最新最全浙江高考复习专题十--实用类、论述类文本阅读
高三语文实用类、论述类文本阅读专题复习
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六十四、人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。——爱迪生
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六十五、一路上我都会发现从未想像过的东西，如果当初我没有勇气去尝试看来几乎不可能的事，如今我就还只是个牧羊人而已。——《牧羊少年的奇幻之旅》
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六十六、一个人越敢于担当大任，他的意气就是越风发。——班生
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六十七、贫穷是一切艺术职业的母亲。——托里安诺
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十九、要想成就伟业，除了梦想，必须行动。——佚名
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二十、忘掉今天的人将被明天忘掉。──歌德
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二十一、梦境总是现实的反面。——伟格利
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二十二、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底
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二十三、“梦想”是一个多么“虚无缥缈不切实际”的词啊。在很多人的眼里，梦想只是白日做梦，可是，如果你不曾真切的拥有过梦想，你就不会理解梦想的珍贵。——柳岩
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三十六、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。——佚名
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三十七、一块砖没有什么用，一堆砖也没有什么用，如果你心中没有一个造房子的梦想，拥有天下所有的砖头也是一堆废物；但如果只有造房子的梦想，而没有砖头，梦想也没法实现。——俞敏洪
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三十八、如意算盘，不一定符合事实。——奥地利
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二、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。——林语堂
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三、多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东
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四、拥有梦想的人是值得尊敬的，也让人羡慕。当大多数人碌碌而为为现实奔忙的时候，坚持下去，不用害怕与众不同，你该有怎么样的人生，是该你亲自去撰写的。加油！让我们一起捍卫最初的梦想。——柳岩
浙江高考语文总复习：浙江卷论述类文本阅读专题(精品备考资料)
论述类文本阅读浙江卷专题复习一．浙江卷命题规律1.选材上，多关注社会现实和人与自然的关系。
浙江省近几年高考中，论述类阅读分别选了与“民族文化”、“艺术与自然”和“人类与自然”有关的文本，体现了时代性、和谐性及人文关怀，呼吁人类要与自然互惠互利，守护自己的精神家园。
选材持续关注那些贴近时代、反映热点、人文性较强的文章。
2.命题上，充分体现考纲的要求。
涉及的考点为理解文中重要概念和句子，筛选整合重要信息，对文本内容的分析和概括。
设题不是照搬原文或对原文进行简单改造，而是着眼于繁杂信息的处理，对有一定跨度的信息进行筛选与整合，在对信息的转述中，常有逻辑推理。
题型采用选择题和简答题组合的方式，简答题会带有一定的探究性，题量和分值稳中有变。
论述类文本阅读因为难度高、失分高等因素，成为我们备战高考的顽疾。
二．浙江卷答题策略论述类文本注重理性思维，具有较强的理论性、逻辑性和针对性。
快速梳理思路，概括中心，准确捕捉关键信息，从而正确组织答案，这是考场制胜的重要环节。
