优选数学新版上册三年级教材解读课件
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5. 会运用1厘米=10毫米，1分米=10厘米 1米=10分米等关系，进行有关长度之间 互化或比较。
本单元的知识点有：
6. 认识千米，知道千米是比米大的长度 位；借助身边事物间的距离，通过想象、 类推、体验等活动，体会1千米的长度。
7. 会运用1米与1000米的关系，理解并掌 握1千米=1000米
• 质量单位“吨（t）
• 通过推理、想象等 活动理解和掌握1 吨=1000千克
• 通过多种活动，丰 富对“吨”感性的 认识
※ 单位换算
• 根据吨和千克之 间的进率关系进 行推理
• 锻炼学生逻辑推 理能力
※ 解决问题
• 小精灵提示解决问 题的策略
• 不重复、不遗漏地 进行思考
• 为学生自主探索留 出空间
教学建议：
1.在认识长度单位、质量单位的教学时，要立足于测 量而展开，让学生体会到相关的长度单位或质量单位 的必要性。 2.引导学生通过身边的事物，建立1毫米，1分米等单 位长度的表象。通过估测发挥表象的作用。通过观察、 操作等活动，探索和理解1厘米=10毫米，1米=10分米， 1分米=10厘米。
要组织开展思考过程与方法的交 流，不要讲高级单位到低级单位， 用加法累加。
※ 解决问题： 计算经过时间
• 重视解决问题 的基本过程
• 多种解题策略
• 要使学生分清 时刻与时间段。
第二单元 万以内的加法和减法（一）
本单元知识点有：
1.两位数加、减两位数的口算方法。 2.三位数加三位数，十位相加满十的
第一单元 时、分、秒
本单元知识点有： 1. 认识时间单位——秒，借助钟 面感受1秒的时间有多长。 2. 借助钟面研究1分=60秒。 3. 会进行有关时、分、秒之间的 单位换算。 4. 会进行简单的时间计算。
※ 主题图
• 唤醒学生已有的 关于时间的生活 经验，引出本单 元内容的学习， 同时为建立时间 观念提供素材。
• 灵活运用主题图。
• 时间单位“秒” • 认识秒针 • 钟面上刻度的含义 • 分与秒的关系 • 计量秒的工具
• 体验1秒的长短
教学建议：
• 让学生体会1秒、几个1秒是几秒的时 间的长短。
• 让学生在经历观察分针秒针同时运动 的过程中探索1分=60秒。
• 让学生借助相关的课堂活动，感受若 干秒，若干分的长短，加深对秒、分 计时的体会。
第四单元 万以内的加法和减法（二）
本单元的知识点有：
1.多位数加多位数的笔算方法 2.多位数减多位数的笔算方法 3.多位数加法的验算方法 4.多位数减法的验算方法 5. 对数进行变换后再口算的方法
※主题图
• 提供信息 • 拓宽知识面
※ 例1：不进位
• 明确竖式的写法 • 从哪一位加起？
※ 例2：进位
笔算方法；三位数减三位数，十位 不够减的笔算方法。 3.用估算解决问题。
※ 主题图
• 为单元教学提供 现实背景，同时 为两位数加、减 两位数口算提供 数据支持。
• 灵活运用主题图。
※ 两位数加两位 数 • 增加思路图 • 体现算法多样化
• 小结口算方法 （转化思想）
※ 几百几十 加、减几百 几十
8. 会运用1千米=1000米的关系，进行有关 长度间的互化与比较。
本单元的知识点有：
9. 认识吨，知道吨是比千克大的质量单位。 借助身边事物的质量，通过想象，类推 等活动，体会1吨的重量。
10. 会运用1千克和1000千克的关系，理解 并掌握：1吨=1000千克
本单元的知识点有：
11. 会 运用1吨=1000千克的关系，进行 有关质量的互化与比较。
• 通过推理、想象 理解并掌握1千米 =1000米
• 进一步体验1千米 的长度，掌握估 计的标准和方法。
※ 单位的换算
• 利用单位之间的关系根据数的组成，进 行长度单位之间的互化
• 交流思考过程
※ 估测活动
• 提高学生的估测 能力，培养学生 的长度观念
• 体现解决问题策 略的多样化
※ 吨的认识
• 自主探索，十位、 百位满十怎么办？
• 独立思考，互相交流，形成笔算方法。
