中央广播电视大学《小学语文教学论》试题及答案
《小学语文教学论》试卷及答案
2 0 19年小学语文教学论试卷及答案一、单项选择题1.识字教学要“教给学生识字的方法,培养识字的水平〞.这表达了辩证唯物主义的〔〕A.生活、实践的观点B.自觉能动性的观点C.联系、开展的观点D.辩证统一的观点答案：B2 .对小学生作文的最根本要求是〔〕A.有具体内容B.有中央C.语句通顺D.有条理答案：A3 .识字的最终目的是〔〕A.会读B.会写C.会讲D.会用答案：D4 .对于小学高年级学生的作文,“中央思想〞方面的要求是〔〕A.中央要明确B.中央要突出C.不一定非有中央D,只要文章有个主要意思就行答案：D5 .学生作文的源泉是〔〕A,读课本B.读课外书C.大脑的思维活动D.生活答案：D6 .目前,小学语文质量评估的开展方向是提倡〔〕A.百分制B.等级制C.评语制D.等级制加鼓励性评语答案：D7 .指导学生作文,要〔〕A.从内容入手8 .从形式入手C.从题目入手D.从确定中央入手答案：A8 .在小学语文教学中实施素质教育的核心是〔〕A.转变观念,端正教学思想B.建立科学的教学目标体系和教学评估体系C.深化课程、教材改革D.改良课堂教学答案：C9 .小学语文根本功练习的阶段性决定了小学语文的根本功练习是〔〕A.单项练习与综合练习的结合B.螺旋式上升的C.直线式上升的D.由感性到理性的不断飞跃答案：B11 .阅读教学最根本的内容和最主要的工作是〔〕A.培养良好的阅读习惯B.培养欣赏书面语言的水平C.提升运用语言的水平D.学生自己认认真真的读书答案：D12 .?小学语文教学大纲?明确指出：“小学语文教学要以〔〕为指A,马克思主义B.毛泽东思想C.辩证唯物主义D.邓小平理论答案：C13 .小学语文教学的中央环节是〔〕A.识字写字教学B.听话说话教学C.阅读教学D.作文教学答案：C14 .判断学生集体的学习质量,目前经常采用的方法是〔〕A.综合分析B.定性分析C.定量分析D.定性分析和定量分析相结合答案：D15 .实现语文教学最优化,必须依靠语文学科的〔〕A.工具性B.思想性C.工具性与思想性的统一D.主观能动性答案：C 二、多项选择题1 .以下题型属于主观性试题的是〔〕A.阅读分析题B.问做题C.作文题D.改错题E.搭配题答案：A A B A C A2 .说话水平的构成要素包括〔〕的水平.A.观察思维B.表情达意C.组织语言D.注意辨析E.应变水平答案：BACAEA3 .?义务教育大纲?中规定的语言文字练习方面的教学内容包括〔〕A.汉语拼音B.听话、说话C.识字、写字D.阅读E.作文答案：A A B A C A D A E A4 .说话水平的构成要素包括〔〕的水平.A.观察思维B.表情达意C.组织语言D.注意辨析E.应变水平答案：BACAEA5 .阅读对作文的影响和促进作用是〔〕A.从阅读中可以间接看到许多平时未曾见过的情景,学到平时未曾学到的知识,这些都可以成为作文的内容B.背诵的篇子多了,作文时可以大段大段地写进自己的文章,使作文有文采C.阅读可以陶冶情操,提升思想熟悉,加深对生活的理解,对提炼作文中央很有帮助D.通过阅读,可以学到观察、分析事物的方法E.通过阅读,还可以学到如何根据中央选择材料、安排组织材料的方法答案：AACADAEA6 .培养和提升学生听话、说话的水平,其意义是〔〕A.生活的需要B.开展思维的需要C.完成小学语文教学任务的需要D.提升学生素质的需要E.适应现实生活和未来社会的需要7 .理解语言文字的根本功包括〔〕A.说8 .写C.唱D.读E.听答案：DAEA8 .语言文字练习与思想教育相统一的原那么要求小学语文教学应该做到〔〕A.要自觉地、有目的地进行思想教育B.寓思想教育于语言文字练习之中C.重在潜移默化D.增强与客观事物的联系E.采用启发式教学答案：AABACA9 .读书记录的内容大体包括〔〕A.书名B.作者C.主要内容D.精彩片断E.优美词句10 .指导小学生学习作文应〔〕A.要求写真实的生活,表达自己的真情实感B.鼓励学生大胆想象,大胆虚构C.鼓励学生认真生活,接触自然,接触社会D.鼓励学生时时留心,事事留心,关注周围的人和事E.鼓励平日积累生活材料和语言材料答案：AACADAEA11.编制一张语文试卷,应该做到〔〕A.试题难度、分量适当B.试题表达要明确,题意要浅显C.有一定覆盖面,能突出重点D.各个试题要彼此独立E.评分简便、客观答案：AABACADAEA12 .丰富小学语文教师的文化知识主要包括〔〕A.熟练掌握语文专业知识B.扩充科学知识C.掌握教育学、心理学、教学法的根本理论D.对教材的理解水平E.语言表达水平答案：A A B A C A13 .平时考察的方法有〔〕A.日常观察B.课堂提问C.作业检查D.阶段性的知识考查E.阶段性的水平考查答案：AABACADAEA14 .以下选项中对创设情境说话理解正确的选项是〔〕A.设法把学生带入某种假设的情境,以引起说话的动机B.创设情境说话是先听后说的练习C.由于学生缺少相关的生活经验,因此,很容易让学生觉得没话可说D.由于学生缺少相关的生活经验,因此,很容易让学生觉得没话可说E.模拟购物、打、借书,都可以作为假设的情境答案：AADAEA15 .学习、贯彻大纲精神,实施素质教育,应抓好以下工作〔〕A.不断增强素质教育的意识B.建立表达素质教育的语文教学目标体系C.深化课程、教材改革D.建立表达素质教育的语文教学评估体系E.坚持不懈进行课堂教学改革答案：A A B A C A D A E A三、填空题1.作文是学生 _和—的综合表达.答案：熟悉水平语言文字表达水平3 .凭工具书识字除掌握汉语拼音外,还需要具备两方面的水平,一答案：能用部首和音序查字典能正确选择字音和义项4 .