融入时事政治,构建高效政治课堂
在初中道德与法治课堂中融入时事政治的教学策略
园丁沙龙在初中道德与法治课堂中融入时事政治的教学策略■吴永新摘要：初中道德与法治这门课程具有很强的理论性和抽象性，由于它自身的学科特点，导致很多初中生在对道德与法治这门课程进行学习时，仅仅停留在对理论知识点的背诵上。
新课程改革之后，要求教师要革新自己的教学理念，采用多元化的方式进行教学，如何提高初中道德与法治课堂的生动性、有趣性、高效性，并将最新热门时事政治融入课堂教学，对学生进行思政教育，是目前初中道德与法治教师需要首要思考的问题。
关键词：初中课堂；道德与法治；时事政治；教学策略前言：新课程改革的提出与深入实施，大大提升了我国的素质教育。
在这样的大背景、大环境之下，初中道德与法治课程面临着更大的挑战，初中道德与法治教师在进行教学的过程中，不仅要让学生理解课程当中相关的知识点和内容，掌握基础的政治情况，另一方面还需要让学生全方位地去了解国内外的政治基础形式。
所以在初中道德与法治课堂当中融入时事政治的教学十分有必要。
一、选取合适的时事政治的材料在初中道德与法治课堂中融入时事政治进行教学时，首先要做的就是选取合适的时事政治的材料。
我们生活在一个多元化的时代，社会环境与国际环境趋于柔和，在这样的时代背景之下，许多复杂的时政事件时有发生。
教师在初中道德与政治课堂当中选择时事政治的材料时，一定要选择一些学生能够理解，并且在接受范围之内的典型案例，还应当将时事材料与教材的内容有机地联合在一起。
除此之外，教师还需要特别重视时事政治信息的来源，一定要保证材料信息来源的真实性和可靠性。
所以教师选择信息时，可以选择一些时政、战略、方针、政策等方面的新闻，或者是国家所召开的重大会议，近些年取得的优秀成绩等，一定要确保信息的真实。
例如，通过今年的防疫，我们能够看到全国上下众志成城、团结一心的防疫决心，也能够看到中华民族的团结，更能够彰显出我国的综合实力，培养学生的民族自豪感。
二、将时事政治充分地融合到道德与法治课堂中初中道德与法治的课程，由于自身的内容特点，所以初中生普遍认为道德与法制比较抽象，而且不容易理解。
如何将教学内容与时事热点有机融合
如何将教学内容与时事热点有机融合在当今快速发展的时代，教学不再仅仅局限于书本知识的传授，而是需要与现实世界紧密相连，让学生能够学以致用，更好地理解和应对社会的变化。
将教学内容与时事热点有机融合，成为了提升教学质量、激发学生学习兴趣和培养学生综合素养的重要途径。
一、深入了解教学内容与时事热点要实现两者的有机融合，首先需要对教学内容有深入的把握。
教师要明确教学大纲的要求，熟悉教材的结构和重点，掌握知识点之间的内在逻辑。
只有这样，才能在众多的时事热点中筛选出与教学内容相关的素材，并将其巧妙地融入到教学过程中。
同时，对于时事热点，教师也要保持敏锐的洞察力。
这需要教师养成关注新闻、社会动态的习惯，通过多种渠道获取最新的信息。
不仅要了解国内的时事，还要关注国际上的重大事件。
此外，还可以借助社交媒体、专业的新闻网站等平台，拓宽信息来源。
二、找准教学内容与时事热点的结合点在了解教学内容和时事热点的基础上，关键是要找到两者的契合点。
例如，在语文教学中，如果正在讲授议论文的写作方法，那么可以引入一些有关社会热点话题的评论文章，让学生分析作者的观点和论证思路，从而加深对议论文写作技巧的理解。
在数学教学中，当讲解概率统计的知识时，可以结合当下热门的彩票中奖、疫情数据统计等实例，帮助学生理解概率的概念和应用。
再如，在历史教学中，讲述某个历史时期的政治制度时，可以对比当前国际政治格局中的相似之处，引导学生思考制度的演变和发展。
三、巧妙设计教学活动找到了结合点后，需要通过巧妙的教学活动来实现融合。
