六年级心理健康上册16《你来我往》教案北师大版
苏教版六年级心理健康教育上册第四课《你来我往》课件
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1.好朋友的要求，是帮还是不帮呢？ 2.对于不合理的要求你会怎么做？ 3.大家想想怎么做可以使你们的友谊不受影响？
这堂课你掌握了哪些人际交往的方法？ 请和爸爸妈妈一起分享。
苏教版六年级心理健康教育上册
游戏：有趣的手指
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1.如果你是小飞，你现在的内心感受是怎样的？ 2.生活中，你曾经经历过这样的心情吗？当时 你是怎么解决的？
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小飞如果是我们的同学，我们应该怎 么帮他？
好办法？
小组讨论：
1.各小组把成员想到的好办法写在知心卡上。 2.小组内派一名代表进行汇报交流。
小学心理健康教学设计你来我往
小学心理健康教学设计你来我往在小学生的成长过程中，心理健康教育扮演着至关重要的角色。
提高小学生的心理健康水平，不仅有助于他们建立积极向上的心态，还可以增强他们的自信心和社交能力。
因此，制定一套有效的小学心理健康教学设计是非常重要的。
首先，我们应该为小学生提供一个安全的学习环境。
在这个环境中，小学生感到被接纳、被尊重和被理解。
教师需要建立良好的师生关系，关心学生的情感需求，及时解决他们的困扰。
此外，学校也应该加强暴力、欺凌等不良行为的预防和处理工作，确保学生的身心安全。
其次，我们应该设计一些适合小学生的心理健康教育活动。
例如，可以开展一些小组活动，通过团队合作来增强他们的社交能力。
这样的活动可以提高小学生的沟通与合作能力，培养他们的团队意识和责任感。
此外，还可以邀请心理辅导员来校园开展心理健康讲座和工作坊，帮助小学生了解和认识自己的情感，并学会正确应对困难和压力。
还可以利用课堂时间开展一些针对性的心理健康教育。
例如，在语文课上，可以通过诗歌、小说等艺术形式引导小学生认识和表达自己的情感。
在数学课上，可以通过游戏等方式培养小学生的逻辑思维和问题解决能力。
在体育课上，可以通过运动锻炼来缓解小学生的压力和疲劳。
此外，我们还应该注重小学生的自我认知和自尊心的培养。
小学生正处于自我认同的阶段，他们需要了解自己的优势和不足，并学会接受和珍惜自己。
在日常教育中，教师应该注重表扬和鼓励，帮助小学生树立正确的自我价值观。
同时，还可以让小学生参与一些感兴趣的活动，帮助他们发现和发展自己的特长，增强自信心和自尊心。
最后，家长的参与也是小学心理健康教育不可或缺的一部分。
学校应该积极与家长合作，共同关注和照顾小学生的心理健康。
学校可以组织家长培训班，提供心理健康知识和教育技巧，帮助家长更好地了解和照顾孩子的情感需求。
同时，学校还可以定期邀请家长参加学校活动，加强家校合作，共同促进小学生的心理健康成长。
总之，小学心理健康教学的设计应该着重提高小学生的心理素质、自信心和社交能力。
六年级上册心理健康导学案-16《你来我往》 北师大版
六年级上册心理健康导学案-16《你来我往》北师大版一、教学目标1.了解「你来我往」的游戏规则与背后的心理机制；2.探究游戏中的合作与竞争关系；3.培养学生的合作意识、团队精神和竞争意识；4.通过游戏的方式让学生学会控制情绪，发现感受、表达情感；二、教学重点1.学生能够准确理解游戏规则；2.学生能够发现并掌握游戏过程中的心理变化；3.学生能够体验到游戏中的合作与竞争关系。
三、教学方法1.游戏教学法2.讨论教学法四、教学过程1.导入(5分钟)1.教师介绍今天的活动是一种游戏叫做「你来我往」，并向学生简单介绍游戏规则；2.老师与学生一起讨论与感受游戏可能带来的情感变化：比如说兴奋、紧张、失落等等。
