教师招聘考试心理学题剖析
2020年教师招聘《心理学》考试题及答案
一、辨析题【心理学全真模拟】1．学习的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素。
学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。
2．长时记忆的保持量只会减少，不会增加。
3．幻想是一种不切实际、不能实现的想象不宜提倡。
4．在人的各种气质类型中，抑郁质是最差的一种气质类型。
5．具有良好的意志品质是指一个人很坚强。
6．有的人二三十岁才上大学，而有的人十二三岁就上大学了，所以心理发展具有个别差异性，个体心理发展的顺序可以逾越。
7．加涅认为，最简单的学习类型是概念学习。
8．班杜拉提出了正强化和负强化，其中，正强化增强反应频率，负强化降低反应频率。
9．俗话说：“天道酬勤”，因此学生掌握了知识就一定能够形成相应的能力。
10．奥苏伯尔提出了有意义接受学习，他认为有意义接受学习的效率更高。
11．学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。
12.表扬对学习具有推进作用，批评则会伤害学生的自尊自信，所以，教育中只能表扬，不能批评。
13.在动作技能形成的过程中，需要在头脑内反复思考身体动作的进行过程。
这表明动作技能的学习过程中反馈因素很重要。
14．去个性化的实质是在群体之中的个人责任心、责任感的降低。
15．教师以民主而不是专制的方式管理学生，鼓励学生表达不同意见，容许学生在自行探索中去发现知识，那么这种教育方式有利于学生创造性的培养。
16.学生的学习兴趣既可以来自于对学习活动本身的直接兴趣，也可以来自于对学习结果的间接兴趣。
17.俗话说：“谁的年少不轻狂，谁的人生不焦虑”。
但是焦虑对学生的学业会产生很大的不利影响。
二、材料分析题1．老师：小朋友们，这些重要的生字都认识了，我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的。
生1：加一笔变了样，这就是玉字，姓王的王加上“、”就念玉。
生2：这个办法好，我一下子就记住了玉字。
生3：换部首变了样，把姓名的“姓”的女字旁换成竖心旁，就是性格的“性”。
2019年安徽教师招聘考试心理学辨析题
2019年安徽教师招聘考试心理学辨析题1.液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。
【参考答案】错误。
液体智力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。
如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。
它较少地依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。
液体能力的发展与年龄有密切相关。
一般人在20 岁左右，液体能力的发展达到顶峰，30 岁以后将随年龄的增长而降低。
此外，心理学家们也发现，液体能力属于人类的基本能力，其个别差异受教育文化的影响较少。
因此本题说法错误。
2.有什么样道德认识，就一定有什么样的道德行为。
【参考答案】错误。
道德认识是指对道德行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德上的表现。
道德认识是个体品德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机制。
道德行为是品德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。
它是个体道德认识的外在表现，是实现道德动机的手段。
道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，因此，不一定能形成和道德认识相应的道德行为，二者不一定完全一致。
因此本题说法错误。
3.注意转移即注意分散。
【参考答案】错误。
注意的转移是当环境或任务发生变化时，注意主动地从一个对象或活动转移到另一个对象或活动上。
注意的转移是主动进行的，而不是被动发生的。
而注意的分散是由无关刺激的干扰而引起的注意的起伏，是被动消极的。
因此本题说法错误。
4.个体的道德认知与道德行为是一致的。
【参考答案】错误。
道德认识亦称为道德观念，是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。
道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。
道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为，它是道德观念和道德情感的外在表现。
道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为。
[考点]教师招聘考试-心理学考点+真题解析
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教师招聘考试-心理学考点+真题解析一、心理是客观现实的反映（1）客观现实决定人的心理。
