绘本课程
幼儿园大班绘本教案6篇
幼儿园大班绘本教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、总结报告、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、自我介绍、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, summary reports, policy documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, self introductions, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!幼儿园大班绘本教案6篇教案通常包括课程大纲，列出了课程的内容和学习目标，教案可以帮助教师设定明确的教学目标，以便评估学生的学术成就，以下是本店铺精心为您推荐的幼儿园大班绘本教案6篇，供大家参考。
幼儿园创意绘本课程活动策划方案五篇
幼儿园创意绘本课程活动策划方案五篇方案一：《小狗咪咪的冒险之旅》绘本课程活动策划方案活动背景及目的：本次活动旨在通过《小狗咪咪的冒险之旅》这本绘本，引导幼儿通过绘本中的故事和角色，了解自我成长和探索世界的重要性，提高幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的绘本阅读和创意表达能力，加强幼儿的团队协作和沟通能力。
活动内容及流程：1.绘本分享教师为幼儿讲解《小狗咪咪的冒险之旅》的故事情节和主要人物，并强调故事中的主题和教育意义。
2.角色扮演体验教师引导幼儿根据故事中的情节和角色，进行角色扮演体验活动。
幼儿可以选择自己喜欢的角色或自行组队参与活动。
3.绘本创作幼儿根据自己的理解和感受，尝试用绘画表达自己对故事和角色的理解、感受以及想象，教师在旁边进行指导和帮助。
4.绘本分享幼儿分享自己的绘本作品，展示自己的想象和创意，并相互欣赏和点评。
活动成果及效果评估：本次活动通过观察幼儿在活动中的表现以及收集幼儿的作品，评估幼儿对《小狗咪咪的冒险之旅》这本绘本的理解和认识，同时评估幼儿的创意表达能力、合作沟通能力以及绘本阅读兴趣。
同时，教师会在活动结束后撰写活动总结，对此次活动进行评估和总结，不断提高活动的质量和效果。
方案二：《绿野仙踪》绘本课程活动策划方案活动背景及目的：本次活动旨在通过《绿野仙踪》这本绘本，引导幼儿了解勇气、友情、正义等价值观，在体验故事情节中勇敢探索的过程中，培养幼儿的自信心、团队协作和表达能力。
活动内容及流程：1.绘本分享教师为幼儿讲解《绿野仙踪》的故事情节和主要人物，并引导幼儿思考故事中的主题和价值观。
2.角色扮演体验教师引导幼儿分组进行角色扮演活动，让幼儿充分体验故事中角色的情感和经历，提高幼儿的表达能力和角色理解能力。
3.手工制作幼儿根据自己的想象和创意，进行手工制作活动，制作故事中的道具和角色形象，如红色鞋子、稻草人等。
4.绘本创作幼儿根据自己的理解和感受，尝试用绘画表达自己对故事和角色的理解、感受以及想象，教师在旁边进行指导和帮助。
绘本阅读课教学计划6篇
绘本阅读课教学计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园绘本阅读课程实施
幼儿园绘本阅读课程实施一、绘本阅读课程介绍绘本是幼儿园阅读教育的主要形式之一，具有图像化、故事化、情感化以及趣味性等特点，可以有效地促进幼儿的语言表达、认知开发、情感陶冶和兴趣培养。
绘本阅读课程是幼儿园阅读教育的核心课程之一，它旨在引导幼儿喜欢阅读、热爱生活、积极思考、自主学习。
二、绘本阅读课程目标经过绘本阅读课程的学习，幼儿应该具备以下方面的能力：1.对绘本的故事情节有一定的理解能力。
2.能够准确理解绘本的人物形象以及故事环境。
3.掌握绘本语言表达方式，理解并运用其中的语言。
4.培养幼儿良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。
5.培养幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的思维发展。
