海安县首期小学语文后备骨干教师培训班考试试卷

海安县首期小学语文后备骨干教师培训班考试试卷2007-6-28一、判断题。

（对的打“√”，错的打“×”）（每小题1分，共10分）1、语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

————（）2、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

——————————————————————————————————（）３、“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

”是第三学段的识字目标。

—————————————————————————————————（）4、“课内习作每学年16次左右。

40分钟能完成不少于400字的习作。

”是第二学段的习作目标。

—————————————————————————————（）5、识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。

—————（）6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

——————————（）7、写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。

———————————————————————————（）8、口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

——————————————————————————————（）9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。

—————（）10、语法、修辞知识不作为考试内容。

———————————————（）二、案例分析题。

（10分）仔细阅读下列这则课堂教学片断，然后用自己掌握的新的课程理念进行分析。

案例：《小镇的早晨》教学片段（学习到课文第二小节，在指导学生反复朗读后）师：请同学们小组自由讨论：这一小节哪儿写得最好？（生讨论）生：我们小组认为“火苗舔着的大锅”写得好，运用了拟人的手法，显得生动逼真，说明火烧得很旺，老板的生意很红花。

师：你们小组体会得很好，理解了拟人手法的妙处，老师好像也看到了火苗正舔着大锅，很有情趣。

生：（马上站起）我也认为“舔”字用得恰当，但是这里用“火苗”就不够准确了，我们一般说用舌头舔，所以应该改为“火舌”舔着大锅。

（该生说完后，课堂上一片寂静）师：（稍一怔）同学们开动脑筋想一想，为什么不用“火舌”，而用“火苗”呢？请同学们小组讨论一下。

（讨论后，学生举手）生：好像火势弱一些叫“火苗”。

生：火不太大时，称为“火苗”。

生：“火舌”可能是火大一些。

师：我们上学期学习的《生命的壮歌》中有一句话里有“火舌”。

生：（马上背诵出来）“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，”由此可看出火势非常大，很猛烈。

师：（适时总结）一般火焰我们称为“火苗”，喷吐的火苗我们称之为“火舌”。

生：当时的火也很旺，但被大锅压着，它不可能窜得很高，所以用了“火苗”，可见作者用词非常精妙。

师：我们再来看看这两个词所处的环境。

（学生又叽叽喳喳地议论开来）生：小镇的早晨是恬静的，如果用“火舌”，与当时的气氛不和谐。

生：如果用“火舌”，火焰就很猛烈，再用“舔”，就显得没有情趣了。

师：所以只能用“火苗”，不能要用“火舌”。

三、教学设计题。

（50分）1、仔细读下图，然后针对教学内容容的重点和难点，设计出相应的教学步骤，并在每一步骤后写出简要的设计意图。

（10分）2、下面两段文字分别选自国标苏教二下《蜗牛的奖杯》和《鸟岛》。

请根据相关词语所在的语言环境，分别设计出在课堂上引导学生理解“遥遥领先”和“陆续”两个词的过程，并分别于每一个词的教学过程后说明设计意图。

（15分）3、认真阅读选自苏教国标5年级的课文《月光启蒙》，然后写出自己的教学设想，内容包括主要教学步骤、着重要抓的主要教学内容、教学手段等，字数600字左右。

（25分）月光启蒙童年的夏夜永远是美妙的。

暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。

这是孩子眼里最美的时辰。

母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。

凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。

小院立即飘满她那芳香的音韵。

那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。

黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

母亲天资聪颖，一听就会。

再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。

母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。

此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。

小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。

”“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。

毛娃醒，吃油饼。

毛娃睡，盖花被。

毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。

”民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。

母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子—是什么呀？”我问：“朝哪里猜？”母亲说：“朝吃的猜”。

我歪着头想了一会儿，硬是解不开。

母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。

”母亲不识字，却是我的启蒙老师。

是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

四、试题设计题。

（15分）先仔细阅读下面的短文，完成文后的设计。

学会看病毕淑敏儿子长得比我高了。

一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。

“你病了。

”我说。

“噢，可能是病了。

我还以为是睡觉少了呢。

妈妈，我该吃点儿什么药？”他问。

我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。

这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。

“你长大了，你得学会看病。

”我说。

“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。

“假如我不在家呢？”“那我就打电话找你。

”“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸。

”这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。

但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。

既然我是母亲，就应该及早教会他看病。

“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。

反正你们早晚会回家的。

”儿子说。

“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。

得了病最应该做的事是上医院。

”“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。

“正是。

”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。

“那好吧……”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。

“你到街上去打车，然后到医院。

先挂号，记住，要买一本病历本。

然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。

查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。

“妈妈，您不要说了，”儿子沙哑着嗓子说。

我的心立刻软了。

是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。

”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。

我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。

”儿子摇摇晃晃地走了。

从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。

我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。

我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。

这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

两个小时过去了，儿子还没有回来。

虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。

假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。

这一刻，我只要他在我身边！终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。

“我已经学会了看病。

打了退烧针，现在我已经好多了。

这真是件挺麻烦的事，不过，也没什么大不了的。

”儿子骄傲地宣布。

然后又补充说：“您让我记的那张纸，有的地方顺序不对。

”我看着他，勇气又渐渐回到心里。

我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。

孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。

总有一天，你要离我远去，独自面对生活。

我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。

1、以短文为材料，以5年级学生为对象，设计5至6条阅读能力测试题，内容既包括字、词、句，又要包括短篇，既要有短文内容理解方面的，又要有语言运用方面的，并力求创新。

（10分）2、根据上面这则阅读材料，仍以5年级学生为对象，设计一则话题习作，包括话题、习作要求等。

（5分）五、阅读题。

（15分）六个馒头高一那年，我们学校组织去千岛湖春游。

新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息，教室里马上被大家的喧闹声炸响。

同学们纷纷问起一些关于春游要注意的事项和所交的费用等问题。

最后，李老师问了一句：“大家还有什么问题吗？”很长时间，没有人举手也没有人站起来，谁也没有注意到角落里来自山区的那个女孩子，（甲）她犹豫着举起手，手指颤抖着却没有张开来，嘴张了几张却没有声音。

但她还是站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。

李老师走过去，抚摸着她的头说：“你放心，可以带馒头的。

”出发的前一天，女孩子拿着饭票在学校食堂买了六个馒头，然后低着头好像作贼似的跑回宿舍。

宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论着什么。

女孩子直奔自己的床，迅速地用一个塑料袋把馒头装了进去，女同学的议论声似乎小了一些，女孩子的a眼圈红了。

出发的那天下起了雨，女孩子没有带伞，只好和别的同学挤在一把伞下，为了不因为自己而使同学淋湿，女孩子不住地把伞往同学那边移，等到达目的地千岛湖时，女孩子身上的背包也已湿漉漉的了。

大家纷纷冲向饭馆吃饭去了，女孩子一个人呆在招待所里，从背包里取出馒头。

可是，由于塑料袋破了一个洞，湿透背包的雨水将馒头泡透了，女孩子就这样一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。

女孩子还没有吃完一个馒头，同学们就回来了。

她没有料到她们会回来得这么快，来不及藏起湿透了的馒头，只好匆忙地往还没有干的背包里塞。