社会生活条件是人的心理源泉，是心理内容的决定性部分。
人的心理是客观现实的反映，而社会环境和社会生活条件对人的心理起着决定性的作用。
（2）心理是人脑对客观现实的主观映像。
（3）心理是人脑对客观现实的能动的反映。
典例精炼典例1 单项选择“：仁者见仁，智者见智”说明心理是（）A. 人脑的机能B. 在实践中发生发展的C. 对客观现实的主观反映D. 来自客观现实的典例2 判断：相同的刺激情境必定产生相同的情感体验。
答案：1. C 2. 错误二、感受性与感觉阈限感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。
感觉阈限是指刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量。
感受性与感觉阈限在数值上成反比关系。
（1）刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫绝对感觉阈限；而人的感官觉察这一最小刺激强度的能力叫绝对感受性。
（2）刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阈限，又称最小可觉差；能够感受刺激之间这一最小差异量的能力叫差别感受性。
典例精炼典例1 单项选择：在实验中，让你戴上耳机，然后开始由小到大地调节音量，你会从一开始听不见，到开始逐渐能够听得见。
你刚刚能够听得见时的音量，在心理学中被称为（）A. 绝对感受性B. 绝对感觉阈限C. 差别感受性D. 差别感觉阈限典例2 判断：绝对感受性可以用绝对感觉阈限来衡量。
答案：1. B 2. 正确三、知觉的规律（知觉的特征或基本特性）（一）知觉的选择性知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。
（二）知觉的理解性知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。
知识经验越丰富，理解就越深刻，知觉也就越完整、精确。
（三）知觉的整体性知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。
中小学教师招聘考试案例分析题(心理学部分)及答案
案例分析题（心理学部分）第一节普通心理学类一、相关理论链接（一）感知觉在教学中的应用1.感觉的相互作用同一感觉的相互作用：感觉的适应：视觉适应（明适应和暗适应）、嗅觉适应、听觉适应、味觉适应、触压觉的适应、温度觉适应。
感觉的对比：同时对比和继时对比2.知觉的分类及特性分类：空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉（第一印象、晕轮效应、刻板印象、近因效应）。
特性：知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的选择性、知觉的恒常性（二）注意1.注意的分类与规律无意注意、有意注意和有意后注意2.注意的品质注意的广度/范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移（三）意志1.意志的品质自觉性；果断性；自制性；坚持性（坚忍性）。
2.意志品质的培养加强生活目的性教育，梳理科学的世界观；组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验；根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；加强自我锻炼，从点滴小事做起。
（四）智力1.智力的个体差异大量的研究表明，人们的智力水平呈常态分布（又称钟形分布）。
绝大多数人的聪明程度属于中等。
智商分数极高与极低的人很少。
一般认为，IQ超过140的人属于天才，他们在人口中不到1%，低于70的属于智力低下。
2.智力的群体差异第一，男女智力的总体说平大致相等，但是男性智力分布的离散程度比女性大。
第二，男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域二、教育案例实例【资料1】杨某（男）和肖某（女）是大学同班同学，十年前刚上大一的时候，肖某身材高挑，明眸皓齿，长发飘飘。
新生自我介绍时，大家都被她吸引，认为肖某的人生一定会和一般的女孩子有所不同。
杨某则是个外形不修边幅、邋里邋遢又不爱说话的人，时常外出不上课，大学四年过去都没有多少人能记住他，也认为他会是个一事无成的小人物。
然而，十年后，同学聚会，杨某经过自己的努力已经小有成就，西装革履，身姿笔挺。
肖某则由于结婚生子改变太大，昔日风采不复存在。
老同学一见面大家都一时没能叫出他们的名字，同学聚会散去后，大家又有了不一样的说辞，认为杨某运气好，还会步步高升，认为女孩子都是摆脱不了做家庭妇女的命运。
教师招聘教育学教育心理学试题及
教师招聘教育学教育心理学试题及答案解析教师招聘教育学教育心理学试题及答案解析一、选择题1.以下哪个不是教育学的研究对象？A. 教育的本质与目的B. 教育的对象和内容C. 教育的经验与实践D. 教育的法律和政策答案：D解析：教育学是研究教育现象和过程的学科，主要研究教育的本质与目的、教育的对象和内容、教育的经验与实践等，教育的法律和政策是教育学的辅助学科之一，所以选D。
