《数据库原理与应用》课程教学方法的探讨
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高职院校数据库原理与应用课程教学改革的探讨
好角色转变。
引导 学生 讨 论是 案例 教学 的核 心 。 因此 讨 论也 成 为 案 例教 学 成功 与 否 的关 键 ，讨 论能 最 大 限度 地 调动 学 生 的 参 与意 识 ，让 学 生进 入 案 例 情景 。在 具 体 实 践 中 ，教 师 要 当好 “ 主持 人 ” ，及 时 引导 学生 大 胆 的展 开讨 论 ，让 每 个 学生 都 不 同程度 地 参 与 到讨 论 中 ，形 成互 动 ，同时 在 学生 讨 论 出现 “ 跑题 ”现 象 时能 及 时通 过 点 评 等 方 式 将之 拉 回正 题 。
２０ ・月 下 ０年 １ ・期 １ ０
学 理 现 代 衾善 术・ 论
高职 院校数据库原理与应用
课程教学改革的探讨
肖 菲’
（ ． 汉软件 工程 职业 学院 １武
４ ０ ０ ；２武汉广 播 电视 大学 ３ ２５ ．
３ ２ ５） ４００
摘
要：根据高职课程 的教 学大纲要 求以及人 才培养 目标 ，结合 自身的教 学实践，本文在深入分析 目前 高职 院校数据库原理与应 用
２． 课程 教 学 现状 及不 足
在 目前 的课 堂 教学 过 程 中 ，通 常是 以教 师讲 授 、演 练操 作 为 主 ，学 生 模仿 学 习 ，没 有 发 挥学 生 的 学 习主 动 性 ，先 进 的教 学 方 法 没有 得 到充分 的利 用 ，没 有很 好 的利 用信 息 教 育技 术 和 现代 教 育 理念 。学生 是 被 动接 收知 识 ，学 完 以后 在 应用 系统 设计 开 发 中 不 能 很 好 地 运 用 软 件 工 程 思 想 ，缺 乏 综 合 知 识 的 应 用 和 实 践 能 力 ，大 大 降低 了课 程 的教 学 效 果 。
引导 学生 讨 论是 案例 教学 的核 心 。 因此 讨 论也 成 为 案 例教 学 成功 与 否 的关 键 ，讨 论能 最 大 限度 地 调动 学 生 的 参 与意 识 ，让 学 生进 入 案 例 情景 。在 具 体 实 践 中 ，教 师 要 当好 “ 主持 人 ” ，及 时 引导 学生 大 胆 的展 开讨 论 ，让 每 个 学生 都 不 同程度 地 参 与 到讨 论 中 ，形 成互 动 ，同时 在 学生 讨 论 出现 “ 跑题 ”现 象 时能 及 时通 过 点 评 等 方 式 将之 拉 回正 题 。
２０ ・月 下 ０年 １ ・期 １ ０
学 理 现 代 衾善 术・ 论
高职 院校数据库原理与应用
课程教学改革的探讨
肖 菲’
（ ． 汉软件 工程 职业 学院 １武
４ ０ ０ ；２武汉广 播 电视 大学 ３ ２５ ．
３ ２ ５） ４００
摘
要：根据高职课程 的教 学大纲要 求以及人 才培养 目标 ，结合 自身的教 学实践，本文在深入分析 目前 高职 院校数据库原理与应 用
２． 课程 教 学 现状 及不 足
在 目前 的课 堂 教学 过 程 中 ，通 常是 以教 师讲 授 、演 练操 作 为 主 ，学 生 模仿 学 习 ，没 有 发 挥学 生 的 学 习主 动 性 ，先 进 的教 学 方 法 没有 得 到充分 的利 用 ，没 有很 好 的利 用信 息 教 育技 术 和 现代 教 育 理念 。学生 是 被 动接 收知 识 ，学 完 以后 在 应用 系统 设计 开 发 中 不 能 很 好 地 运 用 软 件 工 程 思 想 ，缺 乏 综 合 知 识 的 应 用 和 实 践 能 力 ，大 大 降低 了课 程 的教 学 效 果 。
软件技术与计算机应用专业《数据库原理及应用》课程教学探讨
容和教 学方法进行探 讨。 ［ 关键词］ 数据库原理 应用 教 学
探讨
目前 ， 在我 国技能 型人才短 缺 ， 能型人才 的培养核心就是实践 Ｄ Ｍ 也 有接触 ， 而技 Ｂ Ｓ 因此 这部 分的教学不必 过细 ， 关键是让学 生理解开发 ＢＳ 比如 Ａ ＯＮ Ｔ 术的使用 。 Ｄ ．Ｅ 技 能力 ， 学生应该在 学校 就开始接受实践能力的培养 ， 以便毕业后能够很 工具与 Ｄ Ｍ 是 怎样结合使用 的， 快适应 社会需求 ， 为了满足 当前高职高专 院校人才培养 的要 求和 当今 ２教 学 方 法 方 面 ． 社会 对人才需 求的现状 ， 多院校相关专业 均开设 了有 关数据库技术 很 随着课程建设 和“ 三合一” 教学改革的深入发展 ，数据库原理及应 《 课 通常是选用经 的课 程 ， 而在众 多的数据 库系统 中 Ｓ ＬＳｒ ｒ Ｑ ｅ ｅ 以其兼 具大型 数据库技 用 》 程教 学方法的改革也迫在眉睫 。