三、绘本阅读课程的实施（一）教师准备在开展绘本阅读课程之前，教师需要认真阅读绘本，对故事情节、人物形象以及故事环境有一个清晰的理解并做好讲解的准备。
同时，教师还需要准备一些与故事情节相关的教具，如手偶、场景布置、贴纸等。
（二）叙事模式1.故事讲解的方式应符合幼儿认知发展的规律，即小部分逐渐发展到整体的认知过程。
故事的讲解应按照起承转合的情节顺序来进行，并注重归纳总结，让幼儿能更好地理解整个故事脉络。
2.教师可以选择对绘本中的重点词汇或者基本句型进行分析和解析，让幼儿在故事的阅读中获得更多的语言知识。
3.教师可以引导幼儿参与故事情节的设计和创作，让幼儿在阅读中得到更多的创造性体验。
（三）情感教育1.绘本故事的主题通常是人情世故、生活感悟等，这种故事情节往往与幼儿的日常生活密切相关。
教师可以利用故事情节，引导幼儿产生情感共鸣，培养幼儿情感表达能力。
2.教师可以采用情感化教育的方式，让幼儿通过阅读绘本来鉴赏和体验生活，培养幼儿积极乐观、宽容理解、善于分享的个性品质。
（四）游戏活动1.教师在教学中可以根据故事情节的不同，设计一定的游戏活动，如角色扮演、绘画、剪纸等，让幼儿在玩中学、在学中玩。
2.游戏活动可以增加幼儿对绘本的兴趣和参与度，促进幼儿主动发现、分析、解决问题的认知能力和解决问题的动手实践能力。
幼儿园绘本课教案
幼儿园绘本课教案导言：幼儿园绘本课是培养幼儿阅读兴趣和提高阅读能力的重要环节。
本文将从课程目标、教学方法、教学准备等方面，探讨如何设计一节高质量的幼儿园绘本课。
一、课程目标幼儿园绘本课的主要目标是培养幼儿对阅读的兴趣和愿望，并提高他们的阅读能力。
通过绘本的阅读，幼儿能够培养观察力、思考力和逻辑思维，并在情感、语言和认知等方面得到全面的发展。
二、教学方法1. 故事导入法：教师可以选择一本富有魅力的绘本，通过讲故事的方式，吸引幼儿的注意力。
2. 角色扮演法：教师可以根据故事中的角色进行角色扮演，通过生动形象的表演，让幼儿更好地理解故事情节。
3. 绘本连环画法：教师可以在黑板上绘制绘本中的场景，引导幼儿根据故事情节进行描述，培养他们的语言表达能力。
4. 绘本讲解法：教师可以根据绘本的内容，进行简单的讲解和解读，引导幼儿深入理解故事中的道理和意义。
三、教学准备1. 选择适合幼儿年龄的绘本：教师需要根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择适合的绘本。
绘本要具有情节简明、图画精美、内容丰富等特点，以吸引幼儿的注意力。
2. 制定课堂活动计划：教师在开展绘本课前，需要制定详细的课堂活动计划，包括故事导入、角色扮演、绘本连环画、绘本讲解等环节，确保活动有条不紊地展开。
3. 准备教学辅具：教师需要准备绘本、绘本连环画的绘图纸、角色扮演服装等教学辅具，以支持教学的开展。
四、课堂活动设计1. 故事导入：教师可以采用问答、图片展示等方式，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 角色扮演：教师扮演故事中的角色，幼儿可以选择扮演其他角色或观察角色扮演，通过角色扮演，幼儿能够更好地理解故事内容。
3. 绘本连环画：教师在黑板上绘制故事中的场景，引导幼儿根据故事情节进行描述，激发他们的想象力和语言表达能力。
4. 绘本讲解：教师根据绘本的主题和内容，进行简单的讲解和解读，引导幼儿深入思考和理解故事。
五、课堂评价1. 教师观察评价：在教学过程中，教师需要观察幼儿的参与度、理解力和表达能力等方面，并及时予以评价和指导。
绘本课程教案《我喜欢书》
《我喜欢书》绘本课程教案一、教学目标：1. 让幼儿喜欢书，对阅读产生兴趣。
2. 培养幼儿的观察能力，提高他们的想象力。
3. 帮助幼儿认识书中的基本元素，如文字、图片等。
4. 引导幼儿表达自己的情感和想法。
二、教学内容：1. 绘本《我喜欢书》的内容简介。
2. 书的基本元素：文字、图片、颜色等。
3. 引导幼儿观察书中的细节，提高他们的观察能力。
4. 通过讨论，让幼儿表达自己对书和阅读的看法。
三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察绘本的封面、插图等，提高他们的观察能力。
