小学数学教育资源包
小学数学课程标准(简答题)22道
小学数学课程标准(简答题)22道小学数学课程标准试题简答题1、如何重视学生在研究活动中的主体地位？有效的数学教学应该体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
学生是数学研究的主体，他们需要在积极参与研究活动的过程中不断地得到发展。
学生获得知识必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受研究的方式，也可以通过自主探索等方式。
学生在获得知识技能的过程中，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。
教师应成为学生研究活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。
教师的“组织”作用主要体现在两个方面：第一，教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案；第二，在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的研究活动。
教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与研究活动，提高教学活动的针对性和有效性。
教师与学生的“合作”主要体现在：教师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。
处理好学生主体地位和教师主导作用的关系非常重要。
好的教学活动，应该是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。
一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为研究的主体，得到全面的发展。
实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。
教师富有启发性的讲授；创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流；组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为研究的主体，逐步学会研究。
小学数学—A2数字教育资源获取与评价—主题说明+资源信息表 【微能力认证优秀作业】 (33)
第一课时用角度描述物体方向教学内容教材1～3页用角度描述物体方向教学提示学生已经认识了八个方向。
本课时主要学习用方向描述物体的位置。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会方向的相对性，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：学生在情境中初步理解南偏东、北偏西等方向的含义，能读懂简单的平面示意图。
会测量角并用角度描述物体所在的方向。
过程与方法：学生经历探索描述物体具体位置的过程，培养学生的观察能力和运用数学语言进行表达能力。
情感态度与价值观：体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，培养学生空间观念。
重点、难点重点：能读懂简单的平面示意图。
能描述物体所在的方向。
难点：会测量角并用角度描述物体所在的方向。
教学准备教具准备：三角板、量角器、直尺，课件。
学具准备：三角板、量角器、直尺。
教学过程一、新课导入。
师：同学们都乘坐过火车吧，为了给旅客提供方便，火车站的周围建了好多服务设施，谁能说一说在火车站的周围都有哪些服务设施？生：候车室、出站口、托运处、汽车站、商店……。
师：那么我们怎么找到这些服务设施呢？生：车站有平面图。
在平面图上确定好位置就可以找到。
师：本节课我们来研究确定物体具体位置的方法。
（板书：用角度描述物体方向）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知，用角度描述物体方向。
课件出示某火车站广场周围主要服务设施示意图。
师：请学生们观察课件中的示意图，看一看这个火车站广场周围都有哪些服务设施？学生观察示意图，交流广场周围都有哪些服务设施。
生：候车室、出站口、售票处、快餐厅……师：我们知道了火车站周围的服务设施，假如以中心花坛为观测点，它们都在什么方向？生：商场在中心花坛的西南方向。
生：售票处和快餐厅都在中心花坛的西北方向。
生：出站口和托运处都在中心花坛的东北向。
……师：习惯上，在确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，中心花坛的北偏东方向就是以中心花坛的正北方向为标准，向东偏的方向。
国家中小学数学课程资源
国家中小学数学课程资源十四五规划开局之年，增效扩容成为教育行业新的发展方向。