要想达到这一目的，以下步骤是必不可少的：循“规”蹈“矩”细阅读，规范思维提能力（1）、阅读文本，掌握第一手材料1.分清类属——范畴论述类文本涵盖面甚广，阅读一篇具体的文章，首先要认定其类属，是历史文化类的，还是文学艺术类的、教育伦理类的，因为文章的类属不同，话题就不同。
认定类属，有助于唤起回忆，调动知识储备，迅速进入文章特定的内容。
2．强化概括——论点论述类文本，其基本观点鲜明，论述层次清晰，且重要句子比较醒目，这些正好是用来提高归纳能力、概括能力的有利条件。
要善于利用这个条件逐步提高自己的归纳能力、概括能力。
论述类文本阅读检测，往往要从归纳内容要点的角度来出题。
其中既有文章局部的内容要点归纳，也有全文的内容要点归纳。
平时要强化从文章中找句子，并进行概括的能力训练。
3.收集材料——论据论述类文本，总是要运用材料的。
不过，运用的具体情况则比较复杂。
有的是用来证实自己的观点，有的用来反驳别人的观点，有的用来表述某种看法。
专题10 论述类文本阅读
论述类文本阅读
高考真题指导│考点技法精要│跟踪训练验收
考纲在线 考点对应的《考试说明》中的要求是：1. 理解。(1)理解文中重要概念的含义。(2)理解 文中重要句子的含意。“重要概念”指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。能力层级 为B级。2. 分析综合。(1)筛选并整合文中的信息。(2)分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意 思。(3)分析论点、论据和论证方法。(4)分析概括作者在文中的观点态度。“分析综合”是对阅读 材料的分解剖析和整理归纳，是在理解基础上的更高一级的阅读能力。能力层级为C级。 考情透析 本考点一般是以选择题的形式进行考查，以筛选整合信息、归纳内容要点为主要设题角 度。如2014年到2016年的新课标全国卷，2018年高考应该会沿用往年题型。
高考真题指导
现场指导 [2016·全国卷Ⅰ]下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( 体验”第1题)
)(原题见本专题“真题
教你 审题
审题 题干的要求是“不正确的一项是”，审题上没有难度，也不存在答非所问的问题
要点
本题考查筛选并整合文中信息的能力。此类题的答题步骤是：①定位——在选项中 确定好需要“定位”的关键词语，在文本中找出与之“照应”的词语，据此确定选项 思路 的照应句。②对照——比较选项和照应句，找到二者有差异的表述并相互对照。③判 分析 定——通过联想、推断，依照文意，确认表述有差异的选项的性质(是只换了一种说法， 还是发生了根本改变)，从而判定选项的正误
高考真题指导
虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象，不一 定是作者亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们离群索居的时候。小说家 可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰 他们想象中的历险故事。但是，一名水手也许要历尽千辛万苦才能把在东印度群岛听到 的事带回伦敦；一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故和趣事，当他晚年坐在火 炉边给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述， 往往只取决于故事本身的趣味性和可流传性。与传统讲故事的方式不同，小说家一般并 不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。
浙江省高考语文大二轮复习--实用类、论述类文本阅读教案
实用类、论述类文本阅读浙江省高考的实用类、论述类文本阅读从内容上说，多属社会科学类文章，有时也兼具自然科学性质；字数一般在1 000字左右。
从题型上说，从2012年至2019年，都是两道单项选择题和一道简答题，2016年及以前是9分，2017年及以后增加为10分，简答题由3分变为4分。
不同的是，2018年和2019年考查的文本为几则非连续材料，但考查的实质不变。
预测2020年仍会沿袭对理解和分析综合能力的考查，考点涉及理解文中重要概念的含义、理解文中重要句子的含意、筛选并整合文中信息以及分析概括文章内容和作者的观点态度等。
“思、勾、串”三位一体——快速读文，节约时间平时的阅读是为了汲取知识，怡情养性；而应试时的阅读是为了快速地解题得分，所以阅读时抓住关键信息点才是最重要的。
平时的阅读，时间不是问题，可以悠着来；而高考时间有限，没法慢慢看。
因此需要养成“思、勾、串”三位一体读文本的习惯。
第一，思，就是宏观思考，在开始读文本前就思考三个问题。
