最新三年级美丽的小兴安岭教案优秀范文
美丽的小兴安岭教案(优秀11篇)
美丽的小兴安岭教案（优秀11篇）美丽的小兴安岭教案篇1教学要求：1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。
2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
课前准备：1．学生搜集有关小兴安岭的资料。
2．多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程：一、交流搜集的资料，揭题。
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。
教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。
二、初读，整体把握课文内容。
学生用自己喜欢的方式读课文。
要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？三、品读，析文悟情。
1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法：(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。
(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。
夏天(当学生谈到夏天时)①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定) o野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。
指导读出野花的美。
o树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。
指名读，请小老师给他评一评。
指名读。
②观看展示夏天美景的视频。
提问：看了视频，你想什么了？春天(当学生谈到春天时)①出示描写春天一段的文字课件。
请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。
根据学生的交流情况，教师重点指导：o写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。
你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。
o比较句子树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。
《美丽的小兴安岭》语文教案通用(5篇)
《美丽的小兴安岭》语文教案通用(5篇)《美丽的小兴安岭》语文教案通用篇1一教学目标1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。
夏天的森林尤其显得特殊。
2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3.学会本课的生字新词。
4.感情朗读课文，并能从描写春夏秋冬景色的段落中，选一段背下来。
二教学重点难点1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
三教学方法情景教学法，自学指导法四教学媒体录像投影图片课文配乐录音五课时安排第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一二自然段。
第二课时：学习第三至第五自然段第三课时：学习第六自然段，总结全文。
第二课时教学设计教学要点：1.用学习第二自然段的方法，学习三四五自然段，理解课文内容。
2.体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句3.感情朗读课文。
六教学过程：一导入新课同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。
可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二学习第三自然段1.看录像2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3.据学法导读⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？（板书：树木浓雾阳光野花）⑵夏天的树木是怎样，读有关句子①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式，体会“密密层层”“封”的准确性③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”“遮”）④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？（3）第二句：“浓雾”①出示这句子，让学生自己找出不理解的词②看图，帮助学生理解“浸”③想象情境，指导朗读雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。
关于美丽的小兴安岭教案范文集合七篇
关于美丽的小兴安岭教案范文集合七篇漂亮的小兴安岭教案篇1一、学情分析我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有肯定的阅读力量。
但，对“用词精确”这一方面还处于学习和积存阶段，而且他们的观看及表达力量也比拟有限。
因此，感受小兴安岭的四季风光，体会用词造句的精确，学习抓住小兴安岭每个季节不同风光的特点进展观看的方法，成为本课教学的重难点。
二、教材简析《漂亮的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。
采纳“总——分——总”的构造，根据春、夏、秋、冬的挨次抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的漂亮风光和丰富物产，表达了喜爱祖国大好河山的感情。
文章第一自然段概括表达小兴安岭的特点--绿色的海洋;其次至五自然段分别详细表达小兴安岭四季风光;第六自然段做总结，首尾照应，紧扣题目。
课文的语言生动、形象，贴切地运用比方、拟人等修辞方法，使文章布满感染力。
由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进展语言文字训练和学法指导，还要通过剖析风光美、文字美、构造美、情感美对学生进展审美教育。
三、目标预定1.会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、观赏、密密层层、拦住、视线、献出、可口、鲜嫩、珍贵、药材。
又松又软”等词语。
2.体会用词的精确、生动。
学习抓住风光特点，进展观看的方法。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的局部。
4.了解小兴安岭一年四季漂亮的风光、丰富的物产，激发喜爱祖国大好山河的思想感情。