2.以下哪种教育心理学理论强调对学习者感知过程的研究？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 社会文化理论D. 人本主义理论答案：B解析：认知发展理论强调对学习者感知、认知和思维过程的研究，认为学习是通过构建和调整认知结构来实现的，所以选B。
3.教师在教育活动中起着重要的作用，以下哪种说法是正确的？A. 教师是教育过程的唯一主体B. 教师是教育过程的组成部分之一C. 教师是教育过程的工具和手段D. 教师在教育过程中无关紧要答案：B解析：教师在教育活动中是起着非常重要的作用的，但并不是教育过程的唯一主体，教师是教育过程的组成部分之一，是学生的指导者和引导者，所以选B。
4.教育学是研究教育现象和过程的科学，其研究方法有哪些？A. 定性研究方法B. 定量研究方法C. 混合研究方法D. 所有上述方法答案：D解析：教育学的研究方法包括定性研究方法、定量研究方法和混合研究方法，所以选D。
5.以下哪个是教师的职业道德准则？A. 独善其身B. 胸怀全球C. 永无止境D. 尊重他人答案：D解析：教师的职业道德准则包括尊重他人、关心学生、独善其身、胸怀全球等，教师应该尊重学生、同事和家长，所以选D。
二、简答题1.什么是教育学？答：教育学是研究教育现象和过程的科学，主要研究教育的本质与目的、教育的对象和内容、教育的经验与实践等，通过对教育现象和过程的研究，揭示教育规律，指导教育实践。
2.列举3种常见的教育心理学理论。
答：常见的教育心理学理论包括行为主义理论、认知发展理论和社会文化理论等。
中小学教师招聘考试案例分析题(心理学部分)及答案
案例分析题（心理学部分）第一节普通心理学类一、相关理论链接（一）感知觉在教学中的应用1.感觉的相互作用同一感觉的相互作用：感觉的适应：视觉适应（明适应和暗适应）、嗅觉适应、听觉适应、味觉适应、触压觉的适应、温度觉适应。
感觉的对比：同时对比和继时对比2.知觉的分类及特性分类：空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉（第一印象、晕轮效应、刻板印象、近因效应）。
特性：知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的选择性、知觉的恒常性（二）注意1.注意的分类与规律无意注意、有意注意和有意后注意2.注意的品质注意的广度/范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移（三）意志1.意志的品质自觉性；果断性；自制性；坚持性（坚忍性）。
2.意志品质的培养加强生活目的性教育，梳理科学的世界观；组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验；根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；加强自我锻炼，从点滴小事做起。
（四）智力1.智力的个体差异大量的研究表明，人们的智力水平呈常态分布（又称钟形分布）。
绝大多数人的聪明程度属于中等。
智商分数极高与极低的人很少。
一般认为，IQ超过140的人属于天才，他们在人口中不到1%，低于70的属于智力低下。
2.智力的群体差异第一，男女智力的总体说平大致相等，但是男性智力分布的离散程度比女性大。
第二，男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域二、教育案例实例【资料1】杨某（男）和肖某（女）是大学同班同学，十年前刚上大一的时候，肖某身材高挑，明眸皓齿，长发飘飘。
新生自我介绍时，大家都被她吸引，认为肖某的人生一定会和一般的女孩子有所不同。
杨某则是个外形不修边幅、邋里邋遢又不爱说话的人，时常外出不上课，大学四年过去都没有多少人能记住他，也认为他会是个一事无成的小人物。
然而，十年后，同学聚会，杨某经过自己的努力已经小有成就，西装革履，身姿笔挺。
肖某则由于结婚生子改变太大，昔日风采不复存在。
老同学一见面大家都一时没能叫出他们的名字，同学聚会散去后，大家又有了不一样的说辞，认为杨某运气好，还会步步高升，认为女孩子都是摆脱不了做家庭妇女的命运。
教师招聘心理学试题详解
教师招聘心理学试题详解一、绪论教师招聘是对潜在教师的选拔过程，其中心理学试题是评估教师候选人心理能力和素质的重要环节。
本文将详细解析教师招聘心理学试题，从题型、内容及解答技巧等方面进行探讨。
二、题型分类教师招聘心理学试题通常涵盖多种题型，常见的包括选择题、判断题、填空题、简答题和论述题等。
这些不同的题型旨在全面评估教师候选人的专业知识、思维能力和问题解决能力等方面。
1.选择题选择题是心理学试题中最常见的题型之一。
这类题目要求考生从给定的选项中选择一个正确答案。
在回答选择题时，考生应仔细阅读题目，理解题意，并通过对选项进行比较与分析，选出最符合题目意义的选项。
2.判断题判断题要求考生判断给定的陈述是否为真。
考生需要仔细分析陈述内容，利用自己的专业知识进行判断，并在答题时注意陈述的细节或逻辑关系。
