冀教版四年级语文下册《四单元 17. 东北大森林》教学设计_5
四年级语文下册第四单元17东北大森林教案设计冀教版
四年级语文下册第四单元17东北大森林教案设计冀教版教学目标:知识与能力:1．有感情地朗读课文，背诵课文2．理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
3．联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
情感态度与价值观:通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
过程与方法:1．学习按时间顺序描写景物的表达方法时，采用了与《颐和园》一课进行对比的方法帮助学生理解课文的叙述顺序。
2．让学生课下搜集资料，辅助学生学习。
3．小组合作法，帮助学生理解词的准确、生动、贴切。
教学重点:联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
教学难点:学习按时间顺序描写景物的方法。
课前准备:教师准备:关于东北大森林的图片和资料，赞美田园风光的钢琴曲。
学生准备:搜集有关东北大森林的资料。
教学时间:3课时教学过程:第一课时教学过程设计意图一、导入1．学生汇报搜集的资料。
师:同学们今天我们来学习《东北大森林》，谁想和大家交流一下自己搜集到的有关东北大森林的资料？2．.观看有关东北大森林四季的图片。
师:同学们，老师给大家带来了几幅东北大森林的图片，请大家一起来欣赏。
二、初读课文。
1．用自己喜欢的方式读课文，把文章读正确、流利。
2．指名逐段读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误。
3．出示生词指名读、开火车读。
黑熊松鼠玫瑰酿蜜小鹿一缕阳光一把剑叽叽喳喳4．自学生字。
三、整体感知。
师:刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。
从东北大森林回来，你有什么感受？学生从整体来谈对东北大森林的印象。
（预设:东北大通过查阅资料帮助学生了解课文内容，激发自主学习的兴趣。
课前观看图片，为文章的教学做好感性铺垫。
用学生喜欢的方式读，能调动学生读文的积极性，初步感知文章内容。
让学生从整体来谈对东北大森林的印象，有助于帮助学生从整体上把握文章内容。
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东北大森林１.读一读，想一想，东北大森林的春是怎样的？通过哪些景物来描写的？热闹、活泼、充满生机的、树木、小溪、野花、小动物、２.议一议，作者是怎样抓住景物特点来描写的，找出重点语句，谈谈理解。
野草的叶尖从积雪下面冒出来，树木抽出新的枝条抽出写出了枝条快速长出来的样子，生动形象，非常贴切。
写出了春日里万物生长，春意盎然的情态、３.想一想，置身于这样的景色之中，你有什么感受读出来。
... ... ...自学指导二：1、思考：夏天的东北大森林是什么样的？茂密、浓雾缭绕、郁郁葱葱2、作者是怎样抓住景物特点来描写的，找出重点语句，谈谈理解。
封：即形容树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的葱郁蓬勃3、如果此时你走进了东北大森林，你会又什么感受？... ... ...自学指导三：１.秋天的大森林是怎样的？绚丽多彩的２.你是从哪些语句中看出来的，在文中画出来。
叶子的颜色、秋风、各种山果... ... ...学习文章表达方法：1. 把握写景顺序，写出层次。
围绕一个中心把景物具体地、有顺序地写下来的。
2. 仔细观察描写对象，观察要准确，要抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特征。
观察景物要多角度观察。
3. 用时间的顺序描绘景物，要抓住景物特点来写。
4.展开合理的想象。
小练笔：按《东北大森林》的写作方法写一写你喜欢的地方。
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《东北大森林》PPT课件3:《东北大森林》PPT课件3 教学目标 1、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色。
2、联系上下文，理解冒、抽出、封、浸等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、..《东北大森林》PPT课件2:《东北大森林》PPT课件2 学习方法在描写春季的东北大森林时，作者紧紧围绕春天来了，森林里一切都活跃起来这句话，先略写了野草、树木、小溪，然后详写了各式各样的野花，最后详写了..。
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教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟，想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、贴切。
4、理解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