四、课前预备组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师预备小兴安岭四季风光的课件。
第一课时教学内容：初读全文学习生字词学习第一、六自然段教学过程：一、导入新课师：同学们，我们的祖国幅员宽阔，山河秀丽。
我们曾攀登过黄山的天都峰，曾巡游过河北的赵州桥。
今日我们将一起去东北的(板书：小兴安岭)，领会它的漂亮与富裕。
课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简洁地介绍介绍你所知道的小兴安岭。
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案(5篇)
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案（5篇） 1.教材分析《漂亮的小兴安岭》是九年制义务训练小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。
本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的风光，抒发了喜爱祖国壮美山河的感情。
全文围绕“漂亮”“迷人”，按春夏秋冬的挨次来写的，字里行间流露出了对小兴安岭的喜爱之情，文章思路清楚，段落清楚，语言生动，用词精确，是对学生进展“用词精确”训练的典型文章。
2.学情分析三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。
在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进展段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语，运用词语的力量。
然而，精确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比拟薄弱的环节，还处于学习和积存阅历的阶段，而且他们的观看力量和表达力量也比拟有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生公平对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。
3.教学目标（含重、难点）1）理解课文内容，熟悉小兴安岭的漂亮富裕，感受到小兴安岭一年四季特有的美。
2）精确理解描写四季美景的词句，体会用词造句的精确，学习抓住小兴安岭各个季节风光特点观看的方法，感受文章构造的整体美。
3）培育学生的审美意识和审美力量。
4）激发学生了解森林、喜爱森林，爱护树木的思想感情。
教学重点：精确理解课文描写小兴安岭四季风光的词句，体会用词造句的精确。
教学难点：学习抓住小兴安岭每个季节风光的特点进展观看的方法。
4.教学过程一、谈话引入前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今日，我们将从哪些方面入手去学习《漂亮的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
二、初步感受课文内容1、假设我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。
学生说出自己选的重点句。
[设计意图：这时学生会仔细通读课文，把课文内容读通、读懂，这就起到了整体感知课文的作用，这也到达了“训练无痕”的境地]2、在这些重点句中，你最喜爱哪一句呢？预设生答复：我喜爱“小兴安岭一年四季景人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。
美丽的小兴安岭的教案设计范文5篇
美丽的小兴安岭的教案设计范文5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案（精选20篇）
三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案（精选20篇）三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案（精选20篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案，欢迎阅读与收藏。
三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案篇1教学要求1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课前准备1、挂图、生字卡片；2、学生收集小兴安岭的有关资料。
教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，了解课文主要内容。
学习课文第1小节。
2、自学生字、新词，读通课文。
多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点1、学习生字新词。
了解课文内容，提出不懂的问题。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点启发学生质疑问难。
教学过程一、导入1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。
二、初读课文，整体感知自读要求：1、自由读课文。
读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考，提出不懂的问题。
读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？三、再读课文，质疑问难组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
下面是小编为大家整理的《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀，希望能够帮助到大家!《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀（篇1）一、教学目标1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。
夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学流程一、揭示课题1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。
(板书课题)二、初读课文1.轻声读课文。
注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下词语的读音：“融化献出人参酸甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字：浸献赏映软(3)引导学生从课文中理解下列词语：浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
