小学三年级音乐(下册)《游子吟》教学设计说明
歌曲《游子吟》音乐教案(精选)
歌曲《游子吟》音乐教案（精选）一、教学目标1.通过学习《游子吟》，了解古代文人的离情别绪，体味离乡别井之苦。
2.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力，能够在音乐上感受文化传承和时代变迁。
3.掌握基本的乐理知识和技巧，提高演奏表现能力。
二、教学重难点1.重点：学会《游子吟》的基本节奏和旋律，并能在演奏中体现出离愁别绪的情感。
2.难点：学会如何运用细节技巧来表现出离愁别绪的情感，如半音、减小节等。
三、教学过程（一）导引新课1.师生对话，导入新课：老师提问“游子吟”是一首什么类型的歌曲？它有什么特殊的创作背景？（答：《游子吟》是一首古曲，其创作背景是作者欧阳修因贬官远离故乡后写下的一首别离之作。
）2.引入“离愁别绪”的概念，让学生结合自身的经历谈一下这个概念的含义。
（二）讲授乐理知识1.介绍基本乐理知识，如乐符、节奏、旋律等。
2.指导学生观察谱例，了解曲调及所用音律的特点。
（三）演奏练习1.示范乐曲演奏，让学生了解“游子吟”的节奏和旋律。
3.宣传合唱版《游子吟》并进行演唱实践。
（四）情感表现1.指导学生注重音乐表现力，通过加强音符、弱化音符，使音乐更有层次感和感染力。
（五）集体表演1.分组练习，让学生彼此演奏、互相交流。
2.在老师的指导下，让学生在合作中练习演奏，体现出集体合作中的力量。
四、教学反思《游子吟》是一首非常著名的古曲，它深刻地表达了古代文人离乡别井的苦楚和惆怅，其内蕴丰富，富有感染力。
本次教学，我们通过讲解乐理知识和情感表现等方式，引导学生深刻地理解了《游子吟》的创作背景及内涵，同时学习了基本的乐理知识和演奏技巧，提高了他们的音乐表现能力和集体合作能力。
未来，我们还应该继续推广优秀的传统音乐作品，以推动文化传承，让更多年轻人通过学习音乐，感受到中华文化的深厚底蕴。
三年级音乐课《游子吟》的说课稿（通用5篇）
三年级音乐课《游子吟》的说课稿（通用5篇）三年级音乐课《游子吟》的说课稿（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的三年级音乐课《游子吟》的说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级音乐课《游子吟》的说课稿1一、说教材教学内容：这首诗编排在人教版小学语文六年级上册第十五课，诗歌开头用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，通过慈母为游子在灯下缝衣的动作和心理的刻画，表现母子相依为命的骨肉深情。
最后两句运用寸草游子、阳光母亲这样悬绝的对比，形象的比喻，寄托了赤子对慈母发自肺腑的感激。
教学目标：知识与能力：能够正确，流利，有感情地朗读全诗，借助注释和插图理解诗歌大意。
过程与方法：通过反复吟诵，想象品读，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。
情感态度与价值观：体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生用行动感激母亲，热爱母亲。
教学重难点：重点是品读诗句，体会诗歌表达的母爱；难点为体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情。
二、说学情对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的难度，难在学生对诗中感情的理解。
学生凭借自身现有的生活体验，非常难透彻诗人“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”的醇厚情怀。
因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让学生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促读，以读悟情，由此引起学生的情感共鸣，培养学生良好的生活情操。
三、说教法学法根据新课标关于阅读的建议，关于合理开发课程资源的建议，对于本首古诗的教学，我采用的教法是情境教学法、资源整合法、以读代讲法；学法为自读感悟法、想象交流法、读写结合法。
