探究影响蒸腾作用的因素
第七讲 蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的影响因素
第七讲蒸腾作用、光合作用和呼吸作用的影响因素知识点一影响蒸腾作用的因素1.光照：在一定范围内，较强的光照提高了空气的温度和叶片的温度，使叶内水分汽化过程加快，蒸腾作用，但温度过高时，气孔会短暂，蒸腾作用会。
2.风：空气流动越快，蒸腾作用。
3.湿度：较大的湿度使水分汽化速度减慢，蒸腾作用会。
4.叶表面积越大，蒸腾作用越。
拓展：蒸腾作用强度曲线图：知识点二影响光合作用的因素1.光照强度（1）a点时植物只进行作用。
（2）b点时，光合作用强度呼吸作用强度。
（3）c点为光饱和点，随后，光照强度增加，光合作用不再增强。
2.温度主要影响酶的活性，在一定范围内，适当提高温度，有利于光合作用。
例1.如图是一天当中植物光合作用的曲线图（1）a点时植物只进行作用。
（2）b点和f点时，光合作用强度呼吸作用强度。
（3）植物体内有机物最少的点是点，植物体内有机物最多的点是点。
一天当中，氧气浓度最高的点是点。
（4）出现d点的原因是：。
知识点三影响呼吸作用的因素1.温度：在一定范围内，温度越高，呼吸作用越。
2.水分：植物含水量增加，呼吸作用。
3.氧气：在一定范围内，氧气浓度增加，呼吸作用加强。
4.二氧化碳：浓度过高时会呼吸作用。
知识点四叶肉细胞的气体交换夜晚能进行的是：；白天光合作用强度大于呼吸作用强度时，能进行的是：；白天呼吸作用强度大于光合作用强度时，能进行的是：；白天呼吸作用强度等于光合作用强度时，能进行的是：；例1：利用右图所示装置研究植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对装置进行。
一段时间后，玻璃管中红墨水向（“左”或“右”）移动。
例2．如图表示一段时间内绿萝叶片二氧化碳吸收量与光照强度关系的示意图。
以下分析正确的是（）A．ac段表示叶片的光合作用在不断增强B．b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用C．当光照强度＜n1时，该植物只进行呼吸作用D．cd段表示该植物不再进行光合作用直击中考：1．（2020•雅安）取一支带叶的白色百合花枝条，将其下端插入滴有红墨水的溶液中，3﹣4小时后，花瓣中的“经络”变红了。
【高中生物】高中生物知识点：蒸腾作用
【高中生物】高中生物知识点：蒸腾作用蒸腾作用：1.概念：是指水分以水蒸气的形式从活植物（主要是叶子）表面流失到大气中的过程。
它是矿物质营养吸收的动力源。
2、蒸腾作用的生理意义有下列三点：（1）蒸腾作用是植物吸收和运输水分的主要驱动力，尤其是高大植物。
如果没有蒸腾作用，就无法产生由蒸腾张力引起的吸水过程，植株的较高部位也无法获得水分。
（2）由于矿质盐类要溶于水中才能被植物吸收和在体内运转，既然蒸腾作用是对水分吸收和流动的动力，那么，矿物质也随水分的吸收和流动而被吸入和分布到植物体各部分中去。
（3）蒸腾作用可以降低叶片的温度。
当太阳照在树叶上时，大部分能量转化为热能。
如果叶子没有冷却能力，而且叶子温度过高，叶子就会被烧掉。
在蒸腾过程中，水变成蒸汽时需要吸收热能（1g水变成蒸汽需要能量，20℃需要能量2444.9j，30℃需要能量2430.2j）。
因此，蒸腾作用可以降低叶片的温度。
蒸腾作用与蒸发的区别：蒸腾和蒸发是两个不同的过程，尽管在这两个过程中水分都以气态流失。
蒸腾作用是植物自身调节的生理过程。
蒸发是一个纯物理过程，主要取决于蒸发面积、温度和大气湿度。
