计算器的使用教案
七年级数学计算器的使用教案(2)鲁教版 教案
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计算器的使用(2)
教学目标：
1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。
2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。
3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。
教学重点: 使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。
教学难点: 用计算器探求规律的活动。
教学过程：
一、创设情境、导入课题
师：同学们，大家都去过乐客多吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。
当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？
生：因为是用计算器计算的。
师：对，今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。
（出示课题）
二、学习用计算器计算
1、认识计算器
师：你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？
生1：在菜场买菜时。
生2：在书店买书付帐时用到了计算器。
生3：工人在拿工资时也用到过计算器。
今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？你觉得我们今天的学习对你有用吗，能不能说说？
七、课堂作业
用计算器计算六道题目
1 / 1。
小学数学计算器教案5篇
小学数学计算器教案5篇小学数学计算器教案篇1教学目标：1、认识电子计算器，会使用计算器进行大数目的四则运算2、会根据题目特点，有选择性地使用计算器;3、让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程，从中培养学生观察、归纳、概括、推理的能力;4、能初步体会：计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。
5。
进行数学文化的教育重点难点：会根据题目特点，有选择性地使用计算器;能用计算器探究简单的数学规律，并初步体会计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、情境导入师：请看一段录象(计算工具的发展)师：刚才这段录象提到了哪几种计算工具?(示算筹图算盘图)师：1945年第一台计算机在美国诞生了，1977年第一台微型计算机在日问世以后计算机就成为了人们计算经常用到的工具。
(课件出示各种常见的计算机)师：你在哪些地方见到过有人使用计算器?你会用吗?二、使用计算器1、计算器介绍你知道计算器上各中按键的名称和功能吗?请同座相互说说介绍。
(然后叫一人上台用展示仪演示数字键、符号键、功能键。
on、of、ac、ce、c的功能是什么?如果要进行计算怎样按?数字——符号——等号——清除)我们都知道了计算机的使用方法，那这节课咱们就用计算器来计算。
(板书课题)2、尝试练习，规范操作(电脑)银盆岭小学在校学生775人，如果每人每天节约用水1千克，一天可节约用水775千克，一年(365天)共可节约用水多少千克?(1)指名口头列式(2)学生试算(3)汇报结果，纠错(电脑)一年节约282875千克，如果缺水地区一家三口每天用水25千克，这些水够他们用多少天?学生试算(电脑)每年按365天计算，115131天是多少年?学生试算师：通过我们做的题目的数字这么大，但是你感觉难不难?你认为使用计算器计算有什么好处?3、灵活运用比一比，看谁算得又对又快!(1)学生计算，教师巡视、辅导219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970=1379+34089=(2)学生汇报，集体订正师：这些题都是用计算器算的吗?哪些没有用?为什么?(3)归纳总结师：你认为什么样的题适合用计算器计算?三、能力提升师：想不想算一个又大又难算的题目?下面我们就做一个挑战极限的游戏。
计算器教案
