教科版三年级科学下册全册ppt课件【完整版】
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 冰融化了》公开课PPT课件_0
【教学目标】
科学概念：
1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。
2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
过程与方法：
1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。
3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。
情感、态度、价值观：
1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察
【教学难点】探究促动冰融化的因素
【教学准备】
教师：教学课件
学生每小组： 烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计3支，冰融化时温度记录表，可封口的小塑料袋（内有冰块）1个（每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。
【课时划分】 本课题共需三课时。
第一课时：分组实验，得到冰块融化时温度变化数据，学生尝试着对数据实行分析。
第二课时：教师引导学生分析数据，并得出冰块融化的条件。
第三课时：1、探索加快冰块融化的方法；2、对本课实行小结。
第一课时
【教学内容】
分组实验，得到冰块融化时的温度变化数据，学生尝试着对数据实行分析。
【教学过程】
一、 复习旧知，导入新课
师：液态的水在什么条件下可凝固成固态的冰？
生：当水的温度降到0℃以下时，液态的水可凝固成固态的冰。
师：那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？
学生根据已有生活经验做出预测。
师：冰又是在什么条件下能够变成水呢？ （教师提出问题，旨在激起学生的探索欲和求知欲。）
师：本节课我们就一起过探求这个问题。并板书课题：冰融化了
二、观察冰的融化
1、 学生分组实验
（1）学生分组情况
学生每六人一组（2人测量烧杯中冰的温度，2人测量紧靠烧杯的空气的温度，1人测量远离烧杯空气的温度，1人记录）。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 测量水的温度》公开课PPT课件_0
一、教材简析
《测量水的温度》是教科版三年级下册《温度与水的变化》教学单元第二课内容。从单元安排上来看，本课处在承接和过渡位置：学生在第一课已经理解和了解了温度计的构造、用处的基础上，本课借助测量水温，实践和掌握温度计的用法，从而加深对温度计的理解，起到承前的作用。
教材分为三个部分：第一部分——测量水温的方法，学生学会选择合适的测温计来测量物体的温度，学习和理解测量水温的方法；第二部分——测量水的温度，学习用水温计对3种不同温度的水实行测量，并记录测量数据，并在此基础上每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，理解水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快。该活动以水温降低为线索，将水内在的能量变化以温度变化的形式显现出来，理解到水温降低的过程中，热量在减少；第三部分——推测水温的变化，有什么办法能够让水的温度低于周围空气的温度？教师引导并带领学生把一些水放入冷冻箱内，为下节课《水结冰了》的教学和学习做准备，这个活动起到了过渡的作用。
二、学生分析
学生接触过玻棒温度计，也对玻棒温度计很感兴趣，但是绝大部分的学生在使用时是不规范的，如将温度计立在杯子底部或拿出来读数，视线在任意位置实行读数等。
学生已知热的水温度高，冷的水温度低，但尚无法将温度的变化与热量的变化相联系。
三、教学目标
1、科学概念
（1）热水在自然状态下的变化规律：温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快。
（2）放在桌子上的热水，热水温度降低，放出热量；桌子温度升高，吸收热量。
（1）根据不同的测温对象，选择使用相对应的温度计。
（2）间隔相同时间连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。
3、情感态度价值观 （1）培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
（2）进一步巩固小组合作探究的学习意识。
四、重难点
重点：测量水温的步骤、方法。
教科三年级科学下《四 磁铁 我们知道的磁铁》优质课PPT课件_2
一、教学目标
科学概念：磁铁有各种各样的形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在很多方面。