知识点拨：1.影响蒸腾作用的因素：(1)光：光促进气孔的开启，蒸腾增加。
（2）水分状况：充足的水分有利于毛孔的张开，过多的水分反而会堵塞毛孔。
(3)温度：气孔开度一般随温度的升高而增大，但温度过高失水增大也可使气孔关闭。
（4）风：微风有利于蒸腾，强风则减少蒸腾。
(5)co2浓度：co2浓度低促使气孔张开，蒸腾增强。
2.蒸腾指数：蒸腾强度（蒸腾速率）、蒸腾效率、蒸腾系数3、降低蒸腾的途径：(1)减少蒸腾面积；(2)改善植物生态环境；(3)应用抗蒸腾剂。
相关的高中生物知识点：细胞吸水和流失细胞的吸水与失水：1.渗透：水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散。
2、发生渗透作用的条件：具半透膜，两侧溶液具有浓度差。
3.植物细胞的吸水和损失(1)植物细胞就相当于渗透装置。
观察植物蒸腾实验报告
一、实验目的1. 了解植物蒸腾作用的基本原理和过程。
2. 观察植物蒸腾作用的现象，分析影响蒸腾作用的因素。
3. 掌握实验操作方法，提高实验技能。
二、实验原理蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片气孔以水蒸气的形式散发到大气中的过程。
蒸腾作用是植物生命活动的重要组成部分，对植物的生长发育、水分吸收和运输以及环境调节等具有重要作用。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：柳树、玉米、小麦等植物叶片，透明塑料袋，酒精灯，剪刀，尺子，温度计等。
2. 实验仪器：显微镜，天平，干燥器，秒表等。
四、实验步骤1. 将不同植物的叶片分别剪成约1cm²的小块，用酒精灯烧去叶片表面的一层表皮，使气孔暴露出来。
2. 将处理好的叶片放入透明塑料袋中，密封袋口。
3. 将塑料袋分别放置在室内、阳光下、通风处等不同环境下，观察并记录叶片气孔的蒸腾现象。
4. 使用显微镜观察叶片气孔的开闭情况，分析不同环境对气孔蒸腾的影响。
5. 使用天平称量叶片在不同环境下的失水情况，分析蒸腾速率的变化。
五、实验结果与分析1. 观察到在阳光下，植物叶片气孔张开，蒸腾作用明显；在室内和通风处，气孔基本闭合，蒸腾作用较弱。
2. 通过显微镜观察，发现气孔在阳光下张开程度较大，室内和通风处张开程度较小。
3. 称量结果显示，在阳光下，植物叶片失水速率较快；在室内和通风处，失水速率较慢。
六、实验结论1. 植物蒸腾作用受光照强度、温度和通风条件等因素的影响。
2. 阳光下，植物叶片气孔张开，蒸腾作用明显；室内和通风处，气孔闭合，蒸腾作用较弱。
3. 植物蒸腾作用对植物生长发育、水分吸收和运输以及环境调节等具有重要作用。
七、实验讨论1. 实验过程中，如何控制实验变量，保证实验结果的准确性？2. 蒸腾作用对植物的生长发育有哪些具体影响？3. 如何提高植物蒸腾作用的效率？八、实验反思本次实验观察了植物蒸腾作用的现象，分析了影响蒸腾作用的因素。
在实验过程中，我们学会了如何操作显微镜、天平等实验仪器，提高了实验技能。
《对影响植物蒸腾作用强弱因素的探究》实验设计
《对影响植物蒸腾作用强弱因素的探究》实验设计一、实验教学目标：1、通过探究实验活动，掌握蒸腾作用的概念和意义。
2、在教师的指导下，使学生初步感知探究式学习方式的基本步骤。
3、理解蒸腾作用在生产活动中的应用。
4、教师通过组织学生开展影响植物蒸腾作用强弱因素的一系列的实验探究活动，进一步培养他们质疑、解疑、总结的能力。
