五年级数学下册作业分层设计习题
北师大版五年级数学下册第二单元《长方体(一)》单元作业设计
北师大数学五年级第二单元《长方体（一）》单元作业设计作业类型：单元作业适用章节：北师大数学五年级第二单元《长方体（一）》课标要求：1.经历观察、操作等探索活动过程，认识长方体、正方体的特点及其展开图。
2.在解决实际问题的过程中，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，能解决一些简单的应用问题。
3.经历展开与折叠的活动过程，体验长方体、正方体等图形展开与折叠之间的关系发展空间观念。
设计理念：1.设置分层作业，激发学生的作业兴趣。
2.设计多元化作业，发挥作业的拓展功效。
3.发挥作业评价的激励作用，提高作业积极性，让作业设计与评价成为师生交流的平台。
4.让合作完成作业成为学生合作能力培养的有效途径。
设计目标：1.知道长方体、正方体的特点，并能据此解决一些简单的实际问题。
2.能正确计算长方体、正方体的表面积，并能解决一些简单的综合问题。
3.认识简单的长方体、正方体的展开图，理解长方体、正方体展开图与折叠围成的立体图的对应关系。
设计特色：本作业是按分层设计的，注重实践性、探究性。
预估时长：20分钟预设难度：难度适中作业内容一、基础作业1.下图是长方体和它的展开图。
（单位：cm）（1）在上面的长方体展开图上，把相对的面涂上相同的颜色。
（2）制作这样一个长方体框架，至少需要多少厘米长的木条？（3）这个长方体的表面积是多少？二、实践作业1.选择哪些小棒可以搭成一个长方体框架？并搭一搭。
（单位：cm）68410122.用白萝卜切一个长方体，把它表面涂上颜色。
沿着最长的棱将它切成5段，数一数它多了几个面？三、拓展作业将一个由5个棱长是10厘米的正方体排成的长方体拆开，如下图，它的表面积发生了怎样的变化？答案解析一、基础作业(1)(2)（15＋12＋3）×4=120(cm)答：至少需要120厘米长的木条(3)(15×12＋12×3＋15×3）×2=522（cm2）答：这个长方体的表面积是522平方厘米。
小学数学《3的倍数特征》优秀作业设计
《3的倍数特征》分层作业设计一、教材分析《3的倍数特征》是五年级下册第二单元的内容，《3的倍数特征》与《2、5的倍数特征》之间的关系紧密又特殊，它们都是研究自然数倍数的特征，但二者被发现的难易程度差异很大。
2、5的倍数特征落脚点在个位，而3的倍数特征与各个数位的数字相关，前者是局部关系，后者是整体关联，因而后者特征的发现难度比较大。
二、学情分析学生探索发现《3的倍数的特征》过程中很难从正面发现规律，更多地是和《2、5的倍数特征》进行比较，发现不能从个位上的数去思考。
而数的组成学生在二年级就已经熟练掌握，利用百数表，再进行组数，更能把学生的探索聚焦在数字特征上，从而更好的通过自主学习，去发现和理解规律特征。
三、作业结构给学生布置的作业内容不要“一刀切”，“一刀切”往往容易导致优秀学生“吃不饱”，后进学生“吃不了”.培养不出拔尖的学生，更弥补不了后进生知识的缺漏。
鉴于此，我就对数学作业进行分层布置，为不同层次的学生提供进步的空间。
（一）、学生的分层。
根据学生的具体差异给学生分层次:基础好的分为A组;基础一般的分为B组;剩下的基础较差的为C组。
（二）、作业的分层。
对于基础差的学生，我主要设计一些模仿性习题，让他们通过定义的理解来尽快巩固学过的知识。
对于基础一般的学生，除了进行基础知识的巩固训练外，再做一些学习能力的训练，重点题，易错题让他们进行发展性学习。
最后是基础好的学生，让他们进行综合性练习，把学过的知识综合起来，真正做到融会贯通，同时适当加练一些有难度的拓展性创新性习题进行练习。
四、作业总量作业分为五部分，共15道小题，题量不多贵在精。
三组同学可以进行练习巩固提升。
