师生沟通艺术
师生沟通艺术
师生沟通艺术师生沟通艺术我们的这套教师训练教程，主要是环绕指导教师如何应用各种沟通技巧与学生达成良好人际关系这个角度来进行的。
良好的师生关系是教育产生效能的关键。
教师要懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，这样才能够使学生对教育活动产生兴趣和接受性。
第一节良好的师生关系──教育效能产生的前提在教育中，教师所有的教与学生所有的学是在师生之间的沟通中进行的。
沟通是学校实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。
师生之间如何沟通，用什么样的品质沟通，决定了教育具有多大程度的有效性。
师生关系的性质是教育成功的关键。
第二节打破“好教师〞“好学生〞的神话的学生，应该有配合新时代的标准和要求。
第三节教师所做的每一件事情都是在与学生沟通解。
其实教师所做的每一件事情都是在与学生沟通。
第一节良好的师生关系──教育效能产生的前提在教育工作中的许多错误是由于教师不善于沟通造成的，其中一个主要原因是窄化了对沟通的理教师给自己订一些标准，本来是无可厚非的，但如果标准订得太多，往往会产生反效果。
新时代沟通是学校实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。
学生首先是通过与教师的人际关系的感受，来决定是否喜欢这个教师所教的学科，是否愿意来遵守这个教师所提出的要求，是否喜欢学习和参与这个教师所提供的各种活动。
这种师生之间人际关系的游戏运行规那么，与其他任何领域的人际关系运行规那么没有什么两样。
一、师生关系的特性二、师生关系的性质是教育成功的关键我们发现一个令人惊讶的事实是，学校教育常常忽略普通的人际关系的常识。
老师在与学生的沟通互动中，有意识的是如何去“塑造〞学生，如何去“改变〞学生，如何来“培养〞学生，总之，如何从教师权威的角度去传递教育影响来影响学生，没有明确意识到学生是一个与教师一样有血有肉的人，是一个同样有感情的活生生的人。
教师首先要有能力与学生建立良好的人际关系，并且，教师要有这样的一种意识：学校里所设计的所有工作，都是在这种师生关系中进行的。
优秀教师的沟通艺术
优秀教师的沟通艺术在当今社会中，作为一名教师，掌握一定的沟通艺术是十分必要的。
良好的沟通不仅能够帮助教师与学生建立和谐的关系，同时也能有效促进教学质量的提高。
本文将从以下几个方面探讨优秀教师的沟通艺术。
一、善于倾听倾听是沟通的基础，作为一名教师，要善于倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑。
在与学生的交流中，教师应尽量保持耐心，认真倾听学生的表述，不要轻易打断或批评学生的观点。
只有真正了解学生的需求，才能更好地为他们提供帮助和支持。
二、尊重学生尊重学生是建立良好师生关系的前提。
在与学生的交流中，教师应尊重学生的个性差异，尊重他们的选择和决定。
不要将自己的观点强加于学生身上，更不要因为学生的表现不佳而责备或歧视他们。
相反，教师应给予学生更多的鼓励和肯定，帮助他们树立自信心，激发他们的学习兴趣。
三、以积极的态度与学生交流在与学生的交流中，教师应以积极的态度面对问题，尽量避免消极情绪的出现。
当学生遇到困难时，教师应给予积极的建议和帮助；当学生取得进步时，教师应给予及时的肯定和鼓励。
教师的积极态度能够激发学生的积极情绪，增强他们的自信心和学习动力。
四、善于运用语言技巧在与学生交流时，教师应善于运用语言技巧，以更好地达到沟通的目的。
