五年级品德与社会上册集体的事谁说了算一人教新课标版

五年级上册品德课件-2.2《集体的事谁说了算》｜人教新课标 (共17页)

的方式，做到少数服从多
数，个人服从集体，这都
是统一大家意见的好办法。
小议论
有事大家Байду номын сангаас 量，少数服从多数，有什么好处？
回忆思考
我们班还商量过什么？结果怎么样？？
“人人享有发言权，事情大家说了算。”
❖ 无论是在我们的家庭、班级、社区，还是在广大的农村、城市，社会要和谐，就要有平等和民主。
6.了解和名著有关的作家作品及相关的诗句、名言、成语和歇后语等，能按要求向他人推介某部文学名著。
7.能够根据所提供的有关文学名著的相关语言信息推断作品的作者、作品的名称和人物形象，分析人物形象的性格和作品的思想内容并进行简要评价。
8．能够由具体的阅读材料进行拓展和迁移，联系相关的文学名著展开分析，提出自己的认识和看法，说出自己阅读文学名著的感受和体验。
记一下
“谁说了算”体现的是我们每个人在生活中的大小事都有发言权。我们应该参加民主、平等的社会生活。
细心观察
生活中，还有很
多方式默默的体现着
民主、平等，它们的
出现，促进着社会的
和谐。你平时有关注
到吗？
想一想，谈一谈
谈一下
你对民主
的理解！
民主就是：
1.人民当家作主。 2.有事大家商量。 3.积极发表看法。 4.听取别人意见。
9巧妙结合故事情节，在尖锐的矛盾冲突中，充分深刻显示人物复杂内心世界，突出了对人物性格的刻画，使其有血有肉，栩栩如生。
10保尔身上的人格特征或完美的精神操守：自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志

集体的事谁说了算(五年级上册)-品德与社会

集体的事谁说了算（五年级上册）－品德与社会人民教育出版社小学品德与社会学科五年级第一册，民主生活中的一课。

二、理念作为一名新课程改革下的教师，应适应新的教育形势，更新教育观念，转变教师角色，注重课堂教学中教师与学生的关系，做学生学习的促进者，教师教学的研究者。

以人为本，调动学生学习的积极性，通过本课的教学，从而对学生进行民主教育，懂得权利与义务要相统一。

我根据《课标》要求通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的学习态度、养成良好的学习习惯。

倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。

努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。

三、教学目标1、知识与技能：（1）、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活的基本原则。

提高学生民主协商和民主参与意识。

（2）、学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。

（3）、在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见。

（4）、当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多事等。

2、过程与方法：注重学习过程，采用探究式学习、情境教学法、游戏教学法等，课内与课外有机结合。

3、情感态度与价值观：(1)、通过观察、走访、收集资料培养学生的能力，调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲望。

(2)、通过活动，提高学生获取、分析、处理、运用信息的能力，培养学生学习实践的能力，增强合作精神。

四、教学策略设计1、以活动贯穿整个课堂。

2、让学生在游戏活动中体验和感悟。

3、在交流合作中实现活动的有效互动。

4、课前组织学生在学校以及学校周围，了解集体的事谁说了算，并让学生做好调查记录。

五、教学分析1、教学内容分析本课是对小学生进行民主生活的启蒙教育，是社会主义精神文明建设的需要，也是我们国家民主建设进程的要求。

同时，小学高年级的学生，自主能力有所提高，在集体中自主、自理的事也多了起来，但他们在处理集体中的一些事情时，还不太懂得集体的事要大家商量着办，也不会商量事情。

【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课说课稿

【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课说课稿一. 教材分析《集体的事谁说了算》是人教版五年级品德与社会上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了在集体中，事事都要有秩序，有了秩序，生活和工作才能顺利进行。

本课通过一些具体的案例，让学生了解和认识到在集体中，事情的决策需要通过的方式来确定，让大家共同参与，共同商量，从而达到公平、公正、公开的效果。

教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的品德素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于集体生活有自己的理解和认识。

但是，他们在处理集体事务时，可能会存在一定的困惑和迷茫，不知道如何去决策，如何去协商。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生积极参与，培养他们的意识和团队精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解决策的含义，懂得在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生独立思考和分析问题的能力，提高他们的团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体，关心集体的情感，增强他们的意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解决策的含义，懂得在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。

2.教学难点：如何引导学生运用的方式去决策，如何培养他们的团队协作能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

同时，利用多媒体教学手段，丰富教学内容，增强学生的学习体验。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在班级的案例，引发学生对集体事务决策的思考，导入新课。

2.案例分析：让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，引导学生认识到决策的重要性。

3.知识讲解：讲解决策的含义和作用，让学生明白在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。

4.实践演练：分组进行情景模拟，让学生亲身参与，体验决策的过程，培养他们的团队协作能力。

五年级上品德与社会-2.2集体的事谁说了算人教新课标 (共22张)