可以采用课堂讨论的方式，让学生针对某个时事热点发表自己的看法，并运用所学的知识进行分析和论证。
教师在这个过程中要起到引导和启发的作用，鼓励学生从不同的角度思考问题。
小组合作也是一种有效的方式。
将学生分成小组，让他们共同收集和整理与教学内容相关的时事热点资料，并进行展示和交流。
这样不仅可以培养学生的团队合作能力，还能加深他们对知识的理解和掌握。
时事政治在高中政治教学中的应用
时事政治在高中政治教学中的应用时事政治是指诸如政治热点事件、国际政治局势、政治新闻等当前的政治事件和问题。
在高中政治教学中，及时引入时事政治，可以使学生更好地掌握贯穿政治学习的重要概念和内容，并更有针对性、实践性地学习政治知识。
在教学实践中，时事政治可以在以下方面得到广泛应用。
一、时事政治作为政治教学的引导时事政治可以用作政治教学的切入点，引导学生思考和讨论各种当前的政治问题和事件。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以在了解实际政治情况的基础上深入探讨政治理论和实践。
例如，针对当前社会热门问题或政治事件，如地方选举、共同发展等，可以采用小组讨论、听取演讲等教学方法，鼓励学生积极参与。
二、时事政治与课程内容的结合时事政治可以与课程内容紧密结合，丰富教学内容，拓宽学生的视野和思维。
例如，在学习宪法法律和人权教育等政治科目时，可以引入宪法法庭判例和相关人权案例，提高学生学习宪法法律和人权教育的兴趣和积极性。
三、时事政治作为教育素养的培养时事政治可以培养学生的社会责任感和时代使命感。
政治与社会联系密切，将时事政治引入政治教育教学可以激发学生对社会热点问题和国家政策变化的关注度，从而摆脱对自我利益的关注，树立起高尚的社会价值观和国家意识。
时事政治可以作为建立经验教学的教材之一。
由于时事政治的事实性和实践性，可以通过案例分析和实践活动等方式进行探究性学习，使学生更好地理解和使用涉及政治学科的专业术语、概念和思想。
例如，由于时事政治具有实践性，所以在思想政治课中，可通过参观纪念馆、博物馆等场所，使学生对历史事件和时事政治有更深刻的认知。
总之，时事政治是高中政治教学中不可或缺的一部分，教师应时刻关注政治新闻并融入课堂教学，丰富学生的思想内涵和政治素养。
教师在引入时事政治时，应注意选取合适的事件和材料，并结合具体情境，强化教学效果，让学生掌握丰富的政治知识和思考能力。
初中政治课堂中引入时政教学的策略
初中政治课堂中引入时政教学的策略时政教学是指将时事热点和国家政策等内容纳入到课堂中进行讲述和讨论，可以使学生更好地了解国家政策和社会热点问题，并增强其对政治和社会的敏感度和责任感。
对于初中政治课堂来说，引入时政教学是必要的，这不仅有利于学生了解国家政策和社会热点问题，还能促进其政治觉醒和思辨能力的提高。
为了更好地引入时政教学，我们可以采取以下策略：一、挖掘时政资源，丰富教学内容时政教学需要依托于丰富的时政资源，教师可以利用各种媒体、杂志、报纸等渠道，收集关于国家政策和社会热点问题的信息，搜集相关的新闻报道和政策文件，使用这些资源为课堂注入鲜活的元素。
同时，教师可以开展调查研究，让学生通过实地走访、观察和采访等方式，了解和掌握现实中的问题和热点，从而形成对时事问题的更深刻的认识和理解。
二、采用多种教学方法，提高教学效果引入时政教学不仅需要丰富的内容，还需要适当的教学方法。
教师可以采用故事演讲、情景式教学、小组讨论、课堂辩论等多种方式，引导学生参与到课堂讨论中来，培养其思辨和表达能力。
同时，教师还可以采用多媒体教学手段，如PPT、视频等，极大地丰富了教学内容和形式，提高教学效果。
三、注重课堂互动，扩大学生视野时政教学不能仅仅是老师的讲授和传授，还需要学生的积极参与和互动。
