教科版三年级上册《女主人和乞丐》PPT课件
《女主人与乞丐》读后感
《女主人与乞丐》读后感
读了《女主人与乞丐》这篇课文，我思绪万千，想着尊严对人来说有多么重要。
人，需要尊严，要学会自立、自强，才会改变命运，获取成功。
人如果没有尊严、丧失尊严，最终会被这个社会所淘汰，永远被人们鄙视。
《女主人与乞丐》这一课，里面的独臂乞丐，受到女主人的教育，用自己的劳动，得到报酬，最后，他通过自己的努力，改变了命运，成为一个成功人士，并当上一家企业的董事长；恰恰相反，一个双手健全的乞丐面对女主人的教育则鄙夷地走了，这样的人是一个没有尊严、丧失尊严的人，能够劳动而不去劳动，可以用自己的力量得到报酬却不这样做，好逸恶劳，不知道自强自立，他永远都改变不了自己的命运，也终究会被这个社会所抛弃。
古今中外，有许多关于尊严的故事值得我们去学习。
比如：海伦是英国的一位著名的女作家、思想家和文学家。
她一生下来就是一个天生双目失明、耳聋的孩子。
但是海伦坚守自己的尊严，不气馁，不自卑，她自强、自立，努力进取，最后获取了成功。
这个故事使我幼小的心灵受到了深深地触动。
社会上有许多犯罪分子因为丧失尊严，好吃懒做，不愿意用劳动来创造生活，却想法设法地获取不义之财，所以走上了犯罪的道路，等待他们的将是人们的唾弃和法律的制裁。
今天的我们都是幸福的孩子，在父母及家人的宠爱下生活着，饭来张口、衣来伸手。
可是，我们要学会自食其力，不要依靠父母，做一个有尊严的人；我们要从小做起，好好学习，自强、自立，去创造美好的未来，最起码，也无愧于“人”的称号。
尊严使人不再丑陋，尊严让美丽永恒，要学会自立、自强，用尊严改变命运，创造人生！。
小学语文《女主人与乞丐》教学反思
小学语文《女主人与乞丐》教学反思
《女主人与乞丐》是教科科片语文三年级上册第四单元的一篇主体课文，课文记叙的是一位女主人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的。
首先，在课堂中我关注学生读的训练，由于这篇课文篇幅较长，于是我在教学中设计抓住乞丐搬砖前后外貌不同与对待搬砖神态不同的两句话，让学生比照朗读，鼓励学生读出个性。
从读中让学生的情感从对乞丐的同情开展为敬仰，从而引到主题
其次是挖掘教材因素，启发想象。
课文第四自然段是课文重中之重，课文用生动的语句，形象地刻画出乞丐搬砖后的内心活动。
我采用读中发现，启发想象的方法，使理解、感悟、表达融为一体。
在教学中还是暴露了不少的问题，如：
1、对学生的评价语言内容少。
学生的激情没得到很好的激发。
回忆课堂教学，对于学生的答复只是“很好”、“不错”等评价语言，而没有击中学生的兴奋点去评价、去鼓励。
2、教师驾驭课堂的能力欠缺，总是担忧时间不够用，因此在教学过程中没有给学生留有思考的时间，语速过快，学生的主体性在课堂中没能得到充分的表达。
今后在教学中我要不断进取与探求，去接近语文教学的真谛。
《子衿》课件(共14张PPT)
品析诗文
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗 三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀 人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰 借代恋人。
第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至 而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一 天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
2024 课件
子衿
R·八年级语文下册
学习目标
1.能准确、流畅、有感情的朗读这首诗经词。 2.品读诗经，体会作者感情。Biblioteka 新课导入点击图片播放
《子 衿》
走近作者
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总 集，原称“诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春 秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇。
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱 情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与 婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、 动物、植物等方方面面，是周代社会生 活的一面镜子，被誉为古代社会的人生 百科全书。
整体感知
疏通词句，把握内容
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？
青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我 不曾去会你，难道你不把音信传？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
青青的是你的佩带，悠悠的 是我的情怀。纵然我不曾去找你， 难道你不能主动来？
挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！
课堂小结
这首诗是《诗经》众多情爱诗歌作品中较有代表 性的一篇，它鲜明地体现了那个时代的女性所具有的 独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公 在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。这在 《诗经》以后的历代文学作品中是少见的。
《氓》优秀课件(共61张PPT)
5
读准字音
氓（méng）之蚩蚩（chī） 匪（fēi）我愆（ qiān ）期 将（qiāng)子无怒 乘彼垝(guǐ）垣 尔卜尔筮(shì） 体无咎(jiù）言 于(xū）嗟鸠兮 犹可说（tuō）也 其黄而陨（yǔn）
