部编版八年级语文上册 《昆虫记》导读
部编八年级语文上册《第五单元名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读》教案(精品)
《昆虫记》1．了解昆虫生活，感受诗意笔法。
2．整理实验报告，培养探究精神。
3．走进昆虫世界，熏陶人文情怀。
活动一：解读法布尔1．名人眼中的法布尔无与伦比的观察家。
——达尔文在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰“讲昆虫故事〞“讲昆虫生活〞的楷模，读起来是一部很有趣，也很有益的书。
——鲁迅现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。
——茅盾法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，青年的法布尔可能把自己看作昆虫。
在十分复杂、冷酷无情的大自然环境中，坚韧不拔地为个人与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔那么为他的学术研究与文学理想，至死不屈地进行斗争。
《昆虫记》没有一般文学作品、一般抒情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有幽默，自成一格，所以能够成为传世之作。
——罗大冈法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学及化学诸多领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文学等多方面素养。
读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的奥秘，也应领悟到“法布尔精神〞。
法布尔精神高度概括为两个字：求真。
这位饱经沧桑、追求不止的昆虫学探索者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的崇高敬意。
——(译者)王光2．我眼中的法布尔(1)教师例如：例文《意大利蟋蟀》我眼中的法布尔：法布尔对意大利蟋蟀的演唱会进行了精妙的描写。
我觉得法布尔特别会善于发现生活中奇妙的美好，善于享受生活中细微的感动。
对大自然生命的热爱，是他快乐的源泉。
(2)学生活动。
【设计意图】“解读法布尔〞是课前收集资料和初步浏览作品后的交流活动，让学生从名人和自已的角度，对《昆虫记》的伟大和“法布尔精神〞有初步的了解。
活动二：走进昆虫世界，解说昆虫生活1．用《动物世界》主播的语气，解说圣甲虫的“闪亮登场〞。
那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是谁呢？它一直笨拙地挥动着自己长长的爪子，好似有一个机器在它的肚腹下面往前推着它似的。
第五单元名著导读《昆虫记》知识梳理及练习--部编版语文八年级上册
《昆虫记》名著导读+练习【作者介绍】作者：法布尔法布尔（1823－1915），法国著名昆虫学家、文学家，第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。
他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著，被世人称为“昆虫界的荷马”，文学界的“维吉尔”，被法国与国际学术界誉为“动物心理学的创始人”。
【作品内容】《昆虫记》是一部描绘精彩的动物世界的作品，法布尔用精彩的描述、热情洋溢的行文为我们揭开了昆虫世界的奥秘，表达了对生命的敬畏之情，更蕴含着追求真理、探求真相的精神。
本书的经典性在于，作者以人性关照虫性，再以虫性反观社会人生，将昆虫世界化作人类获得知识、趣味和思想的美文，让读者准确了解昆虫的习性以及繁衍种族所进行的斗争。
《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活。
【精彩片段】狼蛛：如果它看到一只可作猎物的昆虫在旁边经过，它就会像箭一般地跳出来，狠狠地用它的毒牙打在猎物的头部，然后露出满意又快乐的神情，那些倒霉的蝗虫、蜻蜓和其它许多昆虫还没有明白过来是怎么回事，就做了它的盘中美餐。
它拖着猎物很快地回到洞里，也许它觉得在自己家里用餐比较舒适吧。
蝉：雄蝉是天才的乐师。
它的腹部有发声器，能发出声音。
每年夏天，大概有两个月的时间，蝉的乐声总在我耳边。