当前的教学方法 ， ｖ 典教材 ， 以课堂讲授 理论为 主 ， 对课程 中各部分 内容进行详 细讲解， 并 术要求 和易 于实现等特点 ， 多院校列为必修课程 。 被众 我 院根据社会 实践应用需 求 ，数据 库原理及应用 》 《 的课程教学 是 配以实例分析 ， 这种“ 灌输 型” 的教学方法 ， 学生是被动 接收知识 ， 学完 大大降低 了课 程的教学效果 ， 、 教 学两方 基 于微软公 司发布的 Ｓ ＬＳｒ ｒ Ｑ ｅ ｅ 系统软件进行授 课的 。课程 的主要 任 以后不能和 实践很好地结合 ， ｖ 务是研 究如何存储 、 使用和管理数据 。通过这 门课 程的学习 ， 使学生能 面主体都很疲惫 。为此 ， 笔者针对软件技术与计算机应用专业 的特 点 ， 够 正确 理解数据 库的基本 原理 ， 掌握 数据库 的设计方法 和应用技 术 ， 对数据库原理的教学方法进 行了以下探索 ： （） １ 结合案例教学 。案例教学法本 身就是一种综 合性 的教学方法 ， 能在现有 主流的数据库 管理系统之上 进行应用 系统的开发 和管 理 ， 因 此数 据库 原理 是集 理论性 、 用性 、 作性 、 实 操 创新 性 于一体 的综合 课 它的 目的就是培养学生综合运用所学知识解决 实际问题的能力。具体 首先 ， 教师针 对一个实 际的案 例 ， 问题 的提出 、 从 分析 、 方案的 程。我 院为软件技 术与计算机应 用专业专科学 生开设 了《 据库原理 做法是 ： 数 到最 终问题的解决 ， 使学生全面 了解解 决问题 的全 过程 。 及应用》 课程 ， 但历 届学生大都反映课程抽象 ， 理论性强 ， 实践 困难 。笔 设计 与实施 ， 者根据 亲身讲授 《 数据库原 理及 应用》 课程 的教学体 会 ， 认为 出现这种 然后 ， 师提出与其相似 的案例 ， 教 由学生当主角 ， 让学 生 自己解决问题 ， 现象 除了该课程本 身特点之外 ， 还与本专业 学生 的知识 结构及基础有 锻炼 他们综合运用 知识 的能力 。例如 ， 对数 据库设计过程 的讨 论包括 需求分 析、 概念 结构设计 、 逻辑结构设计 、 数据库物理设计 、 数据库 的实 关。 课程 的培养 目标是使软件技术与计算机应用专业 的学生具有数 据 施 和维护 ， 这部分理论与实际联系最为紧密 ， 是采用案例教学法最为合 库技术 理论 基础 ， 同时在数据库管理维护 、 商业智能技术方 面具有 熟练 适的章 节之一 。教师可 以用一 个实 际的数据库 应用 系统开发 过程 为 针对教材中的理论 内容 ， 详细讲解每一 阶段应完成 的工作及形成 的 的实 践技能 ， 能够独立进行 中小型信息系统 的分析 、 设计 、 实现 、 用和 例 ， 应 管 理维护 ， 具有一定 的软件开发 能力 。针对软 件技术与计算机 应用 结果 ， 并 使学 生形成非常直观 的认识 ， 既深 刻地理解 了教材 中的理论 ， 同 起到事半功倍 的效果 。 知识 体系结 构的要求 ， 在教学 内容 、 教学方法 、 学改革方面进行 一些 时又知道如何利用它们解 决现实 问题 ， 教 （） ２设计 任务驱 动 。这 种 以学 生为 中心 ， 以任务 为驱动 的教学 方 探讨 ， 以适应课程建设和教学改革的需要。 １教学内容方面 ． 式， 能很好地培养学生 的 自主学 习 、 问题 、 分析 解决 问题的能力 ， 非常适 数据库课程一般包括 数据 库原理 、 计 、 设 应用和管理维护等方面 内 合于本课 程 的教学 。但 在方法 的实施 过程 中， 于任务 的确定要精 心 对 既要把所学知识 巧妙地 隐含在任 务当中 ， 也要考虑学生完成任务 容， 涉及 内容 庞杂 ， 学生在有限的时间 内掌握十分 困难 。根据我 院 要使 思考 ， 学生 的特 点 ， 笔者认 为在该课 程实施教学 时， 教学 内容方面可适 当进 的实 际能力 。对 于数据库原理 的课程 特点 ， 在 最好 的方法应该是 基于实 行一些整合筛选 ， 具体可从 以下几个角度进行探讨： 验任 务驱动 的教学 。根据数据库课 程教学 的最终 目的 ， 实验任 务可如 （） １在介绍数据 库原理时 ， 以关系数据库 为主线 ， 点讲述关 系数 下设 计 ： 重 通过社会调 查 ， 选择一个 实际应用数 据库系统 的课题 ， 进行需 据库 基本概念 、 关系运算理论 、 系数据库查 询语 言 Ｓ Ｌ 。这些 内容 求分 析和系统设计 ， 关 Ｑ等 写出系统分析和系统设计报告 ， 设计数据模型并进 是 教学的重点， 它们涵盖 了关系数据库 的基本原理 ， 对数据库 的设计 、 应 行优化 ， 确定数 据库结构 、 系统 安全性和完整 性要求 ， 完成数 据库定义 最后编程实现该应用系统 。