部编版语文一年级下册识字8 人之初-表格式教案(含课后作业设计)
8 人之初课题人之初课型讲读课文授课时间2课时教学目标1. 会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.运用熟字加减等方法，结合语境识字。
4.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容。
5.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。
教学重点认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
教学难点认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
第一课时教学目标1. 会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、启发谈话，导入新课。
1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
今天老师就带领大家学习《三字经》选段第8课《人之初》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：识字8 人之初）【设计意图：谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。
】新课 教学（ ）分钟 二、介绍《三字经》。
老师向大家简单介绍《三字经》(教师读，学生听)。
（课件出示2）《三字经》自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。
三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。
现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
三、初读课文，自学生字。
1．自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。
2．同桌互读，纠正读音。
四、学习生字，检查预习。
1. 借助拼音（课件出示3），自由读生字新词。
第一行： 人之初．． 性．本善． 性相近．．． 习相远．．． 性．乃迁． 教．之道 贵．以专． 幼．不学 玉器．． 知义．．要求：（1）读准字音，词连读。
（2） 四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。
2.去拼音，自由读生字新词。
（课件出示4） 要求：（1）读准字音，词连读。
（2） 四人一小组交流：哪些字的读音不会读了，可以问问小组的同学，也可以再借助拼音多读几遍。
3.检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导：“之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性” 是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
第二行：苟不教 子不学 又不学 玉不琢 不成器 人不学 不知义（课件出示5）注意观察这一组词语，你发现了什么？（都带有“不”字。
）进行“不”的 变调规律复习： 后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。
4.识记生字 （1）采用熟字加一加的方法记忆：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，竖心旁加“生”； “贵”，“中”加横加“贝”；“玉”，“王”加一点。
（2）采用字理识字法识记：“性”，从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格 一生下来就有。
“教”的甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。
“善” 的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。
五、指导写字，规范书写。
1．（课件出示6）出示生字“之、相、近、习、远、玉、义”，认读，口头组词。
2．指导观察生字特点和在田字格中的位置。
3．老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书空。
（课件出示7）“之”独体字，主笔是平捺，要写得舒展。
横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。
“习”独体字，先外后内。
主笔是横折钩，要写得舒展。
横折钩的竖部分略往左斜，点提 起笔与横折钩起笔直对。
“近”半包围，先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面 的字托住。
“义”独体字，主笔是捺，要写得舒展。
点并非在撇【设计意图：本环节是“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。
】【设计意图：自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用。
是部编教材的要点。
】【设计意图：对于写字的指导，先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。
教学步骤层层推进，扎实有效。
】捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。
