《孔子》说课稿
孔子拜师说课稿
《孔子拜师》说课稿一、走进文本《孔子拜师》这是人教版三年级上册第五组精读课文的第一篇课文。
本组课文为我们打开了中华传统文化的一扇大门，是学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面来了解中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
这篇课文是叙事性文章, 线索非常清楚。
讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。
通过对孔子和老子的语言、心里和动作的描写，来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质，。
一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。
文章的语文朴实易懂，应该引导学生抓重点词句来品读课文，积累语言。
二、走进学生三年级的学生对中国的传统文化了解甚少，孔子、老子就更加肤浅了。
这个单元是很好的学习内容，所以上课前，布置学生搜集有关孔子、老子的资料，对他们有初步的了解，为学习课文奠定基础。
课堂上，应以“学生为本”，充分考虑学生的认识水平和接受能力，通过广泛地阅读实践，让学生走进孔子、老子。
并通过对课文语言文字的感悟，充分调动学生的好奇心、求知欲，多层次，多角度地去解读文本。
三、教学目标针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标：1、准确地认读“兼”等7个生字，规范书写“闻”等12个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。
4、学会借助课外资料学习课文。
教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
四、预设教学流程板块一：情景导入，激发兴趣1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zǐ）2、播放2008.8.8日奥运会主体育场鸟巢的广场上孔子的三千弟子在吟诵《论语》，让我们随着这段录像一起走进孔子。
《孔子游春》说课稿
《孔子游春》说课稿各位领导：我执教的是六年级的语文，今天我说课的内容是苏教版第十二册语文教材第四组中的一篇课文，课题是《孔子游春》。
【教材解读】本课是一篇游记，描述了大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”，情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
【设计理念】本文描述了大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
笔者以教材为载体，让情感为知识伴奏，与学生一道随孔子游春。
情随境升，教师不仅要引导学生学知识，还要激发学生向往真善美；不仅传授做人的道理，更应真情自溢，喷洒春光春雨；通过与学生平等的交流、心灵的对话，实现“教学相长”，体现“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
【教学目标】我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，三个纬度特制定教学目标如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够把自己的体会通过朗读表达出来。
2、能够学会并运用本课的7个生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。
两条绿线内的2个生字只要认识就行，不一定要会书写。
3、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受泗水河畔景色的优美，同时也感悟一下孔子通过河水对弟子的教诲，并从其中受到深刻的教育，用与自己日后的为人处事。
【教学重点】体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理；【教学难点】凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
为了达成以上目标，我分两课时组织教学。
下面简单说说第一课时的教学。
首先，与学生交流有关孔子的知识，在学生的讲述情况下，我做一个简单的总结，然后直接引入本课的学习。
《孔子游春》优秀一等奖说课稿
《孔子游春》优秀一等奖说课稿1、《孔子游春》优秀一等奖说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是苏教版第十二册语文教材第四组中的一篇课文，课题是《孔子游春》。
这是一篇文质兼美的散文，它主要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。
学情分析：根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生平时的课外阅读量比较少，对这类文章接触的不是很多，故理解这篇文章的深刻情感时有一定的困难。
我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，三个纬度特制定教学目标如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够把自己的体会通过朗读表达出来。
2、能够学会并运用本课的7个生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。