小学生的作文水平是由 _水平、—水平、_水平和—水平构成的.答案：观察、思维命题、立意选材、组织遣词造句5 .教学一组教材,要经历————的过程.答案：感性熟悉理性熟悉实践运用6 .在作文题材上帮助学生“开源〞的主要方法,一是引导他们答案：留心周围事物丰富他们的生活四、名词解释题1 .文道统一答案：文道统一：“文〞即文章的外在形式,包括语言文字、写作方法等,“道〞即文章的思想内容,二者是不可分割的统一.文中有道,道中有文,二者相辅相成,互相促进.这反映了语言文字与思想内容之间相互统一、相互促进的辩证关系2 .教学过程最优化答案：教学过程最优化：在现代学校中,教学过程最优化被理解为选择这一种教学方法,它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果.3 .教学民主答案：教学民主：在教学中,教师要把学习的主动权交给学生,调动学生的学习积极性.教师对学生提出的问题和不同意见要持欢送的态度；对学生敢于发表创见的精神应当给予充分肯定,并在教学过程中因势利导,使问题得以妥善解决.只要学生的见解有道理, 就要给予肯定和鼓励.五、简做题1 .小学语文根本功练习过程中,应注意哪些问题？答案：(1)小学语文根本功练习要发挥教师主导作用,有方案、有步骤地进行,循序渐进,逐步加深,不断提升.(2)小学语文根本功练习要从严要求,严格练习.(3)认真钻研教材,根据教材特点和要求进行练习,注意课内外相结合,但不能加重学生负担.(4)注重因材施教,使每一个学生的根本功都得到开展.2 .为什么要注重对学生识字水平的培养？答案：识字水平是自学水平的重要组成局部,学生有了识字水平,能轻松地完成识字任务,还为独立阅读书刊,吸收各种文化科学知识,为进行书面表达创造了有利条件.但是目前的识字教学,还存在只重视教会学生一个一个字的音、形、义,而无视培养识字水平的倾向.检测识字成果时,只看重默写率,看重对汉字根底知识的考查,而无视对学生识字水平的检测.这反映出对识字教学任务理解的片面性,和当前推行素质教育的精神也是不相符的.因此,必须注重对学生识字水平的培养.3 .好的教学结构应具备什么特点？答案：好的教学结构一般具备以下特点：⑴教学目标明确；⑵教学思路清楚；(3)教学环节简单、实用；⑷表达学生的自主学习；(5)有鲜明的特点.4 .在语文教学中,应该怎样处理好教与学的关系？答案：这个问题可以从三个方面来考虑.(1)发挥教师的主导作用.教师闻道在先,学有专长,应当责无旁贷地引导学生有效地提升阅读水平和作文水平.这种主导作用不是单纯的灌输,重要的是要帮助学生掌握科学的学习方法.(2)调动学生的主动精神.学生是学习的主人.任何事物的开展变化, 内因是主要的,外因通过内因而起作用.学习也不例外.如果学生没有主动精神,思维处于睡眠状态,教师力气花得再多,也不可能取得好的效果.因此,在语文教学中,一定要激发学生对学习语文的浓厚兴趣,自觉地做到生动活泼地主动地学习.(3)做到教师主导作用和学生自主学习的统一,使教学过程真正成为在教师指导下学生积极主动地学习的过程.这里要预防两种倾向, 一是教师包办代替,牵着学生鼻子走；二是撒手不管,对学生的自学不加指导.这两种倾向都是不符合教师主导作用与学生自主学习相统一的原那么的.六、论述题1 .联系实际,谈谈怎样在语文教学中实施素质教育？答案：?九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)?明确指出: 小学语文“对于提升民族素质有着重要意义〞.同时,在?大纲? 不少章节屡次阐述了怎样在语文教学中实施素质教育问题.如,在教学目的中强调培养听说读写水平、开展智力及培养良好的学习习惯；在教学要求中重视培养学生多方面的素质等.所以,在语文教学中实施素质教育,一定要认真学习、贯彻大纲精神,用大纲指导我们的教学工作.为此,应抓好以下几项工作：(1)不断增强素质教育意识.素质教育是80年代针对片面追求升学率的应试教育提出来的,它是根据党和国家的教育方针所规定的教育目的,面向全体受教育者, 着眼于他们德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到开展的教育. 进行素质教育是我国,也是世界教育改革的开展趋势.小学语文是义务教育中的一门重要的根底学科.在语文教学中是否进行素质教育,不仅关系到语文教学的质量,而且关系到整个根底教育的质量,影响到21世纪人才的素质.因此,在语文教学中必须实施素质教育.从科学性质、教学目的来看,语文教学与素质教育应当是一致的,通过语文教学,可以培养和提升学生的思想道德素质、语文素质、审美素质、心理素质.因此,语文教学也能够进行素质教育,我们要摒弃片面追求升学率、片面追求高分数的短视行为.不断增强素质教育的意识.(2)进行全方位的改革.①建立表达素质教育的语文教学目标体系.要以素质教育的思想为指导,以课程方案和教学大纲为主要依据,将语文教学进行的素质教育分解成几个方面,分别提出明确的目标.小学阶段语文教学总目标以包括思想品德、语文知识、语文水平、学习态度和学习习惯四个方面.在小学阶段的总目标确定之后,再来制订年级目标、学期目标、单元目标等.教学目标要表达素质教育的内容,要求要适当、具体,便于操作.②深化课程、教材改革.课程上,要打破自我封闭、一潭死水的局面,创立包括学科课程、活动课程、环境课程、课内外结合、校内外沟通的语文课程体系.要充分利用母语环境,挖掘语文教育资源, 引导学生在广阔的背景下学语文、用语文,提升语文水平.在教材上,要围绕新的课程体系进行教材建设.