4．学生描红，仿写。
5．展示书写作品，进行讲评。
6.读读写写：之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。
六、指导朗读，播放视频。
1．自由读课文。
2．播放《三字经》的视频朗读。
（课件出示9） 3．学生练读。
4．配乐朗读。
课堂作业新设计1.将下列字的音节补充完整。
___ū___uì ____ì____òu 初贵器幼2.选择加点字的正确读音，画“√”。
性．别(xīnɡxìnɡ) 教．师(jiāo jiào)善．良(sàn shàn) 迁．动(qiān qiàn)3.看拼音，写汉字。
yuǎn jìn xué xí yù mǐ yì yì（）（）（）（）答案：1.ch g q y2.性．别(xìnɡ) 教．师(jiào)善．良(shàn) 迁．动(qiān)3.远近学习玉米意义第二课时教学目标1.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容。
2.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、出示词语，复习导入。
1．（课件出示10）出示生字：之相近习远玉义指名读，齐读。
2．出示词语：（课件出示11）初始初夏性格个性专门专心善良友善练习朗读，你还能想到哪些词语？3．齐读全文。
【设计意图：复习字词，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。
】新课教学（）分钟二、精读感悟，重点突破。
1.理解字词意思。
“习”，你在哪里见过这个字？（习惯、习性、恶习。
）可以相机告诉学生，这里的“习”是习惯、习性，“恶习”是不好的习惯、习性。
（课件出示12）苟：如果，假如。
乃：就。
迁：搬迁，变迁，变化，改变。
宜：意思相近的：合适，适宜。
意思相反的：不宜。
琢：雕刻。
器：器具，有用的玉器。
义：道理。
2．学习第一节。
（1）指名读第一节。
（课件出示13：第一节）【设计意图：联系生活，理解词语，扩大了词汇积累。
为学习课文打下基础。
】【设计意图：教师先引领学生扫除字词的障碍，剩下的理解诗文，就不难了了，一定学会（2）老师简单介绍诗文意思：第一句：每个人本性都是善良的。
这个善良的本性，每一个人都相同，后来因为个人的学习环境不一样，性情便产生了很大的差别。
第二句：如果幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。
教育的方法，最重要的是有恒而专心一致地去教育孩子。
（3）经过老师的介绍，你懂了什么？小组讨论交流。
代表全班展示：我们的本性是善良的，要经过好好学习，接受好的教育，才能成才。
（板书：善良好的教育）（4）指导朗读。
3．学习第二节。
（1）自由读第二节。
（2）指名读第一句（出示：子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
）（课件出示14）（3）你读懂了什么？小组讨论交流。
代表全班展示：如果不肯好好学习，是非常不应该的，因为幼小时不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？（4）指导朗读。
（5）（课件出示15）出示没有雕刻的玉石和雕刻好的精美玉器的图片，谈谈自己的感受。
（6）（课件出示16）（出示：玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
）指名读。
齐读。
（7）谈谈读后的收获。
读了课文，你知道了什么？玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不去雕放手给学生自己去理解感悟。
】【设计意图：读句子，在读中认识了词语，了解了词语含义以及字义。
】琢它，它是不能成为人见人爱的美器；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，是不会懂得礼节道义的。
三、练习背诵1.指导朗读全文。
2.练习背诵。
课堂小结及拓展延伸（）分钟四、巩固拓展。
朗读并背诵《新三字经》。
（课件出示17）新三字经进校门，守秩序，靠右行，不拥挤。
见师长，先问好，要热情，懂礼貌。
课堂上，要动脑，写作业，要仔细。
课间操，认真做，文明语，挂嘴上。
十分钟，备学具，不喧哗，不追跑。
放学时，路队齐，出校门，守交规。
新世纪，好儿童，懂文明，有礼貌。
板书内容 8 人之初善良好的教育好好学习课堂作业新设计一、反义词，连一连。
老近远幼善非是恶二、根据课文内容填空。
（），非所宜。
幼不学，（）。
（）不琢，（）器。
人不学，（）。
三、根据意思写句子。
1．人如果不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
____________________________________________________________________2．人刚生下来都是善良的。
____________________________________________________________________3．如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
____________________________________________________________________4．玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。
____________________________________________________________________5．小孩子不肯好好学习，是很不应该的。
【答案】一、老一幼远一近善一恶是一非二、子不学老何为玉不成不知义三、1.人不学，不知义。