通过课本知识的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，增进学生对蒸腾作用概念、意义等科学思想的理解，发展学生的科学思维能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5、教师通过课外实验，培养学生乐于探究的求知精神，追求真理的科学精神，养成认真、严谨的科学学习习惯。
二、实验内容:（一）、实验名称：对影响植物蒸腾作用强弱因素的探究（二）、实验器材:1．材料：生长状况及大小相同和叶片数量及大小相同的新鲜植物枝条（由一个小组准备）2．仪器：（1）三角烧瓶（带穿孔塞）、甘油、计时器、枝剪（教师准备）、黑水笔；（2）电风扇（或电吹风筒）、温度计、恒温箱、金鱼缸（加盖）、湿度计、刻度尺、塑料袋（透明和不透明的）等。
（各小组选择所需器材）3．实验装置：三、实验教学设计思路：1、教学重点：通过探究式的学习方式，掌握蒸腾作用的概念、部位、过程和意义。
2、教学难点：在多次探究的基础上得出结论并总结出影响蒸腾作用强弱的因素。
3、主要的设计思路:在七年级上册的生物教材里，我们已经学过植物的蒸腾作用：是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态散失到大气中的过程。
与物理学的蒸发过程不同，蒸腾作用不仅受外界环境条件的影响，而且还受植物本身的调节和控制，因此它是一种复杂的生理过程。
但课本却没有说到影响植物蒸腾快慢的因素是什么，于是我引导学生猜想有光照、温度、湿度和空气流动情况有关，事实是不是这样呢？我想让学生通过实验来得出结论并总结出影响蒸腾作用强弱的因素。
植物蒸腾作用的强弱可以用失水速度来衡量，以下的实验装置可以研究某些环境因素是如何影响植物枝条失水快慢的。
不同植物的蒸腾作用不同的原因
不同植物的蒸腾作用不同的原因1.引言1.1 概述概述蒸腾是植物体内的一种重要生理过程，通过植物的叶片蒸腾孔进行水分蒸发，实现植物的水分循环与温度调节。
然而，实际观察发现不同植物的蒸腾作用存在着明显的差异。
有些植物的蒸腾速率非常高，而有些植物却相对较低。
这引发了我们的兴趣，即为什么不同植物之间存在这样的差异性。
本文将深入探讨不同植物的蒸腾作用差异的原因，并从生理、环境和遗传等方面进行分析。
通过对这些因素的研究，我们可以更好地理解不同植物的蒸腾作用差异，并为植物生长、农业生产以及生态系统中的水循环等方面提供理论和实践指导。
在接下来的章节中，我们将先介绍本文的结构，然后进行正文论述。
首先，我们将讨论影响植物蒸腾作用的生理因素，包括植物表皮的解剖结构以及叶片的特征。
其次，我们会探讨环境因素对蒸腾作用的影响，如温度、湿度和光照等。
最后，我们将介绍遗传因素在植物蒸腾作用中的作用，涉及到基因表达的调控和遗传多样性等内容。
通过对这些因素的综合分析，我们可以更好地理解不同植物的蒸腾作用差异，并找到相应的原因。
同时，对不同植物适应环境的蒸腾策略的研究也将有助于我们更好地利用和保护植物资源，以及探索植物在全球变化背景下的响应和适应机制。
本文的研究对于推动植物生理学和生态学领域的发展具有重要意义，也对农业生产和生态系统的可持续发展有着重要的实际应用价值。
希望通过本文的阐述，能够为读者提供有价值的信息和思考，并促进相关研究的深入进行。
1.2文章结构文章结构的设计是为了有效组织和呈现作者要表达的内容，并使读者能够清晰地理解文章的逻辑关系。
本文的结构如下：1. 引言1.1 概述1.2 文章结构1.3 目的2. 正文2.1 第一个要点2.2 第二个要点3. 结论3.1 总结第一个要点3.2 总结第二个要点在文章结构部分，我们将介绍文章的整体结构以及每个部分的功能和目的。