首先，教师应使用简单明了的语言，避免使用过于专业或复杂的术语。
其次，教师应注重表达的清晰度和流畅度，避免出现表达不清或语无伦次的情况。
此外，在与学生的交流中，教师还可以运用一些非语言性的技巧，如肢体语言、面部表情和语气等，以更好地表达自己的意图和情感。
五、注意沟通频率和时机沟通的频率和时机对沟通效果有很大影响。
一般来说，教师需要与学生保持一定的沟通频率，以便及时了解他们的需求和问题。
同时，教师还需要根据不同学生的特点和情况，选择适当的沟通时机，避免在学生学习或休息时间打扰他们。
此外，在特殊情况下，如学生遇到突发事件或心理问题时，教师需要及时与学生进行沟通，给予他们关心和支持。
六、掌握多样化的沟通方式随着现代科技的发展，沟通方式也越来越多样化。
教学沟通师生互动的艺术
教学沟通师生互动的艺术教学沟通：师生互动的艺术教学沟通是一种极其重要的技能，它涉及到教师和学生之间的相互理解、有效传递信息以及共同合作。
良好的师生互动可以促进学生的学习兴趣、加深对知识的理解，并培养学生的思维能力与创造力。
本文将重点探讨教学沟通的重要性，并提供一些有效的师生互动技巧。
一、教学沟通的重要性教学沟通在教育过程中扮演着重要的角色。
首先，它有助于建立师生之间的互信关系。
只有在相互信任的基础上，学生才能更好地接受老师的指导和教育，老师也能更好地理解学生的需求和困惑。
其次，教学沟通能够激发学生的学习动力。
通过与学生进行有效的沟通，老师可以了解学生的兴趣和需求，从而根据他们的实际情况进行教学设计，引导学生积极参与学习。
最后，教学沟通有助于提高教学效果。
通过与学生的互动，老师可以及时发现学生的困难和问题，并给予指导和支持，帮助他们更好地掌握知识。
二、提高教学沟通的技巧1. 倾听与理解倾听是教学沟通中至关重要的一环。
教师应该给予学生充分的倾听，尊重他们的意见和思考，并试图理解他们的观点。
在进行倾听的同时，教师可以适当提问、引导学生表达自己的想法，使得整个教学过程更加互动与有趣。
2. 语言表达与沟通技巧在教学中，教师的语言表达和沟通技巧非常重要。
教师应该清晰地表达自己的思想，使用简洁明了的语言，避免使用难于理解的术语。
同时，教师还应该鼓励学生主动提问和参与讨论，促进思想的交流和碰撞。
3. 提供及时反馈教师的反馈在教学沟通中起着重要的作用。
教师应该及时给予学生反馈，指导他们的学习过程。
这不仅能够帮助学生纠正错误，同时也能够增强学生的学习动力和自信心。
4. 引导学生思考教师应该引导学生思考，培养他们的批判性思维和创造力。
通过提出开放性问题和鼓励学生提出自己的观点，教师可以激发学生的思维，培养他们的分析和解决问题的能力。
结语教学沟通是师生之间相互理解、尊重和合作的过程。
通过良好的师生互动，教师能够更好地了解学生的需求和困惑，激发他们的学习兴趣与动力。
谈小学语文课堂教学中师生的沟通艺术
谈小学语文课堂教学中师生的沟通艺术
小学语文课堂教学中，师生之间的沟通艺术是非常重要的，因为它需要教师和学生之间建立一个相互理解和尊重的关系，以促进学生的学习。
具体表现如下：
1.言语表达：教师需要清晰、准确地表达自己的教学要求和教学内容，避免使用生僻词语，注意语速和声音的抑扬顿挫，以便学生能听懂。
2.身体语言：教师需要注意自己的身姿、表情和动作，表达自己的感情和态度，这对学生接受教师的教学内容具有很大的帮助。
例如：当教师鼓励学生的时候，可以鼓掌或者拍手，这会让学生更加投入。
3.聆听能力：教师需要耐心地聆听学生的问题和想法，并及时给予回应和鼓励，这样可以增加学生的自信心和动力。
4.问答互动：教师在教学过程中应该不断地与学生进行问答互动，并给予积极的反馈，这有助于激发学生的学习兴趣。