教师可以采用“师生互动”、“同学互动”等方式，增加课堂互动，从而激发学生的学习积极性和思考能力。
同时，教师还可以采用广泛的信息化手段，如微信群、QQ群、微博等，开展线上课堂活动，进一步扩大学生的视野。
四、结合德育教育，培养学生良好品质时政教学不仅是为了学生了解国家政策和社会热点问题，也是为了培养学生良好的品质和素质。
在时政教学中，教师需要注重德育教育，引导学生正确看待时事问题。
通过引导学生分析问题，提高其全面和客观的认识能力，使其在认识事物上具有独立思考和分析的能力。
同时，教师还需要注重引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，使学生养成积极向上、勇于担当的良好品质。
时事政治在高中政治教学中的应用
时事政治在高中政治教学中的应用政治课堂是一个启发思维的课堂，教师必须清楚地认识到学生为课堂的主体。
必须加强政治课堂质量的塑造，关注学生的学习过程，加强学生对生活的体验。
将时事政治内容融入到当下的课堂教学中，不仅有助于高中政治课堂的有效性提升，还能进一步地促进学生对于社会问题的理解能力，培养社会责任感。
一、时事政治在高中政治教学中的作用1.扩充课外知识传统的高中政治课本的相关知识都有着一定的系统性和完整性，教材一旦编订，为了体现教材的专业性和科学性，以及教材的稳固性和连续性，及时后续教材会有修订，也只是增加图片，更新案例。
和现实生活中的案例还是存在着一定的滞后性。
高中政治课程的考试大多都是以时政为主的课外知识，而这些课外知识在教材中基本上都没有涉及到。
这就导致很多高中生在参加考试的时候，时常会对不上相应的问题。
除此之外，重理论、轻实践分析一直都是我国应试教育的弊端，高中政治课本也缺乏一定的吸引力和时代气息。
高中政治教师如果想把政治时事政治融入课堂中，可以有效地提升学生对相关知识的理解能力，从而提升教材的适用性。
2.培养学生能力现代教育体系下，高中政治不再单单地是对学生记忆力的考查，更重视的是学生在运用理论知识方面的能力。
以时事政治为具体的载体，加强对材料解读和分析能力的提升，是当下高中政治考试的要求。
但是在长期的应试教育的影响下，高中政治的教学重点都是将知识点形式化，很少涉及对时事政治的教育。
这种教学模式不仅让高中学生在记忆上有很大的负担，而且让课堂内容显得枯燥乏味。
充分地将时事政治融入到课堂教学中，不仅可以有效地激发学生的学习动力，同时还可以将被动转化为主动，让学生有探索的欲望，不断促进学生在分析问题、解决问题方面的能力发展。
3.互换师生角色在传统的高中课堂中，教师是课堂的主体，教师在教课的过程中，占据着大量的课堂时间，通过填鸭式教学，为学生传递着死板的知识。
而学生在接受知识的过程中，都是被动地接受，及时教师在讲台上讲的很精彩，学生在讲台底下听得很无趣，这样的学习效率仍旧十分低下。
浅谈时事政治在初中道德与法治课中的运用
浅谈时事政治在初中道德与法治课中的运用1. 引言1.1 时事政治在初中道德与法治课中的重要性时事政治在初中道德与法治课中的重要性体现在多个方面。
时事政治是社会生活中的重要组成部分，了解时事政治可以帮助学生更好地了解社会现状，增强社会责任感和参与感。
时事政治内容涵盖广泛，涉及政治、经济、文化等各个领域，可以拓展学生的知识面，培养学生的综合素养。
时事政治的学习可以帮助学生提高分析问题、思考问题的能力，培养学生的批判性思维和判断力。
通过将时事政治引入初中道德与法治课程，可以使学生在学习道德与法治知识的更好地了解和把握社会发展的脉搏，培养学生积极的社会责任感和思想政治素养。
时事政治在初中道德与法治课中的重要性不可忽视，应该得到更多的重视和推广。
