课程开发方案
课程 开发与实施方案
课程开发与实施方案课程开发与实施方案。
一、引言。
教育是国家的根本大计，而课程开发与实施是教育事业中至关重要的一环。
一个科学合理的课程开发与实施方案，对于提高教学质量、培养学生的综合素质具有重要意义。
本文将从课程开发与实施的角度，探讨相关方案。
二、课程开发。
1. 课程目标的确定。
在课程开发的初期，首先需要明确课程的目标。
课程目标是指教育工作者为了达到某种目的而制定的、对学生的学习行为所做出的明确描述。
课程目标的明确和具体是课程开发的基础，它直接关系到课程的质量和实施效果。
2. 课程内容的设计。
课程内容的设计是课程开发的核心环节。
在设计课程内容时，需要充分考虑学生的实际需求和学习情况，结合教学大纲和教学要求，科学合理地确定课程的主题、内容和难度，确保课程内容的全面性和连贯性。
3. 教学方法的选择。
在课程开发中，教学方法的选择至关重要。
不同的课程内容和教学目标需要采用不同的教学方法，因此需要根据具体情况选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以提高教学效果。
三、课程实施。
1. 教学环境的营造。
良好的教学环境对于课程实施至关重要。
教学环境的营造包括教室布置、教学设备和教学氛围的营造等方面，通过营造良好的教学环境，可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
2. 学生学习态度的引导。
在课程实施过程中，需要引导学生树立正确的学习态度，培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的学习潜能，提高学习效果。
3. 教师的角色定位。
在课程实施中，教师的角色定位至关重要。
教师不仅是知识的传授者，更应该是学生学习的引导者和榜样，要注重激发学生的思维，引导学生主动参与学习，促进学生的全面发展。
四、课程评估。
课程评估是课程开发与实施的最后一环，通过评估可以全面了解课程的实施效果，为今后的课程改进提供依据。
课程评估应该包括教学效果的评价、学生学习情况的评估以及教师教学水平的评估等内容，以保证课程的质量和效果。
五、结语。
课程开发与实施方案是教育教学工作中的重要组成部分，它直接关系到教学质量和学生的学习效果。
开发课程服务方案
开发课程服务方案服务方案：开发课程一、背景介绍我们生活在一个不断发展的科技时代，信息技术正在改变着我们的生活方式和工作方式。
因此，学习和掌握开发技能成为了现代社会中必不可少的一项能力。
为了满足广大学习者对开发课程的需求，我们推出了以下服务方案。
二、服务内容1. 精选课程：我们将根据市场需求和学习者的反馈，精选出一系列实用且有趣的开发课程。
涵盖的范围广泛，包括但不限于Web开发、移动应用开发、人工智能、大数据等领域。
2. 专业师资：我们将配备一支经验丰富且知识广泛的教师团队，他们将担任课程的授课和指导工作。
教师团队将根据学生的学习需求和背景，提供个性化的指导和辅导。
3. 实践项目：我们将提供丰富的实践项目，让学生能够将所学的知识应用于实际项目中。
这些项目将以真实世界的问题为背景，帮助学生锻炼解决问题的能力和团队合作能力。
4. 学习资源：学生将享有丰富的学习资源，包括但不限于教材、视频教程、实例代码等。
这些资源将帮助学生巩固所学的知识和技能。
5. 个性化学习计划：我们将根据学生的学习目标和时间安排，制定个性化的学习计划。
学生可以根据自己的情况进行弹性学习，灵活安排时间进行学习。
三、服务优势1. 专业性：我们的教师团队具有丰富的开发经验和专业知识，能够为学生提供一流的教学服务。
2. 实用性：我们的课程内容紧密结合实际应用场景，学生学到的知识可以直接应用于实际项目中。
3. 个性化：我们的学习计划和指导服务都是根据学生的个人情况进行设计的，能够最大程度地满足学生的学习需求。
4. 丰富的资源：我们提供丰富的学习资源，包括教材、视频教程、实例代码等，让学生能够更好地学习和巩固所学的知识。
5. 灵活性：学生可以根据自己的时间安排进行学习，不受时间和地点的限制。
四、服务流程1. 学生报名：学生可以通过我们的官方网站或电话报名参加课程。
2. 学习计划制定：我们将与学生进行沟通，了解他们的学习目标和时间安排，制定个性化的学习计划。
校本课程开发方案（三篇）
校本课程开发方案一、背景介绍校本课程是指基于学校实际情况和学生需求，由学校自行开发的课程。
相对于传统教材和标准化课程，校本课程更贴合学校特色和学生需求，能够更好地促进学生的学习兴趣和能力的全面发展。
二、开发目标1.培养学生创新精神和实践能力2．提高学生的综合素质和自主学习能力3．激发学生对知识的兴趣与探索欲4．突破传统学科边界，培养学科交叉能力三、开发步骤1.需求调研：通过学生问卷调查和专家介入等方式，了解学生和教师对校本课程的需求和期望。
2.方案设计：结合学校实际情况和调研结果，确定校本课程的开设范围、学分要求、教学目标和评价体系。
3.内容编写：组织教师团队进行校本课程的内容编写，注重培养学生的实践能力、创新思维和跨学科综合素质。