两条绿线内的2个生字只要认识就行，不一定要会书写。
3、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受泗水河畔景色的优美，同时也感悟一下孔子通过河水对弟子的教诲，并从其中受到深刻的教育，用与自己日后的为人处事。
其中目标一和二是教学的重点，目标三既是教学的重点，又是教学的难点：为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。
下面简单说说第一课时的教学。
我将主要通过“四读”即通过引导学生自读、检查朗读、开火车读和默读分段实现让学生能够读通课文，了解字词，理清课文层次。
首先，与学生交流有关孔子的知识，教师在学生的讲述情况下，做一个简单的总结，然后直接引入本课的学习。
紧接着就安排四读：一读是自读课文，要求把课文读正确、读通顺，以扫除字词障碍。
二是检查朗读，指名要求学生按照自然段和课文的具体内容来朗读课文，其间，要抓住时机来认识一些容易读错的字“眸”、“畔”；以及“茵、澜”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。
同时在检查朗读的同时，通过联系生活实际和上下文的内容、查字典、同学交流等多种方法来理解“司空见惯、温文而雅、深思熟虑、侧耳倾听、推辞、深奥、意味深长……”等词语的意思。
《古人谈读书》说课稿
古人谈读书一、古人对读书的看法古人对读书的认识和观念已经形成了良好的传统，他们认为读书是一种强烈的内在需求，更是对人类文化底蕴的探究。
在古代，读书常被谈及，经过千百年的积累，今天我们可以看到许多儒家、道家、佛家等流派都写过关于读书的课文、散文、美文、碑铭等，并留下了许多珍贵的著作。
下面是几位古人对读书的看法。
1.孔子：“侍於君子有三愆：言不及之，已之所愆也；言之不尽也，未之所愆也；言之有馀也，尾之所愆也。
人皆有所好，而我好书，故云‘不违我好者，乃为吾友’”。
孔子在《论语》中谈到了自己非常喜爱读书并以此为荣。
他认为，读书可以让人民更好地认识文化底蕴，也能够让人拥有更为丰富的灵魂，深化个人的美好性格。
2.韩愈：“今之世，士之成见，多于游毫不精，博览群书，此时之过不妨宜刻而诛之”。
韩愈在《进学解》中明确地贬低了博览群书的习惯。
他认为，读书应该注重于精读和实用，不宜沉迷于过多的书本上，以至于对书中的内容不能真正理解。
3.王阳明：“读庄氏，不离其道；读《礼记》，可以知世间之事；读《史记》，可以知因果报应”。
王阳明则更加倡导现实意义的阅读。
他认为，读书无关于书以及它背后的作者，而更加关注于书中的精神和内容。
只有掌握了书中的精神，才能真正理解文化底蕴，更好地在自己所处的时代中生活。
二、古人如何看待读书的作用在古代，读书的作用显得尤为重要。
各位古人对于读书的认识不仅表现在自己的言行中，更是形成了丰富的评价和解读。
下面是他们对于读书的几种不同的作用的看法：1.刘向：“读书者多，而为许多下乘之才也。
然读书一事，非宜以妄语轻之，一天地之人何人不好名，何人不好利？故读书宜深思远虑。
”刘向在这里强调了读书者所扮演的角色。
他认为，读书的人都应该有很高的素质，远高于那些不懂得阅读的人们。
他还指出，读书是一种以思考、探究为主的活动，而非单纯的抄袭和逃避。
2.欧阳修：“读书破万卷，下笔如有神。
”欧阳修则引用了这篇名言，强调了读书对于提升写作能力的重要意义。
小学三年级语文公开课《孔子拜师》说课稿评课稿
小学三年级语文公开课《孔子拜师》说课稿评课稿
小学三年级语文公开课《孔子拜师》优秀说课稿材料
《孔子拜师》说课稿一．说教材1．教材简析《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
2．教学目标(第二课时)（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
（3）积累课文的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3．教学的重难点教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：体会重点词句的意思。
二．说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课标中知识与能力、情感与态度，过程与方法的统一，为了充分调动学生的积极性与主动性，构建开放而有力的语文课堂。
教学时巫老师采取引导法，以课题为切入点引导学生质疑“为什么孔子会拜老子为师呢？”然后组织学生探究并体验，从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三．说教学过程巫老师的这一节《孔子拜师》第二课时的课堂结构是：复习生字词。
孔子与老子说课稿
孔子与老子说课稿孔子与老子是中国古代思想史上两位伟大的思想家，他们的思想影响了整个中国。
他们从不同的角度出发，对中国的哲学、文化、道德等方面做出了不可磨灭的贡献。
在本文中，我将从以下几个方面为大家阐述孔子和老子的思想。
1. 孔子的思想孔子是中国古代史上著名的思想家、教育家、政治家、文化名人和历史人物，是中国封建社会社会文化传统的代表人物之一。
孔子强调道德、仁爱、学问和文化的重要性，他认为人们应该尽可能多地学习，以达到心灵的完善。
孔子的政治思想受到了很多学者的赞赏和尊重，他提出的“仁政”思想代表了中国古代封建主义政治的最高成就。
孔子认为，仁爱是一种道德智慧，是人类生存必需品。
在孔子看来，仁爱是人类之间产生的感情关系和交往，是人的本性和内心情感的表现。
他主张，人应该从内心发出仁爱之心，实践仁政，以达到人类和谐和社会稳定的目的。