同时，可采用排除法，将错误选项排除，以找到正确答案。
3.填空题填空题是要求考生根据所给的语境填写正确的词语、短语或句子。
在回答填空题时，考生应注意语境的要求，运用自己的专业知识进行合理推测，并确保所填内容与语境相符合。
4.简答题简答题要求考生对所给问题进行较为详细的回答，通常需要给出较为完整的概念或理论阐述。
考生应在回答时注意条理清晰、言之有据，并避免简单拼凑知识点的方式进行回答。
5.论述题论述题要求考生对某个问题进行全面的阐述，通常需要考生提出自己的观点并给出充分的论据。
在回答论述题时，考生应注意论述的结构，清晰地陈述观点、展开论述，并举出有力的例证进行支持。
三、内容解析心理学试题的内容十分丰富，主要包括以下几个方面：1.心理学基础知识考生需要掌握心理学的相关概念、理论和研究方法等基础知识。
这涉及到心理学的发展历程、学科体系、流派理论以及相关实验方法和统计分析等内容。
2.认知与学习认知与学习是心理学的重要分支，涉及到人类的思维、记忆、注意力、语言能力、问题解决等方面。
相关问题可能涉及到认知发展、学习理论、思维方式和解决问题的策略等。
教师招聘心理学试题及
教师招聘心理学试题及解析本文旨在提供一份教师招聘心理学试题及解析。
试题主要涉及教师招聘考试中的心理学相关知识点，包括社会心理学、发展心理学等。
每道试题后附有详细的解析，以帮助考生更好地理解和掌握心理学知识，并为招聘考试做好准备。
教师招聘心理学试题及解析一、选择题1. 下列哪个是社会心理学的研究对象？A. 个体的心理过程B. 个体的行为表现C. 群体的心理过程D. 群体的行为表现【解析】选C。
社会心理学主要研究群体的心理过程，即个体在社会环境中的互动和影响。
2. 发展心理学主要研究的是：A. 婴儿期的发展B. 幼儿期的发展C. 青少年期的发展D. 所有年龄段的发展【解析】选D。
发展心理学研究的是个体在不同年龄段的心理发展变化，包括婴儿期、幼儿期、青少年期等多个阶段。
3. 应激反应是指个体对于压力源的：A. 逃避或回避B. 积极应对C. 消极应对D. 无反应【解析】选B。
应激反应是指个体对于压力源做出的积极应对和适应，有助于个体应对生活和工作中的压力。
二、判断题1. 智力测试主要衡量的是个体的智商水平。
【解析】正确。
智力测试是通过测量个体的智力水平，来判断其智商高低的工具。
2. 学习理论认为，强化和惩罚对个体学习的效果都是相同的。
【解析】错误。
学习理论认为，强化和惩罚对个体学习的效果是不同的，强化能增加一种行为的出现概率，而惩罚则能减少一种行为的出现概率。
三、问答题1. 请简要说明孟德尔遗传学说中的“显性”和“隐性”概念。
【解析】在孟德尔的遗传学说中，“显性”是指某一性状在杂交后代中呈现出的表现型特征，而“隐性”则是指某一性状在杂交后代中没有表现出来的性状。
显性性状可以由一个基因决定，而隐性性状则需要两个相同的基因才会展现出来。
2. 请简要说明社会认知理论中的“模仿”和“辅助性指导”的概念。
【解析】在社会认知理论中，模仿是指个体通过观察他人的行为并试图模仿，以达到学习和掌握新技能或知识的目的。
辅助性指导是指他人对学习者行为的引导和指导，通过给予适当的提示和帮助，帮助学习者更好地掌握新的技能或知识。
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B、6±2个组块
D、9±2个组块
认知过程——记忆
14.前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的( 。 A.动机说 C.提取失败说 B.痕迹衰退说 D.干扰说 )
A.随意后注意 B．不随意注意
C．随意注意 D．无目的注意
注意
7.熟练地骑车、打毛衣是( A．有意注意 )。
B．有意后注意
C．无意注意
D．不随意注意
注意
8.有了预定目的，需要一定意志努力的
注意是( )。 B．不随意注意
A．随意后注意
C．随意注意
D．无目的注意
认知过程——感觉与知觉
1.看见一面红旗，人们马上能认出它， 这时的心理活动是( )。 A.感觉 B．视觉 C音更容易引起学生的注意， 这种注意是( )。 B．有意注意 D．无意注意
A．有意后注意 C．随意注意
注意
3.教师讲课时，一位小学生一会儿听教师讲，
一会儿翻书看，一会儿在本子上写什么，你认
为这位小学生这时的注意状态是(
A．稳定的 C．转移的 B．起伏的 D．分散的
)。
注意
A.实物直观 C.言语直观
认知过程——记忆
1.人们感知过的事物，体验过的情感都可 能会在人脑中留下痕迹，以后见到的时候能 认出来或者不见的时候能回忆起来，这是属 于( )。
A．想象
C．回忆
B．表象
D．记忆
认知过程——记忆
2.知识和日常生活常识的记忆属于( )。
A．陈述性记忆 B．程序性记忆 C．逻辑记忆 D．形象记忆
认知过程——记忆
8.学生在做问答题时所使用的记忆过程主 要是( )。 A．识记 C．再认 B．保持 D．回忆
认知过程——记忆
9.“遗忘曲线”表明遗忘进程是不均衡的 ，呈( )。 A．正加速 C．减速 B．负加速 D．不变
认知过程——记忆
10.某同学读书10遍刚刚好能背诵下来，他 需要再读( )遍才能达到最好的效果。 A．5 C．15 B．10 D．20