教学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、《东北大森林》是按怎什么顺序写的？（时间：冬、春、夏、秋）2、上节课我们整体感知了课文内容，东北大森林给你留下怎样的印象？3、作者怎样描述这种印象？（走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
）板书：沉浸、奇妙的海洋。
二、学生自读课文，教师巡视指导。
温馨提示：默读课文，思考：每个季节的东北大森林各是怎样奇妙的海洋？画出自己喜欢的句子和词语，批注喜欢的理由。
三、小组交流，教师参与其中。
四、全班交流：（一）感悟冬天的大森林独特风光。
1、作者通过那些景物的描写让你沉浸在银装素裹之中？这些景物都是围绕什么写的？2、你觉得通过那个词作者把冬季的东北大森林写活了？（全班交流，使相机点拨“飞舞”的妙处和比喻句的作用。
）3、指导朗读：你能读出这种奇妙吗？（配乐朗读）4、共同完成：冬天的大森林是（）的海洋。
(二) 感悟春天的大森林独特风光。
1、冬天的大森林是一个白雪的海洋，让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，那么春季又会带给我们什么惊喜呢？2、全班交流阅读感受，春季的大森林给你留下了什么印象？（热闹的、活跃的、充满生机的）师相机点拨“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。
3、带着你的惊喜，去感受一下春天的大森林吧。
（配乐朗读）4、此时的东北大森林是怎样奇妙的海洋呢？春天的大森林是（）的海洋。
（三）感悟夏天的大森林独特风光1、导语：如果说冬天大森林的描写是让我们静静地品味森林的冬韵，那么春天的描写就是奏响了“春之声”的舞曲。
夏天的东北大森林也毫不逊色，拥有其奇妙之处。
2、通过那些语句或词语感受到大森林的茂密呢？（封：形象地表现了树木遮天蔽日，有显示了数目在夏天生长的葱郁蓬勃。
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东北大森林《东北大森林》这篇课文是第四单元的第二课，本单元的主题是：“人在画中游”。
学生刚刚学过的《颐和园》，以游览的写作顺序，向我们呈现了颐和园的美景，编者紧随其后安排了《东北大森林》，可见编者的用心。
这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。
用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。
在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的景物——树木来写。
教学目标知识目标：品读课文理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切，从而感受东北大森林四季的美丽。
能力目标：理清课文的叙述顺序，学习抓住描写对象的主要特征的方法。
情感目标：通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重难点教学重点：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
教学难点：运用抓住描写对象的主要特征的方法。
教法学法创设“情境“，加强”协作”，以文代文，引导学生“悦”读文本，细品文字。
小组探究、合作交流，充分发挥学生的自主性，培养语言实践能力。
教学过程（一）情境激趣，发现美导入：这节课老师将带着大家继续游览东北大森林。
一边出示大森林的图片，一边进行讲解：东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，千余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。
作者按照冬春夏秋的时间顺序，为我们浓墨重彩的描绘了森林的美景。
适时提问：“东北大森林给你留下了怎样的印象？请结合画面和上堂课的学习谈一谈吧。
”（预设：生可能会说：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。
学生也许还会谈对某个季节的非常的喜爱……）设计意图：课前观看图片，以感性认识为主，激发了学生的学习热情。
也为接下来教学环节的顺利展开做好铺垫。
四年级下册语文教案—17. 东北大森林 ▎冀教版
东北大森林上板城小学邵春华教学目标：1、掌握本课的12个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
4、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
5、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
教学重点：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
教学难点：学习按时间顺序描写景物的方法。
教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法教学时数：三课时。
教学过程：第二课时一、（出示课件）导入新课：上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。
这节课我们将继续品读四季的东北大森林各是一个怎样奇妙的海洋。