作为系列化教材核心的语文教科书,要更加自觉地从方便学生的学、培养自学水平出发构建教材体系,不仅要反映教学内容的由浅入深、由易到难,而且要体现出水平培养的循序渐进、螺旋上升.止匕外,教科书要进一步表达时代感、实用性和人文精神,注重培养学生的创新意识和创造性的学习水平.③建立表达素质教育的语文教学评估体系.评估学生的学习质量, 一要着眼开展,重在鼓励,使每个学生对语文学习有兴趣,有收获, 有信心,充满希望；二要全面考查,既考查语文知识,又考查语文水平和学习态度、学习习惯；既有书面测试,又有听、说、做等方面的考查；既注重学期末的总结性考查,又重视平时对每个学生的考察.评估教师的教学质量,着眼“两全〞一一面向全体,全面提高质量.④坚持不懈地进行课堂教学改革.首先,要端正教学思想.教学是一种关系,师生关系的性质决定着教学性质.正确的师生关系源于正确的学生观：学生是教学活动的主体,要保证学生的主体地位. 教师的教是为着学生的学效劳：唤起学生的主体意识,创设自主学习的气氛,教给学生学习的方法,培养学生自主学习的水平和良好的学习习惯.其次,要采取切实举措,大力改良课堂教学.要下力气研究课堂教学结构的改革,根据不同课型的特点,研究教学结构的根本模式,要表达指导的过程,表达练习的过程,表达学生经过思考逐步得出结论的过程.精心设计课堂提问,是优化教学过程的中央一环.问题要问到学生的生疑处,问到教材的重点上,要有启发性,要少而精.在少数主要问题之下,可以设计辅助性提问,为学生引路、搭桥,提供思维的路径和方法.总之,在语文教学中实施素质教育,转变观念、端正教学思想是前提,建立科学的教学目标体系和教学评估体系是保证,深化课程、教材改革是核心,改良课堂教学是关键.2 .怎样理解和贯彻学习语文与熟悉事物相统一的原那么？答案：学习语文与熟悉事物相统一,是语文教学的一条重要原那么.从语文和事物的关系来看,语言文字是客观事物的反映.学生通过学习语文,既能锻炼语文根本功,又能加深对语言文字所反映的客观事物的熟悉.学习语文和熟悉事物,两者既相互独立,又互为联系,相互促进.所以,在语文教学中,必须让学生把语言文字和它所反映的客观事物在头脑里统一起来.只有这样,学生才能真正正确地理解语言文字,并在理解语言文字的过程中增长见识,受到启发和教育.在贯彻这一原那么时,应该力求做到：(1)语文教学要增强与客观事物的联系.在教学中,要让学生正确地理解语言文字,必须把语言文字和它反映的客观事物结合起来,才能在学生的脑子里得到正确的熟悉.老师要善于为学生提供理解语言文字的具体条件.例如,在识字教学中,要充分利用各种直观手段,让学生建立起汉字与其所代表的具体事物的联系,学生才能真正理解字义.同样,在阅读和作文中,更要增强与客观事物的联系. 这方面的联系越充分,学习语文的效果越好.(2)在熟悉事物的练习中要密切联系语言文字.在语文教学中,指导学生熟悉事物,一定要紧密联系语言文字.学生学习一篇篇课文, 从不知到知,从知之甚少到知之较多,是从语言文字中获取知识、提升对客观事物的熟悉的.同样,学生要把自己对客观事物的熟悉表达出来,也离不开语言文字.要通过听和读不断吸收,逐渐积累, 才能驾驭语言文字,通过说和写表达出来.只注意熟悉事物,不注意培养理解和运用语言文字的水平,就不是语文课了.在小学语文教学中,只有让学生充分熟悉到语言文字是怎样描述客观事物、说明道理的,才能更好地学到使用语言文字反映客观事物的本领. 总之,要想取得好的教学效果,既不能无视对客观事物的熟悉,片面地要求学生背诵一些读写知识,也不能只重视熟悉事物,而放松对语言文字的理解和运用.既要看到理解、运用语言文字对熟悉事物的作用,又要看到熟悉事物对理解、运用语言文字的促进作用. 努力做到通过对语言文字的理解、运用去熟悉事物,在熟悉事物中加深对语言文字的理解和运用.这样,才能切实完成小学语文教学的任务.七、案例分析题1 .下面是一首古诗,读后写出简单的教学过程.小儿垂钓蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身.路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人.答案：一、导入、释题、简介作者.二、自读课文,利用字典自学字词,交流学习情况.2 .提出自学要求：读准字音,读通诗句.3 .检查学习情况：(1)认读生字(2)分析字形,指名板书.(3)学习多音字“应〞.(4)交流词义.三、理解诗意,体会意境：1 .齐读古诗.2 .请学生逐字译,教师指导.3 .自由朗读.4 .用自己的话描述在脑海中形成怎样一幅画面？5 .这是一个怎样的孩子？作者对这个孩子怀着怎样的感情？四、读懂诗句：1 .指名读诗,师生评议.2 .思考问题,交流讨论：(1)这首诗写的是什么人？他在干什么？(2)事情发生在什么地方？这是怎样一个环境？(3)当过路人问路时,小孩子是怎样做的？为什么？五、指导有感情地朗读课文,并背诵.。
《小学语文教学论》题库及答案
《小学语文教学论》题库及答案一、单项选择题1.“大课程——小教学观”认为（）。
A.课程不仅包含教学活动，还包含丰富的内容，课程是内容与过程的统一B. 课程与教学具有各自相对独立的实践活动内容与指涉对象C. 课程只是教学活动的内容与对象，即教学内容D. 教学活动的外延相对而言宽广地多2.下列不属于“语言文化”说的观点的是（）。
A.语言学习、语文课程离不开文化的学习，人的语言能力中包含着一定的文化素质B. 语言与文化构成了一个民族存在的象征，语言是文化的物质载体，文化才是语言的实质性内容C. 语文教学是对学生进行文学教学，语言只是文学的内容与实质而已D.语文教学应该是“语文教育”，是一种“大语文观”3. 教会学生规范、准确、流畅、流利地与人交流，教会学生善于用书面语言来表达自己的思想、认识、立场与感情，是小学生（）的重要组成部分。
