小学三年级语文孔子拜师说课稿
《孔子拜师》说课稿（精选8篇）
《孔子拜师》说课稿（精选8篇）《孔子拜师》篇1一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
二、说教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。
2学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。
.3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。
懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。
三、说教学重难点引导学生抓住文中的重点词句来感悟孔子和老子的品行。
四、说教学过程为了突出重点，突破难点，实现本课时的教学目标，我设计了以下五个教学环节。
我的第一个教学环节是揭示课题。
以《历史上最有影响的100人》这本书引入，目的是激发学生的好奇心理，进入本节课的学习。
我的第二个教学环节是直奔中心，提炼问题。
一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。
在这堂课中我就抓住课文的最后一节。
再回到全文让学生找出孔子和老子有什么品质得到人们的敬重？在学习完二、三两自然段，学生通过品读感悟了孔子和老子的品行后，再次让学生读这一句中心句，这样以一条线带到整个面上，我想这样会使教学显得清晰、连贯。
我的第三个教学环节是围绕中心、品读感悟。
字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。
这也是对学生一种学习能力的培养。
本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。
我先让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读一读这些词语，播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，展开想象，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。
这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。
三年级语文孔子拜师教案(8篇)
三年级语文孔子拜师教案(8篇)孔子拜师教学设计篇一教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。
正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆等词语。
2有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的过程，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累文中的好词佳句，能用查字典、联系生活等结合上下文等方法理解词句。
教学重点：1：流利地朗读课文，了解拜师的经过；2：体会孔子的谦虚好学。
教学难点：1：体会孔子勤奋好学的品行；2：在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一。
提出问题课前活动：背诵孔子的名言，p69页1引入课题师：有朋自远方来，不亦乐乎？三人行，必有我师焉。
同学们，都是我的老师，今天就让我们大家共同完成今天的学习任务。
这堂课我们继续学习《孔子拜师》，齐读课题，（出示卡片区别子的读音）你是否记得孔子怎样拜师的吗？课文的顺序（ppt）你了解孔子和老子吗？孔子（我国伟大的思想家和教育家，春秋末期，儒家学派的创始人），老子（春秋末期，道家学派的创始人）生汇报师：听了同学的介绍老师知道了孔子和老子是很有学问的人，老子是孔子的先生，也就是孔子的老师，是一个很有学问的人，孔子是我国伟大的教育家，是一个非常有学问的人，为什么他还要去拜老子为师呢？请快速浏览课文看谁最快找到人们评价孔子和老子的句子？二。
解决问题1.生汇报：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
（ppt）点名读，齐读a.齐读句子，理解敬重，你能给它换个词吗？b.换词：尊敬，敬仰（齐读）2.细读课文，品读句子师：为什么人们敬重他们的品行，你能否从孔子拜师这件事来说说你的体会。
生汇报：师：你能从文中找到能说明孔子品行高的词或句子？首先请同学快速默读（提醒：不出声），并用直线画出来，然后四人小组人进行交流，最后推选代表发言，其他人做补充。
a.小组合作学习，讨论。
b.指导点评，及时评价（根据学生的汇报随机调整，顺学而导）重点词句：ppt1.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
人教版《孔子拜师》说课稿
人教版《孔子拜师》说课稿一、说课背景与目标《孔子拜师》是人教版小学语文教材中的一篇课文，讲述了中国古代伟大的思想家、教育家孔子拜师学艺的故事。
通过本课的学习，学生不仅能够了解孔子的学习精神和尊师重道的品德，还能够从中体会到学习的重要性和持之以恒的态度。
教学目标如下：1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握本课的重点词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和交流能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生学习孔子的尊师重道精神，激发学生对学习的热爱，培养学生的道德情操。
二、教学内容与分析本课的教学内容包括课文的朗读、理解、词汇学习、句型运用以及相关文化背景的介绍。
1. 课文朗读：教师首先进行示范朗读，然后引导学生跟读，注意语音、语调和停顿，确保学生能够准确、流利地朗读课文。
2. 课文理解：通过对课文的逐段讲解和提问，帮助学生理解孔子拜师的过程及其背后的深层含义。
3. 词汇学习：教师需重点讲解本课的新词汇，如“孔子”、“拜师”、“学习”等，并设计相关练习，加强学生的记忆和运用。
4. 句型运用：结合课文内容，提取关键句型进行讲解和练习，如“……是……”、“为了……”等，帮助学生掌握正确的表达方式。
5. 文化背景介绍：向学生介绍孔子的生平和对中国文化的影响，以及尊师重道的传统文化意义。