计算器教案一、教学目标1.了解计算器的基本功能和使用方法；2.掌握计算器的四则运算；3.能够使用计算器进行简单的数学计算。
二、教学重点1.计算器的基本功能和使用方法；2.计算器的四则运算。
三、教学难点1.计算器的使用方法；2.计算器的四则运算。
四、教学内容1. 计算器的基本功能和使用方法（1）计算器的基本功能计算器是一种用于数学计算的电子设备。
它可以进行加、减、乘、除等基本运算，还可以进行平方、开方、倒数、百分数等运算。
（2）计算器的使用方法计算器的使用方法如下：1.打开计算器，按下“AC”键，清空计算器上的数字；2.输入第一个数字；3.选择运算符号（加、减、乘、除等）；4.输入第二个数字；5.按下“=”键，计算结果将显示在计算器屏幕上。
2. 计算器的四则运算（1）加法加法是计算器最基本的运算之一。
计算器的加法操作方法如下：1.打开计算器，按下“AC”键，清空计算器上的数字；2.输入第一个数字；3.按下“+”键；4.输入第二个数字；5.按下“=”键，计算结果将显示在计算器屏幕上。
（2）减法减法是计算器的另一种基本运算。
计算器的减法操作方法如下：1.打开计算器，按下“AC”键，清空计算器上的数字；2.输入第一个数字；3.按下“-”键；4.输入第二个数字；5.按下“=”键，计算结果将显示在计算器屏幕上。
（3）乘法乘法是计算器的第三种基本运算。
计算器的乘法操作方法如下：1.打开计算器，按下“AC”键，清空计算器上的数字；2.输入第一个数字；3.按下“×”键；4.输入第二个数字；5.按下“=”键，计算结果将显示在计算器屏幕上。
（4）除法除法是计算器的最后一种基本运算。
计算器的除法操作方法如下：1.打开计算器，按下“AC”键，清空计算器上的数字；2.输入第一个数字；3.按下“÷”键；4.输入第二个数字；5.按下“=”键，计算结果将显示在计算器屏幕上。
五、教学方法本课程采用讲解和演示相结合的教学方法。
【教案1】1.12计算器的使用
巡回指导．
器的方法．
⑴－1.32+1.24 ⑵812．
活动 4 1．我们使用的科学型计算器与简单计算器相 比有很大区别，你觉得科学型计算器有什么特 点？ 2．尤其要注意负数、分数的输入方法和乘方 的计算方法． 活动 5 请同学们做一下课后练习
布置作业 课后习题
师生共同回忆．
复习本节所学 知识．
学生计算，教师巡回指导． 强化训练，使 学生熟练使用 计算器．
课前准备
教具 电脑、投影仪
学具 科学型计算器及说明书
补充材料 课件资源、投影片
教学过程设计
问题与情景
活动 1 1．计算器分哪三类？ 2．计算器的面板有哪两部分组成？ 活动 2 1．如何打开或者关闭计算器？ 2．如何完成运算，得到计算结果？ 3．如何输入分数？如何实现带分数与假分数 的互相转换？
4．如何输入负数？
七年级数学—教学教案
1.12 计算器的使用
教学任务分析
教学 目标
重点
知识与技能 1． 会用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的运算； 2． 能用计算器进行较为复杂的计算．
过程与方法 经历使用计算器的探究活动，提高学生的解决问题的能力． 情感态度与 随着科学技术的发展，人们使用的工具越来越先进，使学生形成善于
价值观 使用工具的科学态度． 使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算及有理数的混合运算．
教学流程安排
活动 1 活动 2 活动 3 活动 4 活动 5
活动说明 认识计算器． 探究计算器的相关功能． 用计算器进行计算． 回顾与反思． 巩固练习．
活动目的 使学生了解计算器的分类和计算器的面板． 学生结合说明书探究出如何进行各种运算． 使学生熟练使用计算器进行计算． 回顾本节所学的知识． 强化训练，增加学生的熟练程度．
七年级数学上：2.8计算器的使用教案1浙教版
