《短诗三首》PPT完美版2
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部编版四年级下册语文《短诗三首》PPT(第2课时)
诗人以星光和花香来衬托、强调大海对自己的巨大 影响，从而抒发热爱大海的情怀。
有感情地朗读第三首诗歌，说说它有什么特点。
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
同字成韵
对比
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
对比
我只躲到你的怀里。
有感情地朗读第二首诗歌，说说它有什么特点？
繁 星（一三一） 大海啊！ 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
同音成韵，
都有“ɑnɡ”
的韵脚。
繁 星（一五九） 哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
运用了排比和连续的反问的 修辞手法，加强了抒情的效果。
9短 诗 三 首 冰心
繁 星（一三一）
大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
自由朗读
1.以自己喜欢的方式朗读课文，把诗歌读正确、读流利。 2.在朗读中注意把握作者的思想感情。
三、按要求改写句子。
1.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。（改成反问句） ___难___道__我__们__能___辜__负__老__师___对__我__们__的___殷__切__希__望___吗__？_ 2.山川和河流把晚霞映得一片金黄。（修改病句） ___晚___霞__把__山__川___和__河__流__映___得__一__片__金___黄__。 3.小树被呼呼的北风吹得东倒西歪的。（改成把字句） __呼__呼___的__北__风__把___小__树__吹__得___东__倒__西__歪___的__。
有感情地朗读第三首诗歌，说说它有什么特点。
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
同字成韵
对比
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
对比
我只躲到你的怀里。
有感情地朗读第二首诗歌，说说它有什么特点？
繁 星（一三一） 大海啊！ 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
同音成韵，
都有“ɑnɡ”
的韵脚。
繁 星（一五九） 哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
运用了排比和连续的反问的 修辞手法，加强了抒情的效果。
9短 诗 三 首 冰心
繁 星（一三一）
大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
自由朗读
1.以自己喜欢的方式朗读课文，把诗歌读正确、读流利。 2.在朗读中注意把握作者的思想感情。
三、按要求改写句子。
1.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。（改成反问句） ___难___道__我__们__能___辜__负__老__师___对__我__们__的___殷__切__希__望___吗__？_ 2.山川和河流把晚霞映得一片金黄。（修改病句） ___晚___霞__把__山__川___和__河__流__映___得__一__片__金___黄__。 3.小树被呼呼的北风吹得东倒西歪的。（改成把字句） __呼__呼___的__北__风__把___小__树__吹__得___东__倒__西__歪___的__。
部编版四年级下册语文9.短诗三首课件(2课时33张ppt)
慢（ 慢慢 ） 火（ 火柴 ） 腾（ 奔腾 ） 箩（ 箩筐 ） 漆（ 黝黑 ） 铸（ 铸造 ）
多音字
没
mò （淹没 ) méi （没有 )
词语释义 【漫灭】磨灭，模糊不清。 【藤萝】又名紫藤萝，是良好的观花藤木植物。 【思潮】（1）接二连三的思想活动。
（2）某一时期内反应当时社会政治情况而有较大影响 的思想潮流。 【回忆】想过去的事或指回想；检讨。 【清响】清脆的响声。
《繁星（一三一）》主题
《繁星（一三一）》：诗人以星光和花香来衬托、强调 大海对自己的巨大影响，表达了诗人对波涛汹涌的大海的赞 颂。
新知讲授
朗读诗歌
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
新知讲授
天上的风雨来了， 心中的风雨来了，
诗中的两个“风雨”意思一样吗？
课堂总结
这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对 母亲的怀念和迷恋以及对自然的热爱之情。
新知讲授 《繁星（七一）》描写了怎样的画面？表达了作者怎
样的思想感情？
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒 满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的 边缘，“我” 安静地趴在母亲的膝上， 感受着她温顺而又关爱的抚摸。表达了 作者对童年的回忆，对家的思念，对母 亲的牵挂。
新知讲授
课文主题：
《繁星（七一）》：通过回忆小时候的事， 歌颂了童真和母爱。
作者介绍
冰心：（1900年10月5日——1999年2 月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 。中国现代著名作家、散文家、小说家、 诗人、儿童文学作家。