三、教学方法与策略为了提高教学效果，本课将采用以下教学方法和策略：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主探究和理解课文内容。
2. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，通过交流和合作提高学生的综合能力。
3. 情境教学：创设情境，让学生模拟孔子拜师的场景，增强学生的体验感和学习兴趣。
4. 多媒体辅助教学：运用多媒体课件展示相关图片和视频资料，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
四、教学过程设计1. 导入新课：通过讲述孔子的小故事或者展示相关的图片、视频，吸引学生的注意力，激发学生对本课的兴趣。
孔子拜师说课稿范文模板3篇 《孔子拜师》课文
孔子拜师说课稿范文模板3篇《孔子拜师》课文下面是收集的孔子拜师说课稿3篇《孔子拜师》课文，供大家品鉴。
孔子拜师说课稿1《孔子拜师》说课稿凉州区金山乡学区执教：李龙军2011年10月《孔子拜师》说课稿一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。
这是本单元的第一篇精读课文。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
二、目标设定：1、知识与技能：会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
有感情地朗读课文。
2、过程与方法：积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3、情感态度价值观：了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
三、教学重点：1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
四、教学难点：1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
2、孔子和老子品行的感悟。
五、教学准备：1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。
2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。
学无止境，惺惺相惜——《孔子拜师》说课稿（通用5篇）
学无止境，惺惺相惜——《孔子拜师》说课稿（通用5篇）学无止境，惺惺相惜——《孔子拜师》篇1尊敬的各位评委老师：大家好。
40%的淘汰率。
我想，这个数字对于每一个参加这次说课比赛的老师来说，都是一个让人紧张，甚至憋不过气来的空前压力。
尤其是对于我这个来自乡镇小学的老师，哪里有城区老师们经常上展示课的丰富经验呢？说实话，我很紧张。
但是，我还是来了。
因为，我是跟着两千五百年前的孔夫子的脚步来的。
《孔子拜师》（板书：孔子拜师）孔子为了丰富自己的学问，不远千里，从曲阜风尘仆仆、风餐露宿几个月，也要到洛阳向老子求学。
我这点路算什么呢？我很荣幸，今天能认识各位评委老师，希望能够在今后的工作中得到你们的热心指点。
谢谢你们。
《孔子拜师》是三年级上册的一篇精读课文。
文章中有两个人物，两条线索。
一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子（板书：老子）诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透，成就两位大家一段学无止境、惺惺相惜的佳话。
我的主要策略是引导学生抓重点词句品读课文，积累语言，通过联想体会孔子行程的艰难，意志坚强和老子的高尚品德。
第一个环节是了解老子和孔子。
对于八九岁的三年级的孩子们来说，他们对于孔子、老子略有所闻，但知之甚少。
因此开课时，师生交流对孔子和老子的了解，增进学生的认识，激发学习课文的兴趣。
第二个环节是初读课文，感知内容，认读生字词。
学生自由读课文，初步了解故事内容。
为了帮助学生认读生字词，我出示了“风尘仆仆”“风雨兼程”“风餐露宿” 等重难点词语，让学生读准字音，认读生字，了解词语的基本意思。
我鼓励学生读词语也要读出对词语的理解来。
比如：“风餐露宿”一词，联系上下文和生活来感受孔子一路上的艰辛。
把这些词语放进课文再读，进一步了解课文内容，特别是最后一段话“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
”引领学生抓住关键信息，勇于质疑，带着问题研读文本，并由此自然过渡到第三个环节。
我设计的第三个环节是围绕中心，品读感悟。
孔子拜师说课稿
《17、孔子拜师》说课稿【说教材】《17、孔子拜师》位于小学语文第五册第五单元，本组教材以“中华传统文化”为主题，由《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》四篇课文和语文园地五组成。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
学生从孔子拜师的故事中，不但初步了解对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子，而且激发学生探索祖国传统文化的兴趣。
教学目标：知识：1、会认7个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、阅读课文，了解孔子拜师的经过。
3、积累课文中的好词佳句。
能力：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、学习通过查找资料补充、了解课文内容。
3、学习用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
情感、态度、价值观：1、体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、树立“学无止境”的学习观。
3、在读懂故事和借助收集的资料的基础上，对孔子和老子作出简单的评价。
教学重点：学会本课的生字词语，学习用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思；了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