过程与方法：描述和交流自己知道的相关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值：通过了解磁铁的用途观，体会科学技术给人们带来的好处；
乐于表达和交流；激发探究兴趣。
二、教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。
三、教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于很多方面。
四、教学准备：包了纸大小一样的“磁铁”（其中一个为铁块或铅块），自制课件，各种形状的磁铁。生活中不同用途的磁铁，如：带磁铁吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁铁，拆开的耳机等。为学生准备实验用的材料包（铁钉，木块，塑料块，纸，线绳，钱币，铁制小物件等）
五、教学过程：
（一） 演示，激趣导入
1.刚才进教室，关门的时候，我突然想到了一个问题：教室的这扇门是什么材料做的呀？
2.我这里有这样一个物品，我把它靠近这扇铁门，你看到了什么现象？请你猜测一下，它可能是什么？
这节课，我们就来交流一下：我们知道的磁铁。（板书：我们知道的磁铁）
（二）暴露前概念：我们知道的磁铁
1.关于磁铁，我相信大家都已经知道了很多，所以接下来就请各小组的同学，你们在一起交流一下，把你知道的相关磁铁的知识和你的同组同学说一说。然后，请你们组的小组长注意了，把你们组认为最重要的或者最特别的一点记录下来，并思考等下如何规范地、合理地汇报。我的要求，听明白了吗？
2．学生交流，汇报。
3．我们按小组的顺序实行汇报，先请第一组的组长实行汇报。
4.生1：我认为。。。。。
师即时纠正：等一下，不是你认为，是你们小组认为。请坐下，重新来。
生1:我们组认为。。。。
师：同意这个个观点的同学请举手。（统计班级同意或者不同意的人数，并在黑板上展示）请你把这个观点记在作业本p35第一题，同意的你写：1.√；不同意的写1.O。
生2：
生3：
生：
能吸住铁；有两极；有正负极；）
三年级下册科学课件-做一个指南针｜教科版
三年级下册科学课件一
做一个指南针丨教科版
【学习重点】 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让 磁针水平旋转的方法。
【学习难点】
强力磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪子 、小水槽、盒式指南针。
指南针真有趣，我们来亲自制 作一个指南针。
返呵忌關上一页;下—页 磁化钢针
人们很早就发现，铁钉、钢针被磁石接 触或摩擦后，有时会具有磁性，还发现同样 用磁石摩擦，钢针比铁钉、铁片具有的磁性 强一些。人们逐渐掌握了用摩擦的方法制造 小磁铁。
现在人们能用专门的机器和先进的方法 制造各种磁力很强的磁铁。
返呵忌關上一页;下—页 y ~y
用磁铁的磁极在钢针上
沿一个方向摩擦，重复 磁化钢针的方法。 做20〜30次。y
o o O ____ — 尸
怎样知道这根磁针 的南极和北极呢？
返附隶■上一页■下一页 用磁针去接近指南针的磁针，它 会吸引指南针磁针的一端，根据 异极相吸的道理就可以判断出磁 针的南北极了。 /
在已经知道买际方向的
前提下，直接用磁针指
方向也可以判断出它的
南北极。 我把磁针插在泡 沫上，放在水里 就成了指南针。返呵忌關上一页;下—页
展延伸
大家的指南针已经制作成功,
那么除了这种方法外，大家想一想还 有别的方法可以制作指南针吗？
---- —
将我们设计的指南针
样式画下来。
. 亠 >— 返呵忌關上一页■下一页 凝磁I
现代化的定位仪器
随着科学技术的发展，指 南针的作用逐渐被更先进的仪 器所取代，右图是两种UPS全球 定位系统的接收设备，利用这 种设备可以精确知道自己和其 他物体所在的位置。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》公开课PPT课件_18
【教学目标】
科学概念：
1、温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
【教学准备】
【教学过程】
师：孩子们，冬天我们会觉得天气非常的？？
师：冷！
师：那夏天呢？
生：热
师：其实在科学上有一个的专业的名词来形容物体的冷热水准，这就是-温度。让我们一起来朗读一下温度的概念吧！板书：温度 点击PPT
生：。。。
师：现在。我想为大家演示一个关于温度计的小实验，孩子们想看吗？请认真观察。
生：。。。
师：老师为大家准备了两个烧杯，一杯冷水，一杯热水，带有玻璃管的平底烧瓶，老师事先在里面加了红色液体。
首先：老师调节橡皮筋的高度与红色液柱的高度一致，在一杯烧杯中倒入200ml热水，另一杯烧杯里倒入等量的冷水，在平底烧瓶放如热水中，玻璃管中液柱高度会发生变化吗？上升还是下降呢？
生：液柱上升。
师：接着老师将平底烧瓶放入冷水中，液柱高度又会发生什么变化呢？
生:下降。
师:这就是温度计的制作原理～液体的热胀冷缩！温度计是用来测温度的仪器。点击PPT
板书：温度计 观察温度计
师： 关于温度计。你们想知道一些什么？
生:....