1．文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理或作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的；2．行文中作者为突显论点主要运用了哪些手段和材料；3．作者是怎样运用这些手段和材料来证明自己的观点或立场的，就是文章依照怎样的顺序谋篇布局、组织文章，其段落之间的关系如何，也就是文章是怎样论证的。
这样带着问题读文，能让心静，心静则神凝。
只有平心静气，总揽全局，方能洞悉秋毫，明辨是非，否则，你连文章写的是什么都云里雾里，结果只能雾里看花，越看越花，误入陷阱，不能自拔。
只有心静下来了，才能发现细微之处。
部分选项信息虽说全都来自原文，但往往在极细微处设置选项；有的选项看似与原文不符，其实是正确的；有的看似与原文相符，却因在极细微处做了改动，反而是错误的。
这就要求我们做题时马虎不得，要细之又细。
思考则心静，心静就能全身心地进入阅读和解题状态，不心浮气躁，才能迅速、准确地发现问题，做出判断。
2020年高考浙江版高考语文 专题十 实用类、论述类文本阅读
中有高度的概括力,或者显示事物之间的差异, 漏掉限制性词语或混淆某些范围的界限,造成概念范围
或者感情倾向特别强烈,这样的词语也是重要 的扩大或缩小。②“扭曲文意”指选项故意扭曲文本
的词语。
的意思,把考生的思维朝背离文本意思的方向引领。③
③理解容易发生偏差的词语。有的词语,既与 “混淆时空”指事物的发展总有先后顺序,选项则故意
4.文体基本特征和主要表现手法的分析
文体基本特征和主要表现手法的分析
实用类、论述类文本主要是一些论文、 杂文、评论性文章等,以理性思维为主要思维 方式,以议论为主要表达方式,具有理论性 强、逻辑性强、针对性强的特点。既是探讨 科学问题、进行科学研究的手段,也是概括科 学研究成果、进行学术交流的文字载体。实 用类、论述类文本一般是先提出论题或论点, 然后选用各种材料,运用各种方法,分层次、 分角度阐述文章的这一论题或论点,做到观点 与材料的统一,最后总结全文。
解答“文中信息的筛选和整合”类题目,注意 “三个步骤,四种类型”: (1)三个步骤: 第一,细读勾画,把握主旨。“文中信息的筛 选和整合”类题目所涉及的内容范围一般比 较大,所以细读文本,把握全文的主旨和结构 脉络就显得尤为重要。考生可以边阅读边勾 画,即在阅读过程中对那些揭示文章主旨和显 示作者见解的语句予以圈点勾画,这样就为辨 析选项真伪提供了快捷、方便的线索。第二, 把握题干,确定答题区间。筛选与整合文中信 息,要根据题干要求,确定答题区间,对每个选 项斟酌比照。第三,选出答案,复核锁定。考 生在选出答案后,要再进行复核,以确保答案 正确。 (2)四种类型: 在比照信息的过程中,考生要特别注意各个选 项是否符合以下“扭曲”原文信息的四种类 型之一:①漏掉信息,以偏概全;②因果倒置,主 客互换;③未然已然,信息有变;④无中生有,查 无实据。
最新一轮浙江语文教案：第2部分 专题10 第1节 Ⅰ.补——实用类、论述类文本阅读的基础知识 Word版含解析
专题十实用类、论述类文本阅读第一节整体阅读真题剖析——研透高考真题，探讨阅读规律Ⅰ.补——实用类、论述类文本阅读的基础知识一、实用类文本阅读应注意各种文体的特点1．传记的特点(1)人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
(2)选材的真实性和典型性。
传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
(3)选文兼具史实性与文学性。
2．新闻的特点(1)真实性。
真实性是新闻的第一要素，新闻的真实性应从以下几个方面来衡量：①准确，即五要素(时间、地点、人物、事件、原因)必须完全准确真实；对事件的情节描写、数字运用、人物语言，以及人物的心理活动、思想变化、感情起伏的介绍也必须准确真实。
②全面，即对客观事物进行报道的时候要全面，不能主观片面。
③深刻，即新闻要去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，不能只看表面现象，为假象所迷惑。
(2)时效性。
要及时迅速地传达出来，以求新鲜、新颖、适时。
消息的时效性要求最高，通讯次之，特写最弱。
(3)语言简明。
言简意赅是新闻的语言特征。
3．调查报告的特点(1)写实性。
调查报告在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。
(2)针对性。
调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。
(3)逻辑性。
调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行的严密的逻辑论证。
4．科普文章的特点(1)内容的科学性。
科普文章的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。
(2)文笔的生动性。
文笔的生动性是科普文章区别于一般说明文的主要标志。
主要表现为：一是要善于记叙和描写，二是要善于穿插趣闻，三是要善于运用修辞。
