初中物理教学心得体会_初中物理教师工作总结
初中物理教学心得体会（五篇）
初中物理教学心得体会初中物理教学是培养学生科学素养和科学思维能力的重要环节，也是提升学生科学素质的关键阶段。
作为一名初中物理教师，我在多年的教学实践中积累了一些心得与体会。
下面将结合自己的经验，简要总结一下初中物理教学的几个要点。
首先，注重培养学生的探究精神和实践能力。
物理是一门实践性很强的学科，因此，在教学过程中，应该注重培养学生的实践探究能力。
通过设计丰富多样的实践活动，不仅能够提高学生对知识的理解和应用能力，还可以激发学生的学习兴趣和自主学习意识。
在实践探究中，学生可以亲自操作，亲身体验物理原理，加深对物理规律的理解和记忆。
因此，作为教师，我们要善于引导学生进行实践操作，同时注重学生实践探究的整体性、深入性和创新性。
其次，注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
物理学习中的问题是学生思考和探索的契机，也是培养学生科学思维的最佳途径。
因此，在教学过程中，我们应该引导学生从问题出发，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。
通过将课堂引入问题，设计问题驱动的学习活动，可以激发学生的思考和求知欲，培养他们主动学习的能力。
在问题解决过程中，我们还应该引导学生发散性思维，培养学生的创新精神和解决复杂问题的能力。
另外，注重培养学生的模型建构和科学推理能力。
物理学习涉及到很多复杂的物理现象和规律，通过建立适当的物理模型，可以使学生更好地理解和预测物理现象。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生进行物理模型的建构，通过理论分析和实践验证，帮助学生理解和掌握物理规律。
在模型建构过程中，我们还可以培养学生的系统思维和逻辑推理能力，让他们学会用正确的科学方法分析和解决问题。
最后，注重培养学生的科学态度和价值观。
物理学习不仅仅是为了获得知识，更重要的是培养学生的科学态度和价值观。
物理学习中的探究和实验过程，可以培养学生的好奇心、探索精神和合作意识。
同时，物理学习中的基本原理和科学方法，也可以培养学生的科学精神、理性思维和科学道德。
初中物理教学心得体会【15篇】
初中物理教学心得体会【15篇】初中物理教学心得体会1全市初中物理教学研讨会在赣七中举行，会议由市物理教研员钟晓青老师主持。
来自全市的初中物理教师及教研员约200人参加了会议。
会议内容有两项：1、初中物理教学设计的顶级思考2、物理与音乐。
主讲老师是江西省第一批特级教师、南昌三中的黄恕伯老师。
黄老师就这两个主题讲了近8个小时，虽然时间有点长，但我们都没觉得累，因为黄老师的课生动有趣，既有理论，又有实践。
黄老师穿插着讲解两个课题的内容，且较好地将音乐这一优雅艺术融入到物理学科中，并现场用管子、杯子、瓶子、棒子演奏了几首优美乐曲，多次博得老师们热烈地掌声。
一天的听课虽然时间很短，但我的收获却颇多。
我想要让学生学好物理这门比较抽象的学科，我们老师要重视教学的优化。
首先是“理念和策略”的优化。
正如黄恕伯老师所说的`，始终将培养学生学习兴趣作为首要目标。
通过各种手段、措施，激发学生的学习兴趣并让他们保持这样的兴趣。
只有这样，我们的学生才会更好地学习物理，我们的物理教学才会更有成效。
初中物理教学心得体会21、新课引入时间：不超过3分钟方式：以复习、讲评、习题训练、实验、故事、图片、视频等2、预习交流导入新课后，多媒体展示教学目标及预习试题，各学习小组围绕教学目标及预习试题进行自学，着重了解本节课的教学内容，分析其中的重点、难点及需要讨论的问题，时间控制在10~15分钟。
这段时间，老师穿插巡视各学习小组，观察、答疑、抽查、询问。
3、师生探究全班进行重点、难点交流，教师因势利导、串讲点拨，组织学生信息加工、实验探究、归纳整理。
充分运用实验设备，设计各种活动，实施情景教学。
时间控制在10分钟左右。
4、学以致用在学生了解基础知识的基础上，教师出示相应习题（有一定的.层次性：多数为基础题，1~2题提高题），学生各自独立解题。
做好后，小组间互相讲评纠错，基础题组内解决，提高题集中讨论，最后教师点评。
时间控制在10分钟左右。
关于初中物理教学心得体会（四篇）
关于初中物理教学心得体会初中物理教学是中学阶段的重要一环，对学生的科学素养培养和综合能力的提升有着重要影响。
在我多年的教学实践中，我总结了一些心得体会，分享给大家。
一、培养学生的实践能力物理是一门注重实践的学科，学生在实践中能够更直观地理解和掌握物理的概念和原理。