我们先去看看冬季的东北大森林。
（切换到冬季的画面。
）二、品读第二自然段1、指名朗读，其他同学注意倾听，欣赏画面。
2、全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象？3、提出要求：这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。
（生默读交流）4、全班交流，师相机点拨“飞舞”的妙处和比喻句的作用。
5、课件出示：冬天的大森林是的海洋。
（要求学生自由发言补充句子）6、齐读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。
三、学生自主学习，品读其它三段。
1、导语：冬天的大森林是如此奇妙，你还喜欢其它三个季节中哪个季节的大森林呢？带着你的喜欢，去读一读你喜欢的季节吧。
（生大声朗读自己喜欢的自然段）2、要求学生默读自己喜欢的段落，思考大屏幕上的问题：（1）这个季节的大森林给你留下什么样的印象？（2）这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。
3、全班交流阅读感受，师相机点拨“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。
4、课件出示：春天的大森林是的海洋。
夏天的大森林是的海洋。
秋天的大森林是的海洋。
四年级语文教案 17. 东北大森林【区一等奖】
冀教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第17课东北大森林第二课时石家庄市石门小学董丽媛一、【教材分析】这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。
用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。
在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。
这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。
本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感，给人以身临其境的美感。
教学中要让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、【学情分析】东北的大森林很奇妙，四季如画。
文章的语言极富感染力。
学生要通过多种形式的朗读，仔细揣摩、体会，一要体会东北大森林一年四季美丽的景色；二要体会作者的思想感情。
另外，还要学会作者按照时间顺序描写景物的写作方法。
教师要引领学生在读中感悟，并充分运用图片或多媒体课件加深对课文的理解，激发他们热爱大好河山的感情。
三、【教学目标】1、有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。
2、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
3、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
四、【教学准备】学习本课之前，学生应该对东北大森林有一个初步的了解，能够正确、流利地朗读课文。
教师需要制作好PPT,特别是教师朗读时的节奏和图片应达到基本对应，且保证音响、画质的正常播放。
另外，要保证教学环境的整洁与录播设备的正常运行。
五、【教学过程】（一）复习导入。
上节课我们初步认识了东北大森林，还记得这篇课文主要按照什么样的顺序来描写的吗？（指名答：本文是按照冬春夏秋的时间顺序来描写的）本篇文章主要是围绕哪句话来写的？（指名答：本文是围绕“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
四年级下册语文教案-17. 东北大森林 ▎冀教版 (3)
教学目标：1、掌握本课的12个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
4、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
5、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
教学重点：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
教学难点：学习按时间顺序描写景物的方法。
教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法教学时数：三课时。
教学过程：第一课时一、猜谜语导入新课师：同学们喜不喜欢猜谜语呀?（喜欢）师：今天老师就带来几个谜语大家猜一猜，好不好？课件出示谜语，指名学生猜。
师：刚才我们猜的谜语都是有关动物的，那我们给这些动物找一个合适的家，哪里比较好呢？（森林）师;在我国的东北就有这样一个大森林。
教师课件出示课题。
学生齐读课题。
二、讲授新课师:老师这里搜集了一些有关东北大森林的资料，咱们大声读出来好不好?教师出示课件资料，学生大声读。
师：东北大森林大不大？东北大森林好不好？同学们想不想去看一看？（大）（好）（想）师：老师现在就领着同学们去看一看。
教师播放课件，学生欣赏大森林的美景。