我常常看见一些蝉停息在树枝上，一动不动地狂饮树皮里的水分。
夕阳西下时，它们才沿着树枝慢慢地走动。
无论饮水的时候，还是走动的时候，它们从来没有停止过演奏。
蟋蟀：我经常可以在蟋蟀住宅的门口看到它们正在卷动着它们的触须，以便使它们的身体的前面能够凉快一些，后面能更加暖和一些。
它们一点儿也不妒嫉那些在空中翩翩起舞的各种各样的花蝴蝶。
相反的，蟋蟀反倒有些怜惜它们了。
它们的那种怜悯的态度，就好像我们常看到的一样，那种有家庭的人，能体会到有家的欢乐的人，每当讲到那些无家可归，孤苦伶仃的人时，都会流露出一样的怜悯之情。
部编八年级上册《昆虫记》名著导读(含知识点、习题2知识点
部编八年级上册《昆虫记》名著导读(含知识点、习题2知识点一、选择题1．请将《昆虫记》中的昆虫和它有趣的称谓连一连。
狼蛛衣着华贵的大胃将军花金龟执着的母亲舍腰蜂天才的建筑师蜘蛛充满活力的音乐家坚果象能干的泥水匠蟋蟀滑稽的钻探工2．《昆虫记》是法布尔花了足足三十年时间完成的优秀的科普著作，也是公认的_______________，是哈佛大学教授推荐的最有影响的书。
阅读科普作品，要体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和_________________，扩大我们的知识领域。
3．本学期，我们读了《昆虫记》，了解了昆虫生活的奥秘，也被________（作者）积极探索，求真务实的精神感动。
他在对昆虫的描述中，处处洋溢着对_________的尊重，对自然万物的赞美。
这种情怀，为这部著作注入了灵魂和生气。
4．请你阅读下面文字，写出横线处合适的内容。
《昆虫记》是法国著名作家法布尔用一生经历完成的一部昆虫学巨著，原书长达十卷。
《昆虫记》既是一部严谨的科学著作，也是一部洋溢着浓郁文学色彩的文字记录。
该书生动像细腻地描绘了昆虫的外形和各种习性，在作者笔下，①______个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；②____“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀会“愉快地进食，如果我们喂食的动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”。
多么可爱的小生灵，形形色色的昆虫仿佛跃然纸上！《昆虫记》堪称科学与③____完美结合的典范，被誉为“昆虫的史诗”。
5．请从描写语言的角度，比较《昆虫记》和《百度百科》中关于甲虫制作粪球介绍的不同。
A.“夫妻双双以同样高涨的热情，共同参与为儿子们准备面包的劳动揉面团。
运回家，入烤炉，样样都干。
前爪上的小刀用力一划，一块大小正合适的粪屎切下来，共它们加工用。
这时候，做父亲的和做母亲的齐心协力，共同摆弄切下的小粪块，轻轻地拍打，加力按压，制作成大豌豆粒般的小丸。
”——《昆虫记西绪福斯虫》B.“产卵后，雌雄共同推曳粪土将卵包裹而转成丸状。
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本课主要让学生通过阅读科普作品，了解昆虫的生长、繁殖、捕食等生活习性，体会作者对生命的尊重和热爱。
教材以昆虫记为主要内容，旨在引导学生关注自然，了解自然，培养学生的科学素养和人文素养。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的阅读能力，对科普作品有一定的认识，但对于昆虫记这部作品，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品的内容，感受作者的写作风格，培养学生的阅读兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的内容，掌握作品的基本情节，了解昆虫的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.昆虫记的内容的理解。
2.掌握昆虫的生活习性。
3.体会作者的写作风格。
五. 教学方法1.讲授法：讲解昆虫记的内容，引导学生理解作品。
2.阅读法：引导学生阅读昆虫记，提高学生的阅读能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品，分享自己的看法。
六. 教学准备1.准备昆虫记的文本，提前分发给学生。
