优质课教案《坐井观天》
坐井观天教案(通用5篇)
坐井观天教案（通用5篇）坐井观天教案篇1一、引入课题1、张挂教学挂图，读题。
2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今日，我们来细读、理解。
二、讲读课文1、学习第一自然段。
对比挂图，让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2、讲读第二、三自然段。
〔1〕青蛙向小鸟提出了什么问题？〔你从哪儿来呀？〕〔2〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔我从天上来，飞了一百多里〕〔3〕"一百多里"在这里说明白什么？〔一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大〕〔4〕指导同学分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段。
〔1〕朗读第四、五自然段。
〔2〕"说大话"是什么意思？〔大话是指夸张的话〕〔3〕青蛙为什么说小鸟"说大话"？〔由于青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远〕〔4〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔你弄错了。
天一望无际，大得很哪！〕〔5〕一望无际是什么意思？用来形容什么？〔一望无际没有边际的意思。
在这里用来形容天特别大〕〔6〕指导同学分角色朗读第四、五自然段，留意"哪"的读音和语气〔"哪"作语气词，读轻声，不读第三声〕〔7〕青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来了？〔为了天有多大的问题争辩起来〕4、讲读第六、七自然段。
〔1〕青蛙为什么认为天不过井口那么大？〔由于青蛙每天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大〕〔2〕指导朗读"我不会弄错的。
"〔自信、确定、自以为是的语气〕〔3〕小鸟为什么笑了？〔小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误〕〔4〕小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？〔由于青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到一望无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了〕〔5〕指导朗读"你是弄错了。
《坐井观天》优质课教案(3篇)
《坐井观天》优质课教案(3篇)《坐井观天》优质课教案篇1一、教学要求：1、学会本课生字新词。
理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。
二、教学重点、难点：重点：读懂课文，理解内容。
难点：理解寓意。
三、教具：教学软件、头饰。
四、教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。
二、自学生字，检查指导。
三、教给方法，学习1—3自然段。
其次课时一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的其次和第三次对话。
二、读读课文，质疑问难。
自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。
三、精读课文，引导释疑。
1、联系生活实际，理解“大话”。
2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。
3、用“无边无际”练习说话。
4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。
5、比拟句子。
四、带问题读，理解寓意。
1、它俩谁说得对？替它俩找找缘由，引出寓意。
2、结合自身谈想法，进一步受到教育。
五、品读课文，角色体验。
1、同桌分角色朗读，争辩天有多大。
2、指名表演。
六、绽开想象，青蛙跳出井口会看到什么？把你想到的说出来或画出来。
附：板书设计12、坐井观天小鸟（图）无边无际天有多大？青蛙（图）像井口大《坐井观天》优质课教案篇2教学目标：1、复习稳固生字，词语，学习课文4—7自然段。
2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。
3、初步了解文章的寓意。
教学重点：有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。
教学过程：一、复习导入：1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。
2、上节课的词语都能熟悉吗？出示词语，学生认读。
3、上节课我们还熟悉了两位朋友，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？学生答复【设计意图：读词语是为了再一次呈现生字，让学生不断的和生字见面，稳固生字。
了解第一次对话内容，了解上节课学习内容，激发学习兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
《坐井观天》教案优秀6篇
《坐井观天》教案优秀6篇小学语文《坐井观天》教学设计篇一《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学过程一、情境导入，揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。
引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
（兴趣是最好的老师。
教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。
）二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
（学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。
同时注重方法习惯的整合）。
3、检查自读效果（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
（3）交流初读感受，解决次要问题。
读完课文后，你知道些什么？通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。
（1）教师简笔画水井的形状。
（2）学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。
估计理由有：A、我从文章的插图中知道应该这样贴。
B、我从文章第一自然段中读出来的。
（读懂什么，是思维的结果；怎么读懂的，是思维的过程。
坐井观天教案15篇
坐井观天教案15篇坐井观天教案1教学要求1、学会本课8个生字。
会用一就造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说坐井观天的观是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个小老师，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由小老师纠正。
（注意弄的声母是n，错的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
5、教师板书。
6、教师指黑板引读。
（1）小鸟说：天无边无际。
（2）青蛙说：天不过井口那么大。
三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。
2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3、教师板书：天上、井里4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。
（有条件可用多媒体）2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
二年级语文《坐井观天》教案（精选6篇）
二年级语文《坐井观天》教案（精选6篇）二年级语文《坐井观天》教案篇1教学目的：1、学会本课的生字词。
2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。
3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。
启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前准备：井图一副。
青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、板书课题：坐井观天。
2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?3、师:那么天到底有多大呢? （生回答）那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?二、范读课文。
1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（生汇报有几个自然段）2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论？引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大？”(板书天有多大?)师：你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶紧走进课文吧。
三、初读课文。
1、请同学们先自学课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。
2、开火车朗读课文。
要求读准字音。
其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)3、全体齐读，要求读得流利。
(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.)四、教学生字词1、请小老师教读生字。
师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语)2、认读词语，解释词语意思。
小老师教得很认真，同学们学得也很认真，老师发现你们进步多了。
谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）信-相信抬-抬头蛙-青蛙答-回答错-说错了还-还有沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。
（井沿就是井口边）际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海、沙漠、天空等）3、四人小组谈论交流识字方法。