2.活动(30分钟)1.请学生自由组队，并告诉他们游戏规则：•假设你们和另外一组学生进行拔河比赛，•每一方由两个学生并排站立，两个队各站在自己的一端，•在「开始」的信号后，每组队员要向对方发出「你来」或「我往」的口令，•一方发令后对方必须迅速反应，并按照口令要求进行移动，•端标线被对方压到规定的区域，即算胜利，三局两胜。
2.让学生在游戏过程中注意观察自己和队友之间的变化，特别是在团队合作或竞争压力下的情感体验及表现。
游戏结束后，老师与学生一起进行讨论并总结。
3.总结(10分钟)1.老师先问一下同学游戏过程的体验，然后介绍竞争与合作的概念；2.让学生就本次游戏体验到的竞争与合作关系进行讨论；3.引导学生思考在合作和竞争中的正确态度。
4. 提示(5分钟)1.引导学生在今后的生活中去感知竞合关系，以更好的发挥自己的作用；2.老师鼓励学生多与父母、朋友、老师交流，以免因为孤独而心理健康受损。
五、教学材料1.活动道具：一根长绸带；2.教学PPT。
六、教学反思本次课程的教学方法探索了「游戏教学法」和「讨论教学法」相结合，让学生在游戏过程中能够全方位的了解自己与队友的表现，进而体验到团队合作和竞争压力对自己情感体验的影响。
北师大版小学心理健康教育6年级上册教案
《兴趣为学习导航》参考教案课程设计:兴趣是人对客观事物的选择性态度,它表现为人力求认识和获得某种事物,并且力求参与相应的活动。
兴趣通过情绪反应来影响一个人的行为积极性,即凡是从事自己感兴趣的学习和工作,人就会觉得心情舒畅和愉快,效率也较高;相反,如果是从事自己不感兴趣的事,则可能心理动力不够,缺乏激情,效率也较低。
对于中学生来说,他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪的左右,因此,培养学生对学习的兴趣(包括对学习内容本身的直接兴趣和对学习结果的间接兴趣),有助于提高学生的学习积极性,从而增进其学习的效率。
教学目标:1、让学生了解兴趣对学习的影响作用;2、讨论并提供培养学习兴趣的一些方法;3、通过讲述兴趣与学习的关系,激发学生学习动机,促进学生更好的学习。
学情分析:很多学生不清楚自己的兴趣所在。
也不会寻找和培养。
教学重点难点:1、让学生认识到兴趣对学习的重要作用;2、如何培养自己的学习兴趣。
教学过程活动1【导入】讲故事导入课题。
故事的题目是《我追到了流星雨》。
故事内容:说的是一个初中生对观察流星雨很感兴趣,于是他希望有一天自己能够准确的预测流星雨的到来。
为了实现他的这一个梦想,他看了很多这方面的书,很多书都很枯燥,但是因为他对流星雨太感兴趣了,他坚持看。
后来他又发现,有关流星雨的最先进的资料在美国,也就是说是英文资料,于是他刻苦学习外语,并阅读了大量的外文资料,凭借他对流星雨的浓厚兴趣,他坚持不懈,最后,他是唯一一个初中生和很多专家一起准确的预测到了下一次流星雨到来的准确时间。
师:同学们想一想,这个故事说明了什么?生:回答。
师:说明了兴趣对学习的影响很大,我们今天的课题就是“兴趣与学习”。
板书:兴趣与学习活动2【讲授】课本娇娇故事师:下面我们看看书上娇娇的故事及新海导航内容,大家思考3个问题(分小组讨论回答)(1)真的是兴趣影响了娇娇的学习吗?(2)怎样了解自己的兴趣?(3)你能给娇娇什么建议?活动3【讲授】爱迪生的投入师:爱迪生这个名字大家一定都不陌生。
心理健康教育 你来我往。ppt
故事中的小枣树和小柳树，你更喜欢 谁？为什么？
小柳树：刻薄、傲慢 小枣树：宽容、忍让、大度
学会宽容