(3)语言的通俗性。
它以普及科学知识为己任，所以它必须深入浅出、通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容。
专题10-议论性文本阅读
中考考情速递
【考情总结】
(4)备考提醒。议论性文本阅读是浙江各地市中考的重点文体。除了较为规范的 文本外,近年来逐渐出现了一些观点争锋类的文本,在坚持文本的议论性的前提下,兼顾 形式的灵活性,同学们要善于辨识,认清本质。2014-2017年浙江省均曾考查议论性文 本,但2018年没有一个地方考查,这并不能说明议论性文本不重要,恰恰因为2018年没 考,2019年考查的可能性就变得极大。
【解析】本题考查反问的效果,反问句一般能加强语气,引发人们思考,增强文章的辩论效果。 分析时结合具体句子分析即可。
【考点四】析产生下面试验结果的原因。(4分)
美国科斯坦尼格罗教授用实质相同的苹果对消费者进行了对比试验: 试验一 在标识“非转基因”的苹果和无标识的苹果中,人们愿意多付 38.6%的钱购买非转基因苹果。 试验二 在强制标识“转基因”的苹果和无标识的苹果中,人们愿意多付 94.2%的钱购买无标识苹果。
⦾反方: 有两种亲本存在,大自然理论上也可以自行产生出它们的杂交品种,人工杂交只是加快了这
一进程。但转基因可不一样,在自然演化下,一个物种的基因自行转到另一个物种的基因组上,概 率接近于零。人类这是在人工制造出新的物种,本身就蕴含着新的风险。一个基因很可能有多个 功能,在转到另一个物种的基因组时科学家很可能只了解其部分功能,这意味着不可预知的风险。 在这个意义上,转基因食品与传统食品真的实质等同、一样安全吗?能给将来一切可能的转基因 食品背书吗?对批准的转基因食品进行强制标识,恰是一种对科学负责、对消费者负责的态度,是 尊重消费者知情权的体现。
那么,转基因食品该不该强制标识呢? ●正方:
转基因食品至少跟传统食品一样安全。科学家在培育转基因作物时,能确切知道转过去的 基因的结构与功能,这样就能知道转基因作物同传统作物在成分上是否有本质区别,有哪些不同的 成分。而用传统育种方法将两种亲本进行杂交时,我们对杂交出来的作物基因信息基本上是茫然 无知的,无法预知其可能的风险。在这个意义上,我们对转基因作物的安全性有更大的把握。目前 ,被批准上市的转基因食品都经过了严格的安全检验,在安全性上是不用担心的。由于检测成本所 限,传统食品反而做不到这一点。转基因食品强制标识有何必要?
最全浙江高考复习专题十实用类论述类文本阅读共46页文档
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
最全浙江高考复习专题十实用类论述 类文本阅读
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹人才能 所向披 靡。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
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实用类、论述类文本阅读 结 束
参考答案：①有益于白话语言的“艺术化”。②丰富了现 代文学创作的表现形式。
实用类、论述类文本阅读 结 束
1.从命题形式看，浙江高考实用类、论述类文本阅读题命 题有什么规律？ 考点一般采用两种命题形式，以两道客观题、一道主观 题形式出现，呈现出一种较为稳定的模式，并且题号顺 序也很稳定，但题干要求会有所变化。
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2.从考查趋向上看，浙江高考实用类、论述类文本阅读题的 考点有什么规律？ 2017年语文科《考试说明》对该考点的要求是：能阅读分 析、鉴赏评价中外实用类、论述类文本。它虽然包括10条 测试要求，但在实际测试中对以下考点有所侧重：理解文 中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整 合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容 要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度。 特别是“筛选信息，概括文意”几乎每年都能考查到。
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专题十 实用类、论述类文本阅读
——字斟句酌，细加揣摩
——高考真题感悟
(2016·浙江高考)阅读下面的文字，完成1～3题。 同诗歌、散文、戏剧一样，对于中国现代小说形式发展的 评价，离不开五四初期的语言变革对于中国现代小说由传统向 现代转换的决定性意义这个“基点”。每次语言变迁都带来中 国现代小说形式的发展和变化。初期现代小说对各种语言资源 的综合，直接推动了中国现代小说写实性、抒情性、象征性等 原则的确立，孕育了中国现代小说的诗化、散文化等美学风