2.准备与昆虫记相关的图片、视频等教学资源。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？然后引入今天的课题——昆虫记。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与昆虫记相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解昆虫的生活习性。
3.操练（15分钟）学生独立阅读昆虫记，了解作品的内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾昆虫记的内容，通过提问方式检查学生的阅读理解情况。
5.拓展（10分钟）教师学生分组讨论：你对昆虫记有什么感想？作者的写作风格给你留下了什么印象？学生分享自己的看法。
第五单元名著导读《昆虫记》课件+2023—2024学年统编版语文八年级上册
2.法布尔的生平
法布尔出身在一个贫苦农民的家庭。他的故乡是法国南 部山区中一个偏僻的小村 ， 当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与萤 火虫这些可爱的昆虫所吸引。小时候，他没上过像样的小学。 法布尔的学问，是靠刻苦自学得来的。法布尔56岁时， 花 光 了 积蓄，买了一块荒地。他搬到那里去住，成天跟昆虫打交道。
立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严，宽阔的、轻纱般的薄翼，如面膜似的拖曳着，前腿形状如臂， 伸向半空，好像是在祈祷，在无知识的农夫看来，它好像是一个女尼，所以后来，就有人称呼它为 祈祷的螳螂了。
这个错误再大没有了！那种貌似真诚的态度是骗人的，高举着的似乎是在祈祷的手臂，其实是 最可怕的利刃，无论什么东西经过它的身边，它便立刻原形毕露，用它的凶器加以捕杀。它真是凶 猛如饿虎，残忍如妖魔，它是专食活的动物的。看来，在它温柔的面纱下，隐藏着十分吓人的杀气。
推荐词：
耐心雕琢，只为口粮；坚守不食，只为子女。
透过它小小的身躯， 彰显母爱无穷的力量！
虫言虫语： 如果你来我家做客，我没有什么可以招待你，所有的面包都是留给孩子的…
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3.“数”说《昆虫记》
1个人，1个荒石园，60年，21900个日日夜夜，详 细介绍近40种昆虫，10卷《昆虫记》，400万字。
“昆虫的史诗”
法布尔——“昆虫世界的荷马”
昆虫检索
外形 习性 食物 繁殖 ……
阅读方法 圈点勾画 提取筛选
知识备查
方法指导 运用圈点勾画 信息提取筛选时,要注意以下几点：
第五单元名著导读《昆虫记》 统编版语文八年级上册
2. 阅读《昆虫记》中的文段，结合原著，回答问题。 可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并
不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它 仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容 易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
(1)“它”指的是哪种昆虫？“可怕的敌人”是如何毁灭 “它”的家族的？
为不同的类别。阅读材料，完成题目。
昆虫名
类别
____①____和朗格多克蝎
弑亲者
蝉和____②____
歌唱家
粪金龟、圣甲虫
__________③____
他们看见在烈日炙烤的草地上有一只仪态万方的__ ①__ ，半昂着身子庄严地立着。只见它那宽阔薄透的 绿翼像亚麻长裙似的掩在身后，两只前腿，可以说是两 只胳膊，伸向天空，一副祈祷的架势。
昆虫的微信制作
要求：首届昆虫世界年终盛典即将举行，为方 便联系、增进了解，主办方要创建微信群， 请你代表你所感兴趣的昆虫，结合你刚才 所阅读的文本制作“我的个人微信空间” （注意：用第一人称哦）。
参考格式：可以设计头像、昵称、微信号、爱 好、优点或缺点、个性签名、自我介绍等 栏目，可自行增减，突出个性。
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2. 《昆虫记》是法布尔耗尽一生的光阴而创造的奇迹，被誉 为 “ _昆__虫__的__史__诗___” 。 书 中 除 了 真 实 记 录 昆 虫 的 生 活 ， 还透过昆虫世界折射出社会人生。全书充满了对__生__命__ 的尊重和对自然万物的赞美之情。