师：欣赏完这么美的东北大森林，接下来让我们一起走进课文。
教师课件出示学习目标，学生默读。
师：现在打开课本96页，大声自由朗读课文。
三、朗读课文。
1、大声自由朗读课文。
要求读正确流利。
2、指名逐段读课文，其他同学认真倾听，随时纠正错误。
四、学习生字生词1、默读课文，画出不认识的字和不理解的词。
联系上下文理解词义，自己解决不了的询问同桌或查工具书。
2、利用工具书自学生字。
学完后同桌交流识字方法。
3、检查学习效果。
（出示生字课件）五、初步感知课文内容。
浏览课文，思考：在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么？问题引导：1、这句话在哪一段？（齐读第一段）2、你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情？3、你从哪几个词看出来？（相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。
冀教版四年级语文下册《四单元 17. 东北大森林》教学设计_24
《东北大森林》第二课时教学设计教学目标1、能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
引导学生在读中体味文章的语言美，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。
4、学习作者运用列举法抓住典型事物描写景物的表达方法。
教学重点、难点1、引导学生在读中体味文章的语言美，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。
2、学习作者运用列举法抓住典型事物描写景物的表达方法。
教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法。
教学时数：第二课时教学过程一、复习导入：1、这节课我们继续学习《东北大森林》这篇课文。
请同学们齐读课题。
2、老师先来检查本课的生字新词，看看你们还记得它们吗？第一组、第二组、真好，他注意到了野玫瑰、山葡萄这两个词最后一个字读轻声，一起读。
（生读）第三组、第四组、3、读句子。
师过渡：现在词语回到了句子里，看看你们读得好吗？冬天,许多阔叶树的叶子都落尽了,落叶松也光秃秃的,粗大的树干,像一根根支撑天空的圆柱。
小蚂蚁出来觅食了,蜜蜂忙着酿蜜了,黑熊踱来踱去,想着法子找蜂窝偷蜜吃。
夏天,一层又一层的树叶把森林封得严严实实,空气又闷又湿,几乎一点儿也不流动。
秋风吹拂着树林,发出哗哗的声响,就像海边的浪涛。
4、复习写作顺序。
师小结：同学们真棒！不仅读准了字音，读通了句子。
而且在读的过程中一定发现了课文的叙述顺序是按照生接：冬（春夏秋）这四个季节来写的。
5、提炼中心句。
师过渡：是呀，作者就按是这样的时间顺序来进行介绍的。
在课文的开头有这样一句概括性的话语：走进东北的大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
（我们一起来读读）师小结过渡：是啊，在作者眼中，东北大森林就是一片——奇妙的海洋啊！东北大森林一年四季景色诱人，春夏秋冬皆是仙境。
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东北大森林教学设计
教学要求
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
教学重点、难点
1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。
2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。
教学过程
一、谈话引入
同学们，上节课我们学习了《东北大森林》的前两个自然段，了解了冬季的东北大森林是个白雪的海洋，它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，那么你还想不想再一次置身于这奇妙的海洋之中，去感受东北大森林其他季节不同的美呢？这节课我们继续学习17课《东北大森林》。
（齐读课题）
师：请听课文录音，去感受东北大森林一年四季不同的美。
（放录音）（一）学习第三自然段
1、师：冬去春来，春天唤醒了沉睡的大地，春天是绿草青青百花争艳的季节，相信大森林的春天会有更美的景色。
请同学读课文第三自然段其余同学思考请看大屏幕，找同学读一读
（1）说说东北大森林的春天是什么样的？（热闹的、活跃的、充满生机、美丽的）
2、师:大森林里一片生机勃勃，动植物生活在这里是那么的快乐、自由
（2）作者是通过对哪些景物的描写向我们展示了春天东北大森林的勃勃生机呢？画出有关的语句，然后就你自己认为最美的景物和同学交流你的感想。
（小组合作讨论、交流、展示）
（野草、树木、小溪、小鹿、小蚂蚁小蜜蜂）
课文中是怎样描写的谁来读一读
生：课文中是这样描写野草和树木的
“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。
师：”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？（小组讨论交流）
生：“抽出”还可以换成“长出”
师：是抽出准确还是长出准确？
生：“抽出”准确。
