人教版英语七年级上册教案：Unit4 SectionB(1a-1e)
人教版英语七年级上册教案：Unit4 SectionB(1a-1e)-word
教学难点：
阅读描述物品位置的相关短文，并能获得相关信息。
建议教法
采用自主学习、小组合作学习、Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pair work，Group work口语交际活动，进一步体会“Where…? Yes／No”疑问句的用法。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【课型】Listening and Speaking（听说课）
【教材内容坼分分析】本单元Section A主要是谈论物品的所属位置，Section B进一步拓展了此话题，按照“听力输入--阅读训练--由读促写”的过程逐层递进。
【通过本单元的学习学生需掌握的综合技能】训练学生的听、说、读、写四项基本技能，学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【课时】Section B 1a-1e（第4课时）
人教版初中英语七年级上册Unit4SectionB教学案例设计
课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精。在整个的教学活动中，贯穿着竞赛的机制，学生通过报告、师生活动、生生活动、小组活动，表现出了很高的参与性，合作能力和用语言做事情能力都比较强，收到了较理想的教学效果。但也存在着一些缺撼：如每一个活动完成后，没有及时进行总结和点评。没能为学生创造求异思维的空间，没有达到更深层次输出语言信息的目的。如果把这一活动分解为听说读写，各小组选一项，效果会更好。在以后的教学活动中将更进一步去研究、去完善，力争做得更好。
学情分析
刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。、基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须根据两极分化及时帮助，以防为主。本课教学的主要内容贴近生活，比较易于掌握，但部分学生方位感不强，介词意义混淆，教师应结合实际安排较为丰富的练习以达到强化效果。
七年级上unit4SectionB1a-1e说课稿
Unit 4 Where’s my schoolbag? （Section B 1a—1e）说课稿一、说教材：本单元围绕着Where is my schoolbag?的话题，共设计了三个部分的内容。
通过教授本单元，使学生学会谈论房间里物品的位置，能读懂有关物品位置的便条，并学会写便条让朋友帮自己从房间里取东西。
Section A 让学生通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。
Section B 在Section A 所学知识的基础上，通过1a—1e的听、说、写的活动继续训练Where 问句和介词on\ in\ under 的用法。
1c和1d的听力内容是一个丢三落四的孩子和妈妈的对话，请妈妈把一些学校用品拿到学校给他。
在这段对话中有个别结构较复杂的难句，但这些句子并不是本单元的教学重点，也并不影响听力教学任务的完成。
二、说教学目标根据英语新课标，教材大纲的要求和学情（学生对感兴趣的话题较愿意表达）确立教学目标如下：（一）知识目标1. 掌握以下重点词汇和常用表达：radio, clock, tape, player, model, plane, tape player, model plane2. 掌握方位介词on、in、under的用法。
3. 能够正确使用Where引导的特殊疑问句描述物品位置。
（二）能力目标1．学会描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答。
2．能对方位介词in ,on ,under加以灵活运用。
3．培养学生的语言运用能力和在听力过程中寻找关键词的能力（三）情感目标培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动的积极情感。
三、教学重难点根据本课在教材中所处的地位和作用，我确立本课的重难点如下：（一）教学重点1. 词汇和常用表达2. 正确使用介词on、in、under描述物品所在的位置3. 正确使用Where引导的特殊疑问句描述物品位置（二）教学难点进一步练习在听力过程中寻找关键词四、说教法为了达到本课的教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据英语新课标的要求并结合教学内容。
Unit 4 Section B (1a-1e)七年级上册英语教学设计(人教版)
人教版英语七年级上册《Unit 4 Where’s my schoolbag?》教学设计课题名Unit 4 Where’s my schoolbag? Section B 1a-1e教学目标1.掌握以下词汇和短语：radio;clock; tape; player; model; plane;tape player; model plane.2. 掌握和熟练使用以下句型结构：①—Where are your English books?—They’re on the chair.②—Where’s his tape?—It’s in the tape player.3. To learn to ask and answer the location of things around the house.教学重点1.掌握和熟练使用以下句型结构：① —Where are your English books?—They’re on the chair.① —Where’s his tape?—It’s in the tape player.教学难点To learn to ask and answer the location of things around the house.教学准备Teacher preparation: multimedia courseware, textbook, recordings.Student Preparation: Pre-class preparation.教学过程1.Lead in:①Teacher leads students to practice the key sentence structure.A: Where's the… ?B: It's in/on/under…A:Where are the… ?B:They're in/on/under…2.Presentation:①Teacher shows pictures, and students look at them and learn the key words and expresssions of this period:—What’s this in English?— It’s a/an…① Teacher shows a pictures, students look carefully and try to make up conversations according to the information given.Where’s / Where are the ______?It’s / They’re _______________.① Teacher lets students to match the words with the things in the picture.① Teacher asks students to look at the picture in 1a for three minutes. Then close their books and write down all the things they remember.① Students try to write down the sentences.The schoolbag is ____________.The pencils are ________________.The quilt is ____________.The tape player is ______________.① Teacher plays the recording in 1a, students listen and circle the things Tom wants from his room.① Teacher plays the recording again, students listen and number the things they hear.① Students listen to the conversation for the third time and fill in the table.① Students write down where Tom’s things are according to what they heard just now.① Students ask and answer questions about the things in Tom’s room.3. Language points:Teacher leads students to summarize the key language points in this class.介词in的用法：(1)表示方位，意为“在……里面”。
人教新目标英语七年级(上册)Unit 4 Section B (1a-1e)教案设计
behind
tape
radio
hat
model plane
tape player
tape
The notebook is under the in the bookcase…
The tape is…
messy
tidy
untidy
predict
good habit
bad habit
5.学习效果评价设计
学习新词汇并检测是否理解。
4.Match the words
Ask Ss to look at 1a and match the words with the things in the picture
Ss match the words
检测词汇学习效果。
5.Listen for the main idea
The ruler is on the bed.