2.8计算器的使用目标：1.了解电子计算器的简单使用方法，并能进行简单的运算.2.借助计算器进行简单的探索.重点：能用计算器进行简单的运算，并培养探索的兴趣.教学流程：简单使用方法→操作运算→探索兴趣培养.教学过程：1.介绍计算器的特点、分类、面板的组成、显示器的作用.2.了解计算器常用键的功能（包括第2功能）.如：开启（AC/ON ）、关闭键（OFF ），清除键（DEL ），运算键，执行键，第2功能键等（ = + － ×÷ ． （－） a b/c （ ） 2x 3x y x ）.3.简单使用4.用计算器计算：（－）×32－25解按键顺序为（ －.所以（－4.5）×32－25=－ 再请大家用计算应计算例1：用计算器计算：（1） 按键顺序为（2） 按键顺序为（3） 按键顺序为练习：P61 T1例2：某某省2000年平均每户城镇居民家庭的汽车拥有量从1999年的0.83辆增加到1.99辆，增长的百分比是多少？（精确到0.01%）解：2000年比1999年增长的百分比为用计算器计算，按键顺序为5.学生操作探索（练习：P62 T2）按照下面步骤做一做：多选几个数试一试，你发现了什么规律，与同伴交流你的理由（）下面请同学们借助运算器，完成一道计算，任选一个四位数，它的各个数位上的数字都不相等（如6、7、3、1），用这个四位数各个数位上的数字组成一个最大数一个最小数，并用最大数减去最小数，最到一个新的四位数，对于新得到的四位数，重复上面的过程，又得到一个新的四位数，一直重复下去，你发现了什么？（得到一个常数6174）.(配套练习：P63 T7)6.随堂练习1）测量一种圆柱形饮料罐的府面半径和高.用计算器计算出这个饮料罐的容积.7.思考：如果有一根绳子，它能绕地球赤道一周（约4万千米）利用计算器探索.将这根绳子连续对折多少次后，能使每段绳长小于1米.４0000000（12 ）n ＜1那2n ＞40000000n ＞258.，作业本2.8。
人教版数学四年级下册计算器的认识与使用教案教学设计
6.师：嗯对的，那同学们知道哪个按键是清除键吗？
7.师：计算器上还有一些有特别功能的键，如[b/c]键可以用来计算分数，[·]键可以用来计算小数，这些我们还没有学到，所以还用不到这些按键。）
生：有显示屏，有按键。
生：删除。
生：清除。
三、计算器的运算操作方法（15分钟）
认识了计算器的构造，学习了计算器的一些常用按键的功能，学会用计算器进行基本的四则运算。
（二）作业布置
课本第27页练习四第1题，第3题和第4题，写在课本上。
板书
设计
教学
反思
3.计算器的按键与按键功能
师：这些按键你们都认识吗？他们都有什么功能？
（1.师：使用计算器的第一步是打开计算器，那同学们你们知道哪个按键可以打开计算器吗？
2.师：计算器上有0到9这十个数字、加减乘除和等号这些运算符号，同学们都认识。
3.师：当我们运算时输入数字或符号输入错误的时候，我们该怎么办？
4.师：嗯很好，那同学们知道哪个按键是删除键吗？
（8分）计算器的运算操作方法（例1）
1.师：同学们们请你试着用计算器计算386+179。
2.师：说说你是怎样用计算器运算的呢？
（对学生提问后进行补充说明）
3.师：同学们学会怎么用计算器计算了吗？
4.小练习2分（一个学生将计算过程）
先计算后找规律（例2）
学生自己算，左边一组的算式，合作找规律；全班汇报；
学情分析
计算器是目前人们广泛应用的计算工具，用计算器计算操作简便，可以算得有对又快，让学生了解计算器的作用，增强计算兴趣，从而激发学习热情。
教学目标
1.让学生了解计算器的作用，认识计算器的构造。
人教版数学四上《用计算器计算》教案
人教版数学四上《用计算器计算》教案一. 教材分析《用计算器计算》是人教版数学四年级上册第十单元的第一课时内容。
本节课主要让学生学会使用计算器进行基本的四则运算，进一步培养学生的计算能力，提高学生学习数学的兴趣。
教材通过生动的插图和实例，让学生在实践中掌握计算器的使用方法，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对四则运算有了初步的了解。
他们在三年级时学习了简单的人民币计算，对计算器有一定的认识。
但部分学生可能对计算器的使用还不够熟练，需要在本节课中进一步巩固。
此外，学生对于使用计算器计算有一定的好奇心和兴趣，这将为本节课的学习提供良好的动力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。
2.教学难点：计算器的操作方法以及在不同情况下的运用。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和任务驱动法。
通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力；利用任务驱动，引导学生主动探究计算器的使用方法。
六. 教学准备1.准备计算器若干台，确保每组学生都有机会动手操作。