因此，我在教学中注重培养学生的实践能力。
通过设计实验、观察现象、分析数据等方式，让学生亲自动手，参与其中。
例如，在教授力的量度时，我会设计一些简单的实验，让学生用弹簧秤测量不同物体的质量。
这样一来，学生不仅能够理解力的概念，还能够亲自实践，深化对力的理解。
在实践中，我还注重培养学生的观察力和分析能力。
例如，在教授引力的概念时，我会让学生观察落体运动的现象，并记录下不同物体下落的时间。
通过对数据的分析，学生能够发现物体下落的时间与物体质量无关的规律。
这样一来，学生不仅能够通过实践来理解引力的概念，还能够培养观察和分析的能力。
二、关注学生的兴趣物理是一门抽象和理论性较强的学科，学生往往会对其中的一些概念和原理感到枯燥和难以理解。
因此，在教学中，我注重关注学生的兴趣，激发学生的学习热情。
例如，在教授光的反射时，我会引入一些有趣的例子和实验，如照镜子、倒立影等。
通过这些生动有趣的例子，我能够吸引学生的注意力，增加学生的参与度。
学生在参与其中的过程中，能够更加主动地学习和理解物理的概念和原理。
此外，我还注重音视频等多媒体的应用。
利用多媒体资源，我能够将抽象的概念和原理呈现得更形象和直观。
例如，在教授电路的知识时，我会通过PPT展示电路图，使用模拟实验软件演示电路的实际运行情况。
这样一来，学生能够更加清晰地理解和记忆电路的知识。
三、培养学生的思维能力物理是一门注重逻辑思维和推理能力的学科，学生需要通过分析问题、解决问题的方式来掌握物理的概念和原理。
因此，在教学中我注重培养学生的思维能力。
例如，在教授力的分解时，我会给学生提出一些问题，如斜面上物体的自由下落加速度、斜坡上施加的力等。
初中物理教学教师经验总结5篇
初中物理教学教师经验总结5篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以促使我们思考，接下来给大家带来初中物理教学教师经验总结，希望能给您大家带来帮助。
初中物理教学教师经验总结1物理是一门以观察和实验为基础的科学。
通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能、探究精神、合作意识和创新能力。
实验教学的重点是培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。
实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，是素质教育的直接体现。
但在实际教学过程中，我们发现实验教学并不像我们所预想的那样，而是存在着诸多的问题，与物理实验教学的目标和意义有较大的差距。
为了体现课改精神，贯彻素质教育精神，我就初中物理实验教学进行了较为深入的了解和研究，现做以总结，为今后改进物理实验教学，全面提高学生科学素养提供参考。
一、学校的`实验器材配备。
本校及相邻兄弟学校都存在实验器材不够完备、器材落后的问题。
器材总体上能够满足70%的实验需要，实验室里器材不少，有些残缺不全，有些损坏报废，有些落后淘汰。
要改变现状需要教育行政主管部门和学校领导多深入了解，进一步配备完善实验器材，以满足实验教学的需要，增强实验教学的效果。
二、教师对实验教学的态度。
大部分老师都很重视实验教学，能做、应做的实验都尽量去做，还将有些演示实验变为分组实验让学生亲自操作，近距离探究，很受学生欢迎，效果很好。
在实验中，老师大多都能让学生遵循探究规律，鼓励学生去探究设计实验，注重实验操作的过程，及时的帮助指导学生进行实验。
三、演示实验开出率较高。
演示实验老师亲力亲为，能够提前备好实验，有时让学生共同参与，实验的成功率高，效果好，给学生起到很好的示范和引领作用，对学生掌握知识有很好的帮助作用。
初中物理教学心得体会范文5篇
初中物理教学心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是小编整理的初中物理教学心得体会范文5篇，欢迎阅读参考!初中物理教学心得体会 (1)新课程改革后，课堂效率的高效显得及为重要。
而要提高课堂教学效率的关键是教师，因而要求教师狠抓教学常规工作，重务实，重实效。
每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。
在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养分析概括和判断推理的能力和运用知识的综合能力。
教师在以学生为主体，认真研究教法。
根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。