他还提出，政治领袖应该注重道德建设，培养良好的社会风气和道德风尚。
此外，孔子还强调了教育的重要性。
他认为，教育是人类进步的基石，是创造了人类的过程。
学习、知识和智慧是人类进步的关键，而教育是传递知识和智慧的必需手段。
2. 老子的思想老子是古代中国著名的哲学家、道家学派创始人。
他提出了“道家思想”，强调了人类应该追求自然的平衡和和谐。
他认为，人类应该放弃权力和物质享受的追求，追求冥思、净化内心、保持内在的平衡。
他的思想强调道、无、一、空、静等概念，代表了中国古代哲学很重要的思想流派。
老子的思想非常受到中国传统文化的推崇。
他认为，人类应该摆脱生命执着和束缚，追求真正的自由和幸福。
他的思想主张，人应该保持内心的平衡，追求精神上的深层感受和体验，达到人与自然之间的完美协调。
老子的思想里，还强调了“无为而治”、“柔弱胜刚强”等哲学理念。
他认为，人类应该追求心灵平静和自身淡泊，这是人类最高的境界。
他的思想崇尚“虚空”、“自由”、“不求”，这些概念在中国古代哲学中极为重要。
3. 孔子和老子的区别两位思想家都代表了中国古代哲学思想中的不同流派。
孔子与大学四年级语文说课稿
孔子与大学四年级语文说课稿孔子曾是中国古代最伟大的思想家、教育家和文化名人之一。
他的教育思想对于后世产生了深远的影响。
作为一名语文老师，我们有责任在教学中传承和发扬孔子的教育理念。
本文将通过说课的方式，介绍如何在大学四年级语文课程中融入孔子的教育思想。
第一部分：导入与目标导入：孔子曰：“敏而好学，不耻下问。
”这句名言在孔子的教育思想中体现了学生应有的态度，即勤奋好学、乐于提问和虚心向他人请教。
我们在课程中将以这个名言作为导入，引导学生思考如何运用这一态度来学习语文。
目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解孔子的教育思想；2. 分析孔子的名言，并理解其含义；3. 探讨如何运用孔子的教育思想来学习语文。
第二部分：教学内容与方法教学内容1：孔子的教育思想孔子提倡“礼”、“仁”、“孝”、“忠”等道德观念，这些思想构成了他的教育核心。
我们将通过幻灯片、视频和讨论等方式，向学生介绍孔子的教育思想，并引导他们思考这些思想在今天的意义。
教学内容2：孔子的名言解析我们将选取孔子的几句名言，如“温故而知新”，“三人行必有我师焉”，“不患人之不己知，患不知人也”等进行解析。
学生将在小组合作中分析这些名言的内涵，并展示他们的理解。
引用孔子的名言可以激发学生的学习兴趣，使他们更深入地了解孔子的教育思想。
教学方法：在本节课中，我们将采用多种教学方法，如讲述、讨论、小组合作和展示等。
通过多样化的教学方法，可以增加学生的参与度，促进他们的思维发展和能力培养。
第三部分：教学过程与安排教学过程1：导入与“敏而好学，不耻下问”首先，我将通过展示孔子的名言“敏而好学，不耻下问”，并请学生思考并讨论这句话的含义。
学生可以通过小组讨论，形成自己的解释，并进行展示。
教学过程2：孔子的教育思想接着，我将使用幻灯片和视频，向学生介绍孔子的教育思想，包括“礼”、“仁”、“孝”、“忠”等。
在介绍的过程中，我将提出问题，引导学生思考这些思想在现代社会中的意义，并鼓励学生发表自己的观点。
关于孔子的教案初中
关于孔子的教案初中教学目标：1. 学生能够理解并掌握文言文中的一些常用实词，如“息、斥、益、固、绳、赞、服”等，并能够识别文中的通假字、古今异义词，掌握词类活用现象和文言句式特点。
2. 学生能够了解孔子的伟大人格和他对教育的贡献，理解他的人格魅力和教育理念。
教学内容及步骤：一、导入新课1. 介绍孔子：孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。
他是我国教育史上私人授徒讲学的第一人。
2. 回顾孔子生平：孔子三岁时父亲离世，十七岁时母亲也离开人间。
但他没有失去信心，而是努力造就自己，开办私塾，把自己学到的和积累的知识教给他的学生。
二、预习指导1. 学生借助工具书，解决文中读音问题，能够顺利朗读全文。
2. 学生整理文中通假字，如“匪、知、盖、监”，指出古今异义词，掌握文言句式。
三、预习检查1. 学生给文中加点字注音。
2. 学生解释句中加点词语。
四、深入学习1. 学生通过小组合作，分析课文内容，理解孔子的言行和他的教育理念。
2. 学生通过课文学习，理解孔子把“仁”和“义”视为道德的最高原则，理解他对教育的贡献。
五、课堂讨论1. 学生分组讨论孔子的教育方法和他的人格魅力。
2. 每组选代表进行汇报，其他组进行评价。
六、总结与拓展1. 学生总结课文中学到的知识，分享自己的学习体会。
2. 学生思考孔子的教育理念对现代教育的启示。
教学评价：1. 通过课堂讨论和学生的学习总结，评价学生对孔子及其教育理念的理解程度。
2. 通过学生的课后作业和课堂表现，评价学生对文言文阅读和理解的能力。
教学资源：1. 课文《孔子世家赞》。
2. 相关孔子的资料和图片。
教学建议：1. 教师在课堂上要注意引导学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。
3. 教师可以组织学生进行课堂讨论，促进学生之间的交流和合作。
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《孔子》说课稿
一、说教材
1．教材简析
《孔子》是小学s版教材五年级上册第五单元的笫一课，这是一篇精读课文，主要是根据《论语》等相关资料简要地对孔子作了一些介绍。
文章按照“总起——分述”的思路行文，先介绍了孔子的生平概况，再具体地讲了孔子生平中有代表性的几件事情。
通过对孔子语言行为、神态心理的描写，充分体现了孔子厌恶偷盗、敢于自省、勤奋读书等方面的品德。