四、说教学过程一）、情境导入，揭示课题（3分钟）课前播放歌曲《母亲》引出课题二）、初读诗歌，了解大意（7分钟）1、初读全诗，做到正确、流利2、听课文录音范读，再读，做到有节奏、有韵律3、交流感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？4、了解作者及写作背景（补充资料）设计意图：精心设计和创设适宜的教学情境，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。
《游子吟》教学设计（通用15篇）
《游子吟》教学设计《游子吟》教学设计（通用15篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《游子吟》教学设计，希望对大家有所帮助。
《游子吟》教学设计篇1教学目标：1.学会演唱歌曲《游子吟》，开展表演唱活动。
2.掌握2/4拍节奏特点,初步认识二拍子的强弱关系。
3.体会歌曲内涵，感受母子情深，感恩母亲的深情厚意。
教学重点：1.有感情地演唱歌曲。
2.体会歌曲内涵，感受母爱的伟大。
教学难点：演唱歌曲中的波音教学方法：听唱法、谈话法教学准备：白板课件教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1．师生问好。
适当的做发声练习请同学们用lu音跟着老师的琴哼一哼2．故事歌曲导入（1）师：同学们，你还记得我们学过的古诗歌曲吗？这些歌曲都是通过为古诗编配现在化的音乐，让我们在音乐中体会古诗词所表现的意境。
（聆听《春晓》《静夜思》）今天我们学习一首歌颂母爱的古诗歌曲《游子吟》。
（2）师：在我们的一生中妈妈是辛苦的，也是陪伴我们成长的亲人。
她对我们的爱是伟大的、无私的，往往母爱都是从生活细节流露出来。
那今天我们学习的歌曲《游子吟》【课件出示】二、学习歌曲1.师：好，那先听老师朗读一下这首诗......这首诗我们在二年级的时候学过，同学们还记得吗？你喜欢其中的哪一句？为什么？（生答）这是一首母爱的颂歌。
孟郊即将远行，母亲为他连夜缝制衣服。
沐浴着阳光的小草，无论如何也报答不了太阳的恩情啊!师：那就让我们带上对诗歌的理解一起有感情地朗读这首诗。
2.演唱歌曲师：看来大家被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你，还有许许多多的儿女们。
有一位作曲家谷建芬为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。
师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。
小学音乐游子吟教案
小学音乐游子吟教案【篇一：游子吟音乐教案】《游子吟》教案教学目标：1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。
2、认识前倚音，并学会演唱。
教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情。
教学准备：多媒体教学系统、课件、钢琴。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、师生问好。
适当的做发声练习2、情境激趣。
（1）师：同学们，爱你们的妈妈吗?师：老师老师想问问同学们你们的妈妈每天都为你做了哪些事情呢？学生回答，师点评。
（2）师：是呀，在我们的一生中妈妈是辛苦的，也是陪伴我们成长的亲人。
今天让我们一起来认识一位古时候的妈妈，请大家看这张图片，请你说一说这张图片上你看到了什么情景？【课件出示】3、学生回答。
师：同学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》二、吟读古诗，体验母子情。
（一）学习歌词。
①老师这有个诵读的视频，请大家一起听听。
②朗读古诗《游子吟》。
他们读的真好，视频中慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。
她用那细细的针密密的线缝出了对儿子的爱，多么可亲可敬啊！让我们一起有感情的把这首古诗朗读一次，来感受一下母子情吧！2、同学们有感情地吟诵《游子吟》。
3、“谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义。
师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。