综上所述，小学语文课堂教学中，师生之间的沟通艺术非常重要。
教师需要用正确的言语、身体语言和聆听能力来建立与学生的良好关系。
同时，学生也需要积极参与到问答互动中，从而更好地理解和掌握教学内容。
高中班级管理中的师生沟通艺术
高中班级管理中的师生沟通艺术高中班级管理中的师生沟通艺术高中班级管理是一个复杂而又需要精心安排的事务。
老师和学生之间的沟通艺术在这个过程中显得尤为重要。
好的沟通方式可以有效提高班级管理的效果，增进师生之间的互信和合作关系。
本文将探讨高中班级管理中的师生沟通艺术，旨在帮助老师和学生建立和谐的关系，共同促进班级的良好发展。
一、倾听对方在师生沟通中，倾听是至关重要的。
老师需要关注学生的想法和感受，尊重他们的意见，而不是只是向他们灌输知识。
师生之间的互动应该是平等和双向的，任何一方都应该有表达自己意见的权利。
当学生在课堂上或是其他场合表达自己观点时，老师应该积极倾听，给予肯定和鼓励，这样可以激发学生的学习积极性，并促进良好的师生关系。
二、言传身教言传身教是教学中十分重要的一环。
老师不仅要通过言语来表达自己的观点和期望，更需要通过自己的行为来树立榜样。
一个好的老师应该以正直、正义、助人为乐的品质来影响学生。
在与学生的日常交往中，老师要做到言行一致，不说空话，不做虚伪的表面功夫，这样才能赢得学生的尊重和信任。
老师还需要教育学生做人的原则，引导他们正确的价值观念和行为准则，这样才能促进师生之间的和谐相处。
三、尊重学生尊重学生是师生沟通中的重要环节。
每个学生都是独立而又有尊严的个体，他们应该受到尊重和平等对待。
在与学生交流时，老师需要特别注意不要给学生任何侮辱和歧视的感觉，而要尊重他们的个性和差异，给予他们足够的自由度和展示自我的机会。
这样才能体现师生平等的关系，树立起学生良好的学习形象和教师的良好形象。
四、沟通方式好的沟通方式对促进师生关系的和谐至关重要。
老师需要灵活运用不同的沟通方式，根据不同的情况和学生的特点选择适当的方式进行交流。
在课堂教学中，老师要注意语言的选择和措辞，尽量用学生易于理解的方式表达自己的意见和观点。
在与学生进行单独交流时，老师还要注意运用非语言方式，比如眼神交流、微笑、肢体语言等来增进与学生的情感交流，这样可以更好地促进师生之间的共鸣和理解。
教师与学生沟通的艺术
教师与学生沟通的艺术
教师与学生沟通是教学中至关重要的一环，良好的沟通能够促进学习效果的提高并且建立起良好的师生关系。
以下是教师与学生沟通的一些艺术：
1. 倾听和尊重：作为教师，要学会倾听学生的意见和问题，尊重他们的观点和感受。
这样能够建立起良好的师生互动关系，让学生感到被重视和理解。
2. 温和发问：在与学生交流时，教师应该用温和的语气进行提问，避免给学生造成压力或者丢失自信心。
对于学生的回答，教师要给予适当的肯定和鼓励，让学生感到成就感。
3. 直接反馈：及时给予学生反馈是沟通的重要环节。
教师可以通过鼓励和指导来帮助学生改进和提高，同时要避免批评和责备的言辞，以免伤害学生自尊心。
4. 合理表达：在教学中，教师需要通过简单明了的语言来表达复杂的概念，切忌使用过多的专业术语或太过晦涩的授课方式。
通过适当的示范和实例，帮助学生理解并吸收知识。
5. 鼓励探索和讨论：教师应该鼓励学生提出问题、发表自己的观点和思考方式。
促进学生之间的互动和交流，创造积极的学习氛围。
6. 尊重个体差异：每个学生都有不同的学习方式和思考方式。
教师应尊重每个学生的差异，并采用不同的教学策略去满足不同学生的需求。
总之，教师与学生沟通的艺术在于建立互信、尊重和理解的关系，以促进学生的学习和发展。