学生完成这个实验 的过程 中， 用 和开发起 着指导作用 。但 是在开展 具体教学时 ， 充分尊重专业 特 和数 据录入 ， 应 锻炼编程能力 ， 同时学生 点， 对个别 内容需进行仔细筛选 。比如关 系代数 、 系演算 部分向来是 可以进一步理解数据库应用系统 的开发过程 ， 关 学生最头 痛的 内容 ， 教学 目的是让 学生理解从数据 库提取数据 的基本 在解决 问题 后可产生成就感 ， 增强 自 信心 。但 是 ， 实验 的实施 ， 必须充 在确定理论 依据后 ， 实验 任务 的分解 、 在 技术 ， 数学基础要 求较高 ， 我院的学生基础 薄弱 ， 对 而 因此对本部 分内 分考虑到本 专业学生 的特 点 ， 容 的讨论不 宜过 于复杂 ， 应尽量把 问题简 化 。另 外 ， 结构 化查询 语言 设计及其操作等方面要做更 全面的引导 。 Ｓ Ｌ由于 功能复杂 ， Ｑ 语句繁 多 ， 也成为教学 中的一个难 点 ， 学时可选 教 （） ３ 课时安排。本课程总课时为 ９ ， ６ 为了避免传 统理论 授课枯燥 乏 《 课程在授课过程 主要遵循 实践 为主 ， 为辅 理论 用一个商用 的 Ｄ Ｍ 作为环境 ， 案例教学 ， Ｂ Ｓ 结合 避免 出现 Ｓ Ｌ Ｑ 语句 的罗 味 ，数据库原理及应用》 列或堆砌 。 的宗 旨， 引导学生 的理论学 习以及案例实践 能力 ， 以理论 课与实践课 所 ：。为 了巩 固学 生的数据库理论 知识以及数据库 实践 操作 （） ２ 在讨论设计 和管理技术时 ， 可包括规范化设计 、 实体联系模型 、 的比例 为 １ ２ 每次上课之前 系统复 习， 可以为学生 回顾一 些知识点 ， 每次课程 数据库设计 过程 、 数据库恢复技术 、 并发控制技术 、 数据库安全性 、 数据 能力 ， 可以加强学生对新知识的掌握 ， 课后布置作业的安排 库完 整性 等内容 。学生学 习的最终 目的是 在现代主流的 Ｄ Ｍ 之上进 结束后课程 小结 ， ＢＳ 行应 用系统的开发和管理 ， 因此在对基本技术 阐述 的同时 应该融合 现 上 也稍作调整 ， 以电子作业 为主 ， 便于学生作 业提交 、 修改 。数据库原 《 代 最新数据库 技术发展 和应用的讨论 ， 让学生 了解 数据库技术体 系的 理及应用》 程在每学期末可 以安排课程设计环节 ， 以帮助学生将数 课 可 ｉ ｌｔ ｉ ｕ ｕ 联 系统性理 理论知识与现 有的流行开 发工具 Ｖ ｓａ Ｓ ｄｏ 系起来开 发 促进学生的开发经验 。 甚多， 教学不可能面 面俱 到 ， 师在组 织教 学内容时一定要 以应用为 目 教 信息管理系统 ， 的， 坚持必需 、 够用 的尺度 ， 于知识 的�
探讨
目前 ， 在我 国技能 型人才短 缺 ， 能型人才 的培养核心就是实践 Ｄ Ｍ 也 有接触 ， 而技 Ｂ Ｓ 因此 这部 分的教学不必 过细 ， 关键是让学 生理解开发 ＢＳ 比如 Ａ ＯＮ Ｔ 术的使用 。 Ｄ ．Ｅ 技 能力 ， 学生应该在 学校 就开始接受实践能力的培养 ， 以便毕业后能够很 工具与 Ｄ Ｍ 是 怎样结合使用 的， 快适应 社会需求 ， 为了满足 当前高职高专 院校人才培养 的要 求和 当今 ２教 学 方 法 方 面 ． 社会 对人才需 求的现状 ， 多院校相关专业 均开设 了有 关数据库技术 很 随着课程建设 和“ 三合一” 教学改革的深入发展 ，数据库原理及应 《 课 通常是选用经 的课 程 ， 而在众 多的数据 库系统 中 Ｓ ＬＳｒ ｒ Ｑ ｅ ｅ 以其兼 具大型 数据库技 用 》 程教 学方法的改革也迫在眉睫 。当前的教学方法 ， ｖ 典教材 ， 以课堂讲授 理论为 主 ， 对课程 中各部分 内容进行详 细讲解， 并 术要求 和易 于实现等特点 ， 多院校列为必修课程 。 被众 我 院根据社会 实践应用需 求 ，数据 库原理及应用 》 《 的课程教学 是 配以实例分析 ， 这种“ 灌输 型” 的教学方法 ， 学生是被动 接收知识 ， 学完 大大降低 了课 程的教学效果 ， 、 教 学两方 基 于微软公 司发布的 Ｓ ＬＳｒ ｒ Ｑ ｅ ｅ 系统软件进行授 课的 。课程 的主要 任 以后不能和 实践很好地结合 ， ｖ 务是研 究如何存储 、 使用和管理数据 。通过这 门课 程的学习 ， 使学生能 面主体都很疲惫 。为此 ， 笔者针对软件技术与计算机应用专业 的特 点 ， 够 正确 理解数据 库的基本 原理 ， 掌握 数据库 的设计方法 和应用技 术 ， 对数据库原理的教学方法进 行了以下探索 ： （） １ 结合案例教学 。案例教学法本 身就是一种综 合性 的教学方法 ， 能在现有 主流的数据库 管理系统之上 进行应用 系统的开发 和管 理 ， 因 此数 据库 原理 是集 理论性 、 用性 、 作性 、 实 操 创新 性 于一体 的综合 课 它的 目的就是培养学生综合运用所学知识解决 实际问题的能力。