师：很好，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。
师：冒字可以换成什么？
生：冒字可以换成钻字，但是冒字写出了春天里万物生长，生机勃勃。
师：回答得很好的确冒字写出了春日里万物生长，生机盎然的情态。
) 师：课文中是怎样描写野花的谁来读一读看幻灯片
生：课文中是这样描写野花的
草地上，到处开着红的、黄的、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有许多你连名字也叫不出来的花。
师：从这句话中你们感受到了什么？
生：春天是五颜六色的
春天是五彩缤纷的
春天是多姿多彩的
师：你们说的真好从这句话中我们感受到了春天的色彩斑斓和勃勃的生机。
师：置身于这样热闹、活跃的森林中，你看到了什么，又听到了什么? 生：
师：东北大森林的春天万物生机勃勃，真是太美了，这里简直成了一个动植物的乐园。
你能把这美丽的景色用你甜美的声音展现给大家吗？（生1读）
3、师：如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，你会沉浸在一个什么样的海洋里呢？
生：花的海洋
绿的世界里
师;真棒！
下面请同学们小组讨论我们学习这一自然段的方法交流展示
总结学习方法：（1）先读课文，感受到了东北大森林的春天的美丽、充满生机。
（2）抓住了作者所描写景物特点的词句进行理解。
（3）通过感情朗读，再次体会东北大森林春天的美丽。
（二）按照我们刚才学习第三自然段的方法，请同学们自学四、五自然段（小组讨论交流展示）
学习夏季、秋季的东北大森林。
出示自学提纲：
1、读一读，想一想你还喜欢哪个季节，把它读一读。
2、说一说，东北大森林这个季节的特点。
3、议一议，作者是怎样抓住景物描写的，找出相关的语句，谈谈你的理解。
4、想一想，置身这样的景色之中你会听到什么，看到什么？把你的这种感受读出来。
（夏季的东北大森林）
师：看同学们都争着抢着举手老师真为你们高兴你来说
生：夏季的大森林茂密的。
夏季的大森林是浓雾缭绕的
夏季的大森林是郁郁葱葱的
生：作者描写夏季的大森林时抓住了树木的枝叶书中是这样写的
“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。
”
师：带横线的字还可以换成哪些字？哪个字用的准确？为什么？
生：我觉得“封”可换成“盖”。
“封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃
师：你会答的真棒！
师：如果此时你进入东北大森林林，你会有何感受？
生：凉快凉爽美滋滋的
师：真好！看又有同学把手举起来了你来说
生：作者描写夏季的大森林时还描写了浓雾书中是这样写的
贴切的一个“浸”字传神的写出了早晨这个森林浓雾弥漫的特点。
师;课文这里看似写雾，实际在写树：早晨的雾之所以这样浓重，正是因为大森林里树的密密层层。
看幻灯
师：哦，还有呢，你来说。
生：作者描写夏季的大森林时还描写了阳光书中是这样写的
师：阳光须——（透过树梢、刺透浓雾）才能射进森林
师：在这个比喻句中，作者把阳光比作了——
生齐（利剑）。
师：在这样浓雾缭绕的林海之中，抬头是密密层层的枝叶，把整个森
林封的严严实实，阳光照射进来很不容易。
看幻灯
师：同学们，你们有没有发现，夏天的东北大森林里的气氛在发生着奇妙的变化？（从开始的沉闷、接着是晨雾给大家带来的几许舒爽、到后来阳光万丈之时的豁然开朗、再到最后的热闹）
4、请你用动听的声音把夏天这幅美丽的图画展现出来吧？（配乐朗读）。
5、如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，这优美的语句把我们带入了一个什么样的海洋里呢？（树木葱郁、浓雾弥漫）
（秋季的东北大森林）
我们随着作者走过了东北大森林银装素裹的冬天、生机勃勃的春天和具有神话般意境的夏天，看大家大家早手举的高高的是不是迫不及待的想去大森林的秋天看看呢？
生齐：是
师：你来说
生：老师秋天的大森林是绚丽多彩的课文中是这样写的秋天，许多树的叶子变成了黄色，有的却变得火一样红。
这时，松柏显得更加苍翠了。
（从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。
）
生;秋天的大森林是秋风飒爽课文中是这样写的秋风吹拂着树林，发出哗哗的声响，就像海边的浪涛。
（这句话恰当的运用了比喻，不仅展现了秋风飒爽情景，同时也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。
）
生：秋天的森林是果实累累课文中是这样描写的松鼠忙起来了，不停地把山果子搬进树洞里。
体现了秋天的丰收与忙碌，
师：回答得很好和第二自然段遥相呼应，感受文章结构的严谨。
师：秋天的大森林秋风飒爽、果实累累。
你喜欢吗？
那就请你带着对秋景的喜爱之情美美的读读这一段吧。
（配乐朗读）。
师：此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？
生：色彩绚丽的世界
生：果实成熟的世界
师;真棒！
师：当我们置身于东北大森林之中，感受着各个季节的美景，不禁要从内心深处发出一声赞叹，东北大森林真是太奇妙了，全文用总分的结构形式向我们展示了东北大森林一年四季的美。
板书设计： 17东北大森林
冬树木林立银装素裹
春花的海洋绿的世界
沉浸奇妙的海洋(总) 夏枝叶葱郁浓雾弥漫分
秋色彩绚丽果实成熟。