教学难点：体会“学习是没有止境的。
”【说教法】根据选编本课的意图，教学中，以感受孔子和老子的品行为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
同时，根据学生喜欢直观、形象、生动的画面等特点，为贴近学生实际，采用幻灯片的手段，激发学生学习兴趣，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
为接轨中、高段让学生充分理解词语，创造性地学习，采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）创设情境，体验“风餐露宿、日夜兼程”。
《孔子拜师》优秀说课稿
《孔子拜师》优秀说课稿《孔子拜师》优秀说课稿一．说教材1．教材简析《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
2．教学目标(第二课时)（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
（3）积累课文的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3．教学的重难点教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的'经过。
教学难点：体会重点词句的意思。
二．说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课标中知识与能力、情感与态度，过程与方法的统一，为了充分调动学生的积极性与主动性，构建开放而有力的语文课堂。
教学时巫老师采取引导法，以课题为切入点引导学生质疑“为什么孔子会拜老子为师呢？”然后组织学生探究并体验，从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三．说教学过程巫老师的这一节《孔子拜师》第二课时的课堂结构是：复习生字词——质疑导向——探究体验——学习升华。
1．复习生字词。
检查学生对本课生字词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
2．质疑导向。
通过上一节课的学习，学生初步了解到课文主要讲了孔子拜老子为师的事。
巫老师就此引导学生质疑：“孔子和老子都是非常有学问的，为什么孔子会拜老子为师呢？”3．探究体验。
自主探究，合作交流。
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
《师说》说课稿(优秀8篇)
《师说》说课稿(优秀8篇)《师说》说课稿篇一《孔子拜师》说课稿一、说教材《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
第一部分，孔子决意拜师。
用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。
虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。
第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。
先讲孔子的旅途之苦。
作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。
课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。
第三部分，写孔子认真求学。
他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。
第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。
二、说学生对于三年级的孩子来说，孔子离他们是比较遥远的，对那个年代的生活情况不是很了解，无想想象，所以会有学生说到挖草根，吃树皮。
孔子谦虚好学的精神只能让学生在阅读中体会，因此在教学中应处理好知识理解和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。
要让孩子们真正地走进文本，从对话中，从文本中体会孔子谦虚好学，彬彬有礼和不怕辛苦。
需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。
在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
为了让学生更好地体会孔子的好品质，我选择了上课文的二三四段，以读为主，让学生在读的过程中去体会，去感悟，重点感悟孔子的谦虚好学，贯穿于整个教学过程中，无论是字词的理解还是句子的理解都体现了这一点。
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小学三年级语文孔子拜师说课稿
1、教材分析
《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于，乐于学习。
这是本单元的第一篇精读课文。
《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文分四部分叙述孔子拜师这件事情。
第一部分写孔子决意拜师。
第二部分写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。
第三部分写孔子认真求学。
第四部分写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的品行。
___编选这篇课文的意图是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。
课文的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
2、目标设定
知识与能力目标：准确、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句，了解孔子拜师的经过。
过程与方法目标：在研读课文深入感悟的过程中，引导学生能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，从而体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情以及 ___传统文化的热爱之情。