反思：《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。
文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
现将教学反思如下：一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。
《美丽的小兴安岭》教案(优秀8篇)
《美丽的小兴安岭》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新三年级美丽的小兴安岭教案优秀范文《美丽的小兴安岭》以准确、生动的语言,清晰的结构,向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情.因此本文深受师生的喜爱,下面是小编为大家收集了美丽的小兴安岭教案,希望你们能喜欢.三年级美丽的小兴安岭教案优秀范文一教学要求1、初步学会本课14个生字,认识10个生字.掌握由本课生字组成的词语.2、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情.教学重难点体会作者用词的准确、生动;学习作者抓住景色特点,进行观察的方法.课时安排2课时教学过程一、讲读课文第二自然段1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段,用 ____ 画出这些景物.(相机板书:树木积雪小溪小鹿)(1) 抽出是什么意思?(长出)那么课文为什么不用长出 ,而用抽出呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)(2)你从淙淙这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生可自由回答)(3)教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)(4)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)二、讲读课文第三自然段师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天.(由学生答)1、咱们推荐一位同学来读一读夏天.(学生推荐)2、一生读,其他同学思考:在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象?(生汇报)(教师相机板书:树木雾太阳野花)(1)树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实 )(2)生读早晨, 整个森林师:你仿佛看到了怎样的景象?(3)生读太阳出草地上. 师:这里有一个多音字,宿舍的舍 ,读第4声,还有一个读____(让学生说舍第3声,组词等).师:这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)(4)生读草地上盛开着师:你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美).三、讲读第4-5自然段师过渡:小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗?(1)师:这里为什么用飞舞而不用飘落呢?( 飘落只表示树叶往下落的动态, 飞舞则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象).师:落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)(2)师:你知道吗,同一个飞舞在课文中还出现了呢?请读: 冬天师:从这两句中你感受到了什么?(生交流,师相机板书:雪花飞舞厚雪没膝)四、总结全课,留下悬念今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象.难怪人们会说这是(指课题,生齐读--美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽.五、作业1、有感情地朗读课文.2、背诵自己喜欢的部分.3、搜集小兴安岭的资料.三年级美丽的小兴安岭教案优秀范文二教学要求:1.在读中品词品句,体会作者用词的准确、生动.2.初步认识小兴安岭的美丽富饶,教育学生热爱大自然.3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.教学重难点:体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言,是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽,是教学的难点.课前准备:1.学生搜集有关小兴安岭的资料.2.多媒体课件.教学时间:1课时教学过程:一、交流搜集的资料,揭题.学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料.教师根据学生的交流情况,适时地出示课件(中国政区图,红点闪烁显示小兴安岭的位置),帮助学生了解小兴安岭的位置.二、初读,整体把握课文内容.学生用自己喜欢的方式读课文.要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要讲了什么内容?三、品读,析文悟情.1.利用写春、夏美景的段落,渗透学法:(1)默读2～5自然段,想:在小兴安岭一年四季中,你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句.(2)按照学生的交流情况,进行重点指导(次序不定).夏天(当学生谈到夏天时)①出示夏天一段的文字课件,请学生说说为什么认为夏天的景色最美,是从哪些词句读出来的?(学生自由感知,次序不定)o野花学生自由读写野花的句子,边读边想象画面.指导读出野花的美.o树木你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密,怎么样能把它读出来,自己练习读.指名读,请小老师给他评一评.指名读.②观看展示夏天美景的视频.提问:看了视频,你想什么了?春天(当学生谈到春天时)①出示描写春天一段的文字课件.请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美.根据学生的交流情况,教师重点指导:o写小鹿的句子自己读写小鹿的句子.你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子.o比较句子树木抽出新的枝条.树木长出新的枝条.把抽出换成长出行不行?为什么?可以做动作体会体会.②春天的这一段,老师也很喜欢,我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段,学生闭上眼睛想:脑海里出现了怎样的画面?③指名配乐读该段.学生齐读,能背的站起来背.2.总结学法,自主运用:(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法.