2. 正文2.1 时事政治引入初中道德与法治课程的背景时事政治在初中道德与法治课程中的运用，是当前教育改革的一项重要内容。
随着社会的进步和发展，时事政治在初中道德与法治课程中的引入成为必然趋势。
这是因为时事政治可以帮助学生更好地了解社会现象和政治事件，培养他们的社会责任感和公民意识。
时事政治的引入是出于对学生知识更新的需求。
随着社会的发展，政治事件和社会现象层出不穷，学生需要了解和关注这些事件，才能更好地适应社会的变化。
而初中道德与法治课程恰恰是培养学生社会责任感和公民意识的重要途径，因此将时事政治纳入可以更好地促进学生的知识更新和社会参与能力的培养。
时事政治的引入也是对学生多元化思维能力的培养。
在处理政治事件和社会问题的过程中，学生需要运用自己的思维能力和逻辑推理能力，进行分析和判断。
这种思维方法的培养不仅可以帮助学生更好地理解时事政治，还可以提升他们的综合素质和批判性思维能力。
2.2 时事政治如何融入初中道德与法治课程时事政治如何融入初中道德与法治课程是一个重要的课题。
时事政治可以通过相关的案例和事件引发学生对道德和法治的思考。
教师可以选择当下社会上发生的一些具有道德争议和法治问题的事件，让学生进行讨论和分析，从而引导他们对这些事件的态度和看法，培养他们的审辨能力和思辨能力。
时事政治在高中政治课堂中的学习意义
时事政治在高中政治课堂中的学习意义【摘要】时事政治在高中政治课堂中的学习意义，不仅可以培养学生的社会责任感，让他们更加关注国家大事、社会新闻，还能增加学生的时事政治素养，使他们更加了解国家政策、法律法规。
通过学习时事政治，还可以提高学生的综合素质，培养学生的批判思维和逻辑思维能力，促进学生的综合能力发展，培养学生的综合素质和现代社会要求的人才。
最终，时事政治课堂的学习可以推动学生的思维能力提升，培养学生的分析问题、解决问题的能力，为他们将来的发展奠定坚实的基础。
通过这些措施，学生将更好地适应社会的发展和变化，为社会进步和发展贡献自己的力量。
【关键词】时事政治、高中政治课堂、学习意义、培养、社会责任感、时事政治素养、综合素质、综合能力、思维能力、学生、教育。
1. 引言1.1 引言在高中政治课堂中学习时事政治具有重要的意义。
时事政治是指当前发生的重大政治事件和问题，了解时事政治不仅可以增加学生的知识面和见识，还可以培养学生的社会责任感和时事政治素养。
通过掌握时事政治知识，学生可以更好地理解国家的政治现状和发展趋势，使自己的思维跟上时代的步伐。
在政治课堂中，学生可以通过讨论、分析和辩论等方式加深对时事政治的理解，提高综合素质和综合能力。
时事政治作为政治学科的重要组成部分，不仅可以帮助学生更好地认识国家和社会，还能促进学生的思维能力提升，培养学生成为具有社会责任感和时事政治素养的公民。
通过高中政治课堂中的时事政治学习，学生可以更好地适应社会的发展变化，为未来的发展做好准备。
2. 正文2.1 培养学生的社会责任感培养学生的社会责任感是高中政治课堂中的重要任务之一。
通过学习时事政治，学生可以了解国家的发展变化、社会问题和民生热点，从而增强对社会的认识和责任感。
政治课堂中，老师可以引导学生关注国家大事，了解社会议题，参与社会实践活动，培养学生的社会责任感。
学生在学习时事政治的过程中，可以深刻体会到作为社会成员应尽的义务和责任。
时事政治在高中政治课堂中的学习意义
时事政治在高中政治课堂中的学习意义1. 引言1.1 时事政治的重要性时事政治是指当前社会上正在发生、正在影响人们生活和政治态势的重要事件和问题。
在当今信息爆炸的社会环境中，时事政治一直是备受关注的热点话题。
了解时事政治不仅可以帮助我们跟上时代的步伐，还可以增强我们的社会责任感，提高我们的政治参与意识，培养我们的批判思维能力，拓宽我们的视野，帮助我们了解国家政策和方针。