A.基本语文知识学习B. 基本语言能力训练C. 语言思维能力训练D. 基本人文素养教育4. 有效教学的核心构成要素是（）。
A.教学目标B. 教学方式C. 教学评价D. 教学效果5. 我国现行《大纲》或《标准》把小学阶段的识字量确定为（）字左右。
A. 1700B. 2000C. 2500D.30006. 以下哪一项不是我国小学语文教学改革的趋势？（）A.语文化B. 一体化C. 整合化D. 简单化7.德国教育家瓦·根舍因的创造的教学进程设计策略是（）。
A. 问题——探究式教学设计B.传递──接受式教学设计、C. 自学──辅导式教学设计D.范例式教学设计8.下列哪项不是立体多维的知识结构?（）A. 教什么的知识B. 教给谁的指使C. 如何教的知识D. 工具性知识/实践性知识和背景性知识9.小学生口语交际活动顺利进行的前提条件是（）。
A. 听话能力B. 说话能力C. 表达方式的选择D. 表达愿望与信心10.某教师就中央电视台的“焦点访谈”、“实话实说”等节目中所涉及的话题对学生进行口语训练，这种教学法是（）。
小学语文教学论 练习题及答案(全)
练习题一一、单选题1. 语文教师应该成为语文教育教学实践中问题的发现者、研究者和（）。
A.消费者B.解决者C.观察者D.阅读者2. 语文教材的（）是指要选择那些文质兼美的篇章内容进入到语文教科书。
A.典范性B.科学性C.新颖性D.文学性3. 语文教师的工作情境实际上是（）。
A.教材B.课堂C.教学内容D.教室4. 教师在引导学生学习时，注重将静态的语文知识转变成学生具体的言语行为方式，是遵循了语文学习方法的（）原则。
A.客观性B. 操作性C.实践性D.选择性5. （）来自于教育教学实践，是在教育教学实践经验积累的基础上，进行总结、概括、提升，而形成的一种操作框架或者操作流程。
A.教学手段B.教学框架C.教学方法D.教学模式6. 语文教师要注意语文学法指导的（）和长期性。
A.变异性B.连续性C.实验性D.不确定性7. “让学生积极参与教学过程，使其真正成为学习过程的主人。
”体现了语文教学方法的（）特点。
A.双边性B.双型性C.双步性D.双向性8. 语文课程丰富的（）对学生精神世界的影响是广泛而深刻的。
A.人文内涵B.价值取向C.传统文化D.道德精神9.南北朝时期周兴嗣编写的蒙学教材是（）。
A.《百家姓》B.《弟子规》C.《中庸》D.《千字文》10. 男生在小学阶段的语言学习能力明显低于女性体现了性别发展的（）。
A.科学性B.不全面性C.差异性D.不均衡性11. 个性化学习的基本特征是指学习资源的多维性、（）、学习风格的独特性、学习过程的终身性。
A.个人性格的多重性B.教材的多变性C.价值追求的多重性D.知识点的不交叉性12. “教学方法的本质就在于它是教师和学生二位一体的活动方式”是语文教学发展特点中的（）。
A.双步性B.双基性C.双边性D.双型性二、多选题1. 汉字书写的最高标准就是美观，保证学生写字的美观，要注意（）方面的指导。
A.笔画B.结构C.字音D.笔顺2. 目前阅读教学中的问题主要表现为（）。
《小学语文教学论》题库及答案
《小学语文教学论》题库及答案一、单项选择题1.“大课程——小教学观”认为（）。
A.课程不仅包含教学活动，还包含丰富的内容，课程是内容与过程的统一B. 课程与教学具有各自相对独立的实践活动内容与指涉对象C. 课程只是教学活动的内容与对象，即教学内容D. 教学活动的外延相对而言宽广地多2.下列不属于“语言文化”说的观点的是（）。
A.语言学习、语文课程离不开文化的学习，人的语言能力中包含着一定的文化素质B. 语言与文化构成了一个民族存在的象征，语言是文化的物质载体，文化才是语言的实质性内容C. 语文教学是对学生进行文学教学，语言只是文学的内容与实质而已D.语文教学应该是“语文教育”，是一种“大语文观”3. 教会学生规范、准确、流畅、流利地与人交流，教会学生善于用书面语言来表达自己的思想、认识、立场与感情，是小学生（）的重要组成部分。
A.基本语文知识学习B. 基本语言能力训练C. 语言思维能力训练D. 基本人文素养教育4. 有效教学的核心构成要素是（）。
A.教学目标B. 教学方式C. 教学评价D. 教学效果5. 我国现行《大纲》或《标准》把小学阶段的识字量确定为（）字左右。
A. 1700B. 2000C. 2500D.30006. 以下哪一项不是我国小学语文教学改革的趋势？（）A.语文化B. 一体化C. 整合化D. 简单化7.德国教育家瓦·根舍因的创造的教学进程设计策略是（）。
A. 问题——探究式教学设计B.传递──接受式教学设计、C. 自学──辅导式教学设计D.范例式教学设计8.下列哪项不是立体多维的知识结构?（）A. 教什么的知识B. 教给谁的指使C. 如何教的知识D. 工具性知识/实践性知识和背景性知识9.小学生口语交际活动顺利进行的前提条件是（）。
A. 听话能力B. 说话能力C. 表达方式的选择D. 表达愿望与信心10.某教师就中央电视台的“焦点访谈”、“实话实说”等节目中所涉及的话题对学生进行口语训练，这种教学法是（）。
电大本科小学教育《小学语文教学研究》试题及答案1
电大本科小学教育《小学语文教学研究》试题及答案1第一篇：电大本科小学教育《小学语文教学研究》试题及答案1 中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）小学语文教学研究试题答案及评分标准试卷代号：1180 2011年7月一、筒答题（简要答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）1．为什么说在语文课程中，表达形式的学习是教学的着眼点和重要目的之一？答：语文课程形式和内容的统一，是语文课程基本特点的重要内涵。
