采石工教案教学设计
采茶实践劳动课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解茶叶的种类、生长环境和采摘方法。
（2）掌握采茶的技巧和注意事项。
（3）认识茶叶加工的基本流程。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
（2）提高学生的实践操作技能和劳动素养。
（3）增强学生的环保意识和责任感。
3. 情感目标：（1）激发学生对茶叶文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生热爱劳动、尊重劳动成果的品质。
（3）培养学生的环保意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 茶叶的种类及生长环境2. 采茶技巧和注意事项3. 茶叶加工的基本流程4. 采茶实践活动三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍茶叶的历史、文化和重要性。
（2）展示茶叶的图片和实物，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（1）茶叶的种类及生长环境：介绍绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶等六大茶类，以及它们的生长环境和特点。
（2）采茶技巧和注意事项：讲解采茶的基本姿势、手法和注意事项，如采摘部位、时间、天气等。
（3）茶叶加工的基本流程：介绍茶叶从采摘到成品的基本加工流程，包括杀青、揉捻、干燥、筛分等环节。
3. 实践操作（1）分组进行采茶实践活动，每组配备一名指导老师。
（2）学生跟随指导老师学习采茶技巧，如采摘部位、手法等。
（3）学生在指导下进行采茶，体验采茶的乐趣和辛苦。
4. 教学总结（1）学生分享采茶过程中的心得体会。
（2）教师总结本次课程的学习成果，强调劳动的重要性和环保意识。
（3）布置课后作业，要求学生撰写一篇关于采茶实践活动的感想。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在实践过程中的表现，如是否遵守纪律、是否掌握采茶技巧、是否积极参与等。
2. 成果评价：检查学生的作业，如感想文章的质量、图片和实物的收集等。
3. 学生自评：鼓励学生自我反思，总结自己在采茶实践活动中的收获和不足。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
中班音乐采石歌教案教研(3篇)
第1篇一、活动目标1. 学习歌曲《采石歌》，感受歌曲的欢快情绪。
2. 通过演唱、表演等形式，提高幼儿的音乐表现力和创造力。
3. 培养幼儿团结协作的精神，增强班级凝聚力。
二、活动重难点1. 活动重点：学会歌曲《采石歌》，并能用欢快的情绪演唱。
2. 活动难点：理解歌曲内容，能够与同伴合作完成表演。
三、活动准备1. 物质准备：歌曲《采石歌》的音频、PPT课件、小石子、石头背景图等。
2. 经验准备：幼儿在生活中有采过石头或见过采石工人的经验。
四、活动过程（一）导入1. 教师播放歌曲《采石歌》的音频，引导幼儿倾听。
2. 提问：你们听到了什么？歌曲里唱的是什么？（二）学唱歌曲1. 教师出示PPT课件，展示歌曲《采石歌》的歌词和曲谱。
2. 教师逐句教唱歌曲，注意节奏和音准。
3. 幼儿跟唱，教师指导。
（三）巩固练习1. 教师带领幼儿进行歌曲的节奏练习，加强幼儿对歌曲节奏的掌握。
2. 教师邀请个别幼儿上台演唱，给予鼓励和表扬。
（四）合作表演1. 教师将幼儿分成若干小组，每组选择一个角色（如：采石工、石子、石头等）。
2. 教师引导幼儿讨论如何合作完成表演，鼓励幼儿发挥想象力。
3. 每组进行表演，教师给予评价和指导。
（五）总结与反思1. 教师请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
2. 教师总结活动，强调团结协作的重要性。
五、活动延伸1. 在区域活动中，提供与采石相关的玩具和材料，让幼儿继续探索和体验。
2. 邀请家长参与，共同欣赏幼儿的表演，增进亲子关系。
六、活动反思1. 在活动中，教师应关注幼儿的音乐表现力和创造力，给予充分的肯定和鼓励。
2. 教师应注重培养幼儿的团队协作精神，引导幼儿学会与他人合作。
3. 教师在活动中要关注幼儿的情感体验，让幼儿在快乐中学习音乐。
七、教研活动1. 教师分享自己在活动中的心得体会，总结活动中的亮点和不足。
2. 教师们共同讨论如何改进活动设计，提高幼儿的音乐素养。
3. 教师们分享其他优秀音乐活动案例，互相学习、借鉴。