有个年轻人，脾气挺大，总是动不动就喜欢和身边的人吵架， 他几乎没有朋友。 有一天，他的 父亲对他说：“孩子，你想改变现在的脾 气吗？我教你一个方法。你每生一次气， 就在院子外面篱 笆的木桩上钉一颗钉子， 而你每次想发脾气， 但又忍住没 有发时， 你就将以前钉过的钉子拔掉一颗。这样一定会有 意想不到的收获”。 半年过去了， 年轻人的脾气好了许多。有一天，父亲 又把他叫到身边，问他：“篱笆上还有多少 钉子呀？”年 轻人有点得意的告诉父亲，“钉子都没有了”。父亲说， “你去看一看拔掉 钉子的地方留下了什么？”年轻人真的 去看了，每一个木桩上都留下了一个坑。父 亲说：“人与 人相处，每一次争吵都会在对方的心灵上留下一个伤痕，就 算事情过去了，也无法完全抚平。你要学会包容和忍耐。”
活动一 心理情景剧
• 情境一 事。 请两位同学表演丽华和紫琪的故
• 情境二 请两位表演东辉博瑞的故事，也 可自由发挥加入博瑞父母的角色。
智慧提示
• 在与好朋友进行交往时，我们要满 足对方的合理要求，也要学会对好 朋友的不合理要求说“不”。我们 在拒绝别人时要尊重对方，同时也 要讲究文明礼貌。
活动二 交个新朋友
友情老师：
• 小强不和小虎一起去报仇是对的，因为这 样并不能解决问题。小强应该将这件事告 诉老师。朋友之间也要讲究原则，不能有 “哥们儿义气”。“哥们儿义气”不讲原 则，只讲义气，一害自己，二害朋友，三 害集体。看着小虎要犯错误而不去帮他， 这样会害了小虎。并不是小虎的好朋友。
第三个十字路口
• 最后我终于将小虎准备和别人打架报仇的 事情告诉了老师。老师狠狠地批评了小虎。 小虎现在看了我也不愿意理我。其实小虎 的本质也并不坏，对朋友热情，乐于帮助 他人。只是，小虎现在学会了为了报仇， 和别人打架。 • 唉!我以后还应该和小虎做朋友吗?
六年级上册心理健康教案-《你来我往》北师大版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“交往在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
六年级上册心理健康教案-《你来我往》北师大版
一、教学内容
《你来我往》为北师大版六年级上册心理健康教育课程第四章《学会交往》的第三节内容。本节课主要包括以下要点：1.认识交往的重要性，理解交往的艺术；2.学习倾听他人，尊重他人意见；3.掌握基本的交往技巧，如表达自己的观点、邀请他人参与、给予反馈等；4.培养良好的交往态度，增进与同伴的友谊；5.通过小组活动，体验交往的乐趣，提高团队合作能力。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生提升人际交往能力，为今后的学习和生活打下良好基础。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解交往的基本概念。交往是指人与人之间的相互沟通、互动与合作。它是我们日常生活中不可或缺的部分，对于个人成长和团队合作具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在日常生活中如何运用交往技巧解决问题，以及交往在增进友谊方面的作用。
举例：进行角色扮演，让学生在实际情境中练习交往技巧，提高沟通能力。
（3）培养良好的交往态度：引导学生以积极、开放的心态参与交往，增进与同伴的友谊。
举例：分享成功交往的案例，让学生感受良好交往态度带来的积极影响。
2.教学难点
（1）倾听他人：学生在交往中往往容易忽视倾听他人的重要性，导致沟通不畅。
北师大版六年级《心理与健康》全册教学设计.doc
六年级心理与健康教案第一课大哥哥大姐姐的形象辅导目的：帮助学生进行角色定位，认识到作为高年级学生应该具有的形象。
辅导过程：1 、自励口号（穿插本学期课程上课设想：设班长（就职演说），多表演，如何打分，要求，愿望：心理课与课本一样变得更加五彩缤纷）2 、导入：欢迎回校学习，当低年级同学稚气地叫你：大哥哥大姐姐时，当校长说：高年级的同学们时，你的心情是自私样的？高兴，自豪，还是向往？晨会时的欢迎一年级小同学的形式，说说自己的心情及感受。