（2分）语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面。
（4分）学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。
（2分）语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区别。
语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。
（2分）2．语文教材有哪些主要功能？答：语文教材是课程目标的载体；(4分)语文教材是教师指导学生学习语文的载体；(3分)语文教材是学生学习语文的凭借。
（3分）3．简述口语交际能力的内涵。
口语交际能力是一个人运用口头语言及非语言手段来达到某种交际目的的能力，（5分）它体现了语言知识、文化知识、语用知识、认知能力及情感态度的融合。
（5分）4．当前小学语文评价改革的重点是什么？答：当前小学语文评价改革的重点是应最大限度避免将分数功能绝对化，（2分）淡化评价的选拔功能，（2分）强化评价的诊断功能，（2分）充分利用语文评价的反馈信息，（2分）调节语文教学行为，促进学生全面发展。
（2分）二、论述题（颦合实际问题进行具体论述。
每小题18分，共36分）1．结合实际论述综合性学习的主要任务。
答：综合性学习的主要任务包括两方面内容：培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神和使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。
第一，培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。
2023年电大本科小学教育小学语文教学与研究试题及答案
中央广播电视大学2０23－2０23学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）小学语文教学研究试题2０23年7月一、筒答题（简要答出要点即可,不必展开论述。
每题10分，共４０分)1.语文课程有哪些功能？其基本功能和重要任务是什么?答：语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。
(5分）语文课程旳基本功能和重要任务是致力于学生语文素养旳形成与发展。
（5分)2．为何小学语文课程应当重视写字教学？答：(1)写字教学有助于传承中华民族老式文化。
(２)写字对学生旳身心发展有积极影响。
(３）写字有助于养成学生良好旳学习习惯。
(4)写字活动是一种审美活动。
(５)写字是巩固识字旳有效手段。
以上五点各２分。
３.简述构建口语交际教学序列旳根据。
答:口语交际教学序列旳主线是言语功能和学生思维发展旳规律,这是构建口语交际教学序列旳主线根据。
(５分）口语交际教学序列旳辅线是语意教学和语境教学，这是构建口语交际教学序列旳重要根据。
(5分）４.语文教学研究有哪些重要内容？答:进行语文教学研究,重要波及如下方面内容：教学理念问题；（1.５分）课程问题；(2分)教学组织形式问题；(1．5分)教学措施问题；（２分)教学评价问题;(1.5分)师生旳发展问题。
（１.5分)二、论述题【结合实际问题进行详细论述。
每题18分，共3６分）1.联络自身教学实践，论述你对阅读教学旳重要教学方略“加强语言实践”旳认识。
答:语文课程原则强调应当让学生在语文实践中学习语文,而不是靠讲解和接受语文知识。
在阅读教学中,这种语文实践重要是多读，以及在多读旳基础上旳感悟、积累：运用。
（３分）多读是阅读教学旳基础。
阅读技能只有在阅读实践中才能形成,个性化旳理解、体验、感悟也只有在阅读中才能实现。
阅读教学规定真务实,必须坚持以读为本，激发学生旳阅读爱好，保证学生旳课堂阅读时间和阅读质量，读思结合。
（3分)阅读教学要让小学生在多读旳基础上情有所感,理有所悟。
电大本科小学教育《小学语文教学研究》试题及答案
中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）小学语文教案研究试卷一、筒答题（简要答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40 分）1．为什么说在语文课程中，表达形式的学习是教案的着眼点和重要目的之一？2．语文教材有哪些主要功能？3．简述口语交际能力的内涵。
4．当前小学语文评价改革的重点是什么？二、论述题（结合实际问题进行具体论述。
每小题18分，共36分）1．结合实际论述综合性学习的主要任务。
2．举例论述在小学作文教案中应该如何开发学生的创造潜能？三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。
24分）分析下面的案例，回答以下问题：1．分析下面的课堂教案设计方案中每个教案流程的设计意图。
（12分）2．从母语学习和语文素养的角度看，该案例在教案中有什么鲜明特点？（12分）《鸟的天堂》课堂教案设计1．上课伊始，教师运用优美的语言将学生带人特定的游览情境中：“今天，老师和大家一起随巴金爷爷去鸟的天堂看看。
我们漫步来到小河边，跳上一只小船，向河中心移去。
小船儿平静地在水面移动，船桨有规律地在水里划呀划，那声音就像一支轻快而美妙的乐曲……”2．学生自由读课文。