• 注重知识的前后联系，引导学生在百以 内的加法和减法的笔算，万以内的加法 和减法（一）的笔算类推至万以内的加 法和减法（二）的笔算方法。
3.引导学生通过推理，想象等活动，理解并掌 握1千米=1000米，1吨=1000千克。
4.根据数的组成，进行有关长度单位之间的互 化，有关质量单位间的互化。
5.在解决问题的教学中，要把阅读与思考—— 分析与解答——回顾与反思的思考程序与一 、二年级解决问题的程序有机地联系起来， 以形成学生解决问题的基本习惯。
• 算法多样化（口 算、笔算）
• 要在二年级笔算 基础上引导学生 类推。
• 突出位置值原则
※ 解决问题
• 突出解决问题的基 本过程和估算的价 值与作用
• 两种方法都估小， 选择合适的单位， 并非用“四舍五入”
• 确定结果的范围后 进行判断，是用估 算解决问题的核心 所在。
第三单元 测量
本单元的知识点有：
※ 分米的认识
• 长度单位“分米” • 分米和厘米之间
的关系 • 建立1分米的长度
单位的表象 • 分米和米之间的
关系（“想一想”）
※ 简单的单位换算
• 限于单名数（相邻 单位）
• 利用单位之间的关 系根据数的组成， 进行长度单位之间 的互化
• 交流思考过程
※ 千米的认识 • 认识长度单位
“千米”（km）
1. 认识毫米，知道毫米是比厘米小的长度 单位；借助身边物体的长度（或厚度） 形成1毫米的表象。
2. 在借助已认识的1厘米认识1毫米的同时， 理解并掌握，1厘米=10毫米
3. 认识分米，知道分米是比米小，比厘米 大的长度单位，借助身边的物体的长度， 形成1分米的表象。
本单元的知识点有：
4.在借助已认识的1米，认识1分米的同时 理解并掌握：1分米=10厘米 1米=10分米 1千米=1000米
12. 会运用列举，通过列表的方法解决 有关实际问题。
※ 毫米的认识
• 通过估计、测量等 活动让学生明确毫 米产生的意义，初 步体会毫米是更小 的长度单位
• 给出表示Байду номын сангаас米的符 号“mm”
• 在认识1厘米的基 础上，通过观察、 操作等活动，探索 和理解1厘米=10 毫米
• 通过手势和实物， 帮助学生建立1毫 米的长度单位的表 象
本单元的知识点有：
6. 认识千米，知道千米是比米大的长度 位；借助身边事物间的距离，通过想象、 类推、体验等活动，体会1千米的长度。
7. 会运用1米与1000米的关系，理解并掌 握1千米=1000米
• 质量单位“吨（t）
• 通过推理、想象等 活动理解和掌握1 吨=1000千克
• 通过多种活动，丰 富对“吨”感性的 认识
※ 单位换算
• 根据吨和千克之 间的进率关系进 行推理
• 锻炼学生逻辑推 理能力
※ 解决问题
• 小精灵提示解决问 题的策略
• 不重复、不遗漏地 进行思考
• 为学生自主探索留 出空间
教学建议：
1.在认识长度单位、质量单位的教学时，要立足于测 量而展开，让学生体会到相关的长度单位或质量单位 的必要性。 2.引导学生通过身边的事物，建立1毫米，1分米等单 位长度的表象。通过估测发挥表象的作用。通过观察、 操作等活动，探索和理解1厘米=10毫米，1米=10分米， 1分米=10厘米。
要组织开展思考过程与方法的交 流，不要讲高级单位到低级单位， 用加法累加。
※ 解决问题： 计算经过时间
• 重视解决问题 的基本过程
• 多种解题策略
• 要使学生分清 时刻与时间段。
第二单元 万以内的加法和减法（一）
本单元知识点有：
1.两位数加、减两位数的口算方法。 2.三位数加三位数，十位相加满十的
第一单元 时、分、秒
本单元知识点有： 1. 认识时间单位——秒，借助钟 面感受1秒的时间有多长。 2. 借助钟面研究1分=60秒。 3. 会进行有关时、分、秒之间的 单位换算。 4. 会进行简单的时间计算。
※ 主题图
• 唤醒学生已有的 关于时间的生活 经验，引出本单 元内容的学习， 同时为建立时间 观念提供素材。
• 灵活运用主题图。
• 时间单位“秒” • 认识秒针 • 钟面上刻度的含义 • 分与秒的关系 • 计量秒的工具
• 体验1秒的长短
教学建议：