4.试点实施：在一小部分学生中进行试点，并收集教师教学效果和学生学习反馈，不断优化课程设置和教学方法。
5.全面推广：根据试点数据和经验，逐步推广校本课程，使更多的学生受益。
6.持续改进：根据学校教学评估和学生反馈，不断改进校本课程的内容和教学模式，提高教学质量和效果。
四、实施措施1.建立多学科协作机制，促进不同学科间的交流与合作，打破学科壁垒，提高学科整合能力。
2.引入现代教育技术，增加校本课程的多媒体教学资源和互动性，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.组织教师培训，提升教师的教学能力和教学创新意识，使其更好地开展校本课程的教学工作。
4.鼓励学生自主选择校本课程，并给予一定的学分奖励和绩效评价，提高学生参与的积极性和主动性。
5.建立校本课程评估机制，定期对课程进行评估，收集学生和教师的反馈意见，及时调整和改进课程。
五、预期成效1.学生学习兴趣的提高：通过校本课程的教学内容和教学方法的优化，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。
2.学生综合素质的提升：校本课程的开展涉及学科交叉和实践能力培养，有助于培养学生的创新思维和综合素质。
3.学生实践能力的提高：校本课程注重实践能力的培养，通过实践活动和项目实施，提高学生的实践动手能力和解决问题的实际能力。
2024年小学校本课程开发计划范本
2024年小学校本课程开发计划范本一、引言为了适应时代的发展和培养学生全面发展的能力，我们小学决定在2024年进行校本课程开发计划。
这个计划将有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创造力和实践能力，培养学生的合作与沟通能力以及培养学生的思辨能力和抗挫折能力。
本文将详细介绍2024年小学校本课程开发计划的内容。
二、学科课程开发计划1. 语言类课程语文课程将注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
在阅读方面，学生将接触不同类别的文学作品，包括散文、诗歌和小说，并通过讨论和写作作业来提高对作品的理解和表达能力。
在写作方面，将引入写作指导和写作工具，帮助学生提高写作能力。
英语课程将着重培养学生的听、说、读、写能力，通过多媒体教学和语言游戏等方式提高学生对英语学习的兴趣。
2. 数理类课程数学课程将着重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过数学游戏和实际问题的解决，让学生主动参与，培养他们的数学思维和创造力。
科学课程将注重实践性教学，通过实验和观察，让学生亲自动手，体验科学的乐趣，培养他们的观察力和实验能力。
三、综合课程开发计划1. 社会学科在社会学科中，我们将加强社会实践教学，通过参观社会机构和社区服务活动，让学生了解社会，培养他们的社会责任感和公民意识。
2. 艺术类课程艺术课程将注重培养学生的审美能力和创造能力。
通过音乐、美术、舞蹈等方式，培养学生对艺术的兴趣和理解，让他们表达自己的情感和思想。
3. 体育类课程体育课程将注重培养学生的体育运动能力和团队合作意识。
通过多项体育活动，让学生享受运动的乐趣，培养他们的身体素质和团队合作能力。
四、教学方法和评估方式1. 教学方法本校本课程将采用多元化的教学方法，包括小组讨论、角色扮演、实验教学等，提高学生的主动学习和合作学习能力。
2. 评估方式本校本课程将采用综合评价的方式来评估学生的学习情况，包括平时表现、作业、考试等。
同时，我们也将注重学生的思维能力、创造力和实践能力的评估。
校本课程的开发和实施方案
校本课程的开发和实施方案校本课程是指根据学校的特点和教学需求，由学校自行设计、开发和实施的课程。
校本课程的开发和实施对于学校教育教学工作具有重要意义，可以更好地满足学生的学习需求，提高教育教学质量。
本文将从校本课程的开发和实施方案进行详细介绍。
一、校本课程的开发1.需求分析：首先，学校需要对学生的学习需求进行深入调研和分析，了解学生的兴趣、特长和学习习惯，以及社会需求和未来发展趋势，从而确定开发校本课程的方向和重点。
2.教师团队建设：学校需要建立一支专业的教师团队来进行校本课程的开发工作。
这个团队需要包括学科专家、教育技术专家、教学设计师等，他们应该具有丰富的教学经验和创新能力，能够根据学生的需求和教学目标进行课程设计。
3.课程设计：校本课程的设计需要符合学校的教育教学理念和教学大纲要求，同时也要充分考虑学生的个性化需求。
课程设计要注重跨学科融合、问题驱动、实践性和创新性，以培养学生的综合素养和创新能力。
4.资源整合：在校本课程的开发过程中，学校需要整合各种教育资源，包括教材、教学设备、实验室、图书馆等，为课程实施提供保障。
5.评估和调整：校本课程的开发是一个循序渐进的过程，学校需要不断进行评估和调整，及时发现问题并进行改进，确保课程的质量和有效性。
二、校本课程的实施1.教师培训：在校本课程实施之前，学校需要对教师进行相关培训，使他们能够充分理解课程设计的理念和目标，掌握课程的教学方法和手段，提高教学质量。