五、具体作业设计如下1、（1）C组学生进行练习找出下面哪些数是3的倍数?36 56 170 369 401 552 1023（2）C组学生进行回答：你能说出3个是3 的倍数的偶数吗？你能说出3个是5 的倍数的奇数吗？2、B组同学回答下面的说法正确吗？说一说你的理由。
人教版小学数学五年级下册第六单元《分数的加法和减法》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元内容包括同分母分数加、减法，异分母分数加、减法，分数加减混合运算。
本单元重点是理解分数加、减法的算理，掌握分数加、减法的方法并能正确计算。
难点是异分母分数加、减法计算和分数加减混合运算。
本单元之前学生已经理解了整数、小数加减法的含义及其算法，理解了分数的意义和性质，掌握了通分的方法，借助直观图初步学习了简单的同分母分数的加、减法。
本单元知识也将为后续单元分数乘、除法计算和分数、小数、百分数四则混合运算学习打好基础。
三、单元学习与作业目标理解分数加、减法的算理，掌握分数加、减法的方法，并能正确计算出结果。
理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。
体会分数加、减运算在生活、生产中的广泛应用。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业 同分母分数加、减法 基础性作业98-95= 51+53= 74-73= 61+65= 1-65= 一根铁丝长7/10米，比另一根铁丝长3/10米，另一根铁丝长多少米？一张红纸，做红花用去了它的92，做红旗用去了它的95。
（1）一共用去了这张红纸的几分之几？ （2）做红旗占的部分比做红花占的多几分之几？ 食堂买来103吨大米，买的面粉比大米多101吨，食堂买来大米、面粉共多少吨？一个生日蛋糕平均分成8块，小明吃了2块，小刚吃了3块，两人共吃了这个蛋糕的几分之几？还剩下几分之几？一条绳子剪去1米，还剩下9米。
剪去的占这条绳子的（），剩下的占这条绳子的（），剩下的比剪去的少的是这条绳子的（），剪去的是剩下的（）。
发展性作业92+93 1513-151 177+179一块菜地的83种了白菜，其余的种萝卜，萝卜占这块地的（ ）。
人教版五年级数学双减课后分层作业设计 平均数(一) (含答案)
专题6 平均数知识点梳理1.求平均数问题是已知几个数，在总和不改变的情况下，移多补少，使它们变成相等的几份，求其中的一份是多少，这样的一份数就叫作平均数。
2.求平均数时，必须知道两个条件:（1）被均分事物的总数量:（2）要均分的总份数。
3.平均数问题的关系是:总和 ÷总份数 = 平均数（和与份数一定要对应）。
4.解答平均数应用题，要注意从问题入手进行分析，重点分析“在什么范围”“按什么平均“。
5.“平均数”是“移多补少”的结果，因而平均数的数值范围有个特点:所求平均数一定在所给数中的最大数与最小数之间。
梯度训练基础过关．．．．★．1.二（1）班学生分三组植树，第一组有8人，共植树80棵；第二组有6人，共植树66棵；第三组有6人，共植树54棵。
平均每人植树多少棵?2.电视机厂四月份前10天共生产电视机3300台，后20天共生产电视机6300台。
这个月平均每天生产电视机多少台?3.小明参加数学考试，前两次的平均分是85分，后三次的总分是270分。
求小明这五次考试的平均分数是多少。
4.二（1）班学生分三组植树，第一组有8人，平均每人植树10棵；第二组有6人，平均每人植树11棵；第三组有6人，平均每人植树9棵。
二（1）班平均每人植树多少棵?5.王老师为四年级羽毛球队的同学测量身高。
其中两个同学身高153厘米，一个同学身高152厘米，有两个同学身高149厘米，还有两个同学身高147厘米。
求四年级羽毛球队同学的平均身高。
6.五（1）班有7个同学参加数学竞赛，其中有两个同学得了99分，还有三个同学得了96分，另外两个同学分别得了97、89分。
这7个同学的平均成绩是多少?巩固达标★★．．．．．．1.从山顶到山脚的路长36千米，一辆汽车上山，需要4小时到达山顶，下山沿原路返回，只用2小时到达山脚。