努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，把握关键。
精心设计教案。
每课教案要做到“五有”即有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤 ; 有启发学生积极思维的教法;有合适的练习。
要提前备好课。
授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。
重视集体备课。
教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。
单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。
备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相符，与时俱进。
创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在的问题及如何解决。
初中物理教学心得体会范文5篇
初中物理教学心得体会范文5篇初中物理教学心得体会 (1)在上学期的教学中，我们在物理教学中总结了的几点经验和大家一起分享，不当之处，敬请各位教师指教。
1、注重基本知识和基本概念的教学现今物理试卷注重基础知识的考察，大部分试题是对基本知识与基本技能的考查，考查的知识面宽，覆盖面大，特别是突出考察了物理学科的重点概念和规律，因此在教学中，我们特别强调注重基本知识和根本概念的教学。
注重基本知识、根本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要了解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的运用条件和使用范围。
因此在教学时对于学生容易混淆的概念和规律，难以理解的概念和公式应重点讲清楚。
2、利用有限的实验器材，注重实验教学观察和实验是物理学的基础，实验能激发学生的兴趣和求知欲，能让学生获取大量感性认识，为上升为理性认识打好基础。
在教学中，课本要求的演示实验我们都积极创造条件做到演示。
学生探究性实验，不但要让学生知道实验的目的、器材、原理、步骤，还要让他们自己动手得到正确的结论，这样就会不断提高学生的实验操作能力和实验问题的辨析能力，明确操作方法和操作注意事项。
3、注重学生解题规范性教育物理公式的书写、计算题的解题，都有一定的格式。
学生可能由于受数学的影响，计算题中很多学生只写数字，没有单位，更没有必要的文字说明，甚至还有相当一部分学生连物理公式都没有写，直接写数值和答案。
教学时，我们经常强调物理解题的规范性，强调物理计算题不只是考察学生的计算能力，重要的是考察学生对物理知识的理解和运用能力，即物理计算公式的得出，物理量的换算等，所以我们在物理解题时不能只看数字，不看单位，更不能没有公式。
初中物理教学心得体会 (2)新课程改革后，课堂效率的高效显得及为重要。
而要提高课堂教学效率的关键是教师，因而要求教师狠抓教学常规工作，重务实，重实效。
每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
关于初中物理教学心得体会五篇
关于初中物理教学心得体会五篇关于初中物理教学心得体会(一)从初中物理新标准来看,物理学是研究物质结构、物质相互作用和运用规律的自然科学,必须从以下几点来考虑才能完成教学的最终目的。
一、要抓好基础知识的传导我们知道,物理课是初二年级开始的一门新学科,对初学者来说往往有一种新鲜感。
但是,若这种新鲜感只是停留在表面的新奇上,老师不及时深化,那么这也将是教学的失败。
所以,作为一个教学工作者,首先要抓好基础知识的传导。
作为老师而言要精心设计教学方案,认真备课。
针对教材和学生的具体情况认真分析,做到因材施教,尽可能地做好正确引导学生的思维方向和解决好教学过程中可能出现的问题。
并将这些引入到教学课件和教学实验器材中。
例如在新课程标准中,学生要求初步认识能量、能量的转化和转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。
并且了解新能源的应用,能初步认识能源利用与环境保护的关系。
老师可以自己动手设计一些小实验,比如以两个小磁铁之间的磁性推动了小木车的快速运动,两个物体的撞击转化成其他形式的能量的现场试验。
还可以以现实案例或者以多媒体的形式做成动态的幻灯片来宣传能源利用和环境保护的必要性来激发学生的兴趣。
在教学过程中,提倡学生提前预习,鼓励学生课前自己查资料,从而在课堂上提出问题,更好地掌握基础知识。