（冷酷无情）
亦已焉哉 ！
（毅然坚决）
诗歌中女主人公最痛楚的认识是什么？ （用课文原句回答）：
于嗟女兮，无于士耽。 士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也！
三、人物形象分析：
• 男主人公： • 女主人公：
（1）分析恋爱（婚前）时男女主人公
的形象，概括其性格特点。
女主人公：
纯真、热情、 痴情、温顺迁就。
的形象，概括其性格特点。
一、疏通文意，积累文言字词句：卫风 · 氓2 Nhomakorabea古今异义：
将子无怒
1、通假字：
以尔车来，以我贿迁。
匪来贸丝，来即我谋。 自我徂尔，三岁食贫。
于嗟女兮，无于士耽。 士之耽兮，犹可说也。 淇则有岸，隰则有泮。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，三二其德 言既遂矣
静言思之
总角之宴
二、整体把握：
《氓》叙述了一个什么故事？请简 单概括情节。
指代少年时代
通x“í 畔”，边岸
总角之宴，言笑晏晏。 回想少年时一起快乐玩耍，
欢乐 欢乐和悦的样子 我们有说有笑，欢乐和悦。
信誓旦旦，不思其反。 （你的）誓言真挚诚恳，
誓言真挚诚恳的样子
违背、违反没有想到你会违背誓言。
反是不思，亦已焉哉！ 你违背誓言，不念旧情，
这，指代誓言
1.1《氓》课件(共30张PPT)统编版高中选择性必修下册
2.高阶题(选做):
在中国传统伦理中，“女人”与“士人”有太多的相似之处， 在文学作品中，作者可以借助女性心理表现情感，咏弃妇、美 人，抒发逐臣文人之悲，使诗歌更具丰富意蕴。请同学们课后 收集有关“弃妇”与“逐臣”的内容，了解“弃妇”与“逐臣” 的同构心理。(课内课外内容皆可)
乘彼桅垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关， 载笑载言。尔卜 尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚!于嗟女兮， 无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤， 渐车帷裳。女也不爽，士贰基行。士也罔极，二三其德。
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无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!
夯基固本
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桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，
j渐iān车w帷éi裳 chá。ng 女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德 。
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，
至于暴矣。兄弟不知，喹其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
桑之落矣
比兴
其黄而陨
于嗟鸠兮
比兴
无食桑葚
喻女子年轻貌美 喻婚前情谊浓厚
喻女子年老色衰 喻婚前情谊淡漠
喻女子沉迷于爱情 而失去清醒认识
课堂总结
如何欣赏《氓》的抒情特色? 称呼变化，传情达意——吟诵 淇水鸠桑，诗情画意——想象
卫女情感的丰富和理性。
哀而不伤”的抒情特征。
ห้องสมุดไป่ตู้
布置作业，课外延伸
课后作业
1.背诵并默写《氓》,完成相关课时作业；(必做)
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。① 匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
《氓》PPT教学课件
文章结构
全文可分为三个部分： 第一部分（第一、二章）：恋爱。 第二部分（第三、四、五章）：婚变。 第三部分（第六章）：决绝。
思考讨论
1、学习恋爱部分： （1）男女主人公在恋爱中有怎样的表现？ 氓：求—怒—卜—娶 我：送—劝—盼—嫁 （2）从中可看出他们怎样的性格？ 女主人公：温柔多情，善解人意，天真活泼真诚热烈 氓：急躁 任性（没有男子汉的胸怀，不大度）热情 向往 第二章绘声绘色地描述了热恋中少女的心理及表现，可见其用情之深，思念 之诚。恋爱中的姑娘是那样的天真活泼热烈。 “尔卜”句，神灵显示是一段天赐良缘。“以我贿迁”娘家以丰厚的嫁妆祝 佑着女儿的幸福，姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年。
写作特点
1、曲折生动的情节。 《氓》这首诗以女子自述的口吻叙写了自己从答应求婚，到出 嫁，再到最终被拋弃的过程。第一章，男子借“贸丝”之名前 来求婚，是故事的序幕；第二章，写女子出嫁，是故事的开端； 第三章，写女子由婚后生活得出的教训，是故事的发展；第四 章和第五章写两人的婚后生活和男子变心、女子被弃，是故事 的高潮；第六章，写女子毅然与男子决裂，是故事的结局。整 个故事曲折有致，带有浓厚的故事性色彩。
思考讨论
（3）第三章在全文中起什么作用？ 由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论，在读者心理上 造成了明显的停顿和隔暗示着女主人公悲惨命运已经开始。 （4）结合三四五章考虑，女主人公用抒情兼议论的方法 回顾了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的原因，她的 思想感情如何？ 悔恨、沉痛、但是不哀伤
思考讨论
写作特点
3、恰当灵活的手法。 诗歌的一、二、五章采用赋的手法讲述故事；三、四两章 则采用比兴的手法，表现女子内在的心理活动和鲜明的观 点态度；第六章结合赋和比兴的手法，刻画出女子决绝的 心理和坚强的性格。恰当灵活的手法的运用，使得这首诗 灵动活泼，摇曳多姿。
断臂乞丐与农妇的故事
农妇说： “这成就你自己干出来的.”