《制作岩石和矿物标本》教学设计
《制作岩石和矿物标本》教学设计《《制作岩石和矿物标本》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容4.制作岩石和矿物标本一、岩石和土壤不仅是组成地球外壳的重要物质，而且还是人类赖以生存的物质基础，是与人类生活关系最密切的圈层。
本课制作岩石和矿物标本，学生运用前几课的学习所得，通过进一步查阅图鉴，来亲自制作岩石和矿物标本。
通过制作标本活动，学生既学会了制作方法，又增强了识别岩石和矿物的本领与兴趣，加深对岩石和矿物特性的认知。
二、通过前几节课的学习，学生已经初步认识了几种常见的岩石，并且也掌握了一些观察岩石的视角与方法，从肉眼的初步观察到使用工具的细致观察等。
第三课的学习中，学生也了解到岩石是由矿物组成的，通过对花岗岩的组成成分的观察，引出了石英、长石、云母三种矿物，进而通过对其颜色、条痕、透明度、光泽的观察、比较与描述，知道了三种矿物的特性，初步学会了观察方法，对矿物的观察、特性的描述始终与观察岩石的组成活动相伴而行。
本节课是引导学生综合运用前面所学知识，以制作岩石和矿物标本的形式，借助图鉴对更多的岩石和矿物进行识别。
学生在识别和探究的过程中，不仅可以学会制作标本的方法，还增强了识别岩石和矿物的本领与兴趣，加深对岩石和矿物特性的认知。
三、科学概念目标岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据。
科学探究目标能够用采集来的岩石和矿物制作标本。
能够对照标本图鉴，根据岩石矿物的特征识别采集到的标本。
科学态度目标：体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。
培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神。
科学、技术、社会与环境目标岩石矿物标本的制作为科学研究提供重要依据。
四、重点：利用所学知识，对采集来的岩石和矿物进行标本制作。
难点：对照标本图鉴，对采集到的岩石和矿物进行识别。
五、岩石矿物、带盖纸盒、标签纸、标本图鉴、观察岩石各各种工具(小刀、铜钥匙、放大镜等)教学过程聚焦：认识标本师：自然界中有很多美丽的东西，他们都可以被制作成精美的标本保存，我们一起来欣赏一下这些美丽的标本吧。
综合实践石头教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解石头的种类、特点和用途。
（2）学习观察、描述和分类石头的技能。
（3）掌握简单的石头雕刻和绘画技巧。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力和探究能力。
（2）通过合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对自然、环境的兴趣和热爱。
（2）培养学生的审美情趣和环保意识。
（3）增强学生的自信心和成就感。
二、教学内容1. 石头的种类与特点2. 石头的观察与描述3. 石头的分类与应用4. 石头的雕刻与绘画5. 石头与环境的关系三、教学过程1. 导入教师通过展示各种石头图片或实物，引导学生关注石头，激发学生的兴趣。
2. 石头的种类与特点教师讲解石头的种类、特点以及常见的石头种类，如石灰石、花岗岩、砂岩等。
3. 石头的观察与描述学生分组进行石头观察，教师指导学生如何描述石头的形状、颜色、纹理等特征。
4. 石头的分类与应用学生根据所学知识，对观察到的石头进行分类，并探讨石头的应用领域。
5. 石头的雕刻与绘画教师示范简单的石头雕刻和绘画技巧，学生分组进行实践操作。
6. 石头与环境的关系学生讨论石头在自然环境中的作用，以及人类活动对石头环境的影响。
7. 总结与反思教师引导学生总结本次课程所学内容，并对学生的表现进行评价。
四、教学评价1. 过程性评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、合作态度等。
（2）评估学生在石头观察、描述、分类等方面的表现。
2. 成果性评价：（1）检查学生的石头雕刻和绘画作品，评价其技巧和创意。
（2）评估学生在讨论和反思过程中的表现。
3. 自我评价：学生反思自己在课程中的收获和不足，提出改进措施。
五、教学资源1. 石头实物或图片2. 石头雕刻工具3. 石头绘画材料4. 教学课件5. 相关书籍和资料六、教学建议1. 教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生积极参与课堂活动。
采山—教学设计范文
采山—教学设计范文教学设计：采山一、教学目标：1.使学生了解采山的概念和意义。