2.准备与本节课内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.准备多媒体教学课件，辅助讲解和展示。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时需要计算总价，引入本节课的主题《用计算器计算》。
然后简要介绍计算器的功能和用途，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示计算器的实物，向学生介绍计算器的基本操作方法，如开机、关机、输入数字、清除等。
同时，教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算，让学生初步感知计算器的使用。
计算器的使用教案一
计算器的使用教案教学目标(一)教学知识点1．会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算．2．能运用计算器进行实际问题的复杂运算．(二)能力训练要求1．会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算．2．经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力．3．能运用计算器进行实际问题的复杂运算．(三)情感与价值观要求通过师生的共同活动、交流、探索，激发学生的求知欲，培养其动手操作的能力，发展学生合情推理的能力．教学重点会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方计算．教学难点计算器的使用．教学方法讲练结合法以学生的实际操作为主，使之多动手操作，多动脑记忆、思考，熟悉各键的使用功能．教具准备计算器“科学计算器的面板”挂图投影片两张第一张：(记作§2．12 A)第二张：(记作§2．12 B)教学过程Ⅰ.巧设情景问题，引入课题［师］前面我们已学习了有理数的加、减、乘、除、乘方的意义及其运算法则.掌握了有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算.下面同学们来看一个题：计算：21×(3.87－2.21)×152+1.35这个题是含有乘、减、乘方的混合运算.在运算时，首先要算乘方，即152和1.35,及括号内的减法，其次再算乘法.然后是加法.最后得出结果，而在计算乘方时，像1.35算起来较繁，这时为了运算方便，我们可以运用计算器来进行计算.怎样运用计算器进行计算呢？我们这节课就来探讨计算器的使用．Ⅱ．讲授新课［师］电子计算器(ElECtroniC CAlCulAtor 简称计算器)，作为二十世纪的重大科技发明之一，是一种体积小，运算迅速准确，操作简便，效率很高，颇受欢迎的计算工具，为更好地使用计算器，我们首先来认识一下计算器的基本构造，请同学们把自己的计算器拿出来，放在桌上.同学们所拿的计算器都不大相同，但它们的基本结构是一样的．计算器按照功能可分为简单计算器、科学计算器、图形计算器等几种类型． 好，现在我们来看一种科学计算器的面板图(出示挂图)计算器的面板是由键盘和显示器组成的.显示器是用来显示输入的数据和计算结果的装置.显示器因计算器的种类不同而不同，有单行显示的，也有双行显示的.在键盘的每个键上，都标明了这个键的功能.我们看键盘上标有的键，是开机键，在开始使用计算器时先要按一下这个键，以接通电源，计算器的电源一般用5号电池或钮扣电池.再看键，是关机键，停止使用计算器时要按一下这个键，来切断计算器的电源，是清除键，按一下这个键，计算器就清除当前显示的数与符号.的功能是完成运算或执行命令.是运算键，按一下这个键，计算器就执行加法运算．键盘上有些键的上边还注明这个键的其他功能(称为第二功能)，这个功能通常用不同的颜色标明以区别于这个键的第一功能.如：直接按一下键，计算器直接执行第一功能，即完成运算或执行命令；若先按键，再按键，执行第二功能，即执行百分率计算．现在请同学们将计算器打开，按下这个键，屏幕上显示出“0”，这说明计算器的电源已接通，可以开始运算了．好，下面大家试着用计算器计算下列各题.(出示投影片§2.11 A)(学生动手，交流)［师］谁能说一说你如何用计算器计算第1小题呢？［生］先按2，3，这时显示器上显示：23，再按运算键“+”，这时显示器上闪一下，仍显示23，然后按3，8，.，2，这时显示器上显示38.2，最后按“=”键，这时显示器上显示得数61.2.所以23+38.2=61.2．［师］很好，那第2小题呢？［生甲］先按4，1，.