_＿___＿＿___＿___＿_＿_是科学素养的灵魂,是科学素养在一个人的世界观、人生观、价值观层面的体现。
14、从20世纪二三十年代开始，一些发达国家就提出了ＳTS教育思想,STS是__＿__＿__、＿_＿＿___＿_、______＿______三个英语单词的缩写。
15、科学教育的课程应该具有＿_____＿_________性、＿______＿__＿____性、______________＿性。
16、科学教育的过程应重视_＿_＿__＿_＿＿____＿_、充满科学精神，科学教育要与___＿____＿__＿____相结合。
１７、科学教育的目标是提高______＿_＿_____，促进_________＿____，改善＿___＿__＿_＿＿___提高生活质量。
18、____＿_________与___＿＿_＿__＿＿_是科学素养的核心,它直接决定人们的科学活动能否顺利进行。
19、人文教育是现代教育的重要组成部分，它的根本目标是让学生做____＿_＿_＿＿_＿＿_＿＿_。
2０、人文教育不光指以人文为内容的教育，而是指以培养__＿______＿_＿_为目标的教育。
2１、要实现人文教育的目标，必须在加强_＿__＿_________的同时，注重＿_＿_＿___＿___＿_，不能把人文教育仅仅等同于___＿________＿＿22、人文教育是现代教育的＿____＿＿＿＿___＿__,它的根本目标是＿＿___＿___＿__＿_＿____＿____。
即，要通过提高人文素养使人活得＿______＿＿__＿_＿_、__＿___＿＿_＿_____、______________＿，使现代人拥有_＿__＿___＿____＿_，更加重视＿________＿_____。