求这辆汽车往返的平均速度。
2.李华参加体育达标测试，五项平均成绩是85分，如果投掷成绩不算在内，平均成绩是83分。
完整五年级数学分层作业设计
完整五年级数学分层作业设计一、背景完整五年级数学分层作业设计旨在根据学生的数学能力和水平，设计相应的作业内容和难度，以提高学生的研究效果和成绩。
二、目标1. 分层设计作业，根据学生的数学能力，设置不同难度和类型的题目。
2. 提供练和巩固研究了解的机会，帮助学生掌握数学基本概念和技巧。
3. 激发学生的研究兴趣，培养数学思维和解决问题的能力。
三、作业设计针对不同的数学能力水平，设计以下三个层次的作业：1. 基础层此层作业适合数学基础较弱的学生，内容相对简单且易于理解。
作业内容包括以下方面：- 数字的认识与比较- 简单的加法和减法运算- 简单的几何图形认识和判断- 简单的分数概念和运算2. 提高层此层作业适合数学基础较好的学生，内容相对较难。
作业内容包括以下方面：- 多位数的加法和减法运算- 分数的比较和运算- 小数的认识和应用- 简单的代数式和方程计算3. 拓展层此层作业适合数学基础非常好的学生，内容较为复杂且有挑战性。
作业内容包括以下方面：- 多位数、小数和分数的综合运算- 复杂的几何图形认识和计算- 代数和方程的综合运用- 立体图形的认识和计算四、评价方式为了评估学生的研究成果，可以根据作业的难度和要求，选择以下评价方式：1. 作业完成情况评价：根据学生完成作业的正确率和准确性评价。
2. 解题过程评价：考察学生解题的思路、方法和逻辑推理的能力。
3. 作业质量评价：综合考察学生对数学知识的理解和运用能力。
五、总结完整五年级数学分层作业设计旨在根据学生的数学能力和水平，设计相应的作业内容和难度，以促进学生的学习和发展。
通过合理的分层设计和适时的评价方式，可以提高学生的学习效果和成绩，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
北师大版五年级数学第二单元分层作业设计案例
北师大版五年级数学第二单元分层作业设计案例《长方体的表面积》一、教材分析1、教材地位本节课《长方体的表面积》是北师大版小学数学五年级下册第二单元第四课时内容，本课内容的主题是空间图形面积的探索。
这节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征和展开图的基础上进行探索学习的。
计算长方体表面积在日常生活中有广泛的应用，因此，在教学过程中以呈现一个长方体与其展开图，引导学生分析长方体与其展开图和部分间的对应关系，从而理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积计算方法。
在此基础上，能灵活运用所学知识解决生活中的一些实际问题，提高学生的学习兴趣，增强学生的应用意识，同时，还可以使学生对自己周围的空间及空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体图形的基础。
2、作业背景有效落实“双减”政策，围绕学科素养设计作业，使其为素质教育服务，为教学服务。
这样有利于学生知识、能力、综合素质的全面发展。
作业作为课程与教学活动的重要组成部分，其意义在于检查教学目标的落实，提高学生学习的积极性。
精炼的作业设计可以使学生掌握高效的学习方法，拓展学生思维，增强他们解决问题的能力。
3、作业目标(1)帮助学生更进一步理解和掌握长方体和正方体的表面积概念以及计算公式与方法,并能解决生活中的实际问题。
(2)通过练习发展学生的空间观念，在解题过程中，培养学生观察、比较、分析、综合、抽象、概括的能力。
(3)能够根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等方法，初步培养学生的探究意识和探究能力。