二、开展实验教学,培养学生动手能力和思考能力在物理教学新标准中,课程基本理念有一点是从生活走向物理,从物理走向生活。
在初中物理学科教学中,每一个概念和规律、公式都是可以通过物理实验得出的。
在教学过程中能贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,在实验中通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终生的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
因此,教学工作者在课堂上,开展实验教学就显得尤为重要。
在教学过程中,学生通过观察物理现象过程,能学会简单的描述所观察物理现象的主要特征,并在其中发现一些问题,还能及时提出问题。
初中物理教学心得体会范文(精选6篇)
初中物理教学心得体会范文〔精选6篇〕初中物理教学心得体会范文〔精选6篇〕初中物理教学心得体会1作为一线的初中物理老师，我最大的感受就是教学目的更明确了。
就物理学科而言，原来的教学目的上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。
滔滔不绝一堂课，到头来，学生在物理才能的培养上收效甚微。
新的课程标准明确提出了要培养学生的物理才能，一是主张实现教学上的主体性，一是强调开展学生的个性特长。
那么，在施行新课程标准时，我们的初中物理教学应注意些什么呢？在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。
这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的群众教育，是全面的科学教育，使学生在科学知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育。
五个课程根本理念：理念一：注重全体学生的开展，改变学科本位的观念义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，而非精英教育。
过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生为难的情绪。
因此在课程设置时，将更多地关注学生的开展需求，适应学生的认知特点等。
理念二：从生活走向物理，从物理走向社会自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的根底上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识即科学研究方法与社会理论及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与消费中的实际应用。
这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的才能。
理念三：注重科学探究，提倡学习方式多样化成功的教育要使学生既能学到科学概念又能开展科学思维才能。
科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。
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初中物理教学心得体会_初中物理教师工作总结初中物理教学是一门以实验教学为基础的自然学科,实验教学在初中物理教学中占据了重要地位。
下面是带来的初中物理教学的心得体会，仅供参考。
初中物理教学心得体会一进入初中后，有一门新的功课叫做物理。
很多孩子对于物理的学习都感到很困惑，怎么学都学不会。
为了帮助同学们轻松学好物理，我给出以下指导。
想要克服一个困难，首先要明白问题所在。
那么，怎么样才算是学困生呢物理学困生什么表现是什么原因导致了学困生的形成该如何才能改善这种情况呢一、初中物理学习中学困生的表现和分类学困生具体表现为：1、对物理知识的学习缺乏主动性，积极性。
2、对物理知识概念不能用自己的思维去理解。
3、对课本知识找不到重、难点，不能理解。
4、对物理知识知其然而不知其所以然，不积极思维，学习困难，持消极态度。
5、不能理解、掌握简单的物理实验操作，不能迁移旧知识、旧技能，去解决新问题。
总体表现为缺乏自主性、自信心、目标性、久而久之，先是厌恶后是放弃。
将学困生分为以下几种类型：1、学习暂时困难型;该类型学生主要是学习基础能力较好，学习中所遇问题，主要由非智力因素造成。
2、学习能力缺乏型;这类学生主要特点为：思维能力、语言、表达能力、解题能力，都较低，但学习行为习惯较好，意志比较坚强。