The English books are under the radio.
B.学生能通过听力内容的学习，基本了解几种听力做题技能。
2．过程与方法
A.学生通过小组对话学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去，比如能英语介绍他人的房间物品摆放情况。
Play the recording and ask Ss tochoose th correct answers
listen and answer the questions
学生自己总结听力技巧，并学以致用
6.Listen and circle
Play the recording and ask Ss to cirfrom his room.
11.Summary
Whathavewe learnt ?
PEP人教版英语七年级上册 Unit 4 (Section B 1a-1e)
Look at another room. What can you see in this room?
1a Match the words with the things in the picture.
1. radio _a__ 3. tape player __d_
2. clock __f _ 4. model plane __e_
What do you think of Tom’s room after listening?
Listen and fill in the table.
Things
Position
English boቤተ መጻሕፍቲ ባይዱks
under the radio
ruler notebook
tape
on the bed
under the model plane in the bookcase
1d Listen again. Where are Tom’s things? Write them
down. T__h_e_E__n_g_li_s_h_b_o_o_k_s__a_r_e_u_n_d_e_r_t_h_e__r_a_d_io_.______________ _T_h_e_r_u_l_e_r_i_s_o_n__th_e__b_e_d_.___________________________ _T_h_e_n__o_te_b_o_o_k__is__u_n_d_e_r_t_h_e_m__o_d_e_l_p_l_a_n_e_i_n_t_h_e__b_o_o_k_c_a_se_. _T_h_e__ta_p_e__is__in__th__e_t_a_p_e_p_l_a_y_e_r.______________________
人教版七年级英语上册教学课件Unit 4 Section B (1a-1e)
radio
hat
model plane tape
clock
1b Look at the picture in 1a for three minutes.
Then close your books and write down
all the thin schoolbag baseball clock
1d Listen again. Where are Tom’s things?
Write them down.
The English books are under the radio. The ruler is on the bed.
The notebook is under the model plane in the bookcase. Frank’s tape is in the tape player.
1a Match the words with the things in the picture.
1.radio _a__ 3. tape player__d_ 5. tape_b__ 2.clock __f _ 4.model plane __e__6. hat __c__
tape player
七年级（上）
Unit 4
七年级英语上（RJ） 教学课件
Where’s my schoolbag?
Section B (1a-1e)
Lead in
Review
—Where’s the…? —It’s on/in/under… —Where’re the…? —They’re on/in/under...
A: Are the books on the sofa?
人教版英语七年级上册 Unit 4 Section B 教案
Unit 4 Where’s my schoolbag?Section B (1a-1e)1a➢Get Ss to look at the picture in 1a. Ask them to tell their partners what they can see in the picture, then match the word with thethings in the picture.Answers: 1. a 2. f 3. d 4. e 5. b 6.c➢Still work in pairs, ask Ss take turns to tell each other where the things (in 1 the picture in 1a) are.1b➢Ask Ss to look at the picture in 1a and write down all the things they remember in 1b.T: Well you have three minutes to look at the things in 1a, and then memorize them as many as you can. Now let's see who is the memory master.Answers:(After the Ss finish writing, T may want to ask Ss to exchange their answers with each other. Ask then to modify each other’s answer according to the answers given on PPT. Ss who write the most words will be the champion.)➢T shows the pictures on P12, then ask Ss to say the thing as fast as he can.(Tip: This activity is the similar to the previous one, so T can choose which activity to use.)While-listening1c➢Ask Ss to listen and circle the things Tom wants from his room. T: Tom is at school. He wants some things from his room. He is having a conversation with his mother on the phone. What does he want? Where are they? Let’s listen to the tape and circle the things Tom wants from his room.Answers: circled : English books, ruler, notebook, tape1d➢Ask Ss to listen again and write down where Tom’s things are.Unit 4 Where’s my schoolbag?Section B (2a-2c)【易混辨析】并列连词but, and 与orour pron.我们的; our 是形容词性物主代词，其后一定要接名词。
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2.利用所学目标词汇||，自己创编新的对话||，拓展学生词汇及语言能力||。
学生是否能够通过反复朗诵课文||，用目标词汇和语言创编新的对话
Step6
Group work
Work in groups. Ask and answer the things in your room .At last||，count your final scores.