(4)在练习的过程中，将知识与实际操作相结合，使学生感受数学与生活的密切联系，使学生感受到学习数学的乐趣，发展学生的创新思维，空间逻辑，培养初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。
4、作业重难点重点:理解并掌握长方体表面积的计算方法。
难点:能利用长方体表面积方法解决生活中的实际问题。
5、学情分析本班共55名学生，学生已经具备了初步的动手操作能力，有着强烈的探索求知的欲望，本课在这基础上，进一步发展学生的空间观念，让学生在探究活动中，自主合作交流，认识长方体、正方体的表面积的概念，从中归纳总结出长方体、正方体的表面积计算公式，并能够掌握其中计算方法，运用它们去解决生活中一些实际问题。
小学数学五年级下册第四单元作业设计
《分数的意义与性质》单元整合作业设计一、单元作业目标二、单元作业设计目录1、分数的意义与性质........................... . (2)2、真分数和假分数.......................... . (2)3、分数的基本性质........................... . (2)4、约分........................... . (2)5、通分.......................... . (2)6、分数和小数的互化........................... . (2)第一课时分数的意义和性质一、基础练习：1.用分数表示图中的阴影部分。
（）（）（）（）2.根据图形下面的分数涂上你喜欢的颜色。
3.38表示把单位“1”平均分成（）份，取其中的（）份。
4、把一块蛋糕平均分成4份，表示其中的3份就是（），这里的单位“1”表示的是（）。
5、在生活垃圾中，废纸约占35。
35的分数单位是（），它有（）个这样的单位。
6、一项工程计划10天完成，平均每天完成这项工程的() ()。
二、提高练习：1、1根木料长3米，平均截成7段，每段长()()米，每段占全长的()()。
2、读出下面的分数，并写出出它们的具体含义。
（1）有专家指出，取消塑料袋无偿供应，全国塑料袋使用量可减少。
（2）酒后驾驶威胁着我们的生命。
据统计，交通事故死亡人数占每年意外死亡人数的。
3、用直线上的点表示下面各分数。
这条直线上的最小刻度用分数表示是，它是分数和的分数单位。
4、妈妈在家做咸鸭蛋，把500克食盐放入2000克水中。
问：盐是水的几分之几？盐占盐水的几分之几？5、五（1班有男生28人，比女生多7人，女生占全班人数的几分之几？男生占女生的几分之几？三、拓展练习1、任写一个分数，分别以一个物体和一些物体作为单位“1”，在下面的方框中画图表示。
我选的分数是（）。
2、在括号里填上适当的分数。
人教版小学数学五年级下册第一单元《观察物体(三)》作业设计精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析在本单元之前，学生已学习了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体。
本单元进一步学习从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体，即根据平面图形还原立体图形，包括从给出的一个或三个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。
本单元的重难点是根据看的形状图按要求摆出几何组合体。
三、单元学习与作业目标能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体。
在增加小正方体数量的摆法中，发现规律。
能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体。
能借助表象尝试摆出一个立体图形，再验证和调整。