3 、回忆：四年前的你。
长相、身高、体重、鞋码，及入学时的小故事。
4 、说一说，填一填：进入五年级，父母的期望：老师的期望：他们为什么对我们有这样的期望，原来我们已经长大，我能做到这些事，也能做好这些事了。
5 、即兴表演： 3 个小片断（分别选 3 人）说一说：哪个是符合“大哥哥大姐姐形象”的？为什么？如果不符，应该怎么做？6 、讨论：你认为的“大哥哥大姐姐”形象是怎样的？（提示：从学习、劳动、与同学关系、与老师关系方面考虑）第二课应该和什么人交朋友一、活动目标懂得什么是真正的友谊，学交更多更好的朋友。
二、活动要点1、选择朋友很重要。
2、真正的友谊是朋友之间互相帮助，取长补短，互相信任和理解，休戚与共。
三、活动准备1、投影片：交友的几种名称，三道辨析题。
2、录音故事《割席而坐》。
3、收集一些“友谊典范”的故事。
四、活动过程1、谈话导人也许同学们已深有体会，就像鸟需巢，蛛需网，生活在社会上的人，人人都需要朋友。
你一定也有朋友，那你知道朋友分多少种吗？投影出示交友的几种名称，并简单说说它们的涵义。
（资料附后）要细说起来，朋友的名称还有许多。
看来虽然都是朋友，但中间的差别非常大。
那么，我们应该交怎样的朋友呢？2、听故事，知道择友要注意朋友的品行。
（1）听录音故事《割席而坐》。
（资料附后）（2）讨论：这个故事说明古人交友时很注意什么？（注意朋友的品行，强调志同道合）（3）小结：和好人交朋友，受到朋友的帮助，自己也就随着好了；与坏人交朋友，受到朋友的侵蚀，自己也就随着坏了，即所谓“近朱者赤，近墨者黑”。
小学心理健康教案《你来我往》
小学心理健康教案《你来我往》《你来我往》小学心理健康教案引言：小学生是社会中脆弱的一群，心理健康对他们的成长和发展起着至关重要的作用。
为了帮助他们树立正确的情绪管理观念和积极的人际交往能力，本教案将基于活动“你来我往”进行设计，旨在引导孩子们树立良好的人际关系和解决问题的能力。
一、活动目标：1. 培养学生的观察力和表达能力。
2. 帮助学生理解彼此的不同之处，培养尊重他人的态度。
3. 培养学生解决问题的能力和人际交往技巧。
二、适用对象：本活动适用于小学二年级至小学四年级的学生。
三、教案步骤：1. 活动准备：为了开展这一活动，我们需要一些准备工作：- 制作照片或个人资料卡片：准备每个学生的照片或个人资料卡片，可以包括学生的姓名、年龄、爱好等信息。
- 提前准备问题：准备一些问题，例如“你最喜欢的运动是什么？”“你最爱的食物是什么？”等等。
2. 活动进行：- 分组活动：将学生分成小组，每组包括三到五个学生。
请每个小组选择出一名“记录员”，负责记录其他组员的回答、观察和想法。
- 问题轮流：教师每次提出一个问题，要求每个学生依次回答。
回答完毕后，“记录员”将所有组员的回答记录下来。
- 观察和分享：在每个问题回答完毕后，让学生观察其他组员的回答，同时让“记录员”与组员分享其他组员的回答和个人资料。
- 主题总结：每个问题后，教师可以总结和提出引导性问题，例如“大家有没有发现组员们有一些相同之处呢？”“我们应该如何对待他人的不同之处？”等等。
3. 总结和延伸：- 关注感受：在活动结束后，教师引导学生回忆这次活动带给他们的感受，例如发现自己和他人的不同之处，尊重他人的观点等等。
- 延伸思考：让学生思考其他的问题，例如“为什么人与人之间会有不同之处？”“我们应该如何处理与他人的矛盾？”等等。
四、心理教育的导入：在活动开始之前，教师可以与学生一起讨论关于情感管理和人际关系的话题，例如“为什么我们要尊重他人？”“如果遇到与别人意见不同的情况，我们应该如何处理？”等等。
小学心理健康教育《你来我往》教学设计与反思
让学生阅读材料，了解主人公的经历。
2.交流分享
教师引导学生分享：如果你是云飞，你会有什么样的感受？
3.总结归纳
在学生思考交流的基础上，总结：每个人都需要与周围人进行交往，当交往受阻时我们要积极地寻求解决办法。