2. 讨论法：引导幼儿表达自己对书和阅读的看法，培养他们的表达能力。
3. 情境教学法：通过创设情境，让幼儿体验阅读的乐趣。
四、教学准备：1. 准备绘本《我喜欢书》若干本。
2. 准备白板或大纸一张，用于记录幼儿的观察和讨论结果。
3. 准备彩笔、画纸等绘画工具，供幼儿绘画使用。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们最喜欢的书，引导他们谈论书中的内容和特点。
2. 观察绘本：让幼儿观察绘本《我喜欢书》的封面、插图等，引导他们描述所看到的画面。
3. 讨论：引导幼儿讨论书中的基本元素，如文字、图片等，让他们认识到书的重要性。
4. 情境体验：创设情境，让幼儿体验阅读的乐趣，如模拟读书、角色扮演等。
5. 总结：让幼儿表达自己对书和阅读的看法，总结本次课程的主要内容。
教案编辑专员：教案内容仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学延伸：1. 组织幼儿进行绘画活动，让他们画出自己喜欢的书籍封面或插图。
2. 开展“故事时间”活动，让幼儿轮流讲述自己喜欢的书籍故事。
3. 邀请家长参与，开展家庭阅读活动，鼓励家长陪伴幼儿阅读。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对书籍的兴趣和阅读习惯。
2. 收集幼儿的绘画作品，评价他们的观察能力和想象力。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭阅读活动中的表现。
八、教学反馈：1. 根据幼儿的反馈，调整教学内容和方法，使其更符合他们的兴趣和需求。
幼儿园绘本故事班本课程 幼儿园绘本教育课程
一、概述幼儿园绘本故事班本课程是指为幼儿园学生设计的专门课程，旨在通过丰富多彩的绘本故事，引导幼儿培养阅读兴趣、语言表达能力和想象力，同时辅助幼儿认知世界、认知社会，促进幼儿全面发展。
在幼儿园绘本教育中，课程设置是至关重要的，本文将针对幼儿园绘本故事班本课程的设定，进行深入分析。
二、绘本教育的意义1.培养阅读兴趣绘本故事是幼儿接触文学的重要方式，形象生动的图画和简单易懂的文字吸引着幼儿的注意力，让他们懂得阅读是一种愉快的享受，培养了他们的阅读兴趣。
2.促进语言表达能力绘本故事中的语言简单明了，容易被幼儿接受和理解，通过讲解、讨论和表演等方式，可以促进幼儿的语言表达能力的提高。
3.拓展想象力绘本故事中的丰富想象空间，有助于激发幼儿的想象力，丰富他们的内心世界，培养他们的创造性思维。
4.辅助认知世界绘本故事展现了多样的生活场景和丰富的文化知识，帮助幼儿认知世界，了解社会，拓宽他们的视野。
5.促进全面发展好的绘本故事能够在德、智、体各方面促进幼儿的发展，有助于培养其健康、快乐和全面发展。
三、幼儿园绘本故事班本课程的设置1.选材与内容针对不同芳龄段的幼儿，应该选取具有启发性和趣味性的绘本故事，内容应该符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，有助于开拓幼儿的思维和丰富他们的知识。
2.故事时间和频次绘本故事班本课程的设置需要注意故事时间的控制和频次的安排，避免时间过长和频次过低影响幼儿听故事的兴趣和注意力。
3.活动设计绘本故事班本课程的设置应该结合实际情况设计相应的活动，如绘本故事表演、分角色讲故事、绘本故事绘画等，增强幼儿的参与感和实践能力。
4.教师指导与互动在绘本故事班本课程中，教师的指导和幼儿的互动是非常重要的，教师应该有针对性的引导幼儿进行思考和表达，激发他们的兴趣和想象力。
四、幼儿园绘本故事班本课程的实施效果1.提高阅读兴趣经过一段时间的绘本故事班本课程的实施，幼儿的阅读兴趣明显增强，喜欢主动找书看，愿意主动讲故事。
绘本阅读与故事讲解课程教案
绘本阅读与故事讲解课程教案一、课程简介本课程旨在通过绘本阅读与故事讲解相结合的方式，培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力和思维逻辑能力。
通过多样化的教学活动，激发学生的想象力和创造力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