3、学习动力缺乏型;这类学生的能力总体水平处于中等或偏上水平，但学习习惯、学习意志低于上述两类学生，主要由于自身学习动力不足而导致学习困难。
4、学习整体困难型;这类学生的思维能力、语言能力、动手能力、分析能力均较差，求知欲低，意志和好胜心不强，所以总体能力和个性发展水平均较低。
二、学困生形成的原因学困生形成的原因是多方面的，有学生自身因素、学校因素、家庭因素，还有社会因素造成，这里仅谈教学过程中的失误或缺点所致的三个原因。
1、教学思想有偏差导致教不得法，学生学习情感难于建立。
这个问题突出表现为片面追求升学率，不顾学生的全面发展要求，忽略多数学生实际水平，违背教育客观规律，教学精力主要集中在培养学优生上;师资力量主要集中在重点班级;注重统考学科而忽略常识科目，使学生的爱好特长得不到发展和培养;忽略了学生的德育、体育及美育，身心得不到全面发展，精神面貌和身体素质也受到影响，这样一来学生学习的愿望重视不够，无法调动学生积极性而失去学科吸引力，学生丧失学习信心，产生厌学、弃学心理，学习情感无法正确建立，最终成为学困生。
2、教学过程中缺乏适应学生发展规律的教学手法和教学艺术，从而导致学生学困方面的最终形成。
(1)教学过程中，缺乏感性材料的铺垫，使学生未形成或形成不完整的理体抽象物理感念或规律的情景。
中学生抽象思维逻辑能力较弱，形象直观思维占有相当比例，恰当地给学生提供，较丰富的感性材料，主要是利用教具、课件、录象、实物等感性材料，减缓知识坡度，逐步使学生的认识水平与知识同步。
例如：讲到"惯性"内容时，可以通过课件或录像展示一些生活中的例子，如：汽车在高速行驶中刹车，车继续向前滑行一段距离;人坐在汽车中，车启动人向后倒;拍打身上的灰尘等(2)新课教学过程中知识迁移和联系的忽视，使学生未形成良好知识体系，也是形成学困的主要原因新课教学前，对学生已掌握的已有的基础，选择恰当的时机进行必要的知识铺垫，有利于知识的迁移，但是如果即使抓不住新知识，生长点和支撑点，不能从学生已有的知识基础和事例寻求联系点，会造成新旧知识脱节，不能使知识更加系统化，会造成新知识的学习和接收造成困难。
例如：讲"电流的形成"内容时，可以对比水流的形成,加强知识概念铺垫，迁移和形成。
欧姆定律公式的讲解时I=U/R可以与速度公式V=S/t联系讲解。
(3)教学节奏过快或教学要求过高，使学生学习知识兴趣冲减，高质量的物理课是高效率、高密度的，这并不代表节奏快则效率高，如果片面追求教学进度，欲速则不达。
使学生思维无法与教学内容同步，学生学习过程中的主体地位和作用不能真正发挥，学习不求甚解，囫囵吞枣，思维受到压抑，久而久之，丧失学习物理兴趣，学困生也会随之而生，同理，若忽略学生认识水平，凭借教师对知识掌握程度，拔高教学要求，增大知识容量，使多数学生无法达标，结果是个别优生表演，多数学生当观众，严重挫伤多数学生积极性，使其丧失学习兴趣，演变为学困生。
3、教学中缺乏正确了解学生个体发展了解忽略学生自身因素(1)忽视学生知识与能力的结合由于受传统教学观念的影响，面对严峻的考试形势，高密度、高难度的题海战术;讲实验、背实验等单一枯燥的教学模式，为考试、为做题而学习、而教学，禁锢了学生创造思维的发展，使学生成为考试的工具，缺乏开拓钻研精神。
这样既有悖于大纲培养学生综合能力的要求，又造成学生思想僵化，观念淡泊，反应迟钝，因而成为学困生。
(2)学生未正确树立学生观、知识观，容易产生自卑心理教师对学生的不平等对待，反差强烈，偏爱学优生，歧视学困生，对学困生少提问少过问，指导缺乏耐心，使学生对教师产生逆反意识，并逐步对学习物理丧失信心。
缺乏克服困难勇气，丧失学习乐趣，最后放弃对物理的学习，成为学困生。
三、学困生如何进步在实际物理教学中立足教学实际，实现学困生转化。
(1)激发学困生学习兴趣，抓住有利学习时机，积极开展思维，提高学生学习物理兴趣，要深入学生学习实际，根据学生平时、听课、作业情况，以及学生学习习惯、心理特征、智力水平等情况，结合测验考试成绩，分析找出学困生成绩差的原因后，有针对性地帮助学生克服困难，善于捕捉学困生身上的闪光点，培养、激励他们的学习兴趣，并及时给予肯定和表扬，从而树立能够好的信心，努力搞好学习，从而走上正常学习轨道(2)锻炼学困生的意志，培养良好的学习习惯，增强学习物理的信心，学困生学习过程中，情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力、畏惧困难与挫折，学习本身就充满了困难挫折与挑战，因而要引导学困生战胜困难，压倒挫折，在练习中克服重重阻力，在情景中循序渐进，不断磨练，逐步养成习惯，提高自我克服困难能力，逐步提高学好物理信心。