二、心ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导航
1.阅读体验
让学生阅读材料，思考自己是如何与周围人相处的。
2.分享交流
3、总结归纳
在学生思考交流的基础上总结：勇敢的对朋友的不合理的要求说不，这样才是真心的帮助别人。
四、活动二
1、学生拿着卡片去找心得朋友
2、分享交流
指导语：你是如何交到新朋友的？交了新朋友的感觉如何？
3、总结归纳
在学生思考交流的基础上总结：随着年龄的增长，我们的朋友会越来越多，试着敞开心扉，和更多的人交朋友吧。
指导语：你有多少朋友？你是如何与他人相处的？
3.总结归纳
在学生思考交流的基础上，教师总结：在与人交往过程中，会遇到很多的问题，只要真诚、热情、宽容，就一定能够交到朋友。
三、活动一
1、学生分组进行情景剧表演
2、分享交流
指导语：你遇到过这样的情况吗？对于不合理的要求你会怎么做？对你们的友谊有什么样的影响？
五、加油站
1、小组讨论
根据自身的现实经验，在与人交往过程中，你有哪些好的方法？
2、分享交流
教师鼓励分享学生小组讨论的结果。
3、总结归纳
在学生思考交流的基础上总结：与人交往有时有很多好的方法，如：真诚关心、真心赞美、善意批评、仔细聆听、认真沟通、多用幽默、不用讽刺。
六、亲子分享
学生和自己的爸爸妈妈分享交友经历。
教学反思
与他人建立友谊的过程是适应社会和周围环境的过程，通过本课，能够向他人表达理解和关怀，学会礼貌地拒绝别人，提高自己的人际交往能力。
六年级心理健康上册教案-第四课 你来我往 通用版
六年级心理健康上册教案-第四课你来我往通用版教学目标：1. 让学生理解人际交往的重要性，认识到良好的人际关系对个人成长的影响。
2. 培养学生学会倾听、表达和沟通的能力，提高他们的人际交往技巧。
3. 引导学生学会尊重他人，理解他人，培养同理心。
4. 培养学生学会合作，学会解决人际冲突，提高他们的人际交往能力。
教学内容：1. 人际交往的重要性2. 倾听、表达和沟通的技巧3. 尊重他人，理解他人，培养同理心4. 合作与解决人际冲突教学方法：1. 讲授法：讲解人际交往的重要性，倾听、表达和沟通的技巧，尊重他人，理解他人，培养同理心，合作与解决人际冲突等内容。
2. 案例分析法：分析具体的人际交往案例，让学生了解人际交往中的问题和解决方法。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享自己的人际交往经验，提高他们的人际交往能力。
4. 角色扮演法：让学生进行角色扮演，模拟真实的人际交往场景，提高他们的人际交往技巧。
教学步骤：第一课时：人际交往的重要性1. 导入：通过一个故事或者案例，引出人际交往的重要性。
2. 讲解：讲解人际交往的重要性，包括对个人成长的影响，对心理健康的影响等。
3. 讨论：让学生分享自己对人际交往重要性的理解和体会。
第二课时：倾听、表达和沟通的技巧1. 导入：通过一个故事或者案例，引出倾听、表达和沟通的技巧。
2. 讲解：讲解倾听、表达和沟通的技巧，包括如何倾听他人，如何表达自己的观点，如何与他人沟通等。
3. 讨论：让学生分享自己倾听、表达和沟通的经验和技巧。
第三课时：尊重他人，理解他人，培养同理心1. 导入：通过一个故事或者案例，引出尊重他人，理解他人，培养同理心的重要性。
2. 讲解：讲解尊重他人，理解他人，培养同理心的意义和方法。
3. 讨论：让学生分享自己尊重他人，理解他人，培养同理心的经验和体会。
第四课时：合作与解决人际冲突1. 导入：通过一个故事或者案例，引出合作与解决人际冲突的重要性。
2. 讲解：讲解合作与解决人际冲突的方法和技巧。
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热身导入，迅速调动学生上课积极性。