突出了孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
【设计理念】
体现自主、合作、探究的学习方式，营造学生主动参与学习的条件，拓展学生的思维空间。
通过多种形式的练读，让学生在读中感悟，在读中受到熏陶，在读中积累语言。
2．教学目标
1）理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
2）启发学生联系上下文理解重点字句，指导学生默读课文。
3）认识“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人”等词语。
3．教学的重难点
教学重点：指导学生默读课文,启发学生联系上下文理解重点句子。
教学难点：引导学生理解课文内容,了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张.通过学习孔子的几个小故事，感悟孔子厌恶偷盗，敢于自省，勤奋读书等方面的品德
二、说教法和学法
教法:引导法，即教师引导适时点拨.
学法:合作探究,任务驱动法.即,根据任务小组合作探寻答案,完成任务.三学生课前准备:从不同途径了解孔子.
教师课前准备:课件：孔子的画像、生平简介等。
收集孔子的生平故事和相关图片。
四课时安排：2课时
笫一课时:掌握生字新词,感知全文,弄清文章结构,了解课文大意.学习课文第一部分（1、2自然段）
笫二课时:理解重点句子, 深入了解关于孔子的四件事。
三、说教学过程
《孔子》第二课时的课堂结构是：质疑导向——探究体验——学习升华。
质疑导向。
同学们，中华文化源远流长，先人的光辉思想令人怀想。
谁知道中国最有名的老师是谁？生答：孔子。
通过上节课的学习，我们对于这个对中国文化有巨大影响的古代名人，你了解到了他生平的什么哪些呢？（让学生根据课文的主要内容等谈谈自己第一课时的收获。
）
探究体验。
自主探究，合作交流。
1).默读第1——4个小故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？
2).小组间交流（2-4人左右）师问：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？这些内容各在文中的哪些自然段？
（可用小标题的形式概括）
故事1：谈“己所不欲，勿施于人”
故事2：不喝“盗泉”水
故事3：谈“识人不易”
故事4：晚年读《周易》
3).集体交流，教师点拨。
第一个故事：“己所不欲，勿施于人”是什么意思？（要设身处地为别人着想，做事要将心比心，自己所不愿的，也不要强加于人。
联系这句话的意思，举举生活中自己这方面的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人？
第二个故事：
（1）为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？
[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。
]
第三个故事
分角色读：弟子的疑问语气及孔子对弟子的循循善诱，都可在朗读中充分体现，指导学生要读得恰如其分，读出其中所蕴含的感情。
1）“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。
”“君子”“小人”分别指什么人？你是怎样理解这句话？可结合生活实际谈。
（“君子”指那些德行端正、品质高尚的人。
“小人”指那些道德败坏、品质恶劣的人。
）
（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”
小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益）
引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。
穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。
2）“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。
你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”联系上下文说说自己的理解。
在理解、品味的过程中，相机指导学生朗读有关语句，以加深对内容的理解和感悟。
孔子为什么说了解一个实在不容易啊？
[ 眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人]
孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？
[肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧]
想像着孔子当时的心情，抓住文中描写孔子的言语行为、神态心理的语句，读读他对弟子们说的话，带着理解齐读。
3）第四个小故事
边思考边勾画故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？
[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]
3．学习升华。
这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，本文讲述了关于孔子的哪几个故事？你又学到了他什么思想呢？（推己及人，厌恶偷盗，安守节操，敢于自省，勤奋读书）由此，经过学
生的学习体验，引导学生要做一个推己及人，厌恶偷盗，安守节操，敢于自省，勤奋读书的人。