具体 首先 ， 教师针 对一个实 际的案 例 ， 问题 的提出 、 从 分析 、 方案的 程。我 院为软件技 术与计算机应 用专业专科学 生开设 了《 据库原理 做法是 ： 数 到最 终问题的解决 ， 使学生全面 了解解 决问题 的全 过程 。 及应用》 课程 ， 但历 届学生大都反映课程抽象 ， 理论性强 ， 实践 困难 。笔 设计 与实施 ， 者根据 亲身讲授 《 数据库原 理及 应用》 课程 的教学体 会 ， 认为 出现这种 然后 ， 师提出与其相似 的案例 ， 教 由学生当主角 ， 让学 生 自己解决问题 ， 现象 除了该课程本 身特点之外 ， 还与本专业 学生 的知识 结构及基础有 锻炼 他们综合运用 知识 的能力 。例如 ， 对数 据库设计过程 的讨 论包括 需求分 析、 概念 结构设计 、 逻辑结构设计 、 数据库物理设计 、 数据库 的实 关。 课程 的培养 目标是使软件技术与计算机应用专业 的学生具有数 据 施 和维护 ， 这部分理论与实际联系最为紧密 ， 是采用案例教学法最为合 库技术 理论 基础 ， 同时在数据库管理维护 、 商业智能技术方 面具有 熟练 适的章 节之一 。教师可 以用一 个实 际的数据库 应用 系统开发 过程 为 针对教材中的理论 内容 ， 详细讲解每一 阶段应完成 的工作及形成 的 的实 践技能 ， 能够独立进行 中小型信息系统 的分析 、 设计 、 实现 、 用和 例 ， 应 管 理维护 ， 具有一定 的软件开发 能力 。针对软 件技术与计算机 应用 结果 ， 并 使学 生形成非常直观 的认识 ， 既深 刻地理解 了教材 中的理论 ， 同 起到事半功倍 的效果 。 知识 体系结 构的要求 ， 在教学 内容 、 教学方法 、 学改革方面进行 一些 时又知道如何利用它们解 决现实 问题 ， 教 （） ２设计 任务驱 动 。这 种 以学 生为 中心 ， 以任务 为驱动 的教学 方 探讨 ， 以适应课程建设和教学改革的需要。 １教学内容方面 ． 式， 能很好地培养学生 的 自主学 习 、 问题 、 分析 解决 问题的能力 ， 非常适 数据库课程一般包括 数据 库原理 、 计 、 设 应用和管理维护等方面 内 合于本课 程 的教学 。但 在方法 的实施 过程 中， 于任务 的确定要精 心 对 既要把所学知识 巧妙地 隐含在任 务当中 ， 也要考虑学生完成任务 容， 涉及 内容 庞杂 ， 学生在有限的时间 内掌握十分 困难 。根据我 院 要使 思考 ， 学生 的特 点 ， 笔者认 为在该课 程实施教学 时， 教学 内容方面可适 当进 的实 际能力 。对 于数据库原理 的课程 特点 ， 在 最好 的方法应该是 基于实 行一些整合筛选 ， 具体可从 以下几个角度进行探讨： 验任 务驱动 的教学 。根据数据库课 程教学 的最终 目的 ， 实验任 务可如 （） １在介绍数据 库原理时 ， 以关系数据库 为主线 ， 点讲述关 系数 下设 计 ： 重 通过社会调 查 ， 选择一个 实际应用数 据库系统 的课题 ， 进行需 据库 基本概念 、 关系运算理论 、 系数据库查 询语 言 Ｓ Ｌ 。这些 内容 求分 析和系统设计 ， 关 Ｑ等 写出系统分析和系统设计报告 ， 设计数据模型并进 是 教学的重点， 它们涵盖 了关系数据库 的基本原理 ， 对数据库 的设计 、 应 行优化 ， 确定数 据库结构 、 系统 安全性和完整 性要求 ， 完成数 据库定义 最后编程实现该应用系统 。学生完成这个实验 的过程 中， 用 和开发起 着指导作用 。但 是在开展 具体教学时 ， 充分尊重专业 特 和数 据录入 ， 应 锻炼编程能力 ， 同时学生 点， 对个别 内容需进行仔细筛选 。比如关 系代数 、 系演算 部分向来是 可以进一步理解数据库应用系统 的开发过程 ， 关 学生最头 痛的 内容 ， 教学 目的是让 学生理解从数据 库提取数据 的基本 在解决 问题 后可产生成就感 ， 增强 自 信心 。但 是 ， 实验 的实施 ， 必须充 在确定理论 依据后 ， 实验 任务 的分解 、 在 技术 ， 数学基础要 求较高 ， 我院的学生基础 薄弱 ， 对 而 因此对本部 分内 分考虑到本 专业学生 的特 点 ， 容 的讨论不 宜过 于复杂 ， 应尽量把 问题简 化 。另 外 ， 结构 化查询 语言 设计及其操作等方面要做更 全面的引导 。 Ｓ Ｌ由于 功能复杂 ， Ｑ 语句繁 多 ， 也成为教学 中的一个难 点 ， 学时可选 教 （） ３ 课时安排。