，9，输入了数据41.9，再按乘法运算键,即“×”,然后再按符号键“(－)”，再输入0.6,最后按“=”键，这时得出得数，所以：41．9×(－0.6)=－25.14［生乙］老师,我的计算器上没有符号键“(－)”，怎么办呢？［师］谁能帮他解决这个问题呢？［生丙］看看键盘上有没有“”键，若有可先输入0.6，然后再按符号变换键“”，就可以输入(－0.6);如果没有，可以先输入数字41.9,然后按乘法运算键“×”,再按“(”“－”“0、.、6”“)”，最后按“=”即可得出得数．［师］乙同学，丙同学解决了你的问题了吗？［生乙］解决了．［师］好，下面我们看第3小题，谁来说一下呢？［生甲］23×151,先输入数字23，再按乘法运算键，然后依次按“1”“”“1” “”“5”，这时屏面上显示151,再按“=”即可得到结果.23×151=27.6．［生乙］老师，我的计算器上没有“”怎么办?［生丙］可以把151变为(1+1÷5).即先输入23，然后依次按“×”“(”“1”“+”“1”“÷”“5”“)”等键，再按“=”键，即可得出结果．［师］大家真棒.自己就能解决好多问题.接下来，看(4)、(5)，这两个是乘方运算，同学们能计算吗？［生］能．［生甲］计算1.22.要用到乘幂运算键“y x ”,第一步输入1.2，第二步按“y x ”,第三步按2,再后按键“=”，显示1.44.即1.22=1.44．［生乙］计算1.22,只需输入1.2，按“x 2”键，再按“=”键就可以得出得数． ［生丙］计算1.22,还可以这样：输入1.2,按乘法运算键，再按“=”键.这样也可以得出得数．［师］很好，同学们表现得很不错，想了这么多计算方法.那(5)小题怎么计算呢？ ［生］用刚才甲同学的方法，即按键顺序依次是、、、、.这样得出结果．124=20736［师］很好，同学们通过交流、合作,总结出利用计算器计算的方法.即计算器的用法.老师为你们高兴.现在我们来看刚上课时让大家计算的那个题:21×(3.87－2.21)×152+1.35想一想，该如何利用计算器计算呢？［生］老师，我按键的顺序和式子书写的顺序完全一样，得出结果为190.46293,对吗？［师］大家讨论讨论：他的结果正确吗？ ［生］正确．［师］能说说为什么吗？［生］在进行混合运算时，输入时不必考虑运算顺序，计算器依照程序会按运算顺序进行运算的,所以这个题的按键顺序是：，这时计算器显示结果为190.46293,所以：21×(3.87－2.21)×152+1.35=190.46293．［师］对，在使用计算器时应注意以下几点：(1)计算器要平稳放置，以避免按键时发生晃动和滑动．(2)由于计算器键盘小，键钮排列紧密，一般应该用食指按键.因使用计算器时往往还要进行书写，最好用左手按键.按键时，用力要均匀，直至键钮接触到底部为止.不能敲击，也不能用钢笔等硬物按键．(3)计算开始时，按开启键，停止使用时，要注意按关闭键，以节省用电． (4)按下数字键后，应立即看看显示器上的显示是否正确；按下运算键等指令键后，要注意显示的数是否有一下闪动，如无闪动，说明可能键未按到底．(5)每次运算前，要按一下清零键．好，注意事项应清楚，接下来我们做一练习进一步熟悉计算器的用法.(课本P 82随堂练习)1．用计算器求下列各式的值． (1)(－345)+421 (2)12.236÷(－2.3) (3)135 (4)－1553 (5)(3.2－4.5)×32－52答案：(1)76;(2)－5.32;(3)371293;(4)－3723875;(5)－12.1［师］同学们做得不错，说明大家已掌握了计算器的用法.下面我们“做一做”想一想：(出示投影片§2.11 B )(学生按此步骤运算、讨论)［生］45×12345679=555555555［师］换几个数，结果如何？［生甲］选7：7×9=63,63×12345679=777777777［生乙］我选3.即3×9=27,27×12345679=333333333．［生丙］老师，我知道了.选几，那按“做一做”的步骤运算，则得到9个几.所以我先计算了一下：9×12345679=111111111.因此，先输入几，则最后得到9个几的九位数．［师］很好.大家能通过观察、猜想，进而得到结论，这种思维方法在数学中是非常重要的，希望大家能用这种方法多探索一些规律,从而掌握知识．Ⅲ.课堂练习课本Ｐ83习题2.16 2．2．写出一个四位数，它的各个数位上的数字都不相等(如6731).用这个四位数各个数位上的数字组成一个最大数和一个最小数，并用最大数减去最小数，得到一个新的四位数.