主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》 《三寄小读者》《小桔灯》等。
自读课文
要求： 1、不认识的字可以查字典。 2、读准每一个字的字音，圈诞生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、给每个自然段写上序号。
短诗三首(21张PPT)
资料宝袋
组词：漫灭
漫
组词：波涛
涛
màn
tāo
字词乐园—会写字
漫
字词乐园—会写字
灭
藤
膝
繁
萝
躲
字词乐园—会写字
涛
边听边想：说说三首诗各围绕什么主题展开？
课文早知道
重难点点拨
母爱永远是诗人人生中永恒的回忆。“这些事”指儿时与母亲的旧事。 这些事对诗人来说很重要，值得永久回味，表达出诗人对儿时的眷恋以及得到母亲关爱的渴望。
重难点点拨
这首诗有几句话？每句话是什么句型？
四句话；一个感叹句，三个反问句。
重难点点拨
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
这首诗歌通过星光、花香来衬托大海，表明大海波涛的清响一直存在于作者的心中，影响着诗人的思潮，表达了诗人对大海的热爱，对自然的歌颂。
重难点点拨
这三首小诗主要写了哪些方面的内容？
重难点点拨
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
通过对童年的回忆，表达对母亲的怀念，歌颂了伟大的母爱。
重难点点拨
这首诗运用类比、比喻的手法，用“鸟儿”类比自己，用“心中的风雨。
繁 星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。
运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。
繁 星（十六） 青年人啊！ 为着后来的回忆， 小心着意的描你现在的图画。
繁 星（八十） 母亲啊！ 我的头发， 披在你的膝上， 这就是你付与我的万缕柔丝。
拓展延伸
xx小学 x年级x班
xxx
下课！
繁 星（七一） 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
组词：漫灭
漫
组词：波涛
涛
màn
tāo
字词乐园—会写字
漫
字词乐园—会写字
灭
藤
膝
繁
萝
躲
字词乐园—会写字
涛
边听边想：说说三首诗各围绕什么主题展开？
课文早知道
重难点点拨
母爱永远是诗人人生中永恒的回忆。“这些事”指儿时与母亲的旧事。 这些事对诗人来说很重要，值得永久回味，表达出诗人对儿时的眷恋以及得到母亲关爱的渴望。
重难点点拨
这首诗有几句话？每句话是什么句型？
四句话；一个感叹句，三个反问句。
重难点点拨
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
这首诗歌通过星光、花香来衬托大海，表明大海波涛的清响一直存在于作者的心中，影响着诗人的思潮，表达了诗人对大海的热爱，对自然的歌颂。
重难点点拨
这三首小诗主要写了哪些方面的内容？
重难点点拨
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
通过对童年的回忆，表达对母亲的怀念，歌颂了伟大的母爱。
重难点点拨
这首诗运用类比、比喻的手法，用“鸟儿”类比自己，用“心中的风雨。
繁 星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。
运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。
繁 星（十六） 青年人啊！ 为着后来的回忆， 小心着意的描你现在的图画。
繁 星（八十） 母亲啊！ 我的头发， 披在你的膝上， 这就是你付与我的万缕柔丝。
拓展延伸
xx小学 x年级x班
xxx
下课！
繁 星（七一） 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
28_短诗三首繁星(七一)繁星(一三一)繁星(一五九)课件
13
《血色母爱》的报道中讲了一个真实的故事： 一位母亲下岗了，但是她不忍心看着她的女 儿整天闷闷不乐，便决定带她的女儿去滑雪， 还买了两件银色面包服，让她女儿高兴。但 不幸的事却发生了：她们太兴奋，滑得远离 了指定的地方，导致雪崩，母亲俩穿的银灰 色衣服与白色相似，救援飞机根本看不到她 们，母女俩都要冻僵了。最后，母亲把自己 的血管割破，用鲜血写了“SOS” 使她的女儿获救，而这位伟大的
诗人又与自然亲近。十天左右的海
上生活，冰心早期人生观“爱”的
哲学中的三根支柱——母爱、童 心、
自然，只有“童心”、“自然”在
此时得以复活与重现，而“母爱”
则因远离母亲而无法亲近，诗人格
外怀念母亲。于是诗人写下《纸船
》这首诗，抒发了思念母亲的深情。
18
自学效果检测：
1、诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间 发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明 知没有结果还是不灰心地叠，为什么呢？
11
三、激情体验
①作者认为母亲是人生唯一可靠的避 难所，在这首诗中体现了这一情绪，联系 我们自己的生活，谈谈你对这句话的理解。
②谈感受母爱的体验或讲一个感人的 母爱故事。
12
例一：在苏联的一次地震中，母 子两人被压在断墙残瓦之下，在无粮 无水的情况下，母亲毅然咬破自己的 手指，让幼小的孩吸着她的血。 当救 援人员挖出他们的时候，母亲已死， 孩子仍存。
26
2.找出描写芽、花、果色彩的词语, 这样的色彩 分别体现它们什么特 征?