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（俗称双减）也明确指出，各地要巩固义务教育基本均衡成果，积极开展义务教育优质均衡创建工作，促进新优质学校成长，扩大优质教育资源。
强化学校教育主阵地作用的背景下，如何以优质教育资源支撑教育质量提升，促进教育均衡发展？对此，中教云于2020年上线数字课程教材云平台，聚合优质资源，创新教学形式，针对不同地区的需求，构筑以正版数字教育资源为核心的教育服务通道，为学校与教师带来全新的信息化体验，助力实现教育公平。
偏远地区的优质资源，教育公平的真正支点中教云数字课程教材云平台早期进入了大量偏远地区，并非是缺乏服务发达地区的能力，而是为了率先满足偏远地区对优质资源的强烈渴求。
作为国内第一个拥有全版本数字教材的平台，中教云数字课程教材云平台先后进入云南、贵州等地区。
平台创始人兼CEO赵子莹博士在接受蓝鲸教育采访时表示，2020年平台在多地进行试点，试点地区包括贵州六盘水、四川、云南等。
我们在云南的三个区开设了试点，教师们很积极，尤其是版纳地区。
赵子莹介绍，目前平台上的内容来自三部分：一是出版社的数字教材，二是资源厂商的数字资源，三是UGC即用户自创内容。
平台之所以在上线之初就配备齐全了正版数字教材数字资源，要从产业共建共享的搭建理念谈起——平台与人教社、北师大出版社、外研社、101教育集团等携手共建，上线之初迅速接入大量优质资源。
无论信息化素养的起点如何，教师们都能在中教云数字课程教材云平台得心应手。
目前平台根据教师的需求，将资源内容分为了三个层级：第一层是最基础的点点用，适用于欠发达地区信息化能力一般的教师，一键式操作即可引用AI推荐的备课资源；第二层是改改用，教师可以根据自身需要，对推荐内容修改与重组；第三层是拔高用，我们希望引导一些名师积极参与，根据新型教学理念，充分调用平台资源和功能，设计探究式学习方案，产出原创内容并共享予偏远地区教师使用。
(精)小学数学教学基本功培训ppt课件
未来发展趋势预测
1 2
数字化教育资源的应用
随着教育信息化的推进，数字化教育资源将在小 学数学教学中发挥越来越重要的作用，如数学软 件、在线课程等。
个性化教学的探索
未来小学数学教学将更加注重学生的个体差异， 通过个性化教学策略满足不同学生的学习需求。
3
跨学科整合的趋势
小学数学教学将与其他学科进行更多的整合，如 数学与科学、数学与艺术等，以培养学生的综合 素质。
评价标准
制定明确的评价标准，包 括数学知识掌握程度、思 维能力、创新能力、解决 问题的能力等多个方面。
反馈机制建立
及时反馈
对学生数学学习过程中的问题及 时发现并反馈，帮助学生及时调
整学习方法和策略。
定期反馈
定期向学生和家长反馈学生数学学 习情况，包括学习成绩、学习态度 、学习方法等方面。
个性化反馈
本次培训成果回顾
知识体系梳理
01
通过本次培训，参训教师系统梳理了小学数学知识体系，明确
了教学重点与难点。
教学技能提升
02
培训中，参训教师学习了多种有效的教学方法与技巧，如情境
创设、问题引导等，提高了课堂教学质量。
教育理念更新
03
培训强调以学生为中心的教学理念，引导参训教师关注学生的
个体差异，注重培养学生的数学素养和创新能力。
小学数学教学基本功培训ppt 课件
汇报人:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 小学数学教学内容与目标 • 小学数学教学方法与手段 • 小学数学课堂设计与实施 • 小学数学评价与反馈机制建立 • 小学数学教师专业素养提升途径 • 总结与展望
01
小学数学教学内容与目标
有效利用教学资源提升小学数学教学
有效利用教学资源提升小学数学教学如今，随着信息技术的发展和教育改革的推进，教学资源的丰富性和多样性给小学数学教学带来了新的机遇和挑战。
如何有效地利用这些教学资源，提升小学数学教学的质量，成为了每一位数学教师需要思考和解决的问题。
一、利用多媒体技术丰富教学内容多媒体技术的应用为小学数学教学提供了丰富的教学资源。
教师可以利用多媒体软件制作动画、图片、视频等教学素材，使抽象的数学概念变得直观、生动。
例如，在教授几何图形的时候，教师可以通过多媒体软件展示各种几何图形的特点和性质，让学生更好地理解和记忆。
此外，教师还可以利用多媒体技术设计互动教学游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过利用多媒体技术，教师可以将抽象的数学知识转化为具体的形象，提高教学效果。
二、利用网络资源开展数学教学网络资源的广泛应用为小学数学教学提供了更多的学习途径和资源。
教师可以利用网络资源搜索和收集与数学教学相关的教学视频、教学案例、教学素材等。
例如，在教授分数的时候，教师可以搜索一些与分数相关的教学视频，让学生通过观看视频了解分数的概念和运算规则。
此外，教师还可以利用网络资源设计在线作业和测试，帮助学生巩固和检验所学的知识。
通过利用网络资源，教师可以拓宽教学资源的范围，提供更多的学习机会和资源。
三、利用教学软件辅助教学教学软件的使用可以有效地提升小学数学教学的效果。