(所选文段有删改)
实用类、论述类文本阅读 结 束
1．下列说法符合原文意思的一项是
()
A．对各种语言资源的综合运用孕育了中国现代小说诗化、
散文化等美学风格，进而推动了写实性、抒情性、象征
性等原则的确立。
B．“小说语言的政治化”虽然在一定程度上给中国现代小
说文体带来“审美危机”，但客观上仍然起到了推动小
实用类、论述类文本阅读 结 束
2．从内容出发，最适合做选文标题的一项是
()
A．中国现代小说形式的发展历程
B．中国现代文学形式发展的得与失
C．语言变革影响中国现代文学形式的发展
D．中国现代小说形式的发展深受语言变迁的影响 解析：本文第一段重在以中国现代小说形式发展为例，说
明“语言变革”的作用；第二段以对白话文和文言文的看
法为例，说明“语言变革”的影响。综上分析，全文强调
的是“语言变革影响中国现代文学形式的发展”。
答案：C
实用类、论述类文本阅读 结 束
3．根据相关内容，用自己的语言指出文言在中国现代文学形式 发展中的两点作用。 解析：文言在中国现代文学形式发展中的作用，在文章的第 二段中可以体现。“在追寻白话语言的‘艺术化’加工过程 中，当年新文化运动提倡者事后的反思性意见，与五四白话 文运动中以‘学衡’为代表的反对派意见，在语言与文学关 系问题的许多认识上有着惊人的一致”，可以看出，文言有 益于白话语言的“艺术化”。文章最后一句：“事实上，文 言也参与了语言变迁与中国现代文学形式演进的过程”，说 明文言丰富了现代文学创作的表现形式。
实用类、论述类文本阅读 结 束
格，也使得现代小说的复调叙述成为可能；政治文化语境下语 言方式的变动，推动了小说形式的进一步发展，“小说语言的 政治化”带来的“标语口号”、“概述”、“讽刺”、“直 语”等特点，也在一定程度上给小说文体带来“审美危机”， 而作为对政治语言的反拨，又使小说发展了限制性语态、隐喻 和幽默修辞风格等文体表现形式；30年代新媒体影响下的语言 变迁，催生了新的小说语言方式，带来了现代都市新小说的形 式，如跳跃的小说节奏、画报体小说、电影化小说等形式的发 展；40年代小说语言的“口语化”，带来了小说形式的戏剧化 追求，推动了章回体等传统小说形式的再利用和再发展。
实用类、论述类文本阅读 结 束
从语言变迁与中国现代文学形式演进的角度，不仅可以准 确评价中国现代文学形式发展中的得与失，也能更加客观准确 地评价同样作为语言艺术的中国古典文学，重新来看待和审视 文言之于文学形式的意义。新文化运动提倡者从当时的文化发 展大目标出发，反对文言文，提倡白话文，完成了白话语言方 式的确立，这种历史功绩自然不能抹杀。但当年有许多学者对 五四语言革命中彻底丢弃文言文的观念和实践持保留态度，他 们的言论、思考和忧虑中的合理成分，随着时间的推移也在被 人们重新认识。时过境迁，尤其是在冷静面对白话语言给文学 带来的一些困境时，在追寻白话语言的“艺术化”加工过程
实用类、论述类文本阅读 结 束
中，当年新文化运动提倡者事后的反思性意见，与五四白话文 运动中以“学衡”为代表的反对派意见，在语言与文学关系问 题的许多认识上有着惊人的一致。而且很多现代文学史上的代 表性作家在创作实践中，在各类文学文本的写作中，也吸收了 大量文言的因素和成分，甚至创作了大量的文言诗词，其造诣 也是很高的。这不仅证明了文言作为文学语言的生命力，并未 因白话文的兴起而消失，而且也表明：事实上，文言也参与了 语言变迁与中国现代文学形式演进的过程。
实用类、论述类文本阅读 结 束
——找准了信息点就找到了破题点 高考对实用类、论述类文本的考查侧重于逻辑思维能力， 主要考查考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主 动获取知识的能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂 相关知识，更不是从专业知识理解的角度来考查。因此，我们 只要读懂文章内容，把握作者的写作意图即可答题。为此，要 养成良好的阅读习惯：勾画——标注——思考。勾画就是在阅 读过程中勾画出能彰显文本内容的论点和论据，因为部分选项 就是从论点与论据的角度命题的。标注就是标注文本中的关键
说形式发展的作用。
C．在五四白话文运动中，“学衡”一派对中国古典文学的
语言艺术持否定态度，但并不是所有学者都支持彻底抛
弃文言文的极端做法。
D．从语言变革的角度研究中国现代文学形式的发展，其最
重要的意义在于重新看待和审视文言对文学形式的重大
价值。
实用类、论述类文本阅读 结 束
解析：A项，一是原文限定为“初期”，选项范围扩大；二是 原文为“直接推动了中国现代小说写实性……原则的确立， 孕育了中国……美学风格”，选项逻辑不当。C项，“学衡” 一派对中国古典文学艺术形式的合理成分持肯定态度，并非 选项中的“否定态度”。D项，原文是“从语言变迁与中国现 代文学形式演进的角度”，并且选项中“最重要的意义在 于……重大价值”也是无中生有。 答案：B