师：同学们都问的非常好，很有探究意义，那么接下来我们就一起来研究探讨。
师：今天，老师今天给大家准备的是红液温度计现在，请大家把目光集中到老师手里的温度计，仔细观察老师是怎么取出温度计的，我们的温度计是由塑料壳上下包裹着的。首先，将温度计的上面塑料外壳取下，把温度计取出来，轻轻地放在桌面上，捏住温度计的中端，取出余下的部分。注意温度计不能碰到桌面，手持温度计上端，温度计离自己的身体大约20厘米处，同学们看清楚了吗？
教科三年级科学下《二 动物的生命周期 蚕变了新模样》公开课PPT课件_1
【教学目标】
知识与技能
1、变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。
2、蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。
3、蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝能够织成丝绸或被加工成各种丝织品。
1、观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。
2、估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。
3、用画图、语言文字记录和交流观察结果。
情感态度价值观
1、培养对动物研究的兴趣。
2、理解人类的生存依赖于自然环境，并能够通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。
3、对我国古代劳动人们的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。
【教学重难点】
[教学重点]
观察蚕蛹是本课的重点活动
[教学难点]
对蚕茧的形状、颜色、大小实行观察，测量茧的长度的方法。
【教学准备】
分组实验器材:蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。
教师演示器材:热水，小碗，竹签，丝绸制品。
【教学过程】
一、教学导入
同学们：你们知道成语“作茧自缚”的意思吗？说的就是蚕。蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。蚕为什么要做个茧把自己包起来 ？茧里的蚕变成什么样子了？下来我们就来实行观察。
二、探究新知
（一）观察蚕蛹 蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。蚕变成了什么样呢?茧里面的蚕还活着吗？（这是学生们非常好奇的问题。）希望学生们能作出猜测，同时能想办法证明自己的猜测。
对蚕蛹的观察要按五个问题实行。
(1)蛹的外形和蚕有什么不同?
(2)还能找到眼睛和足吗?身上的环节还在吗?
(3)蛹会动吗?它的身上长出了什么东西?
(4)在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么?
(5)其他发现。（指茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况。）
整理材料，交流汇报
1）说说你们的观察结果
2）补充：蚕蛹的体形粗短，分头、胸、腹三个部分。头部很小，长有复眼和触角；胸部长有胸足和翅；鼓鼓的腹部长有9个体节，从第2～7个腹节两侧都有发达的气门。蚕蛹的身体与蚕比较，身体缩短，颜色由白色变成了深褐色，还能找到眼睛和胸足，身上的环节减少，腹部的足消失，但气门还在。已有翅的雏形，长出了复眼，出现了触角。蛹有生命，受到外界刺激时会动。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》公开课PPT课件_2
【设计背景】
《温度和温度计》是新教科版三年级下册第三单元第一课时的内容。温度是用来表示物体冷热水准的一个物理量，在我国通常使用摄氏温标来标志。生活中，对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。但哪个物体热些，哪个物体冷些，仅仅一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，我们就无法做出比较明确的描述了，这就必须借助测量温度的工具——温度计来测量。
学生们可能听说过温度计，也曾用温度计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计很少。本课学习时，对很多学生来说还是第一次使用温度计。所以，本课的学习，重要的是让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。这个课的主体活动是：让学生使用一个真正的温度计，观察它是如何对周围物体的冷热水准做出反应的，并学会识读温度计刻度。对三年级的学生来说，温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，对于零下刻度的识读可能容易出错。需要教师重点讲授这部分内容。怎样准确识读零下刻度，是需要学生掌握的，因为本单元后续的学习活动，要以这样的技能作为基础。
【教学目标】
科学概念：
1.温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2.会识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：
1.理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】温度计的准确读数方法的指导。
【教学难点】识读零下温度，选择准确角度观察温度计上的读数。
【教学准备】
小组：实验室温度计每组3支。
全班：烧杯4个、课件。
【教学过程】
一、图片导入
出示四张四季的图片，请同学说说自己的感受。引出“温度”概念。
（课件出示：物体的冷热水准叫温度，通常用摄氏度℃来表示）
教科三年级科学下《三温度和水的变化水的三态变化》课PPT课件0
精选文档
1 水的三态变化
【教课目的】
1、理解水在自然界有各样形态——云、雾、雨、露、
霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和
气态存有。
2、回想或察看水在自然界的各样形态——云、 雾、雨、
露、霜、雪、冰、水蒸气议论它们之间变化的原由和条
件。
3、剖析水的各样状态之间变化的过程，整理归纳水的
三态变化规律。
4、思虑有关自然界水的有关问题，并试试用“水的三
态循环〞对这个现象做出解说。