2.人之初，性本善。
3.苟不教，性乃迁4.玉不琢，不成器5.子不学，非所宜。
教学反思成功之处：1.谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。
“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。
2.自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用，是部编教材的要点。
3.先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。
教学步骤层层推进，扎实有效。
4.本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。
第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，我引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。
不足之处：1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
2.课堂气氛的调动做得不好，应该设计有趣的活动，激发学生学习的兴趣。
备课素材【写作背景】《人之初》精选了《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。
第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
部编人教版一年级语文下册《8 人之初》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《8 人之初》教案一、教学目标知识目标1.能够理解并背诵《8 人之初》。
2.能够正确朗读课文。
3.能够理解课文主要内容。
能力目标1.培养学生的朗读能力。
2.培养学生的理解能力。
3.培养学生的表达能力。
情感目标1.通过课文内容，引导学生感受人类的起源之谜。
2.培养学生的对神秘事物的兴趣。
二、教学重点1.课文的朗读和理解。
2.课文内容的讨论和思考。
三、教学准备1.课本《8 人之初》2.集体活动课件3.录音设备四、教学过程一、热身教师引导学生做简单的口语练习，为理解课文做准备。
二、导入教师以启发性问题导入：人类起源是一个怎样的问题？我们从哪里来？为什么会有这样的猜想和传说？三、学习示范教师先朗读课文，然后学生跟读，调整语速、音调。
四、小组讨论学生分组讨论：你们觉得课文中所讲的人类起源是怎样的情景？为什么会有这样的传说？五、全班交流每个小组派代表发表自己小组的讨论结论，全班共同讨论。
六、展示学生自愿展示课文朗读，鼓励用动作、表情等方式增强表现力。
七、作业设计1.完成《8 人之初》的朗读练习。
2.回家询问父母人类起源的看法，写下他们的看法。
五、教学反思本节课通过讨论人类起源的话题，引发了学生对神秘问题的思考和兴趣，培养了他们的朗读、表达和合作能力。
但在今后的教学中，应该更注重学生的思辨能力培养，引导他们自主探究。
六、延伸阅读热爱科学：《探索人类起源之谜》以上是本课的教案设计，希朴望能有助于大家的教学工作。
人教部编版一年级下册语文教学设计 -识字二第8课《人之初》
人教部编版一年级下册语文教学设计 - 识字二第8课《人之初》一、教学目标1. 知识目标•通过学习《人之初》这篇课文，学生能够认读生字“人”、“之”、“初”等生字。
•能够理解“人之初，性本善”的基本含义，并能够简单解释其意义。
•能够用简单的语言表达对“人之初，性本善”这一句话的理解。
2. 能力目标•培养学生独立阅读课文、理解课文的能力。
•培养学生用简明扼要的语言表达自己观点的能力。
•培养学生品德修养，理解“性本善”的概念，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 重点•认读生字“人”、“之”、“初”等生字。
•理解“人之初，性本善”的基本含义。
•进行简单的理解和表达。
2. 难点•把握《人之初》整体意思，理解古文词汇的含义。
•运用“性本善”的概念，在简短语言表达自己的理解。
三、教学过程安排1. 导入（1）通过唱歌、游戏等活动帮助学生进入学习状态。
（2）复习上节课内容，引入新课《人之初》。
2. 学习新课（1）朗读课文，让学生跟读。
（2）解释课文中生字及句子的含义。
（3）分组讨论“人之初，性本善”的含义，学生谈论思路，教师进行引导。
3. 教学拓展（1）学生小组合作展示对“人之初，性本善”理解，鼓励学生展示创造力和表达能力。
（2）教师进行点评，对学生的表达进行指导和评价。
4. 归纳总结（1）通过讨论和展示，总结本堂课的重点和难点，帮助学生梳理知识点。
（2）教师总结课文主题，引导学生对本课文的理解和表达。
四、教学反思在教学过程中，学生的参与度和表现较好，但部分学生对古文词汇理解困难，语言表达欠缺流畅。
下一节课需要加强对古文词汇的解释和运用，同时注重学生的表达能力培养。
五、课后作业请学生背诵本课文《人之初》，并写下对“人之初，性本善”这句话的理解，以展示下节课。
以上是本节课《人之初》的教学设计，通过本节课的学习，希望学生能够增加对古文的理解能力，培养正确的价值观与人生观。
新部编人教版一年级下语文《识字8 人之初》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编人教版一年级下语文《识字8 人之初》优质课教学设
计
一、教材分析
1. 教材背景
本课是新部编人教版一年级下册语文教材中的《识字8 人之初》单元。