她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。
象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。
4、师：“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。
”再次深情地朗诵《游子吟》。
（二）学唱歌曲1、熟悉歌曲，歌词配乐。
（1）师：读的真不错，看来大家都被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你们，有位作曲家也被打动了，他赋予了这首古诗新的生命，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。
游子吟音乐教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够学会《游子吟》这首古诗词歌曲的旋律和歌词。
- 学生能够理解歌曲背后的文化内涵，感受游子对家乡的思念之情。
2. 过程与方法目标：- 通过集体演唱、分组合作等形式，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
- 通过音乐活动，提高学生的审美情趣和音乐素养。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够体会到游子离家在外的不易，珍惜亲情，培养对家乡的热爱和思念之情。
- 培养学生尊重传统文化，传承民族音乐的精神。
二、教学内容1. 歌曲简介：《游子吟》是一首流传千古的唐诗，由唐代诗人孟郊所作。
歌曲以深情的旋律和真挚的歌词，表达了游子对家乡的深切思念。
2. 音乐分析：- 歌曲结构：歌曲为二段体结构，旋律优美，节奏舒缓。
- 歌词解析：歌词用朴实的语言表达了游子对家乡的思念之情。
三、教学过程1. 导入新课：- 教师通过讲述《游子吟》的创作背景和作者孟郊的生平，激发学生的学习兴趣。
2. 学习歌曲：- 歌曲教学：教师播放歌曲范唱，引导学生跟随旋律唱出歌词。
- 歌词学习：教师讲解歌词的意义，引导学生理解歌曲的情感表达。
3. 分组练习：- 学生分成小组，进行歌曲的分组练习，培养团队协作能力。
- 教师巡回指导，纠正学生的发音和演唱技巧。
4. 音乐表现：- 学生分组展示演唱，教师进行点评和指导。
- 引导学生通过肢体语言、表情等表现歌曲的情感。
5. 拓展活动：- 组织学生进行与《游子吟》相关的音乐创作活动，如即兴编曲、歌词创作等。
- 邀请学生分享自己家乡的风土人情，增强学生的文化认同感。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和演唱表现。
2. 作品评价：对学生的音乐创作和表演作品进行评价，关注学生的创新能力和艺术表现。
3. 情感态度：通过学生的发言和活动表现，了解学生对家乡的热爱和思念之情。
五、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学策略，确保教学效果。
2. 注重培养学生的音乐素养和审美情趣，激发学生对传统文化的热爱。
湘艺版音乐三年级下册《游子吟》教案
湘艺版音乐三年级下册《游子吟》教案一. 教材分析《游子吟》是湘艺版音乐三年级下册的一首歌曲，歌曲以游子离家漂泊为主题，表达了游子对家乡和母亲的思念之情。
歌曲旋律优美，歌词感人，适合三年级的学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到家乡和亲人的重要性，培养他们的情感素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。
然而，对于离乡背井的主题，他们可能还没有深刻的体会。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解和感受到歌曲所表达的情感。
三. 教学目标1.能够正确演唱《游子吟》这首歌曲，理解歌曲的主题和情感。
2.能够通过歌曲感受到家乡和亲人的重要性，培养情感素养。
3.能够运用音乐表达自己的情感，提高音乐表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的旋律和节奏。
2.理解歌曲主题和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，帮助学生理解和掌握歌曲的旋律和节奏。