首先，文章的结构是为了使读者更好地理解和掌握作者要传达的信息。
探究影响蒸腾作用的因素
一次 乙
一甲
二次 －乙
＿分钟天平开始 ＿ 倾斜 ＿分钟天平开 始 向＿ 倾斜
上的有关间题。通过活动，加深理解控制变量作对比
第二 组 测 定蒸腾作用与温度的关系
实验的意义，掌握对比实验的方法，拓宽学生的思路，
要求 学 生 能根据 自己的项 目，选取温度计、恒温箱
提高学生的实验设计和操作能力。
或电热炉、冷气机等仪器，利 用其来改变、测定局部温
让学生会写循环路线，指出哪些部位流动脉血，哪些部
位流静脉血，从而也就解决了第⑤个间题 ：动脉里不一 定流动脉血，静脉里不一定流静脉血。由于鱼还没有 出现呼吸器官肺，所以它的循环路线只有一条。④气 体交换的部位应明确是毛细血管处，即鳃里的毛细血 管和体内的毛细血管。血液流经鳃时，氧气渗入到血 液中，血液中的二氧化碳渗入到鳃中，静脉血变成动脉 血。血液流经体内各器官时，各器官产生的二氧化碳 渗入到血液中。血液中的氧扩散到各器官进入每个细 胞，动脉血就成静脉血。⑥从实质上讲血液循环路线， 就是动物体内的物质运输线把有用的物质（养料和氧） 运输到身体每一个细胞，同时把新陈代谢废物（如二氧 化碳）运输到身体相应的器官系统排出体外，即血液循 环的功能是运输养料和废物。⑦生物学是一门直观性 很强的科学，要理论联系实际，加强它的趣味性，激起 学生学习生物学的热情。学完以后，要让学生观看小 鱼尾鳍内的血液流动情况，让学生产生真实的感觉，体
每隔 一 定 时间，将其放回原来天平的两边托盘上 （如图２所示）。观察天平平衡状态的变化，记录所需 时间。改变光照的强度差重做一遍，观察结果有什么 不同。填写下表：
实验次数 枝叶状况 实验现象 现象解释 结 论
甲 第一次
乙
一＿ ＿．，甲
产二探乙
植物蒸腾的实验报告
一、实验目的1. 了解植物蒸腾作用的基本概念和原理。
2. 掌握测定植物蒸腾速率的方法。
3. 分析影响植物蒸腾作用的因素。
二、实验原理植物蒸腾作用是指水分从活的植物体表面（主要是叶片）以水蒸汽状态散失到大气中的过程。
蒸腾作用是植物水分循环的重要环节，对植物的生长发育具有重要意义。
实验中，通过测定植物叶片的蒸腾速率，可以了解植物蒸腾作用的强度和影响因素。
三、实验材料与方法1. 实验材料：选取生长状况良好的同种植物，分为实验组和对照组。
2. 实验仪器：电子天平、量筒、秒表、塑料薄膜、剪刀、尺子等。
3. 实验步骤：（1）将实验组和对照组的植物分别置于塑料薄膜上，用剪刀剪去叶片边缘，使叶片面积尽量一致。
（2）将实验组和对照组的植物分别置于塑料薄膜上，用尺子测量叶片面积。
（3）将实验组植物叶片用剪刀剪成小块，置于电子天平上称重。
（4）记录实验前后的时间，计算实验过程中植物叶片的失水速率。
（5）分别测定不同光照强度、不同温度、不同湿度条件下的植物蒸腾速率。
四、实验结果与分析1. 实验结果实验结果表明，植物蒸腾速率在不同光照强度、不同温度、不同湿度条件下存在显著差异。
（1）光照强度：随着光照强度的增加，植物蒸腾速率逐渐升高。
这是因为光照强度增加，植物光合作用增强，产生更多的水分，进而导致蒸腾速率加快。
（2）温度：在一定范围内，随着温度的升高，植物蒸腾速率逐渐升高。
这是因为温度升高，水分子的运动速度加快，水分蒸发速度加快，导致蒸腾速率增加。
（3）湿度：随着湿度的降低，植物蒸腾速率逐渐升高。
这是因为湿度降低，空气中的水汽压降低，植物蒸腾速率加快。
2. 分析（1）植物蒸腾作用是植物水分循环的重要环节，对植物的生长发育具有重要意义。