这需要教师具备良好的倾听和表达能力，以及对学生的了解和关注。
高中班级管理中的师生沟通艺术
高中班级管理中的师生沟通艺术高中班级管理中，师生沟通艺术是至关重要的，它可以促进学生的学习兴趣和积极性，有效地管理班级和营造良好的教育环境。
下面将为大家介绍几种在高中班级管理中的师生沟通艺术。
师生沟通艺术的关键是建立良好的沟通氛围。
教师应该友善、耐心地对待学生，尊重学生的观点和意见，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，并给予学生适当的表扬和鼓励。
教师也应当表现出真诚的关心和关注，关注学生的成长和发展，及时与学生进行沟通，了解他们的需求和困难，并提供帮助和支持。
教师应该注重与学生的个别沟通。
每个学生都有不同的学习风格和困难，在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，与每个学生进行个别沟通。
教师可以通过面对面的谈话、写信或者组织个别辅导等方式与学生交流，了解学生的学习情况和学习动力，并给予他们个别指导和鼓励。
这样可以增强学生的学习信心，激发他们的潜能。
教师还应该注重与学生家长的沟通。
学生的家庭是他们学习和成长的重要支持系统。
教师应该与家长保持良好的沟通，及时向家长传达学生的学习情况和表现，倾听家长的建议和意见，共同为学生的发展制定合理的目标和计划。
教师可以通过家访、家长会和家长群等方式与家长进行沟通，增加家长的参与感和责任感，形成师生家庭共同关心学生的良好氛围。
教师应该注重与同事的沟通。
班级管理是一个团队合作的过程，需要教师之间相互支持和协作。
教师应该定期与同事进行交流，分享班级管理的经验和方法，共同面对困难和挑战，并共同制定解决问题的策略。
教师可以通过教研活动、学科组会议和教学经验分享等方式与同事进行沟通，共同为优化班级管理和提高教学质量而努力。
师生沟通艺术在高中班级管理中起着重要的作用。
通过建立良好的沟通氛围、与学生个别沟通、与家长沟通和与同事沟通，教师可以有效地管理班级，促进学生的发展和成长。
师生沟通艺术需要教师具备良好的人际交往能力和沟通技巧，同时也需要教师有一颗关心学生、关注学生发展的心。
希望通过以上的介绍，能够帮助大家更好地理解和运用师生沟通艺术，提高高中班级管理水平。
高中班级管理中的师生沟通艺术
高中班级管理中的师生沟通艺术高中班级管理是一项复杂的任务，其中师生沟通是非常关键的一环。
师生沟通艺术不仅包括语言的沟通，更涉及到情感的交流、理解的深度以及问题的解决能力。
下面将从几个方面探讨高中班级管理中师生沟通的艺术。
师生之间的沟通应尊重、平等。
尊重是良好沟通的前提。
教师应尊重学生的个体差异、特长和个人意见，在沟通中体现平等和公正的态度。
当学生表达自己的意见时，教师应认真倾听，不轻易打断和批评，倾听学生的声音可以让学生感到被尊重、被认可，从而提高他们对学校和班级的归属感和责任感。
师生之间的沟通应及时、高效。
学生在高中阶段面临着各种各样的问题和困惑，他们希望能够及时得到教师的指导和帮助。
教师应保持敏感的观察力和接受信息的能力，及时发现学生的问题并主动与之沟通。
在沟通中，教师应以简洁明了的语言表达自己的意思，避免过多的教条和专业术语，使学生能够快速理解并采纳正确的意见。
师生之间的沟通应真诚、积极。
教师应以亲和力和真诚的态度与学生交流，积极倾听学生的心声和困惑，帮助他们解决实际问题。
在沟通中，教师要多给学生肯定和鼓励，增加他们的自信心和积极性。
教师也应表达自己的关心和期望，与学生建立良好的互动和信任关系。