本课程总课时为 ９ ， ６ 为了避免传 统理论 授课枯燥 乏 《 课程在授课过程 主要遵循 实践 为主 ， 为辅 理论 用一个商用 的 Ｄ Ｍ 作为环境 ， 案例教学 ， Ｂ Ｓ 结合 避免 出现 Ｓ Ｌ Ｑ 语句 的罗 味 ，数据库原理及应用》 列或堆砌 。 的宗 旨， 引导学生 的理论学 习以及案例实践 能力 ， 以理论 课与实践课 所 ：。为 了巩 固学 生的数据库理论 知识以及数据库 实践 操作 （） ２ 在讨论设计 和管理技术时 ， 可包括规范化设计 、 实体联系模型 、 的比例 为 １ ２ 每次上课之前 系统复 习， 可以为学生 回顾一 些知识点 ， 每次课程 数据库设计 过程 、 数据库恢复技术 、 并发控制技术 、 数据库安全性 、 数据 能力 ， 可以加强学生对新知识的掌握 ， 课后布置作业的安排 库完 整性 等内容 。学生学 习的最终 目的是 在现代主流的 Ｄ Ｍ 之上进 结束后课程 小结 ， ＢＳ 行应 用系统的开发和管理 ， 因此在对基本技术 阐述 的同时 应该融合 现 上 也稍作调整 ， 以电子作业 为主 ， 便于学生作 业提交 、 修改 。数据库原 《 代 最新数据库 技术发展 和应用的讨论 ， 让学生 了解 数据库技术体 系的 理及应用》 程在每学期末可 以安排课程设计环节 ， 以帮助学生将数 课 可 ｉ ｌｔ ｉ ｕ ｕ 联 系统性理 理论知识与现 有的流行开 发工具 Ｖ ｓａ Ｓ ｄｏ 系起来开 发 促进学生的开发经验 。 甚多， 教学不可能面 面俱 到 ， 师在组 织教 学内容时一定要 以应用为 目 教 信息管理系统 ， 的， 坚持必需 、 够用 的尺度 ， 于知识 的�
《数据库原理与应用》课程教学改革探讨
础 。所 以在 《 据 库 数
原 理 与 应 用 》 程 的 课
表 １ 我校分类型、 分层次的《 数据库原理与应用》 教学模式
教学 过程 中应根 据不 同 的专 业培养 目标 确
‘ 相 应 的 教 学 目的 和 定
要 求 ， 用分 类型 、 采 分
பைடு நூலகம்
＊ 收 稿 日期 ：２ １ —０ —１ ００ １ １ 基 金 项 目 ：安 庆 师 范 学 院 ２ ０ 年 校 级 精 品课 程 《 据 库 原 理 与 应 用 》 ０８ 数 和安 庆师 范 学 院 校 级 教 研 项 目《 据 库 原 理 与 应 用 》 力 型 数 能 课 程 实施 方 案及 课 例 专 项 立 项 项 目资助 。
第 １ ６卷 第 ２期
《 数据库原理与应用》 课程教学改革探讨
汪 洋 ， 承 双 韩 ．
（ 庆 师 范 学 院 计算 机 与信 息 学 院 ， 徽 安庆 ２ ６ ３ ） 安 安 ４ １３
摘
要 ：《 据 库 原 理 与 应 用 》 数 是高 等 院校 普 遍 开 设 的 一 门 课 程 ， 是计 算 机 、 息 管 理 与 信 息 系统 专 业课 程 体 系 中 更 信
２１ ０ ０年 ５月
安庆 师范 学院学 报（ 自然科 学版）
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｎ ｉ ｅ ｃｅｓ ｌｇ （ ａｕａ ｃｅｃ ｄｔ ｎ ｏ ｒａ ｏ ｑｎ Ｔ ａ ｈｒ ｌ ｅ Ｎ ｔｒｌ ｉｎｅＥ ｉｏ ） Ａ ｇ Ｃｏｅ Ｓ ｉ
Ｍａ ． ０１ ｙ２ ０
ＶＯ ． ６ Ｎ ． １１ Ｏ ２
２１ ０ ０年
层 次 的教学模 式 。在教学 实施过 程 中 ， 还应综 合考虑 各专业 学生 的专业 方 向、 课程基 础 、 际能力 ， 实 合理 安 排课 程教学 内容 、 时数 和教学 侧重 点 。例 如 ， 课 根据 新 一轮 教学 改 革要 求 ， 为 当代大 学 生必 须具 备 作 基 本能力 要求 ， 我校形 成 了如表 １所示 的分类 型 、 分层 次 的《 数据 库原 理 与应用 》 教学 模 式 ， 有 文科 类 所 专业 都设 置 了《 计算机 基础 （ Ｐ数 据库 ） 课程 ， 工科 信 息类 专 业开 设《 据库 原 理 》 程 ， 算 机 ＶＦ 》 理 数 课 计 科 学与技 术专业 、 信息 管理 与信息 系统专 业开设 《 数据 库原 理与应 用 》 课程 。
原 理 与 应 用 》 程 的 课
表 １ 我校分类型、 分层次的《 数据库原理与应用》 教学模式
教学 过程 中应根 据不 同 的专 业培养 目标 确
‘ 相 应 的 教 学 目的 和 定
要 求 ， 用分 类型 、 采 分
பைடு நூலகம்
＊ 收 稿 日期 ：２ １ —０ —１ ００ １ １ 基 金 项 目 ：安 庆 师 范 学 院 ２ ０ 年 校 级 精 品课 程 《 据 库 原 理 与 应 用 》 ０８ 数 和安 庆师 范 学 院 校 级 教 研 项 目《 据 库 原 理 与 应 用 》 力 型 数 能 课 程 实施 方 案及 课 例 专 项 立 项 项 目资助 。