2.学生选课：学校可以根据学生的兴趣和特长，设置不同的校本课程选修课，让学生根据自己的需求进行选课，激发学生的学习兴趣和动力。
3.课程实施：校本课程的实施需要充分利用各种教学手段和资源，包括课堂教学、实验实践、社会实践、项目研究等，让学生在实践中学习，在实践中提高。
4.教学管理：学校需要建立健全的教学管理体系，对校本课程的实施进行监督和评估，及时发现问题并进行处理，确保教学质量。
5.成果展示：校本课程的实施需要注重学生的成果展示，通过各种形式的展示活动，让学生展示他们的学习成果，增强学生的自信心和自主学习能力。
2024学校校本课程开发计划范本
2024学校校本课程开发计划范本一、引言校本课程开发是学校教育的重要组成部分，旨在满足学生个性化发展的需求，促进学生综合素质的提高。
本计划范本将详细阐述学校校本课程开发的背景、目标、原则、内容、实施及评价，以期为学校校本课程开发提供有益的参考。
二、校本课程开发的背景当前，随着教育改革的深入推进，学校教育已经由传统的应试教育向素质教育转变。
同时，随着社会的发展和科技的进步，学生对于教育的需求也在不断变化。
因此，为了更好地适应社会发展和学生需求，学校需要积极开展校本课程开发，以丰富课程资源，提高教育质量。
三、校本课程开发的目标校本课程开发的目标在于满足学生个性化发展的需求，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
具体来说，校本课程开发的目标包括以下几个方面：拓宽学生的知识面，增强学生的学科素养；培养学生的创新精神和实践能力；提高学生的自主学习和合作学习能力；增强学生的社会责任感和公民意识；促进学生身心健康和个性发展。
四、校本课程开发的原则在校本课程开发过程中，应遵循以下原则：适应性原则：校本课程应适应社会发展和学生需求，符合学校的教育理念和实际情况；科学性原则：校本课程应遵循科学的教育教学规律，注重学科知识的系统性和科学性；创新性原则：校本课程应注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励教师进行教育教学创新；个性化原则：校本课程应尊重学生的个性差异，满足学生个性化发展的需求；综合性原则：校本课程应注重学生的全面发展，培养学生的综合素质。
五、校本课程开发的内容校本课程开发的内容应包括以下几个方面：学科拓展课程：针对学科知识进行拓展和深化，增强学生的学科素养；综合实践活动课程：包括科技、艺术、体育等方面的实践活动，培养学生的创新精神和实践能力；德育课程：注重学生的品德教育和公民意识培养；身心健康课程：关注学生的身心健康和个性发展，提高学生的自我认知和自我管理能力；自主学习课程：鼓励学生自主学习和合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。
校本课程开发与实施计划方案【优秀10篇】
校本课程开发与实施计划方案【优秀10篇】校本课程开发与实施计划方案【篇1】一、指导1、坚持“健康第一"的指导“跳绳"校本课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯的养成。
2、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
“跳绳"校本课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展。
从课程设计到3、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
“跳绳"校本课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和教材提示：1、锻炼价值很大，可以锻炼耐力和体力，尤其能改善双脚移动能力，强化脚关节。
2、手臂参与旋转运动，可以锻炼肩关节和腕关节。
从消耗热量看，是长跑的90%。
3、易学，不需要特殊技巧。
一边，一边可以听音乐哼哼歌曲，轻松好心情。
俗话说：摇绳练臂力，练腿力，快摇练速度，多跳练耐力；跳长绳不灵敏的上去，跳短绳子不灵敏的摔倒在地。
同时也是其它体育运动很好的练习方法。
二、实施建议：一、学习方式、方法或组织形式、步骤：1、初学，可以先将绳围绕身体摇一周跳跃（即加一次垫跳）。
2、反摇双脚跳时，摇绳要注意使绳子触地，防止绳摇得过高，兜脚失败。
3、时上下肢协调配合，运动要自然放松，上体要保持平衡。
落地时用前脚掌着地。
4、单摇熟练后进行：正反摇高抬腿跳；反正摇前踢腿跳；正反摇交X脚跳；打脚跳等。
5、双摇跳时，可先做徒手模仿双摇跳的动作。
跳起两手做双摇（连续快摇两次）的动作。
6、定时跳。
以1分钟一组，要求快速跳并计数，每次练习3—4组，也可分组比赛。
7、迎面接力。
距离30—40米，也可绕杆跑，每杆8—10米，结合各类游戏。
8、带人跳包括：一人带一人跳；一人带多人齐跳；一人轮流带两人跳等。
9、集体“8"跳长绳、交X跳长绳、长绳中跳短绳、行进间跳长绳、旋转跳长绳。
校本课程开发实施方案（优秀范文五篇）