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二、名著阅读 1. 《昆虫记》中描写的昆虫有很多，阅读时可以将昆虫分
我一样能守护我的子孙后代！
板书
写作特点
一、赋予人的情感思想 二、细致的观察
细腻的描绘 三、科学与诗的完美结合
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》说课稿
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》说课稿一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本节课的主要内容是对昆虫记的科普作品的阅读。
昆虫记是法国昆虫学家、作家让-亨利·卡西米尔·法布尔创作的一部生物学巨著，同时也是一部文学经典。
全书共十卷，记述了昆虫的习性、生长、繁殖、死亡等过程，以及昆虫与人类生活的关系。
本书以其独特的文学风格和丰富的科学知识，被誉为“昆虫的史诗”。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学名著有一定的认识和了解。
但对于昆虫记这样的科普作品，可能还存在一些阅读障碍，如对昆虫的分类、习性等专业知识的理解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生克服这些障碍，深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的作者、主要内容、昆虫的分类和习性等生物学知识；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强对自然界的认识和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：昆虫记的主要内容、昆虫的分类和习性等生物学知识；2.教学难点：对昆虫记文学价值的理解和欣赏，以及对科普作品的阅读方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示昆虫的图片，引导学生关注昆虫，激发学生对昆虫记的兴趣；2.阅读理解：让学生自主阅读昆虫记，解答课文中的问题，理解昆虫的分类和习性；3.文学鉴赏：分析昆虫记的文学特色，如描绘手法、修辞手法等；4.小组讨论：分组讨论昆虫记中的有趣故事和知识点，分享彼此的收获；5.写作练习：让学生选择一种昆虫，以拟人化的手法，写一段关于该昆虫的生活习性的描述；6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调昆虫记的科普价值和文学价值；7.作业布置：让学生选择一部自己感兴趣的科普作品，进行阅读和鉴赏。
部编版初中语文八年级上册名著导读《昆虫记》说课课件(附教学反思、板书)
3.成果展示 （1）各小组代表按照老师的安排在班级进行演读展示，老师也可进行 示范演读或进行演读点评。 （2）作者的写作技能
预设： ①运用拟人化的手法，将圣甲虫人格化，读来令读者感到生动、亲切。 ②运用细致的肖像描写和动作描写，使读者如见其虫、如临其境。 ③语言浑厚又生动有趣。作者在描写中运用了一些口语化的表述，读 来十分有趣。
板块五、再读课文，合作探究 （一）自主探究 1.探究任务 自主阅读《昆虫记》
2.探究方法 （1）认真阅读目录，检索答案。 （2）根据目录定位到原文查找答案。 （3）采取浏览、跳读等方式检索答案。
3.成果展示 展示学生自主探究成果，并进行总结。
4.活动小结 《昆虫记》分为十卷，作者以人性化视角去了解虫性，通过虫性反应 社会人生。作品既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了 科学知识，体现了作者视察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。 设计意图：引导学生全面把握《昆虫记》全十卷内容。
2.过程安排 （1）小组成员轮流按要求进行演读，每人演读一自然段，可以配合 适当的手势、表情等。 （2）演读后小组成员各抒己见，交流自己感受到的昆虫之趣或作者 语言的精妙之处。