二、教学目标1.培养学生的阅读兴趣和习惯。
2.提高学生的整体语言表达能力。
3.培养学生的逻辑思维和推理能力。
4.激发学生的想象力和创造力。
5.培养学生的批判性思维和问题解决能力。
三、教学内容与教学时长本课程共分为四个模块，每个模块需完成一次绘本阅读与故事讲解。
每个模块的教学时长为60分钟。
模块一：经典童话故事- 绘本阅读：《小红帽》- 故事讲解：分析故事中的角色、主题和情节- 活动设计：让学生用自己的话讲述故事，并找出故事中的道德教育模块二：动物奇遇记- 绘本阅读：《骆驼祥子》- 故事讲解：了解故事背景、奇遇和冲突- 活动设计：设计小组活动，让学生模拟故事中的情境，提出解决方案模块三：科幻世界探秘- 绘本阅读：《太空英雄威利》- 故事讲解：探索故事中的未来科技和冒险经历- 活动设计：学生小组合作，创作自己的科幻故事情节模块四：历险探索之旅- 绘本阅读：《全球冒险家》- 故事讲解：了解故事中各个地点的特点和挑战- 活动设计：设计地理知识竞赛，让学生运用故事中的知识回答问题四、教学方法与评价方式1.教学方法：- 绘本朗读：老师或学生读绘本，通过语调、表情传达故事情节。
- 讲解分析：老师引导学生分析故事中的角色、主题和情节，激发思考。
- 小组活动：学生分组讨论、角色扮演等，促进合作学习和创造性思维。
2.评价方式：- 书面测试：通过选择题、填空题等方式考查学生对故事和绘本的理解。
- 口头表达：鼓励学生用自己的语言讲述故事情节、分享感受。
- 作品展示：学生展示绘本创意绘画、写作成果等，评价其创造力和表达能力。
五、教学资源与学习材料1.绘本资源：- 《小红帽》：经典童话故事，鼓励学生思考人物行为和道德观念。
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让童年融化在绘本里北京教育学院附属丰台实验学校绘本课程汇报（2015年09月25日）一、WHAT：绘本课程的界定什么是绘本？英文称Picture Book，顾名思义就是“画出来的书”，图画书是用画面来说话，配合文字诉说故事的一门艺术。
一个好的绘本，其实是讲了三个故事：文字描述的故事，绘画讲述的故事，文字和绘画共同生成的一个故事。
课程这个词语在英文词源里的意思是：为比赛设计的路径，赛道。
什么是绘本课程？根据不同年龄儿童的特点，选取数理、语言、认知、科普、空间、情商培养等主题图画书，结合游戏、体验、演绎、创作等多元迁移活动引导儿童深度阅读。
我们的绘本课程有什么不同呢？首先是覆盖全部学科，其次就是指向的是思维能力的培养。
这种深度阅读就是：阅读理解-----演绎赏析------设计表达。
也就是在深入洞察（想法、人物、形式、过程）的基础上，结合实践活动表达、解释、建构、转化、运用，。
二、WHY：绘本课程开发的依据（一）基于学校育人目标的思考学校从培养全面、和谐和可持续发展的完整的人的高度出发，聚焦学生核心素养的培养，将育人目标描述为：形体健美、品行端庄、学识广博、情趣高雅、技能优良、具有民族情怀和国际视野，勇于担当。
学校设立德育和教育融合在一起的“九大学子”奖，分别为：健体学子、阳光学子、敬业学子、博识学子、乐群学子、文艺学子、求真学子、创新学子、巧手学子。
我们将以课程为载体，让孩子的童年浸润在绘本里，让儿童在绘本里拥有天地文明-----自强不息，厚德载物；具有天地格局------顶天立地，无所不容；形成天地视野------纵观古今，横贯中西；达成天地态度-----仰望星空，脚踏实地。
而这些也是学生、教师、学校共有的天地文明、天地格局、天地视野、天地态度。
（二）基于绘本本身的价值绘本是最适于儿童的读物，奇妙的故事、独特的艺术风格、种类多样、浅趣丰厚，能够打精神底子的书。
1.心理健康、社会领域的价值：情绪安定愉快、习惯养成、环境适应、人际交往、自尊自信、规则遵守2.科学认知领域的价值：动植物、初步的数学概念、空间和形状3.艺术感受和创造领域的价值：画面布局的审美、宁静唯美的色彩、角色情绪状态的表达、表现激烈矛盾的线条、4.语言文学领域的价值:重复的语言魅力、孩子般的真实对话、孩子们的真切感受、孩子们的无限好奇、孩子们的语言认知世界5.戏剧表演领域的价值：对话、分角色、神态根据绘本的教学价值，采用稳步慢养的心态，一边看，一边学，一边读，一边养，一边积攒能量，一边静待花开。