师生之间的沟通应多元、灵活。
不同学生有不同的性格特点和沟通方式，教师应根据学生的个体差异选择合适的沟通方式。
除了面对面的交流，还可以通过写作、小组讨论、班会等方式进行沟通。
多元的沟通方式可以激发学生的主动性和创造力，增强班级凝聚力和团队合作精神。
高中班级管理中的师生沟通艺术是一项关键而复杂的任务。
教师应以尊重、平等的态度与学生进行沟通，及时、高效地解决学生的问题，真诚、积极地关心学生的发展，同时采用多元、灵活的方式进行沟通。
师生之间的良好沟通关系将有助于促进学生的成长和班级的和谐发展。
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浅谈师生沟通的艺术颍州区三合镇胡庙小学常素梅【内容提要】沟通是一门艺术。
一次成功的沟通，就是一次成功的教育。
教育的问题在很大程度上是沟通的问题。
教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远也猜不明白，而教师的“柔情”学生永远不懂。
双方都互相埋怨并都在苦恼中，教师失望，学生伤心。
其实，“通”则“不痛”，“痛”则“不通”。
通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师。
通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的墙，才能形成良好的教育网络，才能促进教育目标的顺利实现。
【关键词】沟通理解方法【正文】教学交往的主体是教师与学生，交往过程服务于教学目标，其功能是通过信息交流实现双互动，达到共识、共享、共进。
如果教学过程不是主体间的交往，就不会有真正意义上的教学。
良好的沟通，既是教学的核心，教学的条件，也是教学的内容和手段。
学校里的现状是，我们有些教师不想与学生交往，不愿与学生交流，不善于与学生沟通，不敢在学生面前敞开心扉，也就是缺乏积极的沟通意识和能力、技巧和追求。
一. 师生沟通中常见的一些问题1．嘲讽上课铃响了，班级乱烘烘的，老师整顿了好几次都没有用，这时候有个女生站了起来，大喊了几声“安静，老师在等上课了，安静，不要再讲话了。
”可是一点效果都没有。
这时候老师拍了两下桌子，当着全班同学对着那个女生喊道：“你给我闭上嘴，全班就你最吵，上课了还叫那么大声，你以为你是谁啊，真正的老师是我，轮不到你讲话！”女生一句话没讲就坐下了。
这位女生是想帮老师把纪律管好来，没想到老师反倒批评了自己。
不管是方法上的对错，这位女生总是出于好意，想帮自己的老师做点事。
而老师用这样的态度，言语来对待学生对他们的伤害是很大的。
因为这样的话一出口，就流露出对学生明显的鄙夷和轻视，还带有一些人格侮辱的成分在内。
这样学生会很反感，会想这老师怎么这样，我再也不喜欢他，不帮他做任何事情了之类的。
2. 说教我们经常会看到这样一种情况，办公室里，老师坐在办公桌前，面前站的是一个低着头的学生，学生低着头一句话也不说，老师对着学生：“你都这么大了，我跟你说什么应该要去做，不要每次都要别人提醒你，自己要好好想想……”之类的。
这样的老师都是处于对学生的关心，想让他们做得好一点，但是他们并没有用对方法，这样反复说教只会让学生觉得这老师怎么这么烦，也容易让学生产生一种抗拒心理，对老师没有丝毫的好感，对老师讲的话也只当耳边风。
3．命令“这纸张是在你的座位底下，你就必须把它拣起来！”“轮不到你讲话，这里不是你的家。
”这样的语言会让人觉得学生都必须顺从于老师，老师是主体，而不用去在意学生的感受和需求。
学生对老师也会产生一种距离感，甚至是怨恨、恼怒和敌对的情绪。