能根据三个方向看到的形状图还原该立体，知道有时候摆法也不是唯一的。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业观察物体（三）基础性作业同样的物体，从不同方向观察，看到的形状（）。
从同一个方向观察物体，看到的图形相同，但物体的形状（）相同。
物体的形状不同，从不同的方向观察，看到的图形（）相同。
按要求搭图形：用三个正方体搭立体图形，从正面看是3个正方形；从右边看是两个正方体；上面的正方体在右边。
用4个正方体搭一搭，使正面看到的形状是，搭出3种来。
请根据从三个方向看到的平面图形画出立体图形。
发展性作业分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状。
分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状。
按要求用四个正方体搭图形。
从正面看是：从正面、左面和上面看都是：用4个小正方体搭立体图形，从左面、正面、上面看到的图形分别、练习一基础性作业奇思用4个正方体搭了一个立体图形，从正面看到了3个正方形，从右面看到了4个正方形，请你猜一猜，如果从上面看有（）个正方形。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（五年级第二学期）健康路小学数学课题组练习一1、根据算式填空。
★（1）12×3=36,12是36的（）,36是12的（）。
★（2）54÷6=9，（）是（）的因数，（）是（）的倍数。
★★（3）：54是（）的倍数。
★★（4）既是30的因数又是10的倍数的数是（）.★2、写出下列各数的全部因数。
1913182436★3、写出下列各数的倍数（按从小到大的顺序写4个）581124★4、判断题。
（1）因为30÷5=6，所以30是倍数，5是因数。
（）（2）4的倍数有100000个。
（）（3）16的因数有2,4,6,8,16。
（）（4）一个数有倍数，但不一定有因数。
（）★★（5）一个数一定有两个以上的因数。
（）（6）一个数的因数都比它的倍数小。
（）5、数学智慧园。
★★★1、一个数既是45的因数，又是3和5的倍数，这个数是（）。
2、有一些苹果，如果三个三个的装，还剩一个；如果7个7个的装，恰好也剩一个，这些苹果有几个（这些苹果不超过30）3、一个数既是3的倍数，又是5和7的倍数，你能想出几个这样的数★1、（）是２的倍数，（）叫做偶数，（）叫做奇数。
★2、（）是５的倍数，（）的数既是２的倍数又是５的倍数。
★★3、一个数（）是３的倍数，这个数就是３的倍数。
4、１００以内，同时满足既是２又是３和５的倍数，最小的是（）最大是（）★5、.在17、18、15、20和30五个数中，能被2整除的数是（）；能被3整除的数是（）；能被5整除的数是（）；能同时被2、3整除的数是（）；能同时被3、5整除的数是（）；能同时被2、5整除的数是（）；能同时被2、3、5整除的数是（）。
★★6、一个能同时被 2、3、5整除的三位数，百位上的数比十位上的数大9，这个数是（）。
★★7、用8、2、5、0组成的四位数重，最小的偶数是( )。
最大的偶数是( )。
是5的倍数的最大的数是（），既是2的倍数又是5的倍数的最小的数是（）。
★★★8、四位数8A81是9的倍数，A=（）。
★★★9、四位数841B同时是2、3、4的倍数，B=（）。
★★★10、一个四位数5A6B，它既是4的倍数，又是9的倍数，这个四位数是（）。
★★★11、从0、1、3、4、5、8中选出四个数字，排列成同时是2、3、5倍数的四数，其中最大的是多少最小的是多少★★★12、五位数5A89B既是3的倍数，又是8的倍数，求这个五位数★1. 下面的数中，哪些是合数，哪些是质数。
1、13、24、29、41、57、63、79、87合数有：质数有：★2. 写出两个都是质数的连续自然数。
（）★3. 写出两个既是奇数，又是合数的数。