实验结果表明，光照强度、温度和湿度是影响植物蒸腾速率的主要因素。
（2）在农业生产中，可以通过调整光照、温度和湿度等环境条件，提高植物蒸腾速率，促进植物生长。
五、结论1. 植物蒸腾作用是植物水分循环的重要环节，对植物的生长发育具有重要意义。
什么是蒸腾作用
什么是蒸腾作用蒸腾作用是植物体内的一种重要生理过程，是植物体水分循环的关键环节。
蒸腾是指植物叶片表面水分蒸发为水蒸气，通过气孔排出至大气环境的过程。
这一过程不仅有助于维持植物体内的水分平衡，还有利于植物的养分吸收和生长发育。
蒸腾作用的机理蒸腾主要是通过植物叶片上的气孔进行的。
气孔是植物叶片表面的微小开口，通过气孔中的气体交换，植物可以进行呼吸作用和水分蒸腾。
当植物根系吸收到水分后，水分会通过导管输送至叶片，并透过叶片表面的气孔蒸腾至空气中。
蒸腾所产生的负压力帮助水分从根部经由导管不断上升，促进了植物体内水分和养分的运输。
蒸腾作用的意义蒸腾作用在植物生长发育中具有重要的作用。
首先，蒸腾作用有助于维持植物体内的水分平衡。
通过蒸腾，植物可以将过剩的水分排出，避免水分滞留导致细胞膨胀和破裂。
其次，蒸腾作用有利于植物养分的吸收。
通过蒸腾作用，植物可以从土壤中吸收水分和矿质元素，并将其运输至植物各部位，满足植物的生长发育需求。
此外，蒸腾作用还有助于调节植物体内的温度，维持植物的生长环境稳定。
蒸腾作用的影响因素蒸腾作用受到多种因素的影响。
首先，环境温度是影响蒸腾作用的重要因素之一。
温度升高会加速水分的蒸发速度，从而增加蒸腾作用。
其次，空气湿度也会影响蒸腾作用。
在湿度较高的环境中，空气中的水汽饱和度高，不利于植物通过蒸腾作用排出水分。
最后，气体浓度和气孔状态也会对蒸腾作用产生影响。
气体浓度的变化会影响气孔的开合程度，从而影响蒸腾速率。
总的来说，蒸腾作用是植物体内水分运输和营养吸收的重要过程，对植物的生长发育至关重要。
通过了解蒸腾作用的机理和影响因素，可以更好地帮助我们理解和促进植物的生长过程。
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气泡太大, 且气 泡不 易破 裂, 将卫 生香 放入 试管 内液 面 上方时, 极易造 成卫生香的熄灭。为 此可将肝 脏研磨 液 进一步稀释( 比如 10 g 肝脏研磨液中加入 500 mL 水) , 搅 拌后静置一段时间, 用滴管吸取上清 液滴入已 加入过 氧 化氢的试管中。产生的气泡多 、小, 反应 也更加 剧烈, 且 更充分地验证了酶的催化效率远比 Fe3+ 高。 3 DNA 的粗提取与鉴定
在该实 验步 骤 7: 提 取含 杂质较 少的 DNA 时, 需 加 入冷却的、体 积 分 数 为 95% 的冷 酒 精 50 mL。 提 取 出 DNA 后, 可将废液 回收。 过滤 后, 向其 中加 入适 量无 水 硫酸铜或生石灰, 除去其 中的杂质 和水分, 再加 以利用。 不仅节省了实验 材料, 而 且有 助于 培养 学生 勤俭 节约、 环境保护等好习惯。
填写下表:
实验次数 风速
甲 第1次
乙
甲 第2次
乙
实验现象 min 天平开始向 倾斜 , min 天平开始向 倾斜 ,
现象解释 结论
3. 3 小结 在各小组汇报实验设计 方案、报 告实 验结果, 并 对
结果作简要的解释和得出有关结论的基础上, 完成 下表 内容, 作为影响蒸腾作用的因素的小结。
影响因素
( BF)
对几个高中生物学实验的建议
1 生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 在蛋白质的鉴定实验中, 用 蛋白稀 释液比用 豆浆要