比如说有的学生就会顶撞、抗拒，故意来惹老师发脾气，而后通常在师生关系僵化的情况下，老师采取请家长来解决，结果固然是孩子被家长老师批评的份。
这样子会让他们更加的反感，至少会保持一种消极的状态，不愿与家长、教师做任何的交流。
4．泛泛之辞当教师安慰一个痛苦中的学生或者学生急切的要求教师对自己有所帮助时，一些没有解决实际问题、没有意义的安慰语言会让学生非常的失望。
进而他们就会对教师产生无能，自私，冷漠等不良的印象。
例如：”没关系，回去好好休息休息，明天就好了”。
“没关系，一步一步来，你的路还长着呢”。
“不要难过，每天的太阳都是新的，明天你就会好起来”。
这都是些没有什么实质性解决问题的话，如果学生经常听到这样的话，他们就会怀疑老师是否一直都在敷衍自己，对自己不重视，不关心，不喜欢自己。
长此以往,师生关系就不会融洽，隔阂也将日益加深。
二. 有效改善师生沟通障碍的方式1 、用童心与学生交流每个人都有属于自己的童年时代，童年的印象对于一个小学教育工作者来说，是一种很珍贵的财富。
小学的思维发展都还处于初级阶段。
教师不能总以成人的眼光看孩子，这样孩子的一切言行都是幼稚的，那些新颖、奇特的东西都会被否认，就会扼杀了孩子的天性和创造性。
在课余时间要多和孩子生活在一起，玩在一起，主动接近他们，设身处地，以学生的心情去体会学生的心情，并体验学生的内心世界，达到与学生心灵的相同与共感。
2、真诚与学生分享自己对于师生的沟通，教师往往只着眼于打开学生的心灵之窗，了解学生的内心世界，而自己的内心世界则没有与学生分享，造成沟通的不平等。
因此，教师要放下架子，主动打开自己的心灵之门，将自己的内心世界、所思所想、经历经验、情绪感受、观点态度等适时适度的、自然真实的与学生分享，让学生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鲜活的老师，从而达到双方真正的心灵互动和平等沟通。
3、善于捕捉沟通时机儿童的情感体验与其需要是否得到满足有直接的关系。
需要得到满足便产生积极的情感体验。
得不到满足，便产生消极的情感体验。
当学生最需要爱护、理解和引导的时候，也就是师生感情沟通的最佳时机。
一位男生，平常学习散漫，跟别的同学不和，在班级里是个问题学生。
有一天吃午饭头疼，我摸了一下他的额头，原来他发烧了。
于是我便带着他去村医疗室看医生，喂他吃药。
下午他跟我说他好多了，并跟我说：“谢谢老师，从来都没有人对他这么好过。
”我抓住时机去了解他的内心，原来他父母离异，爸爸工作忙，在生活上给予的关心很少，一做错事就批评他，不给他任何解释的机会，所以他觉得爸爸一点都不疼他。
于是他便把在家里无法宣泄的情绪带到学校来了，不喜欢读书，还经常跟同学打架。
我劝导他，让他站在爸爸的角度去想想，爸爸工作忙，要体谅他，不要让他操心。
你做错事他没有跟你的好好沟通就骂你是他的不对，但是你应该先做好自己的本份，让爸爸觉得你变乖了，懂事了，让他改变对你的看法，然后跟爸爸好好谈一次心，解除你们之间的误会。
之后的一段时间，他真的在学习，为人处事上都有了很大的进步，并且跟爸爸的关系也有了好转。
在一次评选早读课纪律班长的时候，他居然自己举手说他希望有这么一个机会，并一再表明他目的是想为班级出力，同时也想让同学们了解他的为人和能力。
看到他这种积极要求上进、渴望信任和尊重理解的眼神时，我满足了他的要求。
他看到老师信任的目光，更加珍惜这次自我发展、自我表现的机会，处处以身作则，各方面的能力得到充分发挥，并得到了同学的充分肯定。
所以我觉得当学生陷入某种困境和心理上的困扰时，教师要抓住时机，及时的给予帮助，学生会产生一种“报恩”心理，自觉改正错误。