读前教师提出要求：(1)认真读全文，读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍，边读边想；(2)想想文章主要讲了什么，以理清课文思路，整体把握课文内容，为深入学习做好准备。
3．变序教案，由作者最后一句话：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂，的确是鸟的天堂啊！”作为切人点、突破点开展学习活动。
(1)阅读全文并思考：作者在两次经过“鸟的天堂”后，感受最深的是什么？(2)出示句子（课文最后一句），引导学生有感情地朗读，体悟作者发自内心的赞美和惊叹。
4．研读一：品味“天堂”静景(1)播放CAI课件（秀丽的“天堂”静景），为学生提供直观、形象的画面，感受大榕树的大和茂盛。
(2)小组合作学习。
自读课文5-9自然段，思考这株大榕树大得、茂盛得有什么特别的地方，画上记号，做好旁批，然后在小组内交流各自的看法和感受，并以读的形式表达出来。
小学语文教学论试题及答案
小学语文教学论试题及答案为了提高小学生的语文能力，学校不仅要关注教学方法，还需要精心设计语文教学论试题。
本文将为您提供一份小学语文教学论试题及答案，帮助您更好地理解和掌握语文教学的要点。
一、选择题（每题2分，共40分）1. 下列哪个字的读音是错误的？A. 花(huā)B. 吃(chī)C. 说 (shuì)D. 爸 (bà)【答案】C2. 下列哪个短语的意思与其他不同？A. 九牛二虎之力B. 如鱼得水C. 力不从心D. 左右为难【答案】A3. 以下词语中，哪个是动词？A. 桌子B. 吹风C. 台灯D. 手表【答案】B4. “腾讯”中的“讯”字，读音是：A. xúnB. xùnC. suànD. shùn【答案】A5. 下列哪个词语的注音是错误的？A. 手机(shǒu jī)B. 电视 (diàn shì)C. 花园(huā yuán)D. 打火机(dá huǒ jī)【答案】C二、填空题（每题3分，共30分）1. “愚公移山”这个成语讲的是___________________。
【答案】一个人积极向上、坚持不懈的精神。
2. 用“央央”填空：小明的妹妹只有三岁，刚学会叫“__”。
【答案】爸爸（音似）3. 你知道小说《西游记》的作者是_____________。
【答案】吴承恩4. 在下面的句子中填入合适的标点符号：今天天气真好__小明和小红一起去游泳。
【答案】。
5. 请写出“百年孤独”这本书的作者是_______________。
【答案】加西亚·马尔克斯三、解答题（每题10分，共30分）1. 请描述一下你对“读书与人生”这个话题的理解和看法。
【答案】读书对人生的影响非常大。
读书可以开阔我们的眼界，增加知识储备。
通过阅读，我们可以了解到不同的文化、历史和思想。
读书还可以培养我们的思维能力和创造力，提高我们的语言表达能力。
电大本科小学教育《小学语文教学与研究》试题及答案3
中央广播电视大学2009-2010学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）小学语文教学研究试题2010年7月一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）1．语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？2．为什么小学语文课程应该重视写字教学？3．简述构建口语交际教学序列的依据。
4．语文教学研究有哪些主要内容？二、论述题（结合实际问题进行具体论述。
每小题18分，共36分）1．联系自身教学实践，论述你对阅读教学的重要教学策略“加强语言实践”的认识。
2．如何理解语文教学评价的发展性功能？举例论述怎样才能真正发挥语文教学评价的发展性功能？三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。
24分）分析下面的案例，回答以下问题：1．这堂习作训练课体现了《语文课程标准》中关于习作教学的什么精神？（8分）2．在此案例中，教师的教学有什么鲜明特色？(10分)3．从这位教师对教材的处理上，你能得到什么启发？（6分）习作训练《农贸市场》的教学浙教版小学语文教材第十册有一个习作训练《农贸市场》，习作要求是“有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。
”而这幅图画展示的是上世纪80年代农贸市场的情景，画面也比较模糊。
1998年我开始上这一课时，照搬了教参中的教学目标、教学过程，教学设计是这样的：审题——明确习作要求——学习习作提示——引导学生从近处到远处仔细观察画面——展开想象说说画面上的内容——听老师读下水文（教参中的范文）——学生写作。
结果学生写出的作文与教参中的范文大同小异，题目一律是《农贸市场》，观察顺序一律是从近到远，结尾一律是总结农贸市场的繁荣兴旺。
偶尔有几位学生作文草稿偏离了我预设的思路，我都一一改过来。
当时我还比较得意，以为这样便达到了教学目标。
最近，我又上到这一课。
这一次，我大胆地对本次作文课进行如下设计：学生课前准备：星期天跟妈妈到附近的农贸市场买菜仔细参观农贸市场，用照相机拍下或用笔记下自己感兴趣的场面。
小学语文教学论试卷