2.阅读描述物品位置的相关短文||，并能获得相关信息||。
教学难点：
阅读描述物品位置的相关短文||，并能获得相关信息||。
建议教法
采用自主学习、小组合作学习、Personalizing和Role playing的学习策略||，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pair work||，Group work口语交际活动||，进一步体会“Where…? Yes／No”疑问句的用法||。
Ss: Yes||，I do. / No||，I don’t.
T: Is it a watch?
Ss: No||，it isn’t. It’s a clock.
T: Good. It’s clock. Read after me.C-L-O-C-K||，clock.
(Then hold up tape||，tape player||，model plane||，teach them in the same way. Check the words using the cards.)
Mom: Where’s his tape?
Tom: Oh||，it’s ___________________.
Mom: OK. Meet you at one at your school.
Tom: Thanks||，Mom!
1.通过听力练习||，达到语言输入的目的||。
2.听第一遍完成教材基本要求||，听第二遍提高难度||，要求学生写出句子||。
Unit4 SectionB（1a-1e）教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册
【单元名称】Unit 4 Where’s my schoolbag?
【课时】Section B 1a-1e（第4课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
教材分析
【本单元话题】谈论物品的所在位置
2. Change the paper with your partner and see who does best.
继续通过游戏比赛的方式巩固新单词
学生是否能记忆新单词
Step4
While-Listening
1. Tom wants some things from his room.
What are they? Listen and grasp keys words as much as you can.
【教材内容坼分分析】本单元Section A主要是谈论物品的所属位置||，Section B进一步拓展了此话题||，按照“听力输入--阅读训练--由读促写”的过程逐层递进||。
【通过本单元的学习学生需掌握的综合技能】训练学生的听、说、读、写四项基本技能||，学会运用听关键词、推测词意的学习策略||，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境||，热爱自己的家||，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间||。
Mom: OK.
Tom: And I need _________. It’s on the bed. And my notebook.
Mom: Where’s your notebook?
Tom: Uh||，____________. Oh…it’s under the model plane in the bookcase. And Frank’s tape. He needs it.
S1: They are under the radio.
T: Where’s …?
S2: It’s…
T: Where’s the…?
S3: It’s…
T: Where’re the …?
S4: They’re…
T: OK. Work in pairs||，ask and answer questions about the things in Tom's room.
教学流程
（详见相应教学设计）
教学评价
1.本课的目标设计清晰可操作||，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致||。
2.听中的活动设计遵循语言规律||，由易到难逐层递进||，充分体现语言输入到语言输出的完整过程||。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构||，体现了对学生思维品质的训练和培养||。
1||，通过找两幅图片的不同||，学生进行单词的复习.
2.学习本课新单词||，为之后ELC2
获取新知
Ⅱ.
Before-listening
1. Present the new words.
T: I have some things on my desk||，I think you can tell me how to say them.
【本课时教学设计】
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
DELC1
预备与激活先期知识
Step1
Warming
-up
& revision
1.Show two pictures and ask students to find out the differences.
2.Show some pictures and learn some new words.
Mom: OK.
Tom: I need my ______________…
Mom: English books? Where are your English books?
Tom: Hmm||，they’re on the chair…Oh||，no||，they’re _________________.
2. clock __ 4. model plane __ 6. hat __
4. Then check the answers with the class.
5. 1b Look at the picture in 1a for three minutes. Then close your books and write down all the things you remember.
3. I have a _____ (闹钟). It’s on my desk.
4. Gina’s pens and pencils are__________ (到处).
5. I think Kate’s room is _____ (整洁的).
6. ____ (我们的) friends come to see us every week (每周).
【本单元重点掌握目标】学习一些物品的单词||，及方位介词on||，in||，under||，behind等的用法；使学生学会基本句型“Where’s …? It’s …”及“Where are…? They're …”||，进一步体会“Where…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词"on／in／under／behind／next to"表达物品的位置||。理解连词and在句子中的用法||。
2.T: Tom wants his mother to bring some school things to school for him. But his room isn’t
tidy. So his mother can’t find the things. Let’s listen to the recording of 1c and help his
2. Ss read the words aloud. Then try to remember the new words.
3. T: Let’s do 1a in Section B. Match the words with the things in the picture in 1a.
1. radio __ 3. tape player __ 5. tape __
T: What’s this? (Hold up a radio in the hand)
Ss: It’s a radio.
T: Yes||，it’s a radio. Read after me.R-A-D-I-O||，radio.
Ss: R-A-D-I-O||，radio.
T: Do you have a watch?
4）能听懂有关物品位置的对话||，并能获得相关信息||。
5）能阅读有关描述物品位置的小短文||，并能获得相关信息||。
2.情感态度价值观目标：
进一步培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯||。在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣||，逐步培养学生们对英语学习的兴趣||。
教学重难点
教学重点：
1.通过听力训练提高学生听音辨音的能力||，并能获得相关信息||。
教学目标
1.语言知识目标：
1）掌握以下词汇：radio||，clock||，tape||，tape player||，model||，plane||，model plane||，tidy||，but||，our||，everywhere||，always||。
2)能正确地描述物品所处的位置||。
3）能运用所学的句型询问及回答物品的位置||。
4. Check the answers with the Ss.