2.情景教学法：通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解和感受到歌曲所表达的情感。
3.小组合作法：学生分组进行合唱练习，提高合唱效果。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3.合唱架：用于学生合唱练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动的语言和形象的比喻，引导学生思考家乡和亲人的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《游子吟》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的旋律和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，提高合唱效果。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用音乐表达自己的情感，可以让学生自己创作类似的歌曲，或进行音乐表演。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲主题和情感的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱《游子吟》，并尝试运用音乐表达自己的情感。
湘艺版音乐三年级下册《游子吟》教学设计
湘艺版音乐三年级下册《游子吟》教学设计一. 教材分析《游子吟》是湘艺版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以简洁的语言、优美的旋律表达了游子对母亲的深深思念之情。
歌曲共有两句歌词，旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到母爱的伟大和深远，培养他们对家庭的感恩之情。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐欣赏。
然而，对于这首歌曲的情感内涵和演唱技巧还需要进一步引导和培养。
此外，学生的音乐素养和家庭教育背景也会影响到他们对这首歌曲的理解和表达。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《游子吟》这首歌曲，并能够理解歌曲表达的情感。
2.通过学习这首歌曲，培养学生对家庭的感恩之情，增强他们的家庭观念。
3.提高学生的音乐欣赏能力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为简单，但需要学生准确地把握和表达歌曲的情感。
2.学生需要理解歌曲中的母爱主题，并能够用自己的演唱表达出来。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱歌曲，让学生感受和模仿歌曲的演唱风格和情感表达。
2.引导法：教师通过提问和讨论，引导学生思考和理解歌曲的主题和情感。
3.练习法：学生通过反复演唱和练习，提高自己的演唱技巧和情感表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、音乐等。
2.教学乐器：钢琴或其他能够伴奏的乐器。
3.教学场地：教室或音乐教室，需要有足够的空间供学生演唱和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《游子吟》的歌曲，让学生初步感受和聆听歌曲的美妙之处。
然后向学生介绍歌曲的背景和作者，引发他们的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示歌曲的歌词，并简单讲解歌曲的主题和情感。
然后教师演唱歌曲，让学生仔细聆听和感受歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生的音准和节奏错误。
可以通过分组演唱、接龙演唱等方式，让学生多次练习和熟悉歌曲。
湘文艺版三年级音乐下册第7课《游子吟》教案
湘文艺版三年级音乐下册第7课《游子吟》教案一. 教材分析《游子吟》这首歌曲是一首富有爱国主义情感的歌曲，歌词来自于唐代诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”歌曲以深情的旋律，表达了对母亲的感激和敬爱之情。