（）★4. 判断：（1）任何一个自然数，不是质数就是合数。
（）（2）偶数都是合数，奇数都是质数。
（）（3）7的倍数都是合数。
（）（4）20以内最大的质数乘以10以内最大的奇数，积是171。
（）（5）只有两个约数的数，一定是质数。
（）（6）两个质数的积，一定是质数。
（）（7）2是偶数也是合数。
（）（8）1是最小的自然数，也是最小的质数。
（）（9）除2以外，所有的偶数都是合数。
（）（10）最小的自然数，最小的质数，最小的合数的和是7。
（）★★5. 在（）内填入适当的质数。
10＝（）＋（）10＝（）×（）20＝（）＋（）＋（）8＝（）×（）×（）★★6. 分解质因数。
65 56 94 76 135 105 87★7. 两个质数的和是18，积是65，这两个质数分别是（）★★8. 一个两位质数，交换个位与十位上的数字，所得的两位数仍是质数，这个数是（）。
★★9. 用10以内的质数组成一个三位数，使它能同时被3、5整除，这个数最小是（），最大是（）。
★★★10.王老师家的电话号码是七位数，从高位到低位排列依次是：最小的质数，最小的合数，既不是质数也不是合数，3的最小倍数，最大的一位数，最小的奇数和8的最大的约数。
请你猜一猜，王老师家的电话号码是多少你能写出这个电话号码的几个约数吗王老师家的电话号码是（），它的因数有：（）。
（你能写几个就写几个）★★★11.写出100以内与77互质的所有奇数之和练习四★1、长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。
相交于（）的三条棱的长度分别叫做长方体的（），（），（）。
★2、正方体（）个面都是（）。
★3、一个长方体纸盒长20厘米，宽15厘米，高5厘米，它的棱长之和是（）。
一个正方体纸盒，棱长6分米，它的棱长之和是（）。
★★4、用36厘米长的铁丝围成一个正方体框架，这个正方体框架的棱长是（）厘米。
★★5、用50厘米长的铁丝围成一个长6厘米，宽4厘米的长方体框架，还剩2厘米，这个长方体框架的高是（）。
6、判断★（1）正方体是特殊的长方体。
（）★（2）长方体的六个面都是长方形。
（）★（3）一个长方体，相交与同一顶点的三条棱之和是11厘米，则它的棱长之和是33厘米。
（）★★7、用一根铁丝刚好可以焊接成一个棱长为6厘米的正方体框架，如果用这根铁丝焊接长为5厘米，宽为3厘米的长方体，它的高应该是多少厘米★★★8、下图是一张茶几的钢架构图。
做一个这样的茶几框架，需要多长的不锈钢管（接口处不计）练习五★1、一个长方体的长是6厘米，宽是5厘米，高是4厘米，它的上面的面积是（）平方厘米；前面的面积是（）平方厘米；右面的的面积是（）平方厘米。
这个长方体的表面积是（）平方厘米。
★2、一个长方体的长是5分米，宽和高都是4分米，在这个长方体中，长度为4分米的棱有（）条，面积是20平方分米的面有（）个。
★3、一个长方体的金鱼缸，长是8分米，宽是5分米，高是6分米，不小心前面的玻璃被打坏了，修理时配上的玻璃的面积是（）。
★★4、一个正方体的棱长总和是72厘米，它的一个面是边长（）厘米的正方形，它的表面积是（）平方厘米。
★★5、把一根长80厘米，宽5厘米，高3厘米的长方体木料锯成长都是40厘米的两段，表面积比原来增加了（）平方厘米。
★★6:至少需要（）厘米长的铁丝，才能做一个底面周长是18厘米，高3厘米的长方体框架。
★7、天天游泳池，长25米，宽10米，深1.6米，在游泳池的四周和池底砌瓷砖，那么需要多大的瓷砖★★8、一个房间的长6米，宽3.5米，高3米，门窗面积是8平方米。