一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 小学语文教学的核心目标是：A. 提高学生的阅读速度B. 培养学生的语言表达能力C. 传承中华民族优秀文化D. 以上都是2. 下列哪项不属于小学语文教学的基本原则？A. 科学性与趣味性相结合B. 知识传授与能力培养相结合C. 课堂讲授与课外实践相结合D. 教师主导与学生主体相结合3. 在小学语文教学中，对于学生的作文评价，最基本的要求是：A. 有具体内容B. 有中心思想C. 语句通顺D. 有条理4. 识字教学的主要目的是：A. 培养学生的阅读能力B. 培养学生的写作能力C. 增强学生的文化素养D. 以上都是5. 小学语文教学过程中，教师应该注重：A. 学生个体的差异性B. 课堂纪律的维持C. 教学内容的重复讲解D. 课堂时间的合理分配6. 下列哪项不是小学语文教学的方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 竞赛法7. 在小学语文阅读教学中，教师应该引导学生：A. 精读与略读相结合B. 阅读与写作相结合C. 阅读与生活相结合D. 以上都是8. 小学语文教学过程中，教师应该关注：A. 学生的个体差异B. 课堂教学的氛围C. 教学内容的难易程度D. 以上都是9. 下列哪项不是小学语文教学评价的内容？A. 教师的教学方法B. 学生的学习态度C. 课堂教学的氛围D. 学生的阅读能力10. 小学语文教学过程中，教师应该注重：A. 学生的主动参与B. 教学目标的达成C. 教学内容的完整性D. 以上都是二、填空题（每空2分，共20分）1. 小学语文教学的目标是：_________、_________、_________。
2. 小学语文教学的基本原则有：_________、_________、_________、_________。
3. 小学语文教学的方法有：_________、_________、_________、_________。
4. 小学语文教学评价的内容有：_________、_________、_________、_________。
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一、填空题（共14题，总共32分）
1．综合性学习不是一门整合各学科内容的综合性课程，而是带有综合性质的（语文学习的方式）。
（2 分）
2．文献检索主要有（手工检索）和计算机检索两种类型。
（2 分）
3．小学语文处处闪烁着（人类文化）的灿烂光辉，要充分利用它来提高小学生的人文素养。
（2 分）
4．在试卷编制的过程中，编制（双向细目表）的过程是提高命题科学性的重要一环。
（2 分）
5．（结构性表现）测验可以是纸笔表现，也可以是非纸笔表现。
（2 分）
6．20XX年7月正式出台的大纲和课程标准注重学生的（人文）修养。
（2 分）
7．语文素养是一个综合性的概念，包括（知识与能力）、（情感与态度）、（过程与方法）三个维度的内容。
（6 分）
8．（阅读教学）中的人文精神熏陶是通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化，对学生装的精神领域产生影响。
（2 分）
9．（语文教学研究）指运用科学的理论与方法，有目的、有意识地对语文教学领域内的现象进行研究，以探索和认识语文教学的规律。
（2 分）
10．1953年:出现把（文学分析）当成语文教学主要内容的倾向。
（2 分）11．作文训练中，小学低年级要通过创造性的（想象作文）培养学生重现表象技能。
（2 分）
12．（名著阅读）可为作文训练提供可资借鉴的技法与范例。
（2 分）
13．（）是符合儿童言语发展的年龄特点的。
（2 分）
14．综合性学习提倡学生自由选择活动内容，自主设计活动程序，倡导学生（个性凸现）和创造性的发挥。
（2 分）
二、判断题（共13题，总共26分）
1．语文课程标准从过程和方法的角度，明确规定了各项发展性的目标。
（2 分）
错误正确
2．语文素养内涵十分丰富。
以语文能力为核心。
（2 分）
错误正确
3．语感的培养是语文学科人文性的着眼点和归宿处。
（2 分）
错误正确
4．20世纪60年代:主张弘扬语文课程的人文精神。
（2 分）
错误正确
5．北洋政府教育部于1928年1月12日训令全国各国民学校先将小学一、二年级国文改为语体文。
（2 分）
错误正确
6．语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论水平。
（2 分）错误正确
7．研究假设指的是依据一定的科学知识和事实，研究问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性说明。
（2 分）
错误正确
8．语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。
（2 分）
错误正确
9．1920年:工具性和思想性双重性质思想的初步形成。
（2 分）
错误正确
10．语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的又往往是多元的。
（2 分）
错误正确
11．思想性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
（2 分）
错误正确
12．从1956年到1992年的36年时间里，国家教育部一共颁发过六部小学语文教学大纲。
（2 分）
错误正确
13．课程资源大致可以分为素材性资源和实施性资源两大类。
（2 分）
错误正确
三、问答题（共3题，总共15分）
1．写字教学的意义? （5 分）
作为语文教师，我们能深切地感受到，写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
小学生写一手好字，是素质教育的基本要求。