• 让学生体会1秒、几个1秒是几秒的时 间的长短。
• 让学生在经历观察分针秒针同时运动 的过程中探索1分=60秒。
• 让学生借助相关的课堂活动，感受若 干秒，若干分的长短，加深对秒、分 计时的体会。
第四单元 万以内的加法和减法（二）
本单元的知识点有：
1.多位数加多位数的笔算方法 2.多位数减多位数的笔算方法 3.多位数加法的验算方法 4.多位数减法的验算方法 5. 对数进行变换后再口算的方法
※主题图
• 提供信息 • 拓宽知识面
※ 例1：不进位
• 明确竖式的写法 • 从哪一位加起？
※ 例2：进位
笔算方法；三位数减三位数，十位 不够减的笔算方法。 3.用估算解决问题。
※ 主题图
• 为单元教学提供 现实背景，同时 为两位数加、减 两位数口算提供 数据支持。
• 灵活运用主题图。
※ 两位数加两位 数 • 增加思路图 • 体现算法多样化
• 小结口算方法 （转化思想）
※ 几百几十 加、减几百 几十
8. 会运用1千米=1000米的关系，进行有关 长度间的互化与比较。
本单元的知识点有：
9. 认识吨，知道吨是比千克大的质量单位。 借助身边事物的质量，通过想象，类推 等活动，体会1吨的重量。
10. 会运用1千克和1000千克的关系，理解 并掌握：1吨=1000千克
本单元的知识点有：
11. 会 运用1吨=1000千克的关系，进行 有关质量的互化与比较。
• 通过推理、想象 理解并掌握1千米 =1000米
• 进一步体验1千米 的长度，掌握估 计的标准和方法。
※ 单位的换算
• 利用单位之间的关系根据数的组成，进 行长度单位之间的互化
• 交流思考过程
※ 估测活动
• 提高学生的估测 能力，培养学生 的长度观念
• 体现解决问题策 略的多样化
※ 吨的认识
• 自主探索，十位、 百位满十怎么办？
• 独立思考，互相交流，形成笔算方法。
• 注重知识的前后联系，引导学生在百以 内的加法和减法的笔算，万以内的加法 和减法（一）的笔算类推至万以内的加 法和减法（二）的笔算方法。
3.引导学生通过推理，想象等活动，理解并掌 握1千米=1000米，1吨=1000千克。
4.根据数的组成，进行有关长度单位之间的互 化，有关质量单位间的互化。
5.在解决问题的教学中，要把阅读与思考—— 分析与解答——回顾与反思的思考程序与一 、二年级解决问题的程序有机地联系起来， 以形成学生解决问题的基本习惯。
• 算法多样化（口 算、笔算）
• 要在二年级笔算 基础上引导学生 类推。
• 突出位置值原则
※ 解决问题
• 突出解决问题的基 本过程和估算的价 值与作用
• 两种方法都估小， 选择合适的单位， 并非用“四舍五入”
• 确定结果的范围后 进行判断，是用估 算解决问题的核心 所在。
第三单元 测量
本单元的知识点有：
※ 分米的认识
• 长度单位“分米” • 分米和厘米之间
的关系 • 建立1分米的长度
单位的表象 • 分米和米之间的
关系（“想一想”）
※ 简单的单位换算
• 限于单名数（相邻 单位）
• 利用单位之间的关 系根据数的组成， 进行长度单位之间 的互化
• 交流思考过程
※ 千米的认识 • 认识长度单位
“千米”（km）
1. 认识毫米，知道毫米是比厘米小的长度 单位；借助身边物体的长度（或厚度） 形成1毫米的表象。
2. 在借助已认识的1厘米认识1毫米的同时， 理解并掌握，1厘米=10毫米
3. 认识分米，知道分米是比米小，比厘米 大的长度单位，借助身边的物体的长度， 形成1分米的表象。
本单元的知识点有：
4.在借助已认识的1米，认识1分米的同时 理解并掌握：1分米=10厘米 1米=10分米 1千米=1000米
12. 会运用列举，通过列表的方法解决 有关实际问题。
※ 毫米的认识
• 通过估计、测量等 活动让学生明确毫 米产生的意义，初 步体会毫米是更小 的长度单位
• 给出表示Байду номын сангаас米的符 号“mm”
• 在认识1厘米的基 础上，通过观察、 操作等活动，探索 和理解1厘米=10 毫米
• 通过手势和实物， 帮助学生建立1毫 米的长度单位的表 象