嫩绿: 显示健壮、旺盛和朝气. 淡白: 蕴含着朴素、纯洁和不追 求外表的华丽. 深红: 象征丰硕、甜蜜、美丽
3.年青人在投入社会生活的大海 时,该如何把握人生的方向?找出 原话作答.
“发展你自己！”“贡献你自己！ ”“牺牲你自己！
《血色母爱》的报道中讲了一个真实的故事： 一位母亲下岗了，但是她不忍心看着她的女 儿整天闷闷不乐，便决定带她的女儿去滑雪， 还买了两件银色面包服，让她女儿高兴。但 不幸的事却发生了：她们太兴奋，滑得远离 了指定的地方，导致雪崩，母亲俩穿的银灰 色衣服与白色相似，救援飞机根本看不到她 们，母女俩都要冻僵了。最后，母亲把自己 的血管割破，用鲜血写了“SOS” 使她的女儿获救，而这位伟大的
诗人又与自然亲近。十天左右的海
上生活，冰心早期人生观“爱”的
哲学中的三根支柱——母爱、童 心、
自然，只有“童心”、“自然”在
此时得以复活与重现，而“母爱”
则因远离母亲而无法亲近，诗人格
外怀念母亲。于是诗人写下《纸船
》这首诗，抒发了思念母亲的深情。
18
自学效果检测：
1、诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间 发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明 知没有结果还是不灰心地叠，为什么呢？
11
三、激情体验
①作者认为母亲是人生唯一可靠的避 难所，在这首诗中体现了这一情绪，联系 我们自己的生活，谈谈你对这句话的理解。
②谈感受母爱的体验或讲一个感人的 母爱故事。
12
例一：在苏联的一次地震中，母 子两人被压在断墙残瓦之下，在无粮 无水的情况下，母亲毅然咬破自己的 手指，让幼小的孩吸着她的血。 当救 援人员挖出他们的时候，母亲已死， 孩子仍存。
26
2.找出描写芽、花、果色彩的词语, 这样的色彩 分别体现它们什么特 征?
嫩绿: 显示健壮、旺盛和朝气. 淡白: 蕴含着朴素、纯洁和不追 求外表的华丽. 深红: 象征丰硕、甜蜜、美丽
3.年青人在投入社会生活的大海 时,该如何把握人生的方向?找出 原话作答.
“发展你自己！”“贡献你自己！ ”“牺牲你自己！
9 短诗三首 课件(共36张PPT)
《繁星》（七一）这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
《繁星》（一五九）母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
《繁星》（一三一）大海啊! 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
我会读
《繁星》（七一）这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
《繁星》（一五九）母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
《繁星》（一三一）大海啊! 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
共 学
共学提示
共学提示1.默读三首短诗，看看三首诗歌在形式上，你有什么发现？2.仔细想一想，三首诗歌的内容有什么不同？
《繁星》（七一）这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
《繁星》（一五九）母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
繁星（七一）这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
繁星（七一）这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
《繁星》（一五九）母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
短诗三首
预 学
繁 星
我会读
《繁星》（七一）这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
《繁星》（一五九）母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
《繁星》（一三一）大海啊! 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
9 短诗三首 课件(共27张PPT)
1900年出生的冰心，从小便体弱多病。
1911年，辛亥革命爆发，革命对于11随 的冰心来讲时可怕的，是枪林弹雨，是 无家可归......
从小体弱多病的诗人，每次生病就 会想起—— 母亲啊！
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
辛亥革命爆发，在枪林弹雨中，诗人是多 么害怕，此时，她会说—— 母亲啊！
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
受着母亲温柔而又关爱 的抚摸，倾听母亲讲述 诗人儿时的趣事。
对母亲的依恋和母爱的温馨
你想到了自己哪些童年难忘的画面？
和父母一起去游乐园 和父母一起看电影 和父母一起游泳 ......