认知过程——记忆
3.对弹琴、骑车等活动进行操作的 记忆是( )。 A．陈述性记忆 B．长久性记忆 C．程序性记忆 D．语词性记忆
认知过程——记忆
4.教师讲新知识之前都要先复习以前学过 的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来 帮助学生记忆新知识，这种记忆属于( )。 A．机械记忆 B．无意记忆 ．意义记忆 D．被动记忆 C
4.课堂上有的学生会开小差，这属于( A．注意的分散 C．注意的不稳定 B．注意的转移 D．注意的分配 )。
注意
5.当个体专注于某一对象时，视听感觉器官会 产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象心 理学称之为( )。 B．注意的起伏
A．注意的分配
C．注意的稳定
D．注意的转移
注意
6.在中小学生的注意发展中，小学低年级学生 的( )占主导地位。
D、经验直观
认知过程——感觉与知觉
13.刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称 为( )。 B．绝对感觉阈限
A.感觉阈限
C．差别感觉阈限 D．相对感觉阈限
认知过程——感觉与知觉
14.在教学过程中，教师运用多媒体教育手段 模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料 ，这称为( )。 B.模象直观 D.想象直观
2015河南教师招聘考试之
《教育理论基础》
心理学部分
中冠教育教师资格证考试命题研究中心
2015.12.03
认知过程
单项选择题：
多项选择题 填空题 判断题 简答题 论述题
注 意 、感觉 知觉、记 忆 表象和想象、言语和思维
注意
1.人的心理活动对一定对象的指向和集中是( A．注意 C．想象 B．知觉 D．观察 )
认知过程——记忆
11.由于考试紧张而引起的遗忘属于( )。
A．消退说
C．压抑说
B．干扰说
D．提取失败说
认知过程——记忆
12.后学习的材料对先前学习材料的识记与 回忆的干扰是( )。 A．多重抑制 B．双重抑制 C．前摄抑制 D．倒摄抑制
认知过程——记忆
13.短时记忆的容量大约是（ ）。
A、5±2个组块
认知过程——感觉与知觉
2.“入芝兰之室，久而不闻其香”描 述的是( )。 A．味觉刺激 B．听觉适应 C．嗅觉刺激 D．感觉适应
认知过程——感觉与知觉
3.一种感觉引起另一种感觉变化的 现象是( )。 A．联觉 B．幻觉 C．感觉对比 D．感觉适应
认知过程——感觉与知觉
4.“月明星稀”是感觉的( )现象。 A．适应 B．对比 C．后像 D．错觉
认知过程——记忆
5.人们在游览过“万里长城”后，在头脑 中留下了生动的长城形象，这种记忆是( )。 A．情绪记忆 C．动作记忆 B．形象记忆 D．情景记忆
认知过程——记忆
6.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是( )。
A．言语记忆 B．逻辑记忆 ．情绪记忆 D．动作记忆
C
认知过程——记忆
7.学生回答选择题时所使用的记忆过程主 要是( )。 A．识记 C．再认 B．保持 D．回忆
认知过程——感觉与知觉
9.下列哪项不属于知觉的恒常性表现( A．大小的恒常性 C．形状的恒常性 )。
B．重量的恒常性 D．颜色的恒常性
认知过程——感觉与知觉
10.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能 够认出他，这体现了( A．知觉的整体性 C．知觉的理解性 )。 B．知觉的恒常性 D．知觉的不变
认知过程——感觉与知觉
5.如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后 将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到 一朵红花，这种现象是( )。 A．正后像 B．负后像 C．视觉适应 D．感觉对比
认知过程——感觉与知觉
6.看两歧图形时，知觉的对象和背景可以发生 变化，这说明了知觉的( A．理解性 C．整体性 )。
认知过程——感觉与知觉
11.一个人从我们的面前越走越远时，我们并没 有觉得他越来越小，这是( A．知觉选择性 C．知觉整体性 )。
B．知觉理解性 D．知觉恒常性
认知过程——感觉与知觉
12.各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电 影电视等的观察和演示，均属于( A、实物直观 B、模象直观 )。
C、言语直观
B．恒常性 D．选择性
认知过程——感觉与知觉
7.电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现 象是( )。 B．动景运动 D．运动后效
A．诱发运动 C．自主运动
认知过程——感觉与知觉
8.在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的 树木向相反的方向运动，这是( A．诱发运动 C．自主运动 )。
B．动景运动 D．运动后效