想一想，涂一涂
1、根据教师涂抹示范、听句子录音，判断话语的伤害程度并在“查理”图像中相对应的地方涂抹对应的痕迹。
2、分享自己的画作和感受。
1、教师铺垫好“查理的故事”，引导学生进行图像涂抹，课件出示教师不同程度的涂抹示范，随后播放句子录音，让学生判断句子的伤害程度。
3、归纳总结学生的方法，并贴在黑板上。
学生在讨论中能收集、学习到更多积极的应对方法
运用与提高
1、看示例，按格式写下一个“语言伤害”的经历、曾经的应对方法，选择一个或两个新学的积极应对方法
2、学生分享个人经历，其他同学要给予足够的支持和鼓励
1、课件出示经历的格式示例，让学生回顾学过的6个技巧并把技巧用于解决实际问题中。“刚才我们从查理的故事中学习到的6个技巧是……，这些技巧是有效，我们也擦除了相应的铅笔痕迹，现在我们要把别人的经验中学习到技巧选择合适的技巧运用在自己身上，请同学们按照课件提示写下曾经的语言伤害经历、曾经的应对方式以及现在到应对方式。”
假如我是查理
1、小组讨论：学生从查理角度出发，讨论应对“伤害性语言”的方法。针对五句话，运用老师给的提示提出2——3个具体的方法。
2、各组派代表分享,其他小组同学认为方法有效时则用橡皮擦擦掉部分铅笔痕迹。
1、出示应对伤害性语言6个方法（贴在黑板上）。
2、组织学生小组交流，6个小组各自针对小组讨论纸的话，提醒学生运用黑板上的方法讨论出2——3个具体的方法。
2、学生记录时，教师巡视观察，尤其是典型例子可在分享环节时主动引导。
3、关注学生分享，适时点评
让学生在面对曾经的“语言伤害”时寻找到更合适的方法解决
感悟与思考
认真观察查理画像，思考：查理身上的铅笔痕迹能否完全被擦除干净？
引导学生思考“有些伤害我们通过刚才学习到的技巧可以消除，但有些伤害需要我们自己去弥补”。
让学生认识到，虽然前面用的应对“语言伤害”的方法有效，但是依旧会留有痕迹
总结与升华
1、把查理身上的铅笔痕迹美化成更正能量、更美好的东西
2、分享本节课收获
1、引导学生美化痕迹“痕迹是我们生命中宝贵的经历，有时候会成为我们下次遇到同类问题时的智慧锦囊；而更多的时候会成为我们继续努力的鞭策，给我们继续前进提供了强大的动力。”
2、让学生展示自己涂抹后的画作（每组一张），并提问“五个句子中，你认为哪个句子对查理伤害最大？”
3、针对学生分享进行点评：同一句话对于不同的人来说会有不同的感受体验。
4、出示课前调查的结果
1、直观地让学生意识到“语言伤害”带来的不良后果
2、让学生知道大部分人都有被“语言伤害”的经历，。创设一个安全的氛围，鼓励学生在后面环节勇敢说出自己的故事。
2、选择个别学生进行分享并把部分优秀作品贴在黑板上，课后供学生观看。
让学生在美化痕迹过程中能专注与把伤痕变成查理独特的印记，让学生在这过程中把曾经遭受过的“语言伤害”经历转化成动力。
板书设计：对“语言Biblioteka 害”说不!向人求助自我反思
自我鼓励巧妙应答
冷处理合理表达感受
《你来我往》
教学目标
1、体验语言攻击带来的负面情绪。
2、认识到不友善的语言对别人造成的伤害。
3、学会积极应对伤害性语言的方法
教学重点：学会应对“语言伤害”的积极方法
教学难点：学会应对“语言伤害”的积极方法，并运用解决自己的实际问题中。
教学对象：小学六年级学生
教学准备
1、“查理”人像（A4纸48张）
2、小组讨论纸（6张）
3、相关课件
教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
热游戏：回音谷
1、根据教师要求有序进行活动：学生分为A、B两大组，轮流整齐读出提示板内容。
2、学生选出感觉不舒服的句子并分享感受。“我觉得'你真笨'让我觉得很不舒服，因为有侮辱人的含义”。
1、强调游戏规则与纪律，引导学生开展游戏：以回音导入游戏，说明活动规则，为学生分组，引导学生整齐大声读出提示板内容。