对于新得到的四位数，重复上面的过程，又得到一个新的四位数，一直重复下去，你发现了什么？请借助计算器帮助你进行探索．答案：经过尝试几次后发现总能得到6174这一结果，并固定在这一结果上．三位数：也同样有“黑洞”，尝试几次后发现总能得到495这一结果．2．试一试：如果有一根很长的绳子，它能绕地球赤道一周(约4万千米长)，利用计算器探索，将这根绳子连续对折多少次后能使每段绳子长小于1米？(让学生利用计算器不断尝试，进行讨论)结果：因为225=33554432;226=67108864.因此将这根绳子连续对折26次后便能使每段绳长小于1米．Ⅳ.课时小结这节课主要讲了计算器的使用方法，并且会用计算器，进行有理数的加、减、乘、除、乘方及其混合运算，并且利用计算器探索了一些有趣的规律．计算器是一个先进的计算工具，特别是用它处理复杂计算要比笔算、表算省事得多，但在做各科作业时对计算器的使用不能过于随意，要听从老师的建议．Ⅴ．课后作业(一)课本P83习题2．16 １、3．(二)看课本第二章的全部内容，自己归纳本章的知识结构图．Ⅵ.活动与探究1．计算下列各式(可以用计算器)6×7=_____66×67=_____666×667=_____6666×6667=_____66666×66667=_____观察上述结果，你发现了什么规律？能尝试说明理由吗？过程：让学生先用计算器计算，然后找规律．6×7=4266×67=4422666×667=4442226666×6667=4444222266666×66667=4444422222因为：6×7=2×3×7=2×2166×67=2×3×11×67=22×201666×667=2×3×111×667=222×2001 6666×6667=2×3×1111×6667=2222×20001 66666×66667=2×3×11111×66667=22222×200001 所以：246162244476666666个个）个（个n n n n =⨯- 结果：使学生进一步懂得找规律的方法． 板书设计。
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§2.12 计算器的使用
教学目标：
1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。
2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。
3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。
教学重点: 使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。
教学难点: 用计算器探求规律的活动。
教学过程：
一、创设情境、导入课题
师：同学们，大家都去过乐客多吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那
更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内
告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？
生：因为是用计算器计算的。
师：对，今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。（出示课题）
二、 学习用计算器计算
1、 认识计算器
师：你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？
生1：在菜场买菜时。
生2：在书店买书付帐时用到了计算器。
生3：工人在拿工资时也用到过计算器。
……
师：你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍
你手中的这款计算器的构造？（同桌之间相互说一说后再全班交流）
生（边指边说）：我的计算器是英文牌子的，还有一个R，这说明是经过国家质量验
证过的。这是显示器，下面是键盘，有数字键，运算符号键和功能键，它们是用三
种不同的颜色来表示的。
……
说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先
看使用说明书。但对于一些简单的操作，方法还是相同的，象开机按？关机按？
生：开机按ON/C，关机按OFF