现在要把这个房间的四壁和顶面粉刷水泥，粉刷水泥的面积是多少平方米如果每平方米需要水泥4千克，一共要水泥多少千克★★11、在一节长120厘米，宽和高都是10厘米的通风管，至少需要铁皮多少平方厘米做12节这样的通风管呢★★12、把一根长20厘米，宽5厘米，高3厘米的长方体木料沿横截面锯成2段，表面积增加多少四、思考题★★★1、一个长方体底面是一个边长为20厘米的正方形，高为40厘米，如果把它的高增加5厘米，它的表面积会增加多少★★★2、一个正方体的表面积是３８４平方厘米，它的棱长是多少一个长方体正好可以切成5个同样大小的正方体，切成的５个正方体的表面积比原来长方表面积多了２００平方厘米，求原来长方体的表面积练习六★1、长方体体积=（）×（）×（），用字母表示（）。
★2、正方体体积=（）×（）×（），用字母表示（）。
★3、正方体和长方体体积也可以用（）×（），用字母表示（）。
★4、一个长方体的底面积是0.2平方米，高是8分米，它的体积是（）立方分米。
★★5、一个正方体的棱长和是12分米，它的体积是（）立方分米．6、选择★★（1）．正方体的棱长扩大2倍，则体积扩大（）倍．B.4★★（2）．一根长方体木料，长1.5米，宽和厚都是2分米，把它锯成4段，表面积最少增加（）平方分米．★(3)．将一个正方体钢坯锻造成长方体，正方体和长方体（）．A.体积相等，表面积不相等B.体积和表面积都不相等．C.表面积相等，体积不相等．★7、填表★8、判断（对的在括号里面打“√”，错的打“×” ）（1）．体积单位比面积单位大，面积单位比长度单位大．（）（2）．正方体和长方体的体积都可以用底面积乘高来进行计算．（）（3）．表面积相等的两个长方体，它们的体积一定相等．（）★9、计算下图的体积（单位：分米）★10、一块水泥砖长8厘米，宽6厘米，厚4厘米，它的体积是多少立方厘米★★11、用36厘米长的铁丝做成一个正方体框架，这个正方体的体积是多少★★★12、长方体的长为12厘米，高为8厘米，阴影部分的两个面的面积和是200平方厘米，这个长方体的体积是多少立方厘米练习七★1: 40立方米＝（）立方分米 4立方分米5立方厘米＝（）立方分米30立方分米＝（）立方米 507立方厘米=（）立方分米17600立方厘米=（）立方米 6 立方米30立方分米=（）立方分米★2、一个长方体纸箱，长50厘米，宽40厘米，高10厘米，它的体积是（）立方厘米，合（）立方分米。
★3、一个长方体的底面积是0.2平方米，高是8分米，它的体积是（）立方分米．★4、一个长方体框架长8厘米，宽6厘米，高4厘米，做这个框架共要（）厘米铁丝，是求长方体（），在表面贴上塑料板，共要（）塑料板是求（），要用（）的实心铁块来铸造这个长方体是求（）。
★★5、一个长方体的体积是立方分米，长是5厘米，高是3厘米，宽是（）厘米。
★★★6、表面积是54平方厘米的正方体，它的体积是（）立方厘米。
★★7、正方体的棱长缩小3倍，它的体积就缩小（）倍。
★8、要制作140个棱长5厘米的正方体木块，至少需要木料多少立方分米★★9、教师节时，王婧想送给老师一件礼物，她测量了一下，礼物长18cm，宽12cm，高10cm，她想把它装在一个长20cm，宽15cm，体积为2.34立方米的包装盒里，能否装得下★10、两栋楼之间砌一道长30米，厚32厘米，高3.5米的砖墙。
每立方米要用砖500块，一共需要多少块砖★★11、一个底面是正方形的长方体，所在棱长的和是100厘米，它的高是7厘米，这个长方体的体积是多少立方厘米★★★12、施工队修筑一条长2600米的路基，它的横截面是梯形，上底14米，下底16米，高0.8米，一共需要挖土石多少立方米练习八★1、填空 2100毫升＝（）立方厘米＝（）立方分米0.3升＝（）毫升＝（）立方厘米4立方分米70立方厘米＝（）立方分米=（）升★2、一个长方体的药水箱里装了药水，已知药水箱里面长5分米，宽3分米，深2分米，这箱药水的容积是（）。
★3、一长方体水池占地6平方米,池深1.5米,池内最多能容水（）升★★4、把一根长2米的长方体木料切成三段,表面积比原来增加了1.6平方米，这根木料的体积是（）立方米。
5、选择★（1）一瓶红墨水的容积是（）。
毫升立方厘米 C.80升★★（2）一个底面是正方形的长方体容器，棱长是6厘米，高是2分米（从里面量），它的容积是（）。