第 １ ６卷 第 ２期
《 数据库原理与应用》 课程教学改革探讨
汪 洋 ， 承 双 韩 ．
（ 庆 师 范 学 院 计算 机 与信 息 学 院 ， 徽 安庆 ２ ６ ３ ） 安 安 ４ １３
摘
要 ：《 据 库 原 理 与 应 用 》 数 是高 等 院校 普 遍 开 设 的 一 门 课 程 ， 是计 算 机 、 息 管 理 与 信 息 系统 专 业课 程 体 系 中 更 信
２１ ０ ０年 ５月
安庆 师范 学院学 报（ 自然科 学版）
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｎ ｉ ｅ ｃｅｓ ｌｇ （ ａｕａ ｃｅｃ ｄｔ ｎ ｏ ｒａ ｏ ｑｎ Ｔ ａ ｈｒ ｌ ｅ Ｎ ｔｒｌ ｉｎｅＥ ｉｏ ） Ａ ｇ Ｃｏｅ Ｓ ｉ
Ｍａ ． ０１ ｙ２ ０
ＶＯ ． ６ Ｎ ． １１ Ｏ ２
２１ ０ ０年
层 次 的教学模 式 。在教学 实施过 程 中 ， 还应综 合考虑 各专业 学生 的专业 方 向、 课程基 础 、 际能力 ， 实 合理 安 排课 程教学 内容 、 时数 和教学 侧重 点 。例 如 ， 课 根据 新 一轮 教学 改 革要 求 ， 为 当代大 学 生必 须具 备 作 基 本能力 要求 ， 我校形 成 了如表 １所示 的分类 型 、 分层 次 的《 数据 库原 理 与应用 》 教学 模 式 ， 有 文科 类 所 专业 都设 置 了《 计算机 基础 （ Ｐ数 据库 ） 课程 ， 工科 信 息类 专 业开 设《 据库 原 理 》 程 ， 算 机 ＶＦ 》 理 数 课 计 科 学与技 术专业 、 信息 管理 与信息 系统专 业开设 《 数据 库原 理与应 用 》 课程 。
医学信息管理专业《数据库原理及应用》课程的教学实践与思考
目前 国 内 开 设 医 学 信 息 管 理 相 关 专 业 的 学 校 并 不 多 ，在 我 校 也 是 ２ ０ 年 招 收 信 息 管 理 与 信 息 系 ０２ 统 （ 学 ） 专 业 第 一 批 本 科 学 生 ， 因 此 该 专 业 的 数 医 据 库 课 程 设 置 与 教 学 没 有 太 多 的 借 鉴 经 验 ， 是 个 比 较 具 有 挑 战 性 的 工 作 。 医 学 信 息 管 理 专 业 的 培 养 目 标 是 培 养 兼 具 医 学 、 管 理 学 和 信 息 技 术 的 复 合 人
才 。其 主干 课 程 涉 及 了 医 学 、 计 算 机 技 术 、 医 学 信
息 与 管 理 等 这 些 迥 异 的 学 科 领 域 。根 据 本 专 业 的 特
教 学 内 容 的 重 点 与 难 点 ，而 非 课 件 的 各 式 媒 体 表 现
的 效 果 。 为 此 ， 我 们 在 教 学 中 强 调 的 是 教 学 内 容 的 设 计 ，一 切 多 媒 体 技 术 手 段 均 在 此 前 提 下 进 行 恰 当
思考 。
关 键 词 ：数 据 库 ；教 学 实践 ； 思 考 中图 分 类 号 ：Ｇ ４ ６２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ：１ ７ —９ １ （０ ０ Ｏ 一Ｏ ９ —Ｏ ６ １ ７９ ２ １ ） １ ０Ｏ ３
作 者 简 介 ：庞 慧 （９ ９ ，女 ， 广 西钦 州人 ，讲 师 ，主 要 从 事 医学信 息 技 术 应 用研 究 。 １７ 一）
收 稿 日期 ：２ ０ —０ — １ 修 稿 日期 ：２ ０ — ０ —２ ０９ ９ １ ０９ ９ ９
一
直 以 来 ，数 据 库 课 程 作 为 教 育 部 规 定 的 计 算
《数据库原理与应用》教学探讨
不利于 学 生对该 课程 的学 习。 ２ 教材 的选 择是 教 学 过 程 中 的重 要环 节 。 不 同 的教材 ， 内 容 重 点 的 导 向不 同 ，将 直 接 影 响教 学 内容 重点 的偏 向。现 在 的 教 材 大 多数 是 理 论 内容 和 应 用 内容 分 割 ，实 践应 用 案 例较 少。 念 和 方 法 ，从 而 使 学生 具 备 数据 库 的 管理 能 力 。 因此 在 数 据库 教 学过 程 中要 有 意 识地 培 养 学 生 的动 手 能 力 。提 高 学 生 的 实际 动 手 能 力最 有 效 的 方 式就 是 实 验 。数 据 库 理 论 与具 体 实 践 的结
Ｐ Ｒ ＯＮ ｌ Ｅ Ｓ
ＥＤＵＣＡＴＩ ｏＮ Ｉ
数 据 库 原 理 与 应 用 教 学 探 讨
文 ／景香芝
摘 要 ： 数 据 库原 理 与应 用 是 学 习
计 算机 科 学 的重 要 基 础课 程 。 在 其 具体 的 教 学过 程 中 ，针对 学 生 的 学 习现 状 进 行 了