板书设计
集体的事谁说了算
大家
问题：不是所有人发言原因：没有行使发言权
一个人就决定了
没有商量
吵架……
态度不好、意见不统一
听说守则
1.……
பைடு நூலகம்
2.……
3.……
•
1．在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。
•
4． “前理解 ”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的。所以这种结构会影响接受者对文本的理解。
•
5.追求一种具体生活之上的普遍原则很容易，所以很多人选择“活得正确 ”而放弃“活得丰富 ”。
•
6.不论是正确性标准的形成，还是正确性标准的修正，都离不开生活实践的丰富性，二者密切相关。
起来制订一个“听说守则”。我们把守则抄下
听说守则
来，要记住按照守则去做呀。
1.学会倾听 2.学会宽容
3.学会表达 4.学会协商
大家商量办事的基本方法和原则：
1.尊重别人的发言权 2.学会倾听 3.吸纳意见 4.求同存异
2.演练商讨过程
（1）学生在商讨中体验并实践制订的守则，学生汇报。（2）教师总结并强调今后的任何商讨活动都应遵守听说守则。
当大家都非常踊跃地发表见解时，意见又不统一了，这时候该怎么办？
采取大多数人的意见。
话题二：学会商量
1.制订听说守则
集体的事需要大家商量，更重要的是要商量出结果。可是，大家在商讨时会遇到一些问题。

五年级上册品德与社会教案-2.2集体的事谁说了算∣人教新课标

人教道德与法治《集体的事谁说了算》第二课时教学设计
课题
集体的事谁说了算
单元
二单元
学科
道德与法治
年级
五年级学习目标Fra bibliotek1.知道集体的事需要大家商量。
2.学会一些与大家共同商量事情的方法。
3.具备有事同大家商量的能力，学会商量。
重点
学会与大家商量事情的原则和方法。
难点
学会与大家商量办事的方法，能恰当处理一些突发情况。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：上节课，我们讲了集体的事情需要大家一起商量，那么同学们知不知道应该怎么商量事情呢？有没有学会商量呢？
学生回答
板书：学会商量
学生回答问题
通过一问一答的方式，引入新主题内容。
讲授新课
一、遇到的问题，如何商量
集体的事情需要大家商量。大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。然而有些时候，在商量事情时会遇到一些问题。遇到这些问题时，我们应该怎么做才好呢？
（4）.能清楚表达自己的观点，有理有据地说服别人。）
小结：在商量事情的过程中，大家要牢记听说守则，学会商量。
二、情境设置，运用商量解决集体问题
这里有两个问题，集体的事情不能把由一人决定，老师也不能，现在你们分成四组进行商量解决，并派代表介绍商量的过程和方法。
（问题一：这个学期的班费应该如何使用？问题二：下个礼拜的秋游我们是去科技馆还是植物园？问题三：一年一度的元旦快到了，我们应该怎么庆祝？）
二、学生观看图片并回答相关问题。
一、让学生明白在集体协商的过程中会出现各种问题，这时需要遵循一些原则，掌握一些商量的方法，恰当处理各种问题。

五年级上册品德22《集体的事谁说了算》人教新课标 17

五年级上册品德22《集体的事谁说了算》人教新课标 17
小思考
商量集体的事情时，你是怎么做的？你认为应该怎么做？
五年级上册品德22《集体的事谁说了算》人教新课标 17
五年级上册品德22《集体的事谁说了算》人教新课标 17
小总结
集体的事情不能一个
人或少数人说了算。在活
动中出现不同意见，其实
❖ 无论是在我们的家庭、班级、社区，还是在广大的农村、城市，社会要和谐，就要有平等和民主。
五年级上册品德22《集体的事谁说了算》人教新课标 17
五年级上册品德22《集体的事谁说了算》人教新课标 17
记一下
“谁说了算”体现的是我们每个人在生活中的大小事都有发言权。我们应该参加民主、平等的社会生活。
3.近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千多余元。 4.乱收费的存在，既有认识不到位、经济利益驱动的原因，也有教育体制不健全、教育资源配置不合理、地区发展不平衡以及监督检查不严等原因造成的。
五年级上册品德22《集体的事谁谁说了算》人教新课标 17
细心观察
生活中，还有很
多方式默默的体现着
民主、平等，它们的
出现，促进着社会的
和谐。你平时有关注
到吗？
五年级上册品德22《集体的事谁说了算》人教新课标 17
五年级上册品德22《集体的事谁说了算》人教新课标 17
特别调查
每天我们都要经历许多的事
情，也要做很多决定和选择，而
生活中的大小事情究竟该谁说了
算呢？
1.你家（）说了算？

五年级上品德与社会课件-2.2集体的事谁说了算人教新课标 (共22页)

当大家都非常踊跃地发表见解时，意见又不统一了，这时候该怎么办？
采取大多数人的意见。
话题二：学会商量
1.制订听说守则
集体的事需要大家商量，更重要的是要商量出结果。可是，大家在商讨时会遇到一些问题。
请你们选择一个问
题商量一下，遇到这种情况时该怎么办？
针对班上讨论时容易出现的问题，大家一
•
2对教育来说，阅读是最基础的教学手段，教育里最关键、最重要的基石就是阅读。
•
3但是现在，我们的教育在一定程度上，还不够重视阅读，尤其是延伸阅读和课外阅读。
•
4. “山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵” 四句，简洁有力，类比“斯是陋室，惟吾德馨” ，说明陋室也可借高尚之士散发芬芳
第二单元我们的民主生活第2课集体的事谁说了算
同学们，咱们都知道班长
生病了，班里不能没有班长，所以我想让李小萌（特别内向，从不说话）担任我们的班长。
Na
集体的事应该谁说了算？通过什么方式决定?
话题一：有事大家商量
1.商量的方法和途径
无论是班集体还是少先队，都有许多事情需要大家来决定。以往，你们是通过什么方式来商量的？除此以外，在社会这个大环境下，人们往往用什么方式来进行商讨？
•
ห้องสมุดไป่ตู้
10保尔身上的人格特征或完美的精神操守：自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志
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11把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
•
12简·爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。