当学生在学习、生活中对某种愿望强烈、并迫切希望成为现实且合理的情况下，若能及时给予满足，则有利于学生改正缺点，增强自信，促进成功。
无论是优生还是差生都有成功的潜能, 有成功的愿望和需要，后进生也可以在原有基础上获得多方面成功。
当他们在某方面有进步，取得成绩时，我们就得及时给予肯定，使学生产生一种成功的喜悦感，并继续朝着老师期望的方向发展。
4、正确运用口头语言上学期初，我接了一个全校最乱的班级，刚到班级时，迎接我的便是一阵混乱。
课本满天飞，桌椅乱七八糟，学生聊天的聊天，玩牌的玩牌，学生看到我进来并没有太大的动静，继续我行我素。
这时候我调节了一下自己的情绪，微笑着对同学说：“我们班的同学很活泼，讨论气氛也很活跃啊，这点很不错，需要继续保持。
”学生听到这句话后，先是一愣，然后是安静下来，回到自己的座位上。
因为他们没有想到这位老师竟然没有对他们的行为发火，痛骂他们一顿。
学生都安静了，我又说：“我看到你们把书都扔到地上，我看了很失望也很生气，课本是不应该扔在地上的，你们应该把课本收进抽屉里。
”讲完这句话后，我并没有再继续讲下去，在学生心里，老师应该是怒气冲冲的痛骂，然后是讲一大堆的道理，没想到老师接下来的是一片沉默，过了会，学生很自觉地把书捡起来，并向老师承认了错误。
我在处理这件事上，先是很幽默的指出了学生上课纪律吵闹，这样不需要过多的言语，只一句话，学生自然会听懂老师的言外之意，就可以让学生立刻不好意思的安静下来了。
然后很委婉的说出自己对学生犯下的错误表示失望和生气，避免了用一些怒骂的话语，对学生产生直接性的伤害，使语言变得软化一些，让学生在听到话语时仍感到自己是被人尊重的，学生就会从理智、情感上接受你的意见。
接下的沉默便起到了一种提醒的作用，让学生有时间去思考和改正自己的缺点，而不是长篇大论，学生听了心烦，根本就无心去想自己到底犯了哪些错误，也就没有改正的时间了。
5、积极聆听当学生犯错误时,很多老师习惯于采取批评的教育方法.我们前面也讲过,这并不是最正确的方法,也不能使问题得到解决。
要使问题得到本质上的解决,教师还需学会聆听,只有积极聆听孩子的诉说,老师才能捕捉到他的需要与愿望,准确的找到问题的切入口,走进孩子的内心,采用孩子愿意接受的方式,方法,从根本上解决问题。
在聆听时聆听者应该凝视对方，但目光接触的时间不宜太长,因为这样会让人引起心理紧张，而面带微笑,友善而放松的表情,通常表示接纳和有兴趣聆听的意愿。
比如频频点头表示"我明白""请继续讲"等意思。
在师生的沟通中,教师一般处于主导地位,因此在倾听的同时,应该主动地制造各种互动的机会,比如说适当的提问有利于沟通的进行,但是提问的方式很值得注意。
教师一般都应提开放式问题,因为这类问题没有一个简单的答案,回答没有固定式,让学生有更好的发挥空间,更好的表达自己的意见.比如,"你喜欢我们的班级吗"这样的问题就具有局限性,学生唯一的回答就是"喜欢"或"不喜欢".如果换个角度问"你喜欢我们班的哪些方面"这样学生的回答和与教师沟通就有更大的空间.综上所述，沟通是一门艺术。
要自觉地运用有效的方法，除了要有良好的教学技巧、手段外，更重要的是必须有一颗平等待人的心。
在沟通中，只有师生共同的投入，互相影响，互相启发，互相发现，教师与学生的沟通才能实现预期理想的效果。
因此，教师有必要全面审视师生沟通内容、特点，与学生一同成长,从而使自己在教育活动中居于主动的地位,提高教育活动的效果与效率。
参考文献：《师生沟通的心理攻略》屠荣生《师生沟通的艺术》袁振国《师生沟通技巧》海穆基诺特（著）许丽玉许丽美（译）《教师报》2013年3月11日。