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第一篇：课程开发实施方案校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。
校本课程的开发有着十分重要的现实意义。
不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。
我校为农村小学，由于各方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与县直学校有一定的差距。
如何迅速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。
我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后，发现，我校拥有丰富的乡土教育资源、得天独厚的自然资源、较强活动能力的农村教师和学生。
这是我们的优势。
“利用乡土资源，开发校本课程”，我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。
一、开本课程开发理念校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。
二、校本课程开发的目标根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：1、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。
2、了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。
3、能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间能力，提供学生的科学素养。
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课程开发方案
数学史校本课程开发方案
为全面贯彻《国家基础教育课程改革纲要》精神，落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，强化学校特色，制定校本课程开发方案如下:
一、开发背景:
1、学校基本情况:沂水县第二中学位于山东省沂水县是一所省级规范化学校，市级教学示范学校。
创建于1960年，占地158亩，建筑面积7.8万余平方米。
现有教学班66个，在校学生4300余人。
校园风景秀丽，是临沂市“花园式学校”，环境优雅，交通便利。
2、课程定位
校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。
但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。
校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。
它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。
二、课程简介
(一)课程目标
1
1、进一步实验和验证校本课程的合理性、科学性和适应性。
2、努力构建国家、地方、学校三级课程模式。
3、强化办学特色。
(二)学生目标
1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。
(三)教师目标
1、培养教师为学生发展服务的教育意识。
2、激发学生的潜能，积极参加学校课程开发的实验、研究。
3、鼓励教师在科研中求发展，在科研中求创新、在科研中求
成长。
4、发挥教师在教科研及教学中的主导作用。
三.课程开发支持系统
1.校本课程开发的目的及主要价值
社会政治生活的民主化与经济文化的多元化发展，对学校课程的需求日益多样化和个性化:地方和学校的课程决策主权进’一步加
2
大，责任也相应地增加。
特别是1999年6月召开的全国教育工作会议，确定试行国家、地方、学校三级课程，到2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》两份重要文件正式确定实行国家、地方和学校三级课程管理，为进一步明确地方与学校的课程权力与责任奠定了政策法规基础。
这为校本课程开发提供了巨大的需求可能、政策支持和发展空间。
这样良好的历史机遇可以说是前所未有的。
2、开发原则
(1)、自愿性原则:尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。
(2)、自主性原则:尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。
(3)、灵活性原则:教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
(4)、开放性原则:体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性.