2.培养学生对山的热爱和保护环境的意识。
3.提高学生的动手能力和团队合作意识。
二、教学准备：1.教学资料：图片、视频、采山工具等。
2.场地准备：室内或室外的山地环境。
三、教学过程：1.引入活动：通过展示山的图片和视频，激发学生对山的兴趣，并引导思考采山的定义和目的。
2.介绍采山的概念和意义：通过讲解和讨论，让学生了解采山是指登山采集山区特产的活动，如采摘野果、采集草药等。
并强调采山对于了解自然和保护环境的重要性。
3.展示采山的工具和装备：展示采山工具和装备，如登山杖、行军靴、野生动植物手册等，并介绍它们的作用和正确使用方法。
4.示范采山过程：老师示范采山的整个过程，包括选择合适的山区、安全登山技巧、采集山区特产等。
并结合实际情况，提供一些实用的技巧和注意事项。
5.学生实践操作：将学生分成小组，让他们进行模拟采山的实践操作。
每组分配一部分任务，如选择山区、制定行程、采集特产等。
学生需要根据实际情况和采山要求进行合理的安排和操作。
6.分享和总结：学生完成采山任务后，每组进行分享和总结，回顾采山过程中的收获和困难，并分享自己的感受和体会。
老师根据学生的分享进行点评和总结。
7.延伸活动：根据实际情况和学生的兴趣，可以组织一次真实的采山活动，让学生亲身体验和感受采山的乐趣和挑战。
四、教学评价：1.观察学生在采山过程中的表现，包括动手能力、团队合作、安全意识等。
2.听取学生的分享和总结，评估学生对于采山的理解和体验。
3.根据实际情况和学生的反馈，对教学过程进行评价和调整。
五、教学反思：通过采山这一教学活动，学生除了了解采山的概念和意义外，还能提高动手能力、团队合作意识和保护环境的意识。
同时，通过实践操作和分享总结，可以促使学生对于采山的理解和体验更加深入和全面。
在教学过程中，要注重安全教育和环境保护意识的培养，确保学生的体验和学习效果。
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学法引导
自读品味法、讨论交流法（研究讨论——分析归纳）
教学内容
更新、补
充、删节
作者王家新的生平简介
参考资料
《语文》教师用书
其他书籍及网络上丰富的资源
课后体会
教 与 学 互 动 设 计
教 师 活 动 内 容
学生活动内容
时间
教学过程：
复习上节课内容一、导入新课 Nhomakorabea叫学生谈谈自己对采石工这份职业的看法。PPT显示采石工的图片，叫学生去解读去了解采石工所处的工作环境，体会他们身上的可贵精神，进而引出今天的学习篇目王家新《采石工》
这首诗一开始就将其关注点集中在一束“金黄的稻束”上。它不是摆在那里，而是“站在”收割后的田野上。当大地空旷，这样一幅“静物写生”出现在秋后的田野上，它比一切更动人，更能调动诗人对历史和生命的感受和沉思。由此，诗人想起“无数个疲倦的母亲”，而这是赋予生命的母亲、产后的母亲、默默肩负着生命的艰辛和希望的母亲。因为这种联想，一种诗的情感被进一步调动起来，“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，诗人以动情的笔触和见证人的眼光赋予这种疲劳以美丽的性质。接着，诗人展开对收获后黄昏景色的刻画：“收获日的满月在/高耸的树巅上，/暮色里，远山/围着我们的心边”，正是在这万物包裹，大地无比宁静、饱满、透明的境界里，诗人的目光再次投向黄昏田野上那站着的金黄的稻束：“没有一个雕像能比这更静默”，无论是英雄的雕像、伟人的雕像，在此刻，都没有这样一种“雕像”更宁静沉默。它们静默，是因为此时无声胜有声，是因为这种母亲的疲倦、美丽和坚忍已超出了一切言说。这是一种动人的肯定和赞颂，而又不流于空泛。接下来的“肩荷着那伟大的疲倦，你们……”诗人由远距离的观看和联想，转向对表现对象直接抒情，进而赋予母性的疲倦和坚忍以超越一切的伟大的性质。稻束的“疲倦”被升华了，它的含义不再是体力不支，而是充分释放后的深沉和宁静。诗人故意留下了空白，让我们展开更广远的想象。正是在这“弱者的伟大”中，在这默默承受一切的生命姿态中，“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这些诗句变得玄密起来，你可以添进一切思想，也可以只欣赏这种抽象的神秘感。诗人告诉我们的是，这决不是一种虚空，决不是一种即兴式的感怀，它伟大、恒久、庄重，它超越时空，我们会体会到一种类似宗教感的东西在冉冉升起。至此，那肩负着伟大的疲倦和辛劳的母亲的形象，在一片收割后的田野的映衬下，超越了历史的进程而具有了永恒性。
教案
章节
课题
第四课采石工
课型
新授课
课时
2
教具学具
电教设施
教科书
多媒体课件
教学目标
知识
教学点
朗读诗歌，感知诗歌的形象性。
能力
培养点
读诗歌，理解关键词句，感悟诗歌的主旨。