(3)教师要热情关怀，严格要求，对待学困生要有耐心和爱心，消除学生学习上心理阴影，使他们自尊、自信，让潜藏在内心的热情激发出来，兴趣才会产生，同时鼓励同学们亲近、信任、关心、热情帮助，要动之以情、晓之以理，突出人文关怀特点，形成教学相长的和谐发展氛围。
综上所述从教学角度分析，学困生形成的主要原因是教学过程的某些失误或不当而造成的，而预防学困生的产生是一个长期而又复杂的艰巨工作，要求物理教师不断地改进自身的教学方法和教学艺术手段，注重教学小节，才能最大限度地减小学困生形成与发展，为教育学生素质整体提高努力做出自己的贡献。
我提醒，不仅仅是物理，各个学科都可能有学困生存在，这就是所谓的"偏科"。
同学们遇到这种情况不要害怕，应该分析原因并找出解决方法。
如果自己无法解决，就要及时向家长和老师寻求帮助。
初中物理教学心得体会二上学期的教学工作紧张而忙碌，作为一名新老师，我认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。
但刚从师范院校毕业走上讲台的我，刚开始以为对付中学物理知识性问题不在话下，只是经验不足而已，其实不然，在这一年来深入教学实际中，才发现，有些物理概念在中学时没有搞清，在大学也未认真思考过，要教好书，必须认真钻研教材，查阅资料。
诚然，中学物理不需要那么深入的理解，但作为教师，必须具有更透切的理解和更渊博的知识，才能在组织教学内容，选择教学方法和指导学生学习诸方面居高临下，运用自如，避免一叶障目的现象。
这一年来体会最深的是各位老教师的不断提携。
教研组老师第一次查看我的教案时就指出，要多看别人写的教案，多总结别人教案的优点，特别是教案中的教学后记的记录。
其实，认真及时地写好教学后记，是教师责任心强、教学积极进取的表现，也是教师课堂教学自我反馈的一种好形式，其目的是总结本节课的经验教训，为后一轮教学提供最佳方案，教学后记写什么，可根据具体情况而定。
对于例题课，可记问题的多种解法和比较，物理现象的延伸变换，问题的延伸变换，答案的引伸变换，学生思想的独特点、创造性、认知偏差、错误思路和思维障碍等。
理论课，可记教学方法的优劣所在，改进方案，学生疑虑点和认识偏差等。
另外，学校领导提倡我们多听课，多听老教师的课，多听好课。
教学经验是教好书所必需的，但一个人的经验和才干毕竟有限，这就必须吸取他人经验以补己之短，主要有两条途径：一是多听一些富有教学经验和讲课艺术的老教师的课，二是多阅读有关物理教学的书刊。
把人家先进的教学方法，处理教材的艺术性、心得体会，引进到自己的教学中去，采百家之花，酿自己之蜜，形成自己独特的教学风格，绝不可生搬硬套。
若真的这样做了，并持之以恒，就能做到"人无我有，人有我优"。
从而在教学内容的安排组织上、教学方法的选择处理上，指导学生学习的技能上都技高一筹。
除了备好课，积极向老教师学习以外，我挖掘自身长处努力突破传统教学思维模式，主要表现在多媒体课件的应用上。
人类迈入了21世纪，对于我们教育工作者而言，意味着我们正面临着一个信息化的世界，一个变革的时代!信息技术赋予教育以新的生命，教科书已不再是唯一的课程资源，多媒体辅助教学(CAI)已成为教育教学改革的热点，它在教学环境的改善、教学语言的丰富、教育资源的共享等方面，给我们的课堂教学开辟了一个全新的世界。
作为青年教师，利用多媒体作辅助教学是我们必然的选择，我们要想打破传统的思维教学模式，提高课堂效率，就必须在这方面多下工夫，这是因为：多媒体辅助教学的应用，能激发学生的学习兴趣。
著名的特级教师于漪曾说过："课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。
"这就需要激发学生的兴趣。
由于多媒体教学有着良好的界面、良好的交互性和生动活泼的素材，学生可以按其掌握的情况进行自我选择、自我安排学习内容和学习进度，从而体现了教学的自主性。
学生普遍地从中感到这一教学形式的吸引力，就能提高学习的兴趣，从而，真正体现"兴趣是最好的老师"这一句话。
多媒体辅助教学的应用，能调动学生的积极性，激发学生的创造力。
多媒体的应用，学生是最大的受益者，他们完全被鲜艳的色彩、活动的画面、有趣的情节所吸引，从而进入到一种自觉的学习状态。
这时可能连平时内向的学生也会活跃起来，发展了他们的观察能力和表达能力，也使教学内容更为丰富，从而激发出他们的创造力。
多媒体辅助教学的应用，能提高课堂的教学效率。
多媒体可以利用文字的色彩反差将重难点醒目地展示给学生，加深学生的印象，同时在课件中将有关重难点以各种画面素材轻松地显示出来，给学生留下真实、可信的深刻印象，引导学生的感官参与，发展学生的思维，达到突出重难点和突破重难点的效果。