【教课要点】理解到水在自然界中的各样状态可以相互转变。
【教课难点】对水的三态之间的相互转变做出解说。
【教课准备】
学生：水形态变化的过程及发生变化的条件议论记录表，预习单。
教师：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。
【教课过程】
一、导入新课精选文档
2 讲话导入〔出示图片〕，创建情境，板书课题。
【设计企图:发散学生思想，跟生活实质联系在一同，得出水在生活中有各样不一样形态。】
二、新授
〔一〕水的各样形态
1 、依据预习单，小组议论合作达成 P57的表格。
2 、学生议论沟通，教师巡视指导。 〔根本答案以下：〕
水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形变化的过程 变化的条件
态
霜 水蒸气〔气体〕---- 冰晶〔固体〕温度降到0℃以下
雪 水蒸气〔气体〕---- 冰晶〔固体〕温度降到0℃以下
冰 水〔液体〕---- 冰晶〔固体〕温度降到0℃以下
露 水蒸气〔气体〕---- 水〔液体〕温度降到0℃以上
云 水蒸气〔气体〕---- 水〔液体〕温度降到0℃以上
雾 水蒸气〔气体〕---- 水〔液体〕温度降到0℃以上
〔预设：这些条件或许好多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节以后再回过来回复也可以。〕
频黨罗勸綢馊縫缇颀籟驄櫥柽鸝镳。
察看表格，水的变化和什么有关系呢？
师总结：气态、液态、固态，这就是水的三态。
〔二〕水的三态之间的转变精选文档
《科学》三年级下册全册课件
《科学》三年级下册全册课件
引言
《科学》三年级下册是小学科学教育的重要教材，旨在培养学生的科学素养和探究精神。本册教材涵盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等多个领域，通过观察、实验、探究等多种活动，帮助学生形成对科学的初步认识和热爱。本文将详细介绍本册教材的各个章节及相应的教学目标与建议。
第一章：植物的生长与发育
本章主要介绍了植物的生长与发育过程，包括种子的萌发、茎和叶的生长、植物的光合作用等。通过观察、记录和实验等方法，帮助学生了解植物的生长规律和特点。
教学目标：
1、了解种子的结构和萌发条件；
2、掌握植物茎和叶的生长过程；
3、理解光合作用的意义和过程。 教学建议：
1、组织学生开展种子萌发的实验，观察并记录种子萌发过程中的变化；
2、制作植物模型，帮助学生更直观地了解植物的结构；
3、通过实验和讲解，让学生了解光合作用的过程和意义。
第二章：动物的生活
本章主要介绍了常见动物的生活习性和特点，包括昆虫、鸟类、哺乳动物等。通过观察、分类和讨论等方法，帮助学生了解动物的多样性。
教学目标：
1、了解昆虫的基本特征和生活习性；
2、掌握鸟类的繁殖和迁徙特点；
3、了解哺乳动物的形态和行为特点。
教学建议：
1、组织学生观察昆虫标本，了解不同昆虫的特点； 2、通过视频或实地观察，让学生了解鸟类的迁徙过程；
3、引导学生观察哺乳动物的形态和行为，加深对哺乳动物特点的理解。
第三章：物质的性质与变化
本章主要介绍了物质的性质与变化，包括物质的形态、溶解、酸碱反应等。通过实验、记录和讨论等方法，帮助学生认识物质的性质和变化规律。
教学目标：
1、了解物质的三种形态及其特点；
2、掌握溶解现象及其影响因素；
3、理解酸碱反应及其应用。
教学建议：
1、通过实验让学生观察物质的三种形态及其变化；
2、通过实验让学生了解溶解现象及其影响因素； 3、通过实验让学生了解酸碱反应及其应用。
三年级英语下册课件全册课件
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 水结冰了》公开课PPT课件_0
课题 水结冰了 课时序号
目标 知识与技能:
1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。
过程与方法:
1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。
2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。
情感态度价值观:
1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
2、初次感受、体现物质状态的变化。
重点 观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化
难点 水为什么会结成冰
教具
学具 小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1
杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。
教学活动预案 预案调整
环节 教师活动 学生活动
冰的观察 同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？
每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。
板书：水结冰了
接下来我们就来认真的观察冰，即时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时学生自由发言
学生观察后汇报交流。（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水 要注意手小心被冰冻坏。
水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，即时把结果记录在维恩图中。
大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都体现在这里，水是液体，那么冰呢？
通过争论得出结论：
（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。
（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。 上面、水结冰后占据了更大的空间等。
学生比较后汇报。（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的）
学生发表意见，并请他们阐述原因。
水在什么温度时结冰 我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。