该单元
主要以“人之初，性本善”为中心，引导学生通过识字、认字的学习，了解人的本性。
2. 教学目标
•调动学生学习积极性，教会学生认读本课词语，并能理解其中蕴含的道理。
•培养学生热爱读书的习惯，激发学生对语文学习的兴趣。
•培养学生的合作意识和团队精神。
二、板书设计
板书内容
•标题：“人之初，性本善”
•板书内容：儿童画像、相关词语、探究问题
三、教学过程
1. 导入
通过让学生看一幅儿童画像，引导学生思考：“你认为儿童是怎样的？他们是
怎样的性格？”
2. 学习课文
让学生认读词语“人、初、性、本、善”，并与学生一起探讨这些字词的含义。
3. 分组讨论
组织学生分组，给学生提供问题：“你觉得人是天生善良的吗？请解释你的看法。
”让学生进行小组讨论并展示结果。
4. 教学反思
通过观察学生的表现，发现学生在课堂互动、合作等方面的表现，及时给予肯
定和鼓励。
同时也注意调整教学策略，让每个学生都能有所收获。
四、教学反思
在这堂课中，学生积极参与讨论，表达了自己对“人之初，性本善”这一哲学观点的看法。
通过这样的互动，学生不仅仅是记住了几个生僻字，更是理解了其中蕴含的深刻道理。
同时，通过小组合作，培养了学生的合作意识和团队精神。
在今后的教学中，我将更多地采用这样的方式，让学生在实践中学习，培养他们的综合能力和道德情操。
人教版部编语文一年级下册-识字8《人之初》教案
人教版部编语文一年级下册-识字8《人之初》敬安
一、教学目标
1.理解《人之初》的意义
2.能够正确读出《人之初》的文字
3.能够根据《人之初》的内容表达个人理解
二、教学重点
1.掌握《人之初》的识字
2.理解《人之初》的内涵
3.发表对《人之初》的个人看法
三、教学难点
1.结合生活实际理解《人之初》的意义
2.能够用自己的话语表达《人之初》的内涵
四、教学准备
1.课本《人教版部编语文一年级下册》
2.黑板、彩色粉笔
3.课件《人之初》图片
4.学生练习本
五、教学过程
1. 导入
教师放映《人之初》的图片，让学生看一遍，并提出问题：“你们看到了什么？”“你们对这幅图片有什么看法？”
2. 学习《人之初》
教师带领学生读《人之初》的原文，重点讲解生字和生词，让学生反复读，掌
握正确的发音。
3. 感悟内涵
教师引导学生围绕《人之初》的主题展开讨论，让学生发表自己对于《人之初》的理解和看法。
4. 情景表演
教师组织学生进行情景表演，让学生扮演《人之初》中的角色，体验其中的情
感和内涵。
5. 课堂练习
教师出示相关练习题目，让学生进行课堂练习巩固所学内容。
六、总结
通过本节课的学习，学生对《人之初》的内容有了更深入的了解，不仅掌握了《人之初》的识字，同时也能够理解其中的意义，培养了学生的阅读能力和理解能力。
七、作业布置
1.复习《人之初》的识字
2.用自己的话语写一篇关于《人之初》的小作文，表达自己的看法和感
悟。
以上为本课教案内容，希望能够有效帮助学生理解和掌握《人之初》这篇课文。
人教部编版一年级下册语文教案-识字8《人之初》
人教部编版一年级下册语文教案-识字8《人之初》一、教学目标1.能够正确朗读课文《人之初》。
2.能够理解课文的大意，能够简单复述故事情节。
3.能够认读生字，并初步理解生字的含义和用法。
4.能够运用所学字词进行简单句子的组合。
二、教学重点1.认读生字：人、赏。
2.理解课文内容，能够简单复述。
3.运用所学字词进行简单句子的组合。
三、教学难点1.正确朗读生字：人、赏。
2.理解并复述课文内容。
四、教学准备1.课文《人之初》的课文内容。
2.生字卡片：人、赏。
3.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生回忆上节课学过的生字，并展示新的生字卡片：人、赏。
2.请学生观察生字的书写形式，帮助学生掌握生字的书写规则。
第二步：学习课文1.教师朗读课文《人之初》，并让学生一起跟读。
2.解释课文中生字的含义，并让学生多次朗读，熟练掌握生字的发音和意义。
第三步：理解课文1.通过提问引导学生理解课文的大意和情节，帮助学生简单复述故事内容。
2.组织学生讨论课文中的人物形象和故事情节，引导学生发表自己的看法。
第四步：识字训练1.让学生认读生字卡片，并进行书写练习。
2.引导学生探讨生字的用法和相关词语，拓展学生的词汇量。
第五步：语言运用1.给学生提供一些句子片段，让学生根据课文内容进行句子组合，锻炼学生的语言表达能力。
2.分组让学生进行对话练习，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。
六、课堂总结1.回顾本节课学习的内容，强调生字的掌握和课文的理解重点。
2.鼓励学生对课文内容进行思考和思考，引导学生对人之初的主题进行深入探讨。
七、作业布置1.要求学生在课下复习生字的读写，并背诵课文《人之初》。
2.布置几个简单的句子组合作业，让学生在家中完成。
通过本节课的学习，相信学生能够更好地掌握生字的读写和课文的理解，提高语文学习的兴趣和能力。
识字8《人之初》教案_部编版语文一年级下册_语文教案（精选7篇）
识字8《人之初》教案_部编版语文一年级下册_语文教案识字8《人之初》教案_部编版语文一年级下册_语文教案（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的识字8《人之初》教案_部编版语文一年级下册_语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
识字8《人之初》教案_部编版语文一年级下册_语文教案篇1 ［教学目标］1、运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字；会写“之、相、近”等7个生字。