（3）小组讨论总结，从修辞、描写方法等角度归纳作者的写作技能。 （4）每小组选派一位代表共同为大家进行演读展示；全班共同总结 作者的写作技能。
1、创作背景：
1823年12月，法布尔出世在法国南方一个贫穷的农民家中。上小学时，他 常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。法布尔15岁考入 师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。他花了一个月的工资，买到一本昆 虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。
法布尔半生坚持自学，先后取得了大学物理数学学士学位、自然科学学士 学位、自然科学博士学位等。他出版了《天空》《大地》《植物》以及《保尔 大叔谈害虫》等系列作品。1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇。整理20 余年资料而写成的《昆虫记》第一卷于1879年问世。
部编版语文八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》教案
《昆虫记》名著导读【教学目标】1.了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容。
2.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。
（重点）3.体会科普作品的艺术趣味。
（难点）【教学过程】一、看图识虫出示一些昆虫的图片，说出昆虫的名字。
如：蟋蟀、蝈蝈、角蛛、七星瓢虫等。
有一个人专门为昆虫写了一部书，你们知道他是谁吗？（法布尔）二、走近作者【法布尔】(1823一1915)，法国昆虫学家、动物行为学家、文学家。
法布尔出生在法国南部的一个农民家庭。
通过勤奋自学，法布尔先后取得了教学学士学位、物理学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
法布尔活到92岁，他是世界的骄傲。
雨果称他为“昆虫界的荷马”，罗曼·罗兰称他为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”，法国文学界曾以“科学界的诗人”“昆虫世界的维吉尔”等称号推荐法布尔为诺贝尔奖的候选人。
遗憾的是，评委们还没来得及做出最后决议，这位以昆虫为琴弦拨响人类命运颤音的巨匠，便与世长辞了!二、昆虫探秘1.读完这部书，请你概括这部书的主要内容。
这是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，涉及蜣螂、蚂蚁等100多种昆虫。
全书分十卷，每--卷17-25个章节，每章节羊细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活习性，作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化关照虫性，以虫性反映社会人生，重点介绍了他所所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，描述了小小的昆虫恪守自然规则以及为了生存和繁衍进行着不懈的努力。
同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏昆虫记不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。
所以，这部书既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
《昆虫记》不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。
《昆虫记》名著导读
书中有许多描述法布尔观察昆虫的精彩段落，从这些段落中，我 们能总结出法布尔观察昆虫的方法：
提出假设 → 实验过程 → 实验结果 → 得出结论
例如：
观察对象 研究问题 提出假设
大孔雀蝶 发情期的雄性蝶触角是否能引导它找到雌性蝶 处于发情期的雄性蝶靠触角寻找雌性蝶
实验过程
将已找到雌性蝶的雄性蝶的触角剪去，再将它们转移地点，观 察雄性蝶能否再次回来找到雌性蝶
专吃活食，善用“心理战术”制服敌 人，能建造精美的巢穴。
蝉