德育
渗透点
品读诗歌，学习采石工与寂寞、困难苦斗、不畏艰难、坚韧不拔的硬汉精神。
教学重点
难点
重点
读诗歌，理解关键词句，感悟诗歌的主旨。
难点
5′
5′
15′
35′
10′
10′
第二部分：母亲无言的坚韧和美丽激起我们对生命和历史作深刻的思考，深刻阐释了金黄的稻束的象征意义。
请学生勾画记录最重要内容。
标记节奏和重音，教师范读，学生自由朗读，注意节奏、重音。多种方法练习朗读
请学生回答，大家一起讨论总结出答案。
师生共同研读文章，问题请学生回答并补充，老师做最后的确认。
学生对文章的分析进行适当的记录。
③一“搓”一“弯”，用形象化的动作，绘出采石工怎样的画面？
明确：一“搓”一“弯”，用形象化的动作，绘出采石工不畏艰难的画面。
④用震响的“锤声”，“一寸一寸”推进的凿子，形象地写出采石工的艰难，刻画出他们怎样的品质？
明确：用震响的“锤声”，“一寸一寸”推进的凿子，形象地写出采石工的艰难，刻画出采石工的坚韧和顽强。
【板书题目和作者】
二、教授新课
一、作者简介：
本诗节选自《星星》1984年第12期。作者是王家新，湖北均县人，著名诗人，诗歌评论家，教授，中国现代诗人。作品有《在山的那边》、《瓦雷金诺叙事曲》等。王家新，1957年生于湖北省丹江口市。1978年考入武汉大学中文系，大学期间开始发表诗作。1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教，1983年参加诗刊组织的青春诗会。1984年写出组诗《中国画》《长江组诗》，广受关注。1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》。1986年始诗风有所转变，更为凝重，告别青春写作。1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，任副教授。2006年被中国人民大学文学院聘为教授，为中国20世纪90年代以来知识分子写作的代表性诗人。
1阅读诗歌，感知诗歌塑造的采石工这一劳动群体形象。
①采石工的劳动环境怎样？这样写的作用是什么？
明确：诗歌描写了采石工的劳动环境，那是“矿脉的断裂处”裸出的“一层层岩石”，是“山连山的沉默”，是“坚硬的”岩石，弘阔、艰险、恶劣和寂寞的环境，反衬出采石工坚韧而伟大的形象。
②采石工的劳动场面又是怎样的？
明确：诗歌描写了采石工的场面，他们“搓了搓手掌”便“弯下腰来”。
5、总结：诗歌的主旨
这首诗通过采石工劳动环境和劳动场面的描写，赞扬了采石工与寂寞、困难苦斗，不畏艰难、坚韧不拔的硬汉精神，充满了对这一劳动群体的崇敬与赞美，歌颂了劳动和劳动者的伟大，蕴含着诗人对生命价值和意义的深刻思考。
三、课堂小结
深受诗人里尔克的影响，和西方音乐、绘画熏陶的郑敏，具有诗人的敏感和哲人的气质，善于从客观事物引起深思，通过生动丰富的形象，展开浮想联翩的画幅，把读者引入深沉的境界。《金黄的稻束》写的是一片秋天的静穆，一幅米勒画面。诗人不单是借景抒情，而是力求通过具体的物象和对人类存在的联想和思索，来把握更本质、更具有思想含量的诗意。
明确：句中的“纪念碑”具有双重含义。
表层含义：指采石工开采的石头成了纪念碑。深层含义：象征意义，指采石工那坚韧不拔、与困难苦斗的形象和精神犹如耸立在群山之上的一座纪念碑。
②体会一“弯”一“起”动作的意义。
明确：一“弯”一“起”，两个相反的动作，对比强烈，造意奇特，“弯”是“起”之因，“起”是“弯”之果，表达了诗人对这一劳动群体精神和生命价值的崇敬和赞美。
二、朗诵课文（标记节奏和重音，教师范读，学生自由朗读，注意节奏、重音。多种方法练习朗读）
三、诗歌赏析
【启导】这首诗通过采石工劳动环境和劳动场面的描写，赞扬了采石工与寂寞、困难苦斗，不畏艰难、坚韧不拔的硬汉精神，充满了对这一劳动群体的崇敬与赞美，歌颂了劳动和劳动者的伟大，蕴含着诗人对生命价值和意义的深刻思考。
五、作业布置
1、课后练习1、2
2、学生用书本课内容
3、预习下一课
六、板书设计
黄金的稻束郑敏
一、作者简介：郑敏九叶诗派代表人之一。九叶派：九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
二、诗歌赏析
第一部分：作者由稻束联想到收获联想到生产的母亲（劳动者），歌颂了劳动者的美丽、坚韧和无私。
2用简洁的语言概括采石工的群体形象。
采石工是一个（）的劳动群体形象。
明确：采石工是一个与寂寞苦斗，与困难苦斗，具有坚韧不拔精神的劳动群体形象。
3再读诗歌，体会作者的情感。
对采石工的崇敬和赞美之情。
4三读诗歌，感悟诗歌的主旨
课文最后一节书写作者的所感。
①如何理解诗句“当他们再一次弯下腰来/我想起了/那些拔地而起的纪念碑”中的“纪念碑”？