2、认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容。
3、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
［教学重难点］重点：认字、写字。
背诵课文。
难点：联系生活大致了解课文内容。
初步感受中华民族文化的丰富内涵。
［教学课时］2课时。
第一课时教学过程一、播放视频，谈话导入1、《三字经》是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。
宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。
2、教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。
（学生观看）3、观看了视频，你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来学习课文。
二、初读课文，学习生字1、教师领读。
2、学生自由读课文，自学生字，读准字音。
3、自学检查，出示不带拼音的生字。
指名读、开火车读。
4、出示拼音，自我检查哪些字读错了。
教师重点指导正音。
（1）翘舌音的字：之、初、善、专。
（2）多音字：教，jiāｏ（教书）；jiàｏ（教师）。
5、小组比赛读生字。
三、朗读课文，熟悉文本1、教师范读课文，学生认真听。
2、学生自由读课文，同桌互相帮助。
3、小组比赛读课文，看看谁读得最流利。
4、师生拍手读。
四、学习第1小节1、自由读课文，找出不懂的地方。
2、师生交流不懂的地方。
3、教师讲解重点词的含义。
部编版语文一年级下册8人之初教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册8人之初教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册8人之初教学设计【第1篇】一、教学目标1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
二、教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。
三、教学难点体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。
四、教学准备《三字经》故事，原文释义。
五、教学模式三个版块：(一)故事激趣 (二)诵读感悟(三) 拓展升华。
六、教学流程(一)故事激趣同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗? 那么，你们想不想听老师讲一讲呢?听了这个故事，你想到了什么?过渡新授：这个故事，就来自今天我们所要学习的《三字经》，让我们一起来读一读原文。
(二)诵读感悟1.朗读原文，读通读顺。
(1)师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
(2)学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。
(3)同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
(4)指读，随时正音。
(5)小组比赛读。
看哪组读得又准确又流利。
(6)开火车读，看哪列火车看的又快又准。
2、诵读原文，读出节奏韵律。
(1)读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。
你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。
)(2)试着自己读一读。
(3)指读一生评一师评。
(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
)(4)拍手打节奏，齐声背诵。
3、质疑释义。
(1)同学们，真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中，你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(2)在汇报中质疑中，体会原文的含义。
(3)你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗?那就听老师来讲一讲吧!(4)小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊!(三)拓展升华1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的?你喜欢他们的做法吗?说说理由。
(启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你……你的爸爸妈妈是如何做的?)2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么? 相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才!部编版语文一年级下册8人之初教学设计【第2篇】教学目标1.学生能够识别“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”等字。
部编版一年级下册语文 识字8 人之初-教案(含教学反思)
部编版一年级下册语文识字8 人之初-教案（含教学反思）8 人之初备课素材【写作背景】《人之初》精选了《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。