3、重点和难点
教学重点：
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：
懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
三年级的学生，学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。
因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，思考“孔子为什么拜老子为师”，让学生联系生活实际理解“学无止境”的意思。
再以“孔子拜老子为师的经过如何”为切入点，引导学生通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
授之以鱼，不如授之以渔。
在品读的过程中，引导学生掌握、联系上下文、借助想象画面、结合生活实际都能帮助我们理解词语和体会句子的意思。
朗读是阅读教学的重要内容，也是重要方法。
朗读赋予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。
孔子与老子的对话，这部分通过分角色朗读中感悟让学生体会孔子的谦虚有礼和老子的谦和有礼以及对晚辈的爱护。
一、课前活动
同学们，上课之前我们先来个热身运动，一起来分享一下孔子的吧。
1、请大家自由读一读，把自己喜欢的多读几遍，并试着背下来。
2、（课件出示）指名读：谁来读读自己最喜欢的一句名言？
二、激趣导入
1、“三人行，必有我师焉”，知道这句话的意思吗？三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。
孔子是这么说的，也是这么做的。
今天，咱们继续学习第17课《孔子拜师》。
齐读课题：“拜”是什么意思？
①请一生说后，我们来看看“拜”的象形字，学生猜测字意，教师总结：（左边表示手在作揖，作揖的手势是右手握拳，左手成掌，左手放在右手外侧。
）（右边是磕头的样子），在古代，作揖、磕头，表示最高崇敬。
②你能带着动作读课题吗？评价：我听出来了，孔子对老师特别尊敬。
③让我们一起来像孔子一样拜拜老师吧！齐读课题。
2、昨天我们已经读过课文，课文讲了哪几方面的内容？
课文写了孔子为什么要拜师，怎样拜师，如何向老师学习的。
三、课文研读
㈠孔子为什么要拜师？学生：他总觉得自己的知识还不够渊博。
你是在哪一段里找到答案的？你能读读这一段吗？
●出示：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
1、提问：“渊博”是什么意思？你是从哪儿了解这个词语的意思的？
比较：他总觉得自己的知识还不够渊博。
他觉得自己的知识还不够渊博。
2、孔子的知识真得不够渊博吗？你从哪里看出来的？“远近闻名”
3、是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公都经常向他请教，但是孔子还要去拜师求学，了解了这些，你想对孔子说点什么？如此有学问的人还在不断学习，让我们用朗朗的读书声来表达对这位圣人的敬意吧！齐读第一段。
㈡过渡：曲阜到洛阳远吗？多远？
教师解说：一个在山东，一个在河南。
在四通八达的`今天，从曲阜到洛阳坐火车最快也要八九个小时，孔子单凭一双脚出发了！
出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。
（自己用心读读这句话，看哪些词给你印象很深，用小圆点画下来。
）
1、哪个词打动了你？生：相距上千里、风餐露宿、日夜兼程等，学生一起读词
2、能说说你的理解吗？你是怎么知道它的意思的？带着你的理解读读这个词语吧。
3、同学们，想穿越时空，去看看求学路上的孔子吗？请大家闭上眼睛，边听边想象：你仿佛看见了什么画面？教师配乐范读，学生表达：我仿佛看见----------
是啊，我也看见了，我看见在骄阳似火的日子里，孔子穿着磨破的鞋，踩着滚烫的石头，气喘吁吁地赶路；
在狂风暴雨的日子里，孔子？（雨水湿透了他的衣服，裤子上已是泥迹斑斑，可他深一脚、浅一脚地赶路）。
白天饿了，孔子？（掏出随身携带的干粮，或采些野果填填肚子）；
渴了？（捧起溪水润润已发白的嘴唇。
）
晚上累了，孔子？（或躺在大树下，或睡在破庙里）。
5、想着画面，带着体会，我们一起再来读读这句话。
过渡：风尘仆仆的孔子来到洛阳城外，他见到了一心要拜访的大思想家老子。
1、初次见面，两个人说了些什么呢？和你[内容来于Y-Y_课-件_园 ]的同桌分角色直接读一读他们的对话，试着读出他们的语气。
2、请一组合作读
3、大家能发挥想象带着动作读一读吗？练读
4、上台表演：从他们的表演中，你感受到了什么？孔子的谦逊有礼
5、请问老子，您都70多岁了，为什么不在马车上等候而要“迎候”孔子呢？
细细品味“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。
是的，一个鼎鼎大名的思想家，对一个来向自己讨教的三十来岁的年轻人说“迎候”，这是多么的谦逊、大度、有礼。
6、孔子当时很有学问了，但他认为学习是没有止境的。
孔子把老子的知识学完了，学习就到头了吗？在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？
小结：俗话说“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，才能获得更丰富的知识。
让我们一起读好这个句子（学习是没有止境的。
）
㈣从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
读到这里，你想对孔子或老子说点什么呢？
㈤是啊，难怪：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
看来，知识渊博固然让人看重，品行高尚更受人尊敬！（齐读最后一句话）
四、课堂总结
对古人的赞美，可以用一副——（板书）“孔子拜师学无止境老子授徒毫无保留”
对联也是我们中国传统文化的一部分，生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的传统文化。
请大家走进生活，去收集我们身边的传统文化。
17孔子拜师
上联孔子拜师学无止境
下联老子授徒毫无保留
横批名垂千古
本课时从“子曰”切入，引入“拜”的象形字，最后以对联结束，为课堂涂上一抹中华古文化色彩。
模板,内容仅供参考。