时事政治的重要性在于，它让我们在不知不觉中接触到各种各样的社会问题和政治事件，让我们了解到国家和社会的运行机制，增强我们的社会责任感。
通过了解时事政治，我们可以更好地参与到社会生活中，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
时事政治也可以提高我们的政治参与意识，让我们更加关注国家和社会的发展，积极参与到社会事务中去，为国家和人民谋福祉。
了解时事政治对于我们每个人来说都是非常重要的。
在高中政治课堂中学习时事政治，可以帮助我们更好地认识社会和政治，提高我们的综合素质，让我们成为更有思想、更有担当的公民。
时事政治在高中政治课堂中的学习意义不可忽视，我们应该认真对待时事政治，从中受益，为自己的成长和发展打下坚实的基础。
1.2 高中政治课堂中学习时事政治的意义高中政治课堂中学习时事政治的意义在于让学生更加了解社会现实，增强他们的社会责任感。
通过学习时事政治，学生可以更好地认识国家的政治、经济、社会等各个方面的现状和问题，从而激发他们对社会的认同感和责任感。
学习时事政治还可以提高学生的政治参与意识。
了解当前时事政治事件，可以让学生更好地理解政治决策的背景和意义，从而在未来的社会生活中更积极地参与政治活动，关注国家大事。
学习时事政治还可以培养学生批判思维能力。
通过分析时事政治事件、探讨各种观点，可以培养学生的批判性思维能力，让他们学会思考问题、分析事物，形成独立的判断。
高中政治课堂中学习时事政治是非常重要的，它不仅可以拓宽学生的视野，让他们更好地了解国家政策和方针，还可以培养学生的综合素养，提高他们的社会责任感和政治参与意识，为他们未来的发展打下良好的基础。
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融入时事政治，构建高效政治课堂
发表时间：2017-11-10T16:42:41.797Z 来源：《教育学文摘》2017年11月总第245期作者：高自伟[导读] 高中时事政治的学习不仅能让学习更加贴近生活，而且使学生的学习更具有实用性。
甘肃省玉门市第一中学735211
摘要：素质教育发展到今天，政治已不仅仅是一门学科那么简单，它更是一门科学，引导学生在社会中用习得的知识去看待政治世界。
亚里士多德说：“政治学并不制造人类，然而它使人类脱离了自然，并驾驭它们。
”时事政治是政治教学中对当今社会上发生的重要事件进行的总结，对政治事件进行评价和分析，具有很强的时代感和针对性。
新时代高中政治课的学习不能只局限于课本上的内容，要讲究眼光放远。
时事政治也是政治的一部分，在培养学生学习能力时有举足轻重的地位。
高中时事政治的学习不仅能让学习更加贴近生活，而且使学生的学习更具有实用性。
关键词：高中政治时事政治策略探究
在高中的学习中，正是学生形成正确的价值观的最佳时期。
学好政治，不仅能促进学生形成正确的价值观念，还能培养学生的道德品质。
欧文说：“能够在实际上为大多数人创造最大幸福的政治，便是最好的政治。
”素质教育背景下，结合时事政治开展高中政治课堂教学，有助于提高课堂效率，让学生明确政治学科的意义，并在师生的良好沟通中增强对教材理论知识的认识。
但时事政治教学在当前高中政治课堂上还存在一些实践性问题，需要教育工作者的分析和探讨。
一、教师要转变教学观念，提高对时事热点教育的重视
传统的教学中，高中政治教师总是更为关注学生对知识点的掌握而轻视时事热点与高中政治教学的关系。
现在的新课程改革的大背景下，高中政治教师要及时改变传统的教学观念，重新定位时事热点的高中政治教育功能。