简单易行得多, 且材料也更 易获得。蛋 白稀释液 的制备 可采取以下步 骤进 行: 取 1 个鸡 蛋, 用镊 子轻 轻敲 破一 小块蛋壳, 破孔处 朝 下, 倒扣 在 1 个 比鸡 蛋略 小的 烧杯 上, 让蛋清流入 小烧 杯中, 而 蛋黄 留 在蛋 壳中。为 了让 蛋清流得快一 些, 可将 鸡蛋 另一 端也 敲破, 加 快空 气对 流, 这样蛋清即可快速流出。1 个鸡蛋蛋白经稀 释后, 可 供 1 个班级使用。既节省了 实验材 料, 又提高了 实验效 率, 并且因为蛋白 稀释 液接 近无 色, 没有 其他 颜色 的掩 盖, 实验结果也更加明显。 2 比较过氧化氢酶和 Fe3+ 的催化效率
第 1 组: 测定蒸腾作用与叶片的关系 要求学生能根据自己的项目, 设计 出类似如 下图 1 所示的实验装置, 将装置放在阳光较强、气温较高、空 气 干燥而流通的环境中。
图2 观察天平的平衡状态的变化, 记录实 验结果。改变 温差重做一次, 看有什么不同? 填写下表。
实验次数 环境温度
实验现象
现象解释 结论
蒸腾作用与各种因素的关系
叶片
环 境 因 素
3. 4 讨论 运用有关因素对蒸腾 作用的 影响的 原理解 释下 列
生产活动的意义: 1) 绿化工人在移植树苗时常去 掉部分枝叶。 2) 菜农在移植菜苗时常在雨后 或傍晚进行, 并 且移
植后要马上浇水、遮光。 3) 新移植的盆花常要把它放在 背光背风的阳台上。
材料: 新鲜带叶的健壮枝条。 仪器: 1) 托盘天平、三角烧瓶( 带穿孔瓶塞) 、脱脂 棉
和枝剪。 2) 电 风扇( 或电 吹风 筒) 、温 度计、湿度 计、恒 温箱和金鱼缸( 加盖) 等。 3 方法与步骤 3. 1 将学生分组, 说明目的要求 教师先将学生分成 5 个小组, 给每个小组 配 1 台 托 盘天平、2 套三角烧 瓶、1 把枝剪, 然 后简 单扼要 地说 明 活动的目的, 要求第 1 至第 5 组分别 设计 1 个能测定 叶
甲 第1次乙甲 Fra bibliotek2次乙
min 天平开始向 倾斜 , min 天平开始向 倾斜 ,
第 3 组: 测定蒸腾作用与湿度的关系 要求学生能根据自己的 项目, 选 取金 鱼缸、湿度 计 等仪器, 将设置好的 甲、乙 两瓶枝 条分别 置于盛 水的 金 鱼缸里( 用烧杯垫着, 不让其接触水, 加盖。) 和干燥 的空 气中, 用湿度计测定两处的湿度。
图1 观察天 平的平衡状态 是否会随 着时 间的推 移而 发
每隔一定 时 间, 将其 放 回原 来天 平 的两 边 托盘 上 ( 如图 2 所示) , 观察天 平的平 衡状态 的变 化, 记 录所 需 要的时间。改变湿度 差, 重 做 1 次, 看 有什 么不同 ? 填 写下表:
生变化, 怎么样变, 发生 变化需 要多长 时间。改 变叶 片
杨连京 ( 五莲县第三中学 山东五莲 262300)
( BZ)
2003 年第 38 卷第 5 期
生物学通报
57
实验次数 光照强度
实验现象
现象解释 结论
甲 第1次
乙
min 天平开始向 倾斜,
甲 第2次
乙
min 天平开始向 倾斜,
第 5 组: 测定蒸腾作用与风速的关系。 要求学生能根据自己的项目, 选取电风扇作为补 充 仪器, 将已设置调试 好的甲、乙两 瓶枝条 分别放 在风 扇 前( 开动风扇) 和没有风的地方。 每隔一定 时 间, 将其 放 回原 来天 平 两边 的托 盘 上 ( 如图 2 所示) , 观察天平 的平 衡状态 的变 化, 记 录所 需 的时间。改变风速差重做 一遍, 观察 结果 有什么 不同?