三、WHEN：绘本课程研究的历程（一）从0到1------课程的产生学校成立之初，只有低年级。
构建儿童愿意学习的课程、能够丰盈儿童成长的课程是我们的思索。
第一次的绘本阅读课上的是《一只小虫和一只蚂蚁的对话》，孩子们特别喜欢，之后就有了《逃家小兔》亲情系列，《我有友情要出租》友情系列，甚至还有了爱情系列。
培养儿童阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，帮助儿童提升语言表达和语言运用能力。
并且透过语言能力的发展来提升儿童的各项思维品质。
（二）从1到N------课程的发展如果我们仅仅是把绘本和母语课程进行了对接和整合，我们的绘本课程就不能称为绘本课程了。
2014年11月成立了绘本课程项目研究组，涉及到了绘本阅读、绘本数学、绘本英语等领域。
每周一课时，一学年26学时。
课程名称低年级绘本课程课程开发教师高霞韩沐娟谭哲焦冬梅李梦娇唐庆秀金雨迪教学材料选编课程类型拓展性校本课程授课时间每周一课时，一学期15课时授课对象一年级全体学生2014年9月，绘本课程项目组以教师个人申报的方式招募新成员的加入，美术老师、心理健康老师、音乐老师、科学老师的加入使课程内容变得丰富、专业，推动了课程的深入研究和发展。
每个学期一次绘本课程展示活动。
校本课程申报表样例一、课程题目二、课程门类三、开发依据（包括现状分析及教育理论依据）四、总体目标五、框架结构（按年级、专题或课程的不同方面）六、课程纲要（具体教学内容、教学方法、应达到的目标）七、课程实施（课时安排、组织管理、保障措施）八、课程评价（三）从N到N+X------课程的创新N作为基本的绘本课程，我们还需要为它增添更多的效能，关于未来课程的创新，我们将走上一条学科整合和精细分支的创新之路。
比如：美术和阅读绘本的绘本整合；阅读绘本和科学的整合；绘本和传统文化的整合；绘本和国际理解课程、绘本创作和绘本鉴赏的整合等等。
四、How：绘本课程研究的策略（一）建构分年级目标体系，绘制学习曲线一年级：1.阅读不同种类的绘本，对阅读有兴趣；2.能在他人帮助下提取信息，在图文信息中进行推论；3.认识图形、感知色彩的情绪。
二年级：1.阅读中能够比较准确地提取信息；2.活动参和中发展思维；3.尝试用简单的书画方式进行创作，表达自己的情绪。
三年级：1.在提取信息的过程中质疑、解疑，形成思考能力；2. 依然有阅读的兴趣，能展开想象并表达，具有思维的敏捷性和深刻性；3.能够有兴趣地进行文字编写和绘画。
四年级：1.和他人交流自己的阅读感受，感表达，也善于聆听；2.懂得一些简单创作方法，有目的地进行创作。
五年级：1.大量阅读，有一定鉴赏和评价能力（文学和审美角度）；2.能够创作出一个完整的作品，或者用其他方式演绎优秀作品。
六年级：1.能够整合多种知识进行绘本创作；2.有较高的鉴赏和评价能力，形成自己的关于绘本的知识体系。
从低年级阅读绘本，借助绘本识字、提取信息、运用单幅作品的形式表达自己的情绪和认识；进入中年级以后，阅读绘本能够在提取信息的过程中质疑、解疑，懂得一些创作绘本的方法，有目的地进行多幅连贯性作品创作（5-10幅多页作品）。
所以即使学生进入高年级，依然有绘本课程，这个时候，学生应该有较高的鉴赏和评价能力，能够创作一个有一定思想的、多幅连贯性作品（10-20幅多页作品），对绘本形成认知体系。
未来世界的人需要具有六种技能：设计感、讲故事的能力、整合事物的能力、共情能力、会玩儿、有自己的追求。
（未来学家---丹尼尔平克）（二）确定课程时间，完善阅读准备，保障绘本课程实施1.自由阅读这是一种隐性的绘本课程，“让学校坐落在图书馆中，让教学发生在图书馆中，让学生成长于图书馆中。
“这是学校的真实写照。
低年级各班门前的异形书架上摆放着很多绘本，不需要办理任何借阅手续，学生信手拈来，随时阅读。
对于这样的阅读，我们不打扰、不干涉，就像山守着云一样，什么也不说，读多少？读到了什么？读懂了什么？都不重要。
学生不再被拷问，不再被要求机械积累。
重要的是——你是否一直读下去？作为老师，我们陪着他们慢慢读，孩子的收获就在一本本绘本中。