本节课将引导学生通过学习这首歌曲，感受母爱的伟大，培养他们的爱国情感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的音乐作品。
他们对母爱有一定的认识，但还需要通过教学活动进一步深化他们的感受。
在学习过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，发挥他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.情感目标：通过学习《游子吟》这首歌曲，让学生感受到母爱的伟大，培养他们的爱国情感。
2.技能目标：让学生能够熟练地演唱《游子吟》，理解歌词的含义。
3.认知目标：让学生了解《游子吟》的背景，知道它是一首表达母爱的诗歌。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《游子吟》这首歌曲。
2.教学难点：让学生理解歌词的含义，感受母爱的伟大。
五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法、小组合作学习法等方法，引导学生通过听、唱、动、表达等方式，全面参与学习过程，提高他们的音乐素养和情感体验。
六. 教学准备1.准备《游子吟》的歌曲录音和乐谱。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3.准备与课程相关的故事、图片等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《游子吟》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，引发他们对母爱的思考。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍《游子吟》的背景，讲解歌词的含义，让他们了解这首歌曲是一首表达母爱的诗歌。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律，让学生跟唱，注意指导他们正确的演唱姿势和呼吸方法。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组合作，让他们相互交流学习心得，分享对母爱的感悟。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力和创造力，用动作、绘画等方式表现《游子吟》的主题，让学生更深入地理解母爱。
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小学三年级音乐下册第七课《游子吟》教学设计鹿泉区大河镇山前小学王文佳教材背景与分析：《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊的诗歌写成的吟唱给慈母的颂歌。
也是一首亲切真挚的人性美颂歌，抒发了母子之间的深厚情感。
作品充分表达了人类共有的母子亲情。
歌曲舒缓优美的旋律，深深拨动着天下儿女的心弦。
歌词用了一个日常生活中常见的缝衣细节，正是这些最细微而且人们常常经历和体验过的平凡细节，将母亲的慈爱之情尽情地体现和流露了出来。
诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情，以此进行着亲情教育。
整堂课以母子情深为依托，让学生在朗诵、听赏、感受、探讨学习演唱、音乐情景表现等活动中将音乐旋律和音乐情景画面、音乐情感紧密融合在一起，最终达到感受母子情深，感恩母亲的目的。
我国著名作曲家颂今倾情为古诗谱曲，歌曲为4/4拍子，七声徵调式，由四个乐句和尾声构成的一段体曲式结构，第一二乐句旋律深沉平稳，轻柔优美，表现了母亲对游子的无限慈爱，第三乐句在高音区回旋，情绪较为激动，表达了儿女报答母亲养育之恩的深情，第四乐句运用了第三乐句的歌词，重复了第二乐句的旋律，引起了全天下儿女的思考，波动了天下儿女敬爱母亲的心弦，结束句由一个长音构成，抒发了儿女对母亲的无限深情，全曲使人倍感亲切，爱意绵绵。
学情分析：小学三年级学生由于年龄特征，他们的听觉判断能力还比较弱，于是我安排了听旋律的相同与否的教学环节，使得他们的听觉能力得以提高。
他们好奇心强，很善于模仿，也很善于思考。
在学习诗歌朗读中肯动脑筋，敢于发言，阐述不同的意见。
并能够理解歌词含义，带着真切的感情去唱歌。