但实际的学习过程中小学生写字草草了事，写不出一手令人满意的字的现象比较普遍，这与我们平时的写字教学不甚得法有很大关系。
首先教师本身写字水平参差不齐。
一些比较喜爱书法，对书法较有研究的教师在写字指导方面也觉得难以直观地高效地得心应手地指导学生写字，一些本身对书法了解甚少，个人书法水平不是很高的教师，在指导上就更难更不容易到位。
其次教师对写字教学认识和研究不够，有时仅把写字教学作为识字教学的延续，作为巩固识字的一个手段，只求写正确，不求写得好。
对于如何使学生写好字，如何突破写字教学中的重点、难点，没有很好地思考，传统的写字教学模式停留在枯燥的、周而复始的教师一笔一划地讲解，这使学生提不起劲来，往往把写字看作负担。
由于学生对写字兴趣不浓，方法掌握得不够扎实往往到了中高年级作业中的写字质量甚至比低年级有所下降。
写字是小学生必须掌握的一项技能。
字如其人，在古代人们就非常重视写字，出名的书法家有王羲之、欧阳修、柳公权、颜真卿、怀素等，近代有毛泽东等，好字给人一种赏心悦目的感觉。
你在看好字，其实也在进行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。
练字也练人，先练姿势后练字，姿势不对不练字，一手好字能与人终身相伴，能使人终身受益。
2．语文教学研究的设计应包括哪些环节? （5 分）
我认为教师首先要理解语文新课程标准，明确各各阶段的学习目标和任务；要钻研教材，吃透教材，做到心中有数，胸有成竹；要研究学生，研究他们的学习和认知水平；要精心设计，比如如何引入，如何组织教学，如何拓展等。
3．识字教学的策略? （5 分）
四、名词解释（共5题，总共15分）
1．小学语文课程标准（3 分）
2．语文的教学评价（3 分）
语文教学评价，又称语文课堂教学评价。
它是语文课程的重要内容，既要关注学生对知识的掌握和能力的运用，又要关注他们情感与态度的形成和发展，同时也要关注学生在学习过程中的变化和发展。
3．语文（3 分）
语文是语言文字的简约式统称。
语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，语文知识几乎包罗万象。
语文也是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想等的工具。
哲学认为语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。
4．课程目标（3 分）
广义的课程目标
在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系，是一个比较大的视角，涵盖面是全层次的。
它即是教育意图，包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。
狭义的课程目标
在狭义上的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与学生的关系，是一个相对狭窄而具体化的视角，它的涵盖面是特定的，主要指“教育目标”。
在狭义上，课程目标不包含“教育方针”，只包含“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”。
5．教学策略（3 分）
教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。
教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。
五、论述题（共2题，总共12分）
1．语文课程标准的总目标中语文素养具体哪些包括哪些内容？（7 分）
语文素养的内容应该包括：（1）热爱祖国语文的思想感情；（2）正确地理解和运用祖国语文；（3）丰富的语言积累；（4）语感；（5）思维和适应实际需要的语文能力（识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力）；（6）品行修养和审美情趣；（7）良好的个性和健全的人格。
2．编写语文教材的有哪些要求？（5 分）
1．教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。
2．教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
3．教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族意识和爱国主义感情。
4．教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
5．教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。
6．教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。
语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利子学生在探究中学会学习。
7．教材内容的安排，应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。
8．教材的体例和呈现方式应避免模式化，鼓励灵活多样，注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。
9．教材要有开放性和弹性。
在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。