繁星 （七一）
这些事——
是
：
的园中，
的叶下，
的膝上。
除了月明的繁园中星，藤（萝七的一叶下），母亲的膝上，还 有哪些能让这你些感受事到—母—爱呢？
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
1921年，经历人生风雨的冰心出版了人生 的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在 这首诗中—— 母亲啊！
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
繁星（一五九）
母亲啊! 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
作者在这里运 用比喻的修辞手法， 把自己比作小鸟， 母亲的怀抱比作鸟 巢，由自然界的风 雨过渡到心中的风 雨，当风雨来临时， 心底最无助时，母 亲的怀抱永远是自 己心灵的温暖港湾。
走近作者
繁星 （七一） 这些事—m—àn
是永不漫灭的回忆： 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
繁星（一三一）
hǎi
大海啊! 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
《短诗三首》 PPT课件
波涛
识字方法
加一加识记法
曼+氵=漫 寿+ 氵= 涛
组词：漫不经心 组词：惊涛骇浪
多音字
mò（出没 )
造句
没 méi（没有 )
这里经常有野兽出没（ mò ），没（ méi ）有人敢从这
里经过。
我会写
fán màn miè téng luó xī tāo duǒ
繁漫灭藤萝膝涛躲
繁星 漫灭 灭亡 藤条 萝卜 膝盖 波涛 躲避 繁琐 漫过 消灭 藤萝 菠萝 膝下 海涛 闪躲
. Besides, if a student
Studying abroad has many advantages. Firstly, （ ）1. —What's in your schoolbag?
《繁星（一三一）》
（ ）2. 一What colour is your pencil box?
—
.
藤萝的叶下 那郁郁葱葱的藤萝你看到了吗？藤萝的树影随风摇曳。
闻一闻，空气中还弥漫着藤萝花的清香。
母亲的膝上
再往下看，一把小小的竹椅上坐着一个人， 她是（ 妈妈 ）。她的膝上是谁呢？—— （ 一个小女孩，也就是“我” ）。
想一想：诗人和母亲此时会 做些什么？
诗人可能会在园子里 和母亲一起种菜、栽 花、浇水。
文章主旨
《繁星（七一）》通过回忆在“月明的园中”“藤 萝的叶下”“母亲的膝上”发生的充满童真的往事， 表达了诗人对 母亲的依恋和母爱的温馨 。
结构梳理
繁星（七一）
永不漫灭 的回忆
园中 叶下 膝上
依恋
这三首短诗中，还有一首也 在表达诗人对母亲的爱。你知道 是哪一首吗？
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了，
《短诗三首》精品课件
短诗二
总结词
以简洁的语言，表达深刻的哲理。
详细描述
这首短诗运用了鲜明的对比和独特的比喻，将生活中的常见元素赋予新的意义，引导读者对生活进行深度思来自。短诗三总结词
通过意象的拼接，表达复杂的情感。
详细描述
这首短诗运用了一系列具有象征意义的意象，将不同的情感层次展现得淋漓尽致，引导读者进入诗人 的内心世界。
时代背景
本诗创作于20世纪初，当时欧洲正处于 工业化和现代化进程中，社会变革和思 想观念的转变对文学艺术产生了深远的 影响。
VS
个人背景
诗人当时正经历着人生的低谷期，面临着 家庭和事业上的困境。他通过诗歌来表达 自己内心的痛苦和挣扎，以及对于生命和 世界的思考和感悟。
04
诗歌主题及风格分析
主题分析
学生表现
学生在课程中积极思考，主动参与讨论，对 诗歌的理解逐渐深入。通过小组合作学习和 课堂展示，学生能够从不同角度欣赏诗歌， 提出有价值的见解。同时，学生在创作过程 中展现出一定的想象力和表达能力。
课程总结
教师表现
教师能够灵活运用多种教学方法，引导学生 逐步深入地理解诗歌，激发学生的学习兴趣 。在课堂互动中，教师能够及时给予学生反 馈和指导，帮助学生解决学习中的困惑。
《短诗三首》精品课件
2023-11-09
目录
• 课程介绍 • 短诗三首赏析 • 创作背景及诗人介绍 • 诗歌主题及风格分析 • 经典名句及修辞手法解读 • 教学重点与难点 • 课程总结与作业布置
01
课程介绍
课程背景
《短诗三首》是五年级下册中的课文，旨在引导学生欣赏现代短诗，培养文学鉴 赏能力和审美能力。
03
创作背景及诗人介绍
诗人介绍