在课堂上，可以选择与知识点契合的时事热点，高中政治教师在日常授课过程中要注意教材内容与时事热点的贴切组合，以帮助学生形成较好的政治学科核心素养。
同时，高中教师要在校园内营造关注时事的学习氛围，以助学生更好地定位时事热点在政治学习中的地位。
二、利用时事政治辅助抽象概念的理解与掌握
高中政治课程中有很多抽象概念和理论知识，尤其是涉及到哲学的内容，学生理解上的障碍比较大。
教师在教学这部分内容时同样可以以时事政治素材作为辅助。
尤其是在分析一些哲学问题时，如果学生从理论层面思考问题难度比较大，不妨将这些理论知识进行延伸，以生活素材为依托，引导学生分析具体的实例中这些抽象知识的体现，让学生吸收这部分内容更加充分。
将时政素材和生活实例引入政治课堂中，这可以很好地化解学生产生的思维障碍和思维偏差，能够帮助学生更快速地理解与吸收这些有难度的内容。
学生如果对于概念理解的障碍很大，不妨透过这些时事热点新闻来领会概念的含义。
这样可以化解很多教学难题，也可以给学生理解这些抽象知识构建桥梁。
三、培养与训练学生的问题解决能力
利用时事政治还可以培养与训练学生的问题解决能力，这也是政治课程教学目标的一种实现。
时事政治案例中有很多很值得分析与探究的问题，对于这些问题展开探讨，可以训练学生思维，让学生积累大量的问题解决的方法和技巧。
教师在实际教学中要多选取一些有代表性的问题，最好是问题具备一定的开放性，可以借助问题探究的过程来训练自己的思维，加深对于问题背后涵盖知识点的理解与体会。
比如，在学习《多变的价格》这部分内容时，教师可以把黄金的价格作为分析例子，引导学生从各方面深入分析为什么黄金价格会波动，并让学生思考问题：“影响黄金价格的因素有什么？为什么大家要抢购黄金？”学生可以分成小组讨论、分析及解答问题。
学生在小组内可以各自发表理解看法，能够让大家的思维有良好的碰撞。
这样的组织形式有助于对于问题探究的深入，学生有了自己分析问题和解决问题的能力，就说明课堂教学的效果明显，学生能学以致用了。
这也就大大地提高了课堂教学的效用。
四、提高教师自身的政治素养，拓宽学生时政学习来源
高中政治教师在开展时事热点和政治教学有效结合的教学活动时，要注意到自身政治素养的提升。
在很大程度上，教师自身的政治素养将直接影响到学生的时政学习。
因为，教师自身的政治素养决定了教师自身在课堂上讲解时事热点时所带的观点和角度。
在很多方面，教师可以通过时事热点的关注和学习高层次的政治理论书籍，来提高自身的政治素养，拓宽学生时政学习来源，比如，在课堂上播放时事热点的视频，在教室的图书角放置新闻类杂志，在课后与学生讨论时事热点，在日常学习过程中体会政治与时事热点的密切联系。
教师总是可以惊喜地发现，现实的教学过程总是有许多的角度可以提供思路，在最不经意的时候，给予教师和学生最为灵魂的教学。
教师要学会从学生实际情况出发，在不断提高自身政治素养的基础上，与学生进行时政的教学过程。
总之，将时事政治引入课堂教学，既可以开阔学生的视野，了解国内国外情形，活跃上课气氛，避免枯燥的理论概念使学生产生厌学心理，让学生在轻松的氛围中掌握教学重点，还可以激发学生讨论的热情，发表自己的观点，培养学生自主学习的能力。
所以，高中政治教师在进行教学与时事热点有效结合的过程中要做好打持久战的准备，为祖国的现代化建设输送有较高政治素养的人才。
参考文献
[1]孙寿玉浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].学院学报，2015，（10）。
[2]张兆芳浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略[J].学周刊，2016，（16）。
[3]姜艳艳高中政治时事政治教育渗透的思考[J].牡丹江教育学院学报，2015，（06）。