从地下爬出，脱壳后双翼湿润，沉重、 透明，上有条条浅绿色脉络。胸部略呈褐 色，其余部分呈浅绿色，有一处处白斑。 经两个多小时，体色变黑，羽化后有清晰 的视觉，有五只眼睛。
幼虫在地下的黑暗中生活四年，以吸 食植物根部的汁液生活。爬出地面后寻找 到支点脱壳，脱壳需半个小时左右。
盖子； ➢ 蟋蟀善于建造巢穴，管理家务； ➢ 蜘蛛在捕获食物、编制“罗网”方面独具才能； ➢ 蚂蚁有神奇的记忆力，靠记忆沿途风景认路； ➢ 孔雀蝶一生唯一的目的就是找配偶。
- 专题探究活动 -
跟法布尔学观察探究
为了揭开昆虫的奥秘，法布尔像侦探似的长时间追踪观察昆虫， 不断地假设，反复地推理，严密地求证，一步一步地揭示真相。
“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情 况下进行研究 ； 你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西， 而我则使得人们喜欢它们;你们在酷刑室和碎尸场里工作，而 我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察 ； 你们用试剂测 试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现 ； 你们探究死 亡，而我却探究生命。”
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《昆虫记》导读
【导读】
科学的诗人——法布尔
关于法布尔，我问身边的中学生，她诙谐地说：“不就是写虫子的人嘛!”这个答案并不错，但这个仅仅写“虫子”的人，是如何在世界范围内产生了广泛而持久的影响的呢7 法布尔(1823—1915)倾其一生写下的十卷本恢弘巨著《昆虫记》，是科学百科，也是文学巨著。
事实第一，极其严谨的实证精神贯穿法布尔的一生。
这位博物学家，感恩造物，怜爱万物，拥有好奇、诗意的心性，具有卓越的文字表现力。
譬如，他能把住宅周围一带的各种蘑菇，依原样和原色。
用水彩画下来，那几百幅蘑菇图令前来观赏的人惊叹不已。
作者这样的生命底蕴和造诣，使《昆虫记》远远超越一般的科普作品，具备了罕见的艺术气质和人文内涵，成为跨文体的经典之作。
没有哪位昆虫学家具备如此的文学表现力，也没有哪位作家进行过这样博大精深的昆虫学探索，法布尔是第一个在自然环境中实地研究昆虫的科学家。
因此，达尔文称他是“无法效仿的观察家”，法国文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”，并于1911年推荐他为诺贝尔文学奖候选人，4年之后，这位老人便离世了。
法布尔不仅在法国自然科学史和文学史上有着独特的地位，在全世界范围内，也被不同类型不同年龄的读者所熟知。
百年之后，《昆虫记》依然一版再版，先后被翻译成50多种文字，法布尔和《昆虫记》分别被誉为“昆虫荷马”和“昆虫的史诗”。
上世纪20年代，《昆虫记》被译介到我国时，周作人曾称法布尔为“科学的诗人”，欣赏他艺术化表现科学成果的方式。
与此同时，法布尔的一生还带给我们很多关于人生的启示。
他出生于法国的一个农家，青年时代即在远离尘嚣的乡间小镇，买下一处荒旧农宅。
取各“荒石园”，携全家在那里居住，一直到逝世。
在那里，法布尔穿着农民的粗呢子外套，在园中及屋内布置昆虫笼子和实验室。
进行观察、实验，整理研究昆虫的观察笔记、实验记录，完成了《昆虫记》的后九卷。
在与昆虫为伴，沉迷于自然王国的岁月里，法布尔只是想“有朝一日在昆虫的历史上，多少加上几页我对昆虫的见解”(《论祖传》)。
在“荒石园”中，法布尔孤独、欢欣、清苦地度过了几十年。
直到他80多岁时，才名声大振。
在十卷精装本《昆虫记》的序言中，他写道：“要知道从事这些研究，是我一生得到的唯一仅有的安慰。
”
法布尔做了世界上最难做到的事：保持住自己的天性和自由，用一生的光阴来做自己最想做的事，哪怕这个世界弃你而去。
法布尔的一生是那样朴素、简洁、真实，又是那样浩瀚、有力。
他的巨著《昆虫记》的风格亦如此。
杰作总是出自有杰出精神魅力的作家。
【选评】
《圣甲虫》赏析
昆虫告诉我们：“母性是使本能具备创造性的灵感之源。
”母性是用以维持种的持久性的，这件事比保持个体的存在更要紧。
为此，母性唤醒最浑噩的智力，令其萌发远见卓识。
母性是三倍神圣的泉源，难以想象的心智灵光潜藏在那里；待其突然光芒四射，我们便于恍惚当中顿悟到一种避免失误的理性。
母性显著，本能愈优越。