虽然他们的想法有时是那么的幼稚，但却是他们思想的体现，是想象力和观察力的体现，也是动手实践能力的体现，是一个灵魂逐渐丰满的过程，这何尝不是一种生长的力量呢？2.主题教学每周一节绘本课是校本课程，纳入课时的，所选用的教材是由教师精心挑选、甚至进行调整修改的。
授课教师按照既定的年级目标，从学生学习的角度设计课堂教学，培养学生的阅读、理解、表达等综合能力，促进学生思维获得发展。
（1）绘本阅读：绘本阅读成功地给学生一个撬动语文学习的“支点”，在绘本故事情境中减小了低年级孩子识字、阅读、写话的阻力，也帮助学生在绘本故事中获得字感、词感、语感乃至文感。
我们采用阅读分级的方式助力学生轻松阅读。
读图的过程同时也是儿童发现探索的过程, 绘本的图像和文字蕴含默契，在分级阅读中孩子积累了阅读量，为今后的阅读奠定基础。
（2）数学思维绘本：依照数学教育的学习顺序分成五个学习主轴（数和计算、量和实测、图形和空间、统计和机率、逻辑和推理），学生在数学故事中循序渐进、完整而又系统地学习数学。
专题一数和计算“数和计算”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。
在“数和代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，树立模型思想。
专题二量和实测“量和实测”主要内容有：质量单位、时间单位、面积单位、体检单位、人民币单位更加重视量和量的单位的实际意义，有利于发展学生的空间观念。
专题三图形和空间“图形和空间”主要内容有：空间和平面的基本图形性质和分类；平面图形基本性质的证明；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；运用坐标描述图形的位置和图形的运动。
在“图形和空间”的学习中，应帮助学生建立空间观念。
专题四统计和机率“统计和机率”主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、记录调查数据、描绘统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简单的判断。
简单随机事件及其发生的概率。
专题五逻辑和推理“逻辑和推理”是以一类问题为载体，学生主动参和的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。
针对问题情景，学生借助所学的知识和生活经验，独立思考或和他人合作，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学各部分内容之间、数学和生活实际之间及其他学科的联系，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。
这种类型的课程对于培养学生的抽象能力和逻辑思维能力、对于培养学生的创新意识和使用能力是有益处的，还有利于培养学生的合作精神。
（3）英语阅读绘本：小学一、二年级使用丽声经典故事屋的三级教材。
第一级《Run, Run!》《The Big Carrot 》《Lot’s of Nuts》《Get the Rat》第二级《Rabbit on the Run》《I will get you》《The King and His Wish》《Dick and his cat》第三级《Cook》《Pot》《Cook!》《Chicken Licken》英语绘本课上以英语故事为载体，以小组分角色进行的表演教学，大大激发了学生敢于表现，乐于表达，词不离句、句不离境，一系列的评价和二次创作也促进学生思维能力得以发展。
在同一年级的绘本教学中，还兼顾到分层教学，底线是能够再现绘本故事；再高一点要求就是要复述绘本故事给他人听；在这两点的基础上，再高一点：对词汇、词组以及简单语法知识有比较清晰的认识。
教育是一个灵魂推动另一个灵魂的过程。
戏剧表演融入绘本教学中，带领儿童进入丰富的想象世界，透过戏剧表演的方式，让儿童在想象的世界里学会表达自己、展现自己，让儿童获得自信和宝贵的团体合作经验，儿童的学习更富有创意，教师的教学更生动、活泼，不仅能综合各个领域的教学，更能开发儿童的多元智能。
（1）戏剧游戏、集体游戏及想象扮演：以绘本故事为内容，开展戏剧游戏及其他集体游戏，通过角色扮演、片段扮演使孩子感知绘本中的人物外形、内在情绪、关注场景，形成更深刻的体会。