他们能机即兴模仿一些表演动作等，兴趣很浓厚，并都能够积极参与音乐的各种活动。
他们能配合老师思考和解决一些问题。
互相配合、协作表演小品剧的能力也逐渐增强了。
从整体水平来看，音乐模唱能力还是很不错的，主动给音乐打节奏也没有出现多少错误。
所以学习音乐的水平也相差不是特别明显，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面还是学得相对不错，但是部分同学在音乐的听觉上稍有差异，对于曲调旋律完全一样的乐句和曲调旋律比较相似的乐句判别得不够准确，今后需要加强歌曲听觉感受、感知能力和旋律听辨能力的训练。
教学方法：启发法、模唱法、听辨法、情境感染法等。
教学目标：1、知识与技能：能学会用连贯、轻柔优美的声音有感情地演唱歌曲《游子吟》，了解前倚音的作用与唱法，唱准附点音符，能感受到每个乐句在演唱时声音上的强弱对比和衬托作用。
2、过程与方法：使学生在歌曲学习过程中能积极思考和探讨知识，能积极参与表现音乐活动，顺利解决唱歌中所遇到的问题。
乐意参与创编歌曲的音乐情境，从表演中体验创编的乐趣、美的熏。
使学生能力提高。
3、情感态度与价值观：使学生能在学唱歌曲过程中感悟到母子的深厚情谊，边学边受到情感冶、感染和启发，认识母爱的伟大，得到爱的教育。
懂得感恩、回报和孝敬自己的妈妈。
教学重点：学生在学唱歌曲中，对附点音符节奏和唱法的掌握以及对前倚音唱法的掌握，知道前倚音的装饰作用。
通过有感情地演唱歌曲，深刻感悟、体验母子之间的深情厚谊。
教学难点：对于4/4拍节奏中附点音符的打法和唱法的掌握，以及前倚音的唱法和作用，进行歌曲音乐情境容的创编。
教学准备：电子琴、课件、课本等。
教学过程：一、导入：1、师生问好，用练习发声的方式问好。
教师先带领学生放松一下，让学生欣赏感人歌曲《鲁冰花》的音乐片段，要求学生一边听音乐一边随着老师一起做能表达歌曲情感的身体律动动作。
（教学意图：是为了为了活跃气氛，吸引学生注意力，训练学生听音乐感受和表现音乐的能力）今儿引出问题：你们想一想这首歌曲的情感表达得怎么样？学生回答很真挚，深切。
教师：所以我们今天的歌曲学习中也要带着真挚、深切的情感去唱歌。
播放歌曲《鲁冰花》，教师让学生随着自己一起作相应的身体律动。
2、教师引导：刚才我们听到的歌曲《鲁冰花》是一首感人的歌曲，也是歌颂妈妈的歌，大家听完后感觉歌曲的情感唱得怎样?唱得好不好？歌唱者是带着发自心、用真挚深切的情感来唱的对吗？所以你们在今天这节课的唱歌学习中也要带着自己心的真挚情感去唱歌，好吗？那么请大家探讨一个问题：妈妈对儿女们的情感是一种什么样的情感呢？生答：满满的爱；是母爱。
师生：是无限无私的母爱。
教师：回答得好。
母爱是天底下最伟大、最无私的爱，每个人的妈妈都很爱她的孩子。
因此“对母爱的赞颂”也是这个世界永恒不变的话题。
在我国古代唐朝有一位大诗人孟郊就以“母爱”为题，写下一篇感人肺腑、千古流传的诗句《游子吟》，他是为了表达对母亲的什么样的感情而写的？因此感动了千百年来无数儿女的心。
大家对这首诗歌熟悉吗？3、朗读古诗（播放背景音乐课件）教师：首先请你们带上真挚深厚的情感，一边随着优美的背景音乐一边听着别人的读一起来朗读古诗《游子吟》吧。
同时还要体会一下诗歌所表达的情景容和古诗的情感韵味。
学生开始齐着朗读古诗。
师及时评价：诗歌朗诵得很整齐，但是语气上没有发挥抑扬顿挫，情感表达得不够充沛和投入。
希望你们在今后的朗读中酝酿好感情并带着这种感情去读，带着抑扬顿挫的技巧来读，相信你们朗读技巧一定有所提高。
教师：有位作曲家颂今为了让诗歌能更深刻地表达母子的深厚情感，把这首诗歌谱上了优美的旋律，使它成了一首更加动听的歌曲。
这就是我们今天要学唱的歌曲——《游子吟》。
4、直接点题并板书课题引入课题：现在我们就来学习由孟郊的唐诗而谱成的歌曲《游子吟》。
（板书课题）这是一首赞美古代母亲对儿子伟大母爱的歌，希望大家从中受到启发和教育。
你们有信心把这首歌曲很快学会吗？二、新课教学（一）看一看，想一想现在先来聆听一遍歌词读和曲调唱。
体会歌曲表达的容含义和表达的情感。
教师：请你们在听的时候要能想象和联想出诗歌所描绘的形象逼真的情景，用恰当的动作姿势来表现诗歌的场景容。
师引导：首先请大家看着图片一起来说一说这首诗歌的大致意思。
师生分别讲解第一二句、三四句、五六句的含义意思：慈祥的母亲点着蜡烛，手里拿着针和线，正在为即将远去的儿子连夜赶制身上穿的衣服；第三四句意思：她的儿子明天就要离开她去很远的地方出行，临行前她很快地飞针走线密密缝制着，其实母亲心里非常担心，生怕儿子到期迟迟不能回还。