独臂董事长 提出送一幢楼给农妇, 农妇婉言谢绝了!
董事长对此不解. 农妇笑着说：
“因为我全家人都有一双手.”
从自己的努力奋斗中获得成功
生活才有价值 !
农妇说： “你不用谢我 这是你用自己的汗水换来的工钱.”
乞丐说： “我永远不会忘记你 请你把这条毛巾留给我作纪念吧!”
过了若干年后, 这位乞丐穿着一身笔挺的西装 再次来到这家农户 .
见到年迈的女主人动情地说： “我从前是乞丐, 现在是一家公司的董事长.
是你帮助我找回失去的尊严,
重建生活的信心. 如果没有你,我也许还在四处流浪 .”
农妇递给他一条白毛巾乞丐擦完脸和脖子后白毛巾变成了农妇又给他二十元钱乞丐接过钱连声道谢农妇说
有一个乞丐 ,
他的整个右手臂断了, 样子挺可怜到一个农户人家行乞. 女主人叫他先将门前的一堆砖 搬到院子后去.
乞丐生气地对女主人说： “你明明看到我只有一只手 却让我搬砖头 , 不是存心捉弄人吗？”
没想到女主人自己蹲下来 故意用一只手搬起砖头来回走了两趟.
然后对乞丐说： “我一只手能搬 你一只手为什么就不能搬？”
乞丐无言以对, 硬着头皮用他那一只手慢慢搬, 整整干了两个小时才搬完,累得满头大汗.
农妇递给他一条白毛巾, 乞丐擦完脸和脖子后 白毛巾变成了黑毛巾 !
农妇又给他二十元钱, 乞丐接过钱连声道谢 .
女主人与乞丐教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
女主人与乞丐教学设计引言：教育是人类社会中不可或缺的一环，它是培养下一代人的基石。
然而，在现代社会中，教育常常被束缚在传统的框架之中，缺乏创新和变革。
为了解决这个问题，本文设计了一个富有创意和启发性的教学活动，以激发学生的创造力和思维能力。
故事背景设定在一个女主人和一个乞丐之间的互动中，通过这个不寻常的组合，激发学生对教育的思考和探索。
一、故事背景介绍1.1 女主人的日常生活女主人是一个富有和有权势的人，生活在一个豪华庄园中。
她过着奢侈而无聊的生活，对现实中的社会不是很了解。
1.2 乞丐的贫困生活乞丐是一个被社会忽视和抛弃的人，他长期生活在贫困和尘埃中。
他对社会有着独特的洞察力，并渴望改变自己的处境。
二、教学设计目标2.1 激发学生的思维能力通过这个不同寻常的故事情节，激发学生的思维能力和创造力，让他们从更广阔的角度思考问题，并提供创新的解决方案。
2.2 提高学生的社会意识通过故事中女主人和乞丐的对比，让学生认识到社会的不公平和贫富差距的存在。
引发他们对社会问题的关注，并激发他们做出积极行动的决心。
2.3 培养学生的合作精神通过教学活动中的合作和互相帮助，培养学生的合作精神和团队意识。
让他们体验到通过合作可以达到更大的成果。
三、教学活动设计3.1 活动一：角色扮演学生分为小组，扮演女主人和乞丐角色。
通过角色扮演，让学生亲身体验不同社会阶层的生活，并从中感受到社会的不公平和贫富差距。
3.2 活动二：讲述心声每个学生都有机会发表自己的心声，表达对社会问题的看法和对改变现状的愿望。
通过这种方式，让学生不仅了解问题所在，还能培养他们的表达能力和自信心。
3.3 活动三：设计公益项目学生分组设计一个公益项目，旨在解决某个社会问题。
他们需要在团队中讨论和合作，制定详细的计划和行动方案，并最终展示他们的项目设计。
四、教学评估方法4.1 口头表达能力评估通过学生在活动二中的讲述心声，评估他们的口头表达能力。
关注他们的清晰度、流利度和表达的逻辑性。