教师可以利用数学教学软件设计各种交互式教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在教授整数的时候，教师可以利用教学软件设计一个整数加减法的游戏，让学生通过游戏的方式巩固所学的知识。
此外，教师还可以利用教学软件进行教学评价和反馈，及时了解学生的学习情况，帮助他们解决学习中的问题。
通过利用教学软件，教师可以提供个性化的学习支持，提高学生的学习效果。
四、利用实物教具提升教学效果实物教具是小学数学教学中不可或缺的教学资源。
教师可以利用各种实物教具，如计算器、几何模型、拼图等，帮助学生直观地理解数学概念和运算规则。
陕西省2010年秋季中小学电教教材目录
新课标初中语文学科教学资源包（７－９年级）
人教版
ＣＤ－ＲＯＭ
１２ 陕西省电化教育馆编著 陕西师范大学电子音像出版社
新课标初中语文学科教学资源包（７年级）
人教版
ＣＤ－ＲＯＭ
４
陕西省电化教育馆编著 陕西师范大学电子音像出版社
新课标初中语文学科教学资源包（８年级）
人教版
ＣＤ－ＲＯＭ
４
陕西省电化教育馆编著 陕西师范大学电子音像出版社
通用版
ＤＶＤ
８
陕西省电化教育馆编著 陕西师范大学电子音像出版社
新课标 小学古诗文学习
通用版
ＤＶＤ
５
陕西省电化教育馆编著 陕西师范大学电子音像出版社
新课标 小学语文交互式ＭＴＶ课文朗读库（１－５年级）
人教版
ＣＤ－ＲＯＭ
５
陕西省电化教育馆编著 陕西师范大学电子音像出版社
新课标 小学语文交互式ＭＴＶ课文朗读库（１－５年级） 新课标 小学语文识 字 与 写 字 动画库（１－５年级） 新课标 小学语文识 字 与 写 字 动画库（１－５年级）
新课标 小学数学学科教学资源包（１年级）
通用版
ＣＤ－ＲＯＭ
２
陕西省电化教育馆编著 陕西师范大学电子音像出版社
新课标 小学数学学科教学资源包（２年级）
通用版
ＣＤ－ＲＯＭ
２
陕西省电化教育馆编著 陕西师范大学电子音像出版社
新课标 小学数学学科教学资源包（３年级）
通用版
ＣＤ－ＲＯＭ
２
陕西省电化教育馆编著 陕西师范大学电子音像出版社
１
陕西省电化教育馆编著 西安电子科技大学出版社
１
陕西省电化教育馆编著 西安电子科技大学出版社
《名校课堂》数学(苏教版)六年级(上册)
湖北世纪华章文化传播有限公司
公司简介
湖北世纪华章文化传播有限公司创建于2001年，是一家以中小学教育辅导类图书开发为重点，集内容策划、出版发行于一体的民营股份制企业，是全国一流的基础教育图书供应商。
公司成功研发出版的《名校课堂》《火线100天》等系列图书已经成为全国中小学
教育类图书的一线品牌，每年有2000余万人次中小学生、98万余人次的教师、超过4.8
万所学校使用本公司的图书，产品畅销不衰。
目前，公司拥有4项注册商标、一项国家
专利，并与广西师范大学出版社、黑龙江教育出版社、北京市海淀区教师进修学校、黄冈市教育科学研究院等全国知名出版社、教育研发机构深度合作，重点研发教育类图书、报刊、网站等项目。
公司宗旨：服务教师、服务教学、服务教育
公司使命：以图书出版推动教育进步，让学习更轻松高效
公司愿景：提供优质教育资源的领导者
数学六年级（上册）
Word 版习题
教学资源包
Word 版习题 六年级 上册 教学资源包
Word 版习题 一 长方体和正方体
二 分数乘法
三 分数除法
六 百分数
七 整理与复习
四 解决问题的策略
五 分数四则混合运算
期中测试
期末测试(一)
期末测试(二)
期末测试(三)
教学资源包 六年级 上册
常用表格
教案
优质课件
期末学生评语选粹
教学资源包
Word 版习题。
小学数学教学ppt课件
提升综合素质
通过小学数学教学，可以提高学 生的综合素质，包括逻辑思维能 力、分析问题和解决问题的能力
以及创新能力。
培养非认知能力
小学数学教学还可以培养学生的 非认知能力，如学习态度、学习 习惯和价值观等，对于学生的未 来学习和职业发展具有积极作用
。
小学数学教学的基本原则
适应性原则
小学数学教学应适应学生的年龄 特点、认知水平和兴趣爱好，遵 循循序渐进的原则，逐步提高学
进措施和建议。
反馈与调整
将评价结果和反思结果及时反 馈给学生和教师，以便他们调 整自己的学习和教学策略。
06
小学数学教学资源与展望
教学资源的开发与利用
教学资源的定义与分类
教学资源是指为教学提供的有形和无形资源，包括硬件、软件、 人件等。
教学资源的开发
小学数学教学资源开发应从教学实际需求出发，充分利用现有条件 ，发挥资源优势，提高教学质量。
学生能够更好地理解行程问题的基本概念和公式，并能够解决 复杂的行程问题。
“面积与周长”教学案例
教学内容与目标
教学难点
帮助学生理解面积和周长的 概念，掌握计算方法。
如何让学生理解面积和周长 的概念，以及如何进行计算
。
教学策略
教学成果
通过PPT动画演示，将面积 和周长的概念形象化，同时 结合实例讲解和练习，帮助 学生更好地掌握计算方法。
解题思路
题目背景解读
数学模型建立
执行计算或推理
整合答案
应用题解题方法
解题技巧
枚举法 图解法
分析法 综合法
03
小学数学教学方法
情境教学法
总结词
通过模拟或重现生活中的真实场景，引导学生主动参与，提高学习效果。