第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
本课的学习，应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。
【与文章相关的资料介绍】《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。
《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。
其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。
基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。
【其他资料】《三字经》节选犬守夜，鸡司晨。
苟不学，曷为人。
蚕吐丝，蜂酿蜜。
人不学，不如物。
幼而学，壮而行。
上致君，下泽民。
扬名声，显父母。
光于前，裕于后。
人遗子，金满赢。
我教子，唯一经。
勤有功，戏无益。
戒之哉，宜勉力。
课后作业基础积累大巩固一、小雨点会落在哪？请连一连吧。
qì yòu chū xìng jiào初性教幼器二、照样子，写一写。
相远幼木目阅读能力大提升三、重点段落品析。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
“如果人不努力学习，也就不会懂得道理。
”这是哪句话的意思？思维创新大拓展四、“人不学，不知义……”后面的内容是什么？请你说两句。
参考答案：一、初 chū性 xìng 教 jiào 幼 yòu 器 qì二、辶元幺力三、人不学，不知义四、为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
人教版部编语文一年级下册识字8《人之初》教案
人教版部编语文一年级下册识字8《人之初》教案一、教学目标1.让学生了解词语“人之初”的含义和来源。
2.能正确书写词语“人之初”。
3.能准确地读出词语“人之初”并能在句子中使用。
4.激发学生对自己的好奇心和对周围事物的探索继续。
二、教学重点1.让学生正确理解词语“人之初”的意义。
2.能正确书写和念出词语“人之初”。
三、教学难点1.提升学生对词语“人之初”含义的理解和应用。
2.能在正确的情景下运用词语“人之初”。
四、教学准备1.教师准备教材《人教版部编语文一年级下册》。
2.白板、彩色粉笔、教学PPT。
3.学生练习本。
4.图片或实物展示“人之初”的相关内容。
五、教学过程第一步：导入教师播放与“人之初”相关的视频或图片，引发学生思考“人之初”是什么，为什么要学习这个词语。
第二步：学习1.引导学生读出“人之初”这个词语，解释其意义是指人类的开始或初始阶段。
2.教师通过示范书写“人之初”，让学生跟读。
3.让学生自己动手书写“人之初”并进行纠正。
第三步：运用1.培养学生对词语“人之初”的理解和表达，提问引导学生用“人之初”造句。
2.小组内同学之间进行交流，分享使用“人之初”造句的情境。
第四步：拓展1.在课堂上播放相关的古诗词或故事，引导学生进一步了解“人之初”这个词语的用法和涵义。
2.鼓励学生在课外积极阅读相关的书籍，加深对“人之初”的理解。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生应能理解和书写词语“人之初”，并能在适当的情境中运用这个词语。
通过扩展阅读和讨论，深入了解“人之初”的意义与重要性。
七、作业布置让学生完成练习本上关于“人之初”的练习题，巩固所学知识；并要求学生在家里积极参与家长亲子阅读，找到更多相关词语或故事。
八、教学反思针对学生在学习“人之初”过程中的表现，教师可及时调整教学方法和策略。
鼓励学生多交流，提高对词语的理解和运用能力。
以上为本节课的教学设计，希望能够有效提升学生对“人之初”这个词语的认识和运用能力。
部编版小学语文一年级下册识字8《人之初》表格式教案
④义：独体字。
(3)听老师讲解第二小节的意思。
1.在第一小节识记生字的汇报中，教师对于重点字要加以点拨。如“性”与“姓”通过组词来区别记忆；“教”是多音字，本课读jiào；“善”与“专”是翘舌音。
2.在理解第一小节的意思时，要求不要过高，学生初步理解意思即可。
3.在第二小节的识字中，可以出示“玉”的字理图，进而点拨：玉经过打磨才能变成玉器。
1.学生小组轮读生字，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读出生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.自主观察写字表中的生字，交流写字要领及每个字的主笔画。
(1)学生描出主笔画，再试写一个，同桌互评。
(2)随师书空独体字，明确笔顺，试写并对照。
1.学生进行扩词练习。
2.学生朗读课文。
要求学生反复读文，达到熟读成诵的目的。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、理解词语，了解课文(用时：15分钟)
1.复习导入，出示生字，检测学生学习情况。
2.出示不好理解的单音节词，教师讲解意思。(苟、乃、迁、宜、琢、器、义)
3.引导学生疏通文意。
4.引导学生结合生活中的故事讲讲自己对句子的理解。
二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)
1.教师范读课文。
2.引导学生自由练读，相机指导。
3.课件出示第一小节，教师引导学习第一小节。
(1)教师引导学生逐句学习，随文识字。
(2)教师简单讲解意思。
(3)教师引导学生熟读背诵第一小节。
4.引导学生学习第二小节。
(1)课件出示第二小节，引导学生用多 Nhomakorabea方式朗读。