课件出示自学要求,学生按要求自学.自学要求:①看一看,4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;②想一想,这些景物美在哪,用 ________ 划出有关的词.③抓住划 ________ 的词反复读句子,体会景色的美.④读不懂的词句作上记号.(2)学生自学.(3)小组内交流自学情况.要求:有不同意见的,一起讨论,看看哪种意见;在自学过程中读不懂的词句提出来,请小组内同学帮忙.(4)全班交流学习情况:①这两段描写了哪些景物?在交流过程中,教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子,检查学生读书情况.②提出不懂的问题,全班讨论.四、总结,深化认识.1.学完课文,此时你最想说什么?2.带着赞美的感情齐读最后一个自然段.五、布置作业,课后延伸.1.选择自己最喜欢的段落背下来.2.继续搜集有关小兴安岭的资料.板书设计:美丽的小兴安岭总述:树多、景美分述春夏秋冬总结:花园宝库景色美丽三年级美丽的小兴安岭教案优秀范文三一、情境导入,诱发美.课前,龚老师先以一组反映小兴安岭的图片(包括春、夏、秋、冬四个季节)让学生们欣赏,当一幅幅色彩斑斓的画出现在学生们的眼前时,他们不禁发出了一阵阵赞叹声,有的学生已经迫不及待地与旁边的同学窃窃私语起来.于是,龚老师马上让学生来说说你看到了什么 ?这时,学生的兴趣已被激起,纷纷举手,有的说我看到了好多好多的绿树有的说这里的景色真美啊 ,还有的说一大片一大片的树,就像绿色的海洋一样这样的情境创设不但使学生们有了美的体验,还可以让他们更快地进入课文,与文章融为一体,为下一步理解课文内容打好了基础.二、自读课文,初识美.古人云: 书读百遍,其义自现. 要想让学生说出心中的感受,必先让他们进行充分地朗读.龚老师没有急于把自己准备好的大餐给学生端上,而是让学生自己去探索课文内容,在朗读中收获,通过自读和指名分段朗读,不仅理顺了文章的脉络和写作方法(按时间顺利来写),而且让学生对小兴安岭有了初步的印象美,有的学生已经情不自禁地美美地读了起来.同时,龚老师还注重了字词的教学.在检查字词的掌握情况时,她出示了三组词语,第一组:又松又软、又香又脆、又肥又厚;第二组:密密层层、严严实实、葱葱茏茏;第三组:挡住视线、遮住天空、抽出枝条,在学生认读的基础上,让学生发现词语中的秘密.这下,学生的好奇心被调动起来,聪明的他们一下子就发现了又( )又( )、AABB式、动词+名词这样的构词特点.这样的设计对帮助学生进行词语的积累起到了提纲挈领的作用,也使词语教学不仅仅流于形式.三、学习课文,感受美、欣赏美.《课标》中指出: 语文教育是审美的,诗意的,充满情趣的. 我们的语文课堂应重视提高学生审美情趣.《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美,字里行间透露着小兴安岭的无穷魅力.1、树的海洋:课文第一段向我们描绘了小兴安岭数不清的树木,龚老师先请一名学生来读读这一段,问: 你读懂了什么?生1:我从知道了树很多.(这里龚老师很自然地又补充了一些树名,让学生无形中知道不仅仅有红松、白桦和栎树,还有许多其它种类的树.)生2:我从数不清读懂了这些树是非常多的.生3:我从几百里连成一片知道了小兴安岭很大很大.(龚老师顺着追问: 也说明了 )生马上接着说: 树很多很多.生4:我还从绿色的海洋知道小兴安岭的树就像海洋一样,也知道了树很多.从学生们的回答中,我们不难看出,对小兴安岭的树多学生都感悟到了.于是,龚老师便请学生用朗读读出自己的体会和树多的感觉.学生在朗读中自然而然地把数不清、几百里连成一片、绿色的海洋读成了重音,让我们听着不仅感受到了树多,而且还是那样的美,就像绿色的海洋.2、春天的小兴安岭:美丽的小鹿、抽出枝条的树木和淙淙的小溪构成了春天的小兴安岭.在教学春天的小兴安岭时,龚老师从那只可爱又美丽的小鹿入手,让学生进行换位思考: 小鹿们,你们在做什么呀? 龚老师的话语使小鹿们的情绪高涨,这里的师生互动很精彩,特别是老师的评价既简洁又贴切.生:我在散步.(动作演示) 师:你真悠闲.生:我在喝水.(动作演示) 师:有什么感觉呢?(生:很爽)请生带着此种感觉读句子.生:我在侧着脑袋欣赏自己在水里的影子. 师:请你高兴地读读句子吧.师:可爱的小鹿们,让我们高兴地来读一读句子.(生齐读)散步时,你还看到了什么?生:流淌的小溪. 师:你真会欣赏.生:积雪融化. 师:你真仔细.生:树木抽出新的枝条. 师:是呀, (出示学习树木的句子.)学生的善于发现使课堂有条不紊地进行着,而老师的评价又为课堂润色不少,从视觉上的美(美丽的小鹿、小溪里的水);听觉上的美(雪水融化的声音,溪水的淙淙声),动静结合,既有动态美,又有静态美,再配合着淙淙的溪水声,学生内心的情感被激发,被感染,生与生,生与师,生与作者产生了情感共振,课堂充满了美的旋律.学生在读中融真情,放飞情感,情中诵读,读中理解,提高了学生的审美情趣.在这里,龚老师还让学生比较了抽出长出的不同,感受到抽出的快,并以朗读读出这样的感悟,理解语言文字运用中的准确性.3、夏天的小兴安岭:葱葱茏茏的树木、乳白色的浓雾、利剑似的阳光和遍地的野花组成了夏天美丽的小兴安岭.龚老师就从树木、晨雾、阳光和野花四个方面带领学生欣赏了小兴安岭夏天的美.这里,龚老师主要采取了读读、悟悟、看看、说说的教学策略,从句子的朗读中说说读懂了什么,再理解语言文字的美和用词的准确性,如葱葱茏茏、严严实实、封、浸、像利剑一样的金光、各种各样等,让学生从不同的角度理解这些词语所表达的意思,接着出示相关的图片以帮助学生巩固理解,从视觉上留下深刻的印象,最后再通过朗读把自己的理解融合进去,把这份美用读表现出来.比如在教学晨雾 (早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里.)一句时,龚老师先请一学生读句,然后问你读懂了什么?生1:雾很浓.生2:我从浸感受到雾很浓,像牛奶,人进去好像在洗牛奶澡.(师:所以,那些树木就好像在生:洗牛奶澡.)生3:我知道雾是乳白色的.(师:你连颜色也看到了.)生4:我好像看到雾从山谷里升起来的.(师:是的,它慢慢悠悠的.)在这里,龚老师出示给学生的图片也相当经典,因此学生的感悟是到位的,感受也非常深刻.还有像利剑一样的阳光 ,学生的发言也很精彩.这一切都让学生再次感受到了小兴安岭的美,美的语言,美的图片,美的朗读.四、总结谈话,延伸美.龚老师以自己美的语言领着学生进行了一次美的旅程,如: 春天来了,美丽的小兴安岭在向我们招手呢! 春天过去了,夏天来到了,美丽的小兴安岭又是怎么样的呢?快去读读吧. 小兴安岭的春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,那秋天和冬天又是怎样的呢?我们下节课再去领略她的美丽. 这样的小结让学生知道小兴安岭的美在不同的季节是各不相同的,而这美还没有到此结束,同时也激起了他们的兴趣,起到了很好的延伸作用.文美,人美,语言美,感悟美,这真是一次美的旅行.但龚老师可能被教案所牵制,每一个环节的教学显得有些匆忙,有些地方是学生点到为止,犹如蜻蜓点水一般,没有让学生深入地去感悟,所以生成性的东西相对来说少了一些,假如可以停下脚步慢慢欣赏的话,可能会更美.。