第五六句意思：谁能说这悠悠小草的寸心怎么能报答得了春天对它的灌溉和养育啊！寸草的寸：指微小的意思，比喻儿子；三春晖：指春天和煦的，比喻伟大母爱。
也就是说母亲对儿子的母爱使儿子无以报答。
（1）请回答问题然后提问：这首诗歌表现了什么样的场景容？母亲对儿子和儿子对母亲都是什么样的情感？一起说说。
表现和歌颂了什么样的情感？思考1：先说母亲对儿子的情感？学生分小组讨论，然后师生归纳：（板书）非常关爱、十分担心、牵挂并且依依不舍。
思考2：儿子孟郊对母亲又是一种怎样的情感呢？提示：儿子看着这样的情景触景生情（深受感动、同时对母亲更加感激、尊敬和爱戴）。
师生一起归纳：儿子对母亲是怀着无限感激之情的，同时也表现出儿子要用行动要报答母亲爱的美好心愿。
歌颂表现了母子之间的生生相惜的深厚情感和骨肉亲情。
这种生生相惜的、依依不舍的母子亲情，让我们都非常感动。
（2）听老师随背景音乐有节奏、有感情地读歌词大家请看着书，听老师随着背景音乐的舒缓节奏和动听旋律，有感情地按节奏地朗读一遍歌词。
启发学生仔细阅读这首歌的歌词，体会思考：歌词在最后末尾为什么要重复写出——“谁言寸草心，报得三春晖呢”？生：为了渲染和加深母子之间的深厚感情的。
教师：这会给你怎样的感觉呢？使歌词非常押韵，读起来感觉朗朗上口。
（3）教师指导学生按节奏朗读歌词。
这是歌曲的基本节奏示意图，请看一下这是几分之几拍的节奏呢？学生：4/4拍。
教师：谁能打打其中的一条节奏呢？教师用“哒哒哒”来示打节奏，让学生严格按照老师打的节奏来读歌词，要求把歌词的节奏读得准确无误。
初次聆听歌曲唱。
（请大家感受歌曲的旋律节奏，用手或身体的动作姿势轻轻打着拍子。
再听唱时请您随着音乐用“啦啦啦”或“噜噜噜”来模仿唱歌曲旋律和节奏。
）（二）再次聆听，随着老师给歌曲划4/4拍子的指挥图示。
再次听一遍歌曲，请大家各自伸出手模仿并随着老师的指挥图示动作一起为歌曲划拍子。
记住你划的拍子，要与歌的节奏合拍、一致。
看哪个同学划得最好？让学生齐着划拍子，教师嘴里一边用1、2、3、4来给歌曲卡节奏。
思考：通过划拍子，你们明白为什么要用1、2、3、4的口号给这首歌曲划拍子了吗？为什么？学生回答：因为它是一首四分之四拍的节奏。
指名让做得好的学生单独示。
让划得差的学生也再打打拍子，帮助其纠正错误。
问题1：这首歌曲的速度是怎样的？（中速稍慢）那么用快的速度去唱歌合适吗？生：不合适，不利于把母子之间依依不舍深厚情感表达出来。
问题2：通过听两遍歌曲之后你们觉得这首歌曲是欢快活泼的情绪呢？还是深情柔美的情绪？还是自豪神气的情绪？学生回答：深情柔美的。
（三）学打歌曲的节奏学生按节奏朗读歌词。
以下是这首歌的基本节奏。
现在老师打节奏，请你们先跟着打节奏，然后严格按照节奏朗读歌词。
你们觉得这首歌曲的节奏是几分之几拍的节奏呢？四分之四拍。
它的强弱规律是什么呢？强弱次强弱。
这里有没有附点音符在里面呢？教师：这是歌曲的基本节奏示意图，我用“哒哒哒”来打歌曲的每一条基本节奏，请你们先来模仿打节奏，打好后，再严格按照节奏读歌词。
（强调：一定要对应歌词的节奏来朗读歌词。
）看谁能把节奏读得最准确、节奏感最强？（四）反复学习演唱歌曲。
1、仔细听老师弹唱曲谱，让同学们也学习唱歌谱。
（唱一遍）教师：请跟着老师唱准歌谱，然后再请你们试着添唱出歌词。
2、教师仍然一个乐句一个月局地唱歌谱，再让学生试着添上歌词大声地去唱。
3、教师：下面我一个乐句、一个乐句地教唱，请带着真切的感情去唱。
下面老师完整地唱一遍。
大家打着拍子体会着歌曲字里行间的情感涵。
下面老师再来完整唱一遍，请大家带着真挚的感情跟着老师大声地学唱。
这一遍唱的好多了。
4、教师：考考大家的听力，请仔细听好，老师所弹奏的是哪句歌词所对应的旋律或歌谱？这首歌好学吗？下面我再考考大家，看谁听得更认真、更专心、更仔细？教师：请再听一遍歌曲录音唱。
让学生思考回答：这首歌曲中哪两句歌词的音乐旋律很相似？那两句歌词的音乐旋律完全相同？教师举个例子示一下。
5、请你们想想用什么方法和技巧去唱，能更好地表达歌曲的细腻情感？（目的是让学生展开充分思考，来帮助解决问题。
学生们想出办法：在每句歌词末尾的字后面加上衬词，比如“啦啦”、“噜噜”、“啊”等。
）播放歌曲录音，老师做一个添加衬词的游戏看唱出的效果验证是否有感人的效果。
比如：请在每一句歌词的后面加上衬词“啦啦”或者或“啊”，但是不会改变歌曲的节奏。
再有就是“每句歌词末尾的字在唱的时候多拐几个弯”能把歌曲情感表达得更细腻、委婉、动听。