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生物学通报
2003 年第 38 卷第 5 期
实验次数 环境温度
甲 第 1次
乙
甲 第 2次
乙
实验现象 min 天平开始向 倾斜, min 天平开始向 倾斜,
现象解释 结论
第 4 组: 测定蒸腾作用与阳光的关系。 要求学生 能 根据 自己 的 项目, 将 已 设置 调试 好 的 甲、乙两瓶枝条分别放在阳光下和暗房里。 每隔一定 时 间, 将其 放 回原 来天 平 的两 边托 盘 上 ( 如图 2 所示) 。观察天平平衡状态的变化, 记录所需 时 间。改变光 照的 强度 差重 做 一遍, 观 察 结果 有什 么 不 同。填写下表:
探究影响蒸腾作用的因素
钟如强 ( 深圳市翠园中学初中部 广东深圳 518021)
1 活动目的
数量差重做一遍, 观察开始发生倾斜所需要的时间 有什
要求学生在教师的指导 下, 能相 对独立 地设 计、测 定影响蒸腾作用的常见因素的实验方案, 并通过自己 设 计的实验来测定蒸腾作用与叶片、温度、湿度、阳光和 风 速等的关系, 并能利用实验所得出的结论去解释生产 上 的有关问题。通过活动, 加深理解控制变量作对比实 验 的意义, 掌握对比实验的方法, 拓宽学生的思路, 提高 学 生的实验设计和操作能力。 2 材料、仪器
片、温度、湿 度、阳光、风速与蒸腾作用的关系的实验, 在 仪器 2) 中选 取与自 己实 验项 目有 关的 必需 仪器, 最 后 通过实验测定各种因素与蒸腾作用的关系。
3. 2 学生分组设计、实验 3. 2. 1 每组分别选取两枝所带叶片大小 和数量都大 致 相等的健壮枝条, 分别插入盛等量水的三角烧瓶的瓶 塞 小孔内, 用脱脂棉将 其边缘的 空隙塞 紧, 把它们 分别 放 在预先调试好的天 平上, 再 调试 平衡 ( 第 1 组 要先 将 1 个枝条上的叶片去掉) 。 3. 2. 2 各小组讨论、设计、优化方案, 并进行 实验
么不同。填写下表:
实验次数 枝叶状况
甲 第1次
乙
甲 第2次
乙
实验现象 min 天平开始向 倾斜 , min 天平开始向 倾斜 ,
现象解释 结论
第 2 组: 测定蒸腾作用与温度的关系 要求学生能根据自己的 项目, 选 取温 度计、恒温 箱 或电热 炉、冷 气机 等仪 器, 利 用其 来 改变、测 定 局部 温 度, 然后将甲、乙两瓶枝条放置在不同温度的环境中。 每隔一定时间, 将它们分别放回原来天平的左 右两 边的托盘上( 图 2 所示) 。