2、 用计算器计算
师：大家已经认识了计算器，你会操作他吗？现在咱们就用计算器来算一些题目，
请把计算器准备好，准备好了吗？
小黑板出示：
75+47=
24×7.6=
62.8-0.95=
师：现在请你们同桌之间说说你是怎样用计算器计算器这三题的。（同桌交流）
生1：75+47我是这样操作的，先按75再按“+”再按47，最后按“=”，显示器上
就出现了结果，是112。
生2：24×7.6我是这样操作的，先按24再按“×”再按7.6，再按一下“=”结果
就出来了，是182.4。
生3：62.8-0.95我是这样操作的，先按62.8再按“-”再按0.95再按“=”结果是
61.85。
生4：62.8-0.95我的操作和他不一样，在按0.95时，我是先按小数点，再按9按
5的。
师：是吗？我们按照这种方法试一试，看看能得到0.95吗？（学生齐操作）
师：通过计算这三题，我们可以发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可
以了。现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好，开始：出示0.092÷1.15×25=
生1：我是这样操作的，先按小数点，再依次按0、9、2，再按“÷”再按1.15再
按“×”再按25，最后按“=”，结果是2。
生2：我的操作方法和他基本相似，就是一开始先按0再按的小数点，结果也是2。
三、介绍计算工具的发展史
师：通过用计算器计算上面这些题目，你有什么体会？你觉得用计算器计算怎么样
啊？
生1：我觉得用计算器计算很快。
生2：我觉得用计算器计算不容易出错。
生3：我觉得用计算器计算又对有快。
师：那么同学们有没有想过在计算器还没发明之前，我们的先辈们都用过哪些计算
工具呢？你能不能将你课前收集的资料联系书本上的介绍来说一说？（小组交流后
再全班交流）
生1：在远古时期人们是用的小石子，还有小棒。
生2：还有竹签，筷子和算盘。
生3：人们还用过算筹。
根据学生的回答板书：小石子——小棒——算筹——算盘
师：你能告诉大家什么是算筹吗？
生：算筹就是一种象筷子一样的小棒，用算筹摆出不同的形状可以表示不同的数。
师：你能不能有算筹来摆出一些数让大家猜猜呢？
（学生到投影上摆出了1，2，3，9）
师：9还有不同的摆法吗？（学生上来摆）你能说说为什么你摆的是9吗？
生：上面有竖表示5，下面四横表示4，合起来就是9了。
师：这就是算筹的两种不同摆法横式和竖式。那么谁来给大家介绍一下算盘呢？
生（边指着算盘边说）：这是梁，这是框和档，还有这是上珠和下珠。
然后教师在算盘上拨一个数让学生读，从而说明要先定个位后才能读数。
四、 用计算器探索规律
师：了解了计算工具的发展，并能用计算器进行计算，那么计算器还有没有其他的
作用呢，下面我们就来一起探索。
用小黑板先出示：
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示：111111222222÷333334=
111…122…2÷333…34=
师：你遇到什么问题了？
生：我发现计算器已经不能把这些数显示出来了。
师：那该怎么办啊？赶快看看有没有什么规律啊？（小组合作）
生1：商3的个数和被除数中1的个数相同。
生2：商3的个数和被除数中2的个数相同。
生3：商3的个数和除数的位数相同。
生4：商3的个数比除数中3的个数多一位。
……
师：通过这组练习你有什么体会？
生：计算器还可以帮助我们探索规律。
师：看来计算器的作用还真不小。
五、 辨证地看待计算器的使用
师：最后我们来一次比赛，分两组：一组用计算器，一组用笔算。愿意用计算器的
请举手
先出示： 再出示：
3+7= 28042+13208=
2×5= 172×56=
25×4= 25144÷449=
198+2=
师：从这次比赛中，你有什么感想？
生：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大
数目的计算用计算器比较好。
师：因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分的依赖计算
器来计算。
六、 全课总结
今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？你觉得我们今天的学习
对你有用吗，能不能说说？
七、 课堂作业
用计算器计算六道题目