学 习 的积极 性 ，也 影 响此课 程 的学 习效 果。 ４ 上课 时 间安 排 问题 。这 门课 程 的 理 ． 论和 实践结合很 紧密，有些理论讲完 了，
目前 的计 算 机教 育 中 已成 为共 识 。《 据库 数 原理 与应 用 》课 程 是计 算 机 科 学 的 一 门 基 础 课 ，是 一 门理 论 与 实际 结 合 非 常 紧 密 的
１ 理论 性 较 强数 据库 类课 程 需 要学 习和理 解 的理 论知 识 较 ．
多 ，而 且 这 些理 论 知 识 相 对 来说 比较 抽 象 ，有 一 定 的难 度 。 但
１ 培 养 学 生 的动 手 能 力。 职 业 学校 主 要 培养 的是 生 产第 一
Ｐ Ｒ ＯＮ ｌ Ｅ Ｓ
ＥＤＵＣＡＴＩ ｏＮ Ｉ
数 据 库 原 理 与 应 用 教 学 探 讨
文 ／景香芝
摘 要 ： 数 据 库原 理 与应 用 是 学 习
计 算机 科 学 的重 要 基 础课 程 。 在 其 具体 的 教 学过 程 中 ，针对 学 生 的 学 习现 状 进 行 了
学 习 的积极 性 ，也 影 响此课 程 的学 习效 果。 ４ 上课 时 间安 排 问题 。这 门课 程 的 理 ． 论和 实践结合很 紧密，有些理论讲完 了，
目前 的计 算 机教 育 中 已成 为共 识 。《 据库 数 原理 与应 用 》课 程 是计 算 机 科 学 的 一 门 基 础 课 ，是 一 门理 论 与 实际 结 合 非 常 紧 密 的
１ 理论 性 较 强数 据库 类课 程 需 要学 习和理 解 的理 论知 识 较 ．
多 ，而 且 这 些理 论 知 识 相 对 来说 比较 抽 象 ，有 一 定 的难 度 。 但
１ 培 养 学 生 的动 手 能 力。 职 业 学校 主 要 培养 的是 生 产第 一
《数据库原理及应用》课程教学改革的探讨
成功案 例、 前沿 科学研 究成果 等。 让 学 生们对数据 库这门课程产 生强烈兴趣 ， 激 发学生对 更深 远的知识充满探 索研 究 的精 神。 通 过网络学 习平 台， 教师 还
六个阶段： 系统需求分析、 概念结构设 计、 逻辑结构设计、 物理设计、 数据库 实施以及数据库运行和维护。 这部分内
黪 数据库教学内容的选择
为了实 现培养 研究 和实践能 力的 高层次 计算机专业人 才这 一目 标， 经过 多年的思考 和探 索 ， 我将 “ 数据 库原理
及应用” 的课程 内容 安排如下： １ ． 数据库基础知识
这 部分 重点讲述Ｓ Ｑ Ｌ 语言 的基 本
语法 以及应用。 它 的通用性和功能性极 强， 对 关系模 型的发展 和商 用ＤＢ ＭＳ 的 研制起着重要作 用。 ５ ． 关系数据库的查询优化
关键词： 数据库； 原理； 应 用． 教 学改革
数 据库技术 是计算机 科学 技术中 发展最快 的重要 技术之一， 出现于２ ０ 世 纪６ ０ 年代末 。 它 的发 展非 常迅 速， 应用 非常 广 泛。 数 据 库是 理 论和 实践紧 密 结合 的一门课 程。 以前不少本科院校将 数 据库 分为 “ 数 据库原 理” 和“ 数据 库 应 用” 两 门课 程 进 行教 学 。 当讲 授 “ 数 据 库 原理 ” 时， 由于 和实 验 应 用脱 节 ， 学 生学 起来很 枯燥 ， 没有 兴趣， 学 习效
这一部 分重点讲述数 据库技术所
这部分 重点讲述查 询优化 的理论
容的重点部分， 而将很多数据库的理论 知识、 发展前沿方向的基础部分删除不 讲。 这样做的结果是： 违背了本科院校
特别是重点本科院校培育人才的目 标。 重点本科 院校对于 数据库 知识的 学 习， 要 达 到的人才 培养 目标是 ： 既 可
《数据库原理与应用》实践教学改革的探索
性 不强 、 任务不 明确 、 效果不好 ， 约了学生学习 主动性的 制 发挥 ， 制约了学生设计能力和探索精神 的增强 ， 影响 了教学 质量的提高． 在课堂实践 中可以采 用案例教学模式 ， 教师针 对一个实际案例 ， 从问题的提出 、 分析 、 方案的没计 与实施 ，
到 最 终 题 的解 决 ，给 学 生 展 示 出一 个 全 面 的 、完 整 的过
仪 提 高 了实 验 的 效率 ，也加 深 了对 数 据 库 理 论 知 识 的 理解
育理念， 成为 高等教育 实现“ 厚基础 、 口径 、 宽 强能力 、 高素
质” 的人 才培 养 模 式 的 障碍 ． 提 倡 素 质 教 育 ， 在 注重 能力 培 养 的今 天 ， 革 和加 强 “ 据 库 原 理 ｝应 用 ” 改 数 ＿ ｊ 的实 验 教 学 ， 有 具 重 要 的 现 实 意义 ．
学生在学 习过程 中很难深入理解原王 甲，更 淡不上如何从实
践 上 去把 握 ． 次 ， 课 程 的原 理 部 分 与 应 州 部 分 没 有 很 好 其 该