在母性与本能的关系表现方面，最值得重视的是膜翅目昆虫，它们身上凝聚着深厚的母爱。
一切得天独厚的本能才干，都被它们用来为后代谋求食宿。
它们¨的复眼将绝不可能看到自己的家族了，然而凭着母性预见力，它们对这家族有着清醒的意识。
正由于心中装着自己的家族，它们使自己成为身怀整套技艺的各种行家里手。
于是，在它们当中，有的成了棉织品或其他絮状材料缩绒制品的手工，一主；这一位当上泥瓦匠，建造水泥宅室和碎石块屋顶；那一位办起陶瓷作坊：另一位则潜心于挖掘技术，在闷热潮湿的工作条件下，掘造神秘的地下建筑，它们掌握许多与我们相仿的技艺：甚至连我们都仍感生疏的不少技艺，也已经在昆虫那里实际应用于住宅建设了。
解决了住宅问题，叉解决未来的食物问题：它们制作蜜团，制作花粉糕，还有那巧为软化的野味罐头。
这类以家庭未来为首要目的的工程，闪烁着由母性激发的各种最高形式的本能意志。
(点评：法布尔写出了此类昆虫惊人的灵性——由母性激发的创造性本能。
法布尔以人性观照虫性，以虫性反观人性，万千世界乃为一体，这也是《昆虫记》温暖世人心灵的因由之一。
在生态环境恶化成为重要话题的21世纪，《昆虫记》的生态学价值将会越来越受到世人的关注。
)
说来蹊跷，在母爱之丰富细腻方面，能够与以花求食的蜂类媲美的，竞只有那开发垃圾、净化被畜群污染的草地的各种食粪虫类。
你想再找到一位富于本能、忠于职守的昆虫母亲，却必须摆脱花坛里馥郁芬芳的花朵，转向马路上那些骡马遗弃的粪堆，大自然巾充满这类反差对照。
我们所谓的丑美、脏净，在大自然那里是没有意义的。
说来蹊跷，在母爱之丰富细腻方面，能够与以花求食的蜂类媲美的，竟只有那开发垃圾、净化被畜群污染的草地的各种食粪虫类。
你想再找到一位富于本能、忠于职守的昆虫母亲，却必须摆脱花坛里馥郁芬芳的花朵，转向马路上那些骡马遗弃的粪堆。
大自然中充满这类反差对照。
我们所谓的丑美、脏净，在大自然那里是没有意义的。
尽管各种食粪虫类干着与粪便打交道的活计，然而却荣享盛誉。
它们一般都生就一副有利的身材；它们穿着样式简单但光泽性很好的外衣：它们的额头和胸廓上，佩戴着奇特的饰物……尤其是法国境内的食粪虫类，它们当中不仅有最常见的各种乌黑发亮的虫种，而目还有若干金光闪闪和紫辉灿灿的热带虫种。
(点评：在详细观察的基础上，法布尔发现了昆虫世界的秘密，打破了我们的思维定式和常规的美丑观念。
真正优异的作品就应这样，发现秘密，揭示真实，刷新人类的思维方式。
)
《红蚂蚊》赏析
鸽子飞到几百里远的地方仍然能够返回它的鸽棚：燕子会从它在非洲的居住地穿洋过海重新回到遥远的旧窝定居……在这漫长的旅途中，是什么东西指引它们的方向呢?研究表明：它们具有人类所没有的一种特别官能……
下面我用红蚂蚁做实验来说明这个问题。
红蚂蚁不会寻找食物，不会养儿育女，它们的衣食住行需要别人来替它们完成。
为了达到目的，它们就去抢劫不同种类的蚂蚁，把别人的蛹运到自己窝里。
不久，蛹蜕皮了，就成为家中积极干活的用人。
在炎热的夏天，下午时分，红蚂蚁从兵营中浩浩荡荡地出发了。
蚁队有五六米长。
向前爬行。
一旦发现目标，领头的蚂蚁便停下来，其他蚂蚁大步赶上，聚得越来越多。
在证实情况属实时，红蚂蚁急匆匆地钻人黑蚂蚁的宿舍，经过一场拼杀，红蚂蚁全都带着掠夺物，用大颚咬住一只襁褓中的蛹，急忙打道回府。
红蚂蚁出征的远近，取决于黑蚂蚁窝离它们的距离。
红蚂蚁外出掠夺时对道路并不选择，不毛的土地、浓密的草丛、枯叶堆、乱石堆，它们都可以穿过，但回来的路却是确定不移的。
无论外出时的路是多么弯弯曲曲，多么坎坷复杂，多么危险，它们都必然带着战利品从原路回窝，不会改变这条路线……
红蚂蚁出征的远近，取决于黑蚂蚁窝离它们的距离。
红蚂蚁外出掠夺时对道路并不选择，不毛的土地、浓密的草丛、枯叶堆、乱石堆，它们都可以穿过，但回来的路却是确定不移的。
无论外出时的路是多么弯弯曲曲，多么坎坷复杂，多么危险，它们都必然带着战利品从原路回窝，不会改变这条路线……
(点评：经观察实验。
作者发现红蚂蚁回窝靠的是视觉，它们只能按照出门时的原路回家，，在法布尔的笔下，我们看到动物的一生非常不易，它们为生存及繁衍后代进行着卓绝的努力。
他对这些小生灵是那样怜爱和尊重，即便是以抢劫为生的红蚂蚁，他也是充满爱心地观察它们，客观地描述它们的一生。
这里展现的是各式生灵真实的生存情状，没有我们常见的那种观念性道德性评判。
这也是《昆虫记》的魅力之一。
) (以上选文分别出自法布尔《昆虫记》，王光／译，作家出版社2008年版：万亭等／译，中国戏剧出版社2007年版。
个别字句有校改。
)。