《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）
《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《坐井观天》公开课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《坐井观天》公开课教学设计篇1第一课时一、揭题引题就题质疑谈话导入：孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P60（师板书课题），我们来齐读课题。
1、观：谁知道题目中观的意思？（看）坐井观天：那坐井观天呢？（就是坐在井里看天）2、读完课题你有什么想问的么？（1、谁坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么样）3、师范读：带着你们的疑问来听听老师朗读课文。
4、生自由读：多么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课文自由地读一读，（自己读自己的，读出声音来）注意老师的要求，读准字音，读通全文，不会读的地方做个记号。
5、（课件2）学习生字：同学们念得都很认真，看，这是课文里要求会认又会写的三个字，请你试着念一念，看一看这三个字有什么共同的特点？写的时候应该注意些什么？（说：左右结构的字，“左窄右宽”。
沿：右上方和几不同；际：双耳旁是两笔完成；信：三横长短不一）你认为哪个生字比较难读呢？（信：前鼻音）剩下的两个谁来读？大家都想读，让我们一起来读读。
（声音非常响亮）二、自主识字，通读课文1、（课件3出示：带拼音的生字）这里有8个生子宝宝，你认识哪个生字宝宝，就请你大声地叫出它的名字（提醒注音：错平舌音）2、（课件出示4：没有拼音的生子）谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢？3、（讲解板书上会写的生字）怎么记住？你有什么好方法跟大家一起分享的吗？谁要提醒大家怎么样才能写好这些生字，哪些地方容易出错（抬错蛙VS洼地：左窄右宽）小结：同学们的识字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。
坐井观天教案8篇
坐井观天教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文《坐井观天》优秀教案（通用5篇）
二年级语文《坐井观天》优秀教案（通用5篇）二年级语文《坐井观天》优秀教案（通用5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的二年级语文《坐井观天》优秀教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文《坐井观天》优秀教案1【教材分析】《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
【教学目标】1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
3、初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。
4、通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。
【教学重点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。
【课前准备】课件PPT，小鸟和青蛙的图片【教学过程】一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。
今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。
1、出示生字词。
2、指名读。
3、听写。
4、检查听写情况。
【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。
】二、指导学习新课。
（一）初读课文让学生整体感知课文内容。
1、出示朗读要求：青蛙和小鸟为（）而争论起来，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。
2、让学生带着问题自由朗读课文。
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13.《坐井观天》第二课时教学设计
（海阳一小程芳媛）
【教材分析：】
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。
【学情分析：】
二年级学生年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。
比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境，这无异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
【设计理念：】
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
【教学目标：】
1.认知3个生字；
2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3.发挥想象力，初步理解寓意；
4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
【重点难点：】
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
【教学准备：】
1.多媒体课件；
2.小青蛙、小鸟的头饰。
【教学过程及意图：】
一、谈话导入
1.师给大家带来两个小动物，导出“小青蛙”和“小鸟”（出示图片）。
2.他们两为了一件事争吵起来，谁也不让谁，想请小朋友们来解决一下。
到底是什么事呢？我们上了这一课就知道了，导入课题并齐读课题。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
）
二、初读课文，了解大意。
1．复习下上节课学习的三个生字。
（开火车的形式来读并组词）
2．把生字带入课文，自由朗读课文，边读边标出自然段。
并且想一想青蛙和小鸟到底为什么事而争吵呢？
三、学习课文，理解内容
1．学习第一自然段。
(1)齐读第一段，引导青蛙住在什么地方——井里。
（师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）
(2)引导小鸟在哪里——落在井沿上。
（将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
）（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。
）
2. 讲读第二、三自然段。
(1)课文的2~7自然段都是青蛙与小鸟的对话，现在请小朋友们用“——”画出文中青蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的话。
(2)我们先来看看2 、3 两段。
(3)指导学生分角色朗读，并作出评价。
(4)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)
(5)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)
(6)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)
(7)男女分角色朗读。
（步步设疑，培养学生思考能力。
）
3.讲读第四、五自然段。
(1) 分组读第四、五自然段。
(2) “说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话，吹牛)
(3) 青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)
(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。
天无边无际，大得很哪！)
(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边沿的意思。
在这里用来形容天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)
4.讲读第六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)
(2)指导朗读“我不会弄错的。
”(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自身的看法有错误)
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自身原来的错误看法了)
(5)分组分角色朗读。
5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？同学讨论一下，并汇报。
（指名回答）
（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。
）
6.小结并请学生做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？
（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。
）
7．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？
（扩展思维，培养学生想像能力。
）
8．回归课题
“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？学生们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”！再次齐读课题。
（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印象。
）
四、戴头饰角色扮演
分别请生扮演青蛙和小鸟进行对话，并演一演青蛙跳出来之后可能会说些什么的情景。
（通过角色扮演，活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣，同时加深印象巩固学习结果。
）
五、总结。
这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才干看得远；看问题，认知事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。
坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。
以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
【板书设计：】
13. 坐井观天。