3、校本课程教材编写要求
为满足学生个性发展的需要，培养学生的创造精神和实践能力，学校要求各任课教师以丰富的实践为基础，结合参考有关资料，通过大量的创造性劳动，自编或选编校本课程教材，学校主要是审核、并资助教材的刊印，保证校本课程教材的科学、合理、有效。
4、校本课程的开发步骤
3
(一)健全组织
成立校本课程领导小组。
(二)进行前期论证
1、结合现有资源，通过问卷调查等形式征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体科目及内容。
2、就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是否符合学生及家长的意愿与需要，如符合需要的，学校负责可行性论证;如不符合的，则取消该校本课程的开发与实施计划。
(三)师资培训
随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。
在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。
根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。
方式与途径:
1、走出去——参加市内外有关单位组织的培训、观摩。
2、请进来——聘请校外有关师资举办讲座、开设示范课、开展专业研讨。
3、老带新——通过师徒结对等名师带教形式，培养青年。
4、自学——通过提供书籍、资料、器材，让老师经过一段时间的学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。
内容:
4
1、校本课程开发实施专业理论指导。
基础教育课程改革与校本课程研究与实践。
2、教师专业知识培训。
学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。
(四)撰写校本课程纲要
课程纲要阐明以下几方面内容:
1、课程目标:(全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平)
2、课程内容或活动安排:(根据教师开发的主题或科目作相应安排)
3、课程实施:(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等)
4、课程评价:(主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等)
(五)健全管理制度
为确保校本课程开发质量，学校计划制定相应的校本课程管理制度:?校本课程开发审议制度;?校本课程评价制度;?校本课程管理岗位责任制等。
5、校本课程开发的保障
随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本裸程的内容和形式将越来越丰富多样。
在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。
5
1、学校成立校本课程领导小组
2、教师开发校本课程要大力扶植，根据学校的实际情况，尽可能地满足校本课程开发的需要。
如场地安排、设施添置、资料购买、教师培训与对外交流等。
3、学校根据教师个人申请，经过校本课程领导小组讨论可提供一定的校本课程开发经费。
6、校本课程的评价
1、教师评价
(1)教师执教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。
(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
(4)教务处、教科室通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案(主要是通过五看即一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果，五看教师的教学案例、教案等方式)。
2、学生评价
校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价:
6
一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。
二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。
四(课程开发附件
一、课程背景:
数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。
数学是博大精深、丰富多彩的，数学决不是简单的加减乘除。
数学是空间，是图形，是语言，是游戏，是故事，是问题，是发现和发明，是科学，是历史，是一座艺术的宫殿，更是一把金钥匙,让学生们用这把金钥匙去打开人生旅途上每一扇通向成功的大门。
“数学文化”校本课程从一年级起开设，六年逐步滚动，通过六年的学习，初步了解数学发展史，了解中外数学家的故事，了解具有里程碑作用的数学成果及重大事件，掌握一些简单的数学思想、数学游戏，感受数学好玩、数学有用、数学是美的。
学会用数学的眼光去看这个世界，用数学的头脑去解决身边的问题，从而养成品德，健全人格。
二、课程目标:
7
1、了解数学的发展史，知道一些重大的数学事件。
2、熟悉一些数学家的故事，会讲数学家的故事，感悟数学家的人
格魅力。
3、通过数学游戏、数学活动感受数学与生活的联系，掌握一简的
数学思想方法，解决实际问题。
4、渗透数学与其他学科的联系。
5、培养学生对数学的兴趣，激发学生对数学的热爱。
三、课程内容:
1、来源:(1)网上下载;(2)选自教材(3)自编
2、课程内容包括:数学故事、数学游戏、数学史上的重大事件、
数学谜语、简单的数学思想方法、数学与生活、数学与美等。
3、性质:(1)预设性;(2)生成性。
四、课程评价:
1、以学生自评为主;
2、注重学习过程的评价，如学生在各种活动中的积极性、参与度。
3、联系学生的内化情况，如能用数学的眼光看待事物，能用数学
的方法解决生活问题。
8。