趣， 为接 下来 的课 程学 习奠定 了基础． 了使学生 的 自主学 为 习效果 更好 ， 安排 教师辅导答疑墩 师的电子 邮箱 地址 向学 生公布 ， 遇到疑难问题 ， 学生可随时给任课教师发邮件．
系 统 软 件 ． 学 、 范 地 进 行 数 据 库 应 用 系 统 的 没计 实 现 ． 科 规 ｊ 实 验 教 学是 “ 据 库 原 理 与应 ＿ ” 程 教 学 过 程 中 的一 个 重 数 ｆ 课 ｛ ｊ 要 环 节 ， 巩 同理 论 知 识 和 加 深 对 其 认 识 的 有 效 途 径 ， 培 是 是
传统教学 中，该课程的课 堂实践主要是教师根据教材
《数据库原理及应用》课程教学探讨
赖 玲
（ 荆楚理工学 院 计算机工程学院 ， 湖北 荆 ｆ ４ ８０ ） － ４ ００ Ｉ 摘 要 ：数据库原理及应 用》 程是一 门理论性和 实践性都很 强的面向实际应用的课程 ， 何才能调动 《 课 如
学生的 学习兴趣 ， 有效地提 高教 学质量 ， 值得我们去探讨 。文章通过分析《 据库 原理与应 用》 程的教 学现 数 课
数 据库是 数据 管 理 的 最新 技 术 ， 计 算 机科 是 学 的重要 分支 ， 应用 也 由一 般 管理 扩 大 到 管理 其
信 息系 统 （ Ｓ 、 ＭＩ ） 办公 自动 化 （ Ａ） 计 算 机 辅助 Ｏ 、 设 计与 制 造 （ Ａ ／ Ａ 、 算 机 集 成 制 造 系 统 Ｃ Ｄ Ｃ Ｍ） 计
《 数据库原理及应用》 是各高等 院校 的主要必修
基础 课之 一 。本课 程 的教学 目的是使 学生 系统地 掌握 数据 库基 本理 论 和基 础 知 识 ， 能使 用 实 际数 据库 操作 语言对 数 据库 进 行 一定 的操 作 ， 养学 培 生 开发 简单数 据库 应 用 系统 的 能力 ， 为 进 一步 并 学 习和 开发打 下基础 。
一
就 是传 授知 识 、 训练技 能 ， 所采 用 的方 法是 教师讲
解 ， 生接 受 ， 学生掌 握知识 的基础 建立 在教 师 学 把 的单 向授 课 上 。首 先 依 据 课 程 内容 先 从 概 念 人 手 ， 后 介 绍理 论 知识 和原 理 ， 后 给 出实 例 ， 然 最 来 说 明知 识原理 的应 用 ， 生 觉得 这 门课 特 别 的枯 学
对数 据库理 论 知识 的完 备 性 ， 数 据 库 应 用技 术 对 的重 视程 度不够 ， 缺乏 学 习的应 用性 和针对性 ， 使 学 生 不 能 将 所 学 知 识 与 实 践 融 会 贯 通 ； 加 上 再
（ 荆楚理工学 院 计算机工程学院 ， 湖北 荆 ｆ ４ ８０ ） － ４ ００ Ｉ 摘 要 ：数据库原理及应 用》 程是一 门理论性和 实践性都很 强的面向实际应用的课程 ， 何才能调动 《 课 如
学生的 学习兴趣 ， 有效地提 高教 学质量 ， 值得我们去探讨 。文章通过分析《 据库 原理与应 用》 程的教 学现 数 课
数 据库是 数据 管 理 的 最新 技 术 ， 计 算 机科 是 学 的重要 分支 ， 应用 也 由一 般 管理 扩 大 到 管理 其
信 息系 统 （ Ｓ 、 ＭＩ ） 办公 自动 化 （ Ａ） 计 算 机 辅助 Ｏ 、 设 计与 制 造 （ Ａ ／ Ａ 、 算 机 集 成 制 造 系 统 Ｃ Ｄ Ｃ Ｍ） 计
《 数据库原理及应用》 是各高等 院校 的主要必修
基础 课之 一 。本课 程 的教学 目的是使 学生 系统地 掌握 数据 库基 本理 论 和基 础 知 识 ， 能使 用 实 际数 据库 操作 语言对 数 据库 进 行 一定 的操 作 ， 养学 培 生 开发 简单数 据库 应 用 系统 的 能力 ， 为 进 一步 并 学 习和 开发打 下基础 。
一
就 是传 授知 识 、 训练技 能 ， 所采 用 的方 法是 教师讲
解 ， 生接 受 ， 学生掌 握知识 的基础 建立 在教 师 学 把 的单 向授 课 上 。首 先 依 据 课 程 内容 先 从 概 念 人 手 ， 后 介 绍理 论 知识 和原 理 ， 后 给 出实 例 ， 然 最 来 说 明知 识原理 的应 用 ， 生 觉得 这 门课 特 别 的枯 学
对数 据库理 论 知识 的完 备 性 ， 数 据 库 应 用技 术 对 的重 视程 度不够 ， 缺乏 学 习的应 用性 和针对性 ， 使 学 生 不 能 将 所 学 知 识 与 实 践 融 会 贯 通 ； 加 上 再
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关东1 至赔 相关 ; a 只 。
2 组 织理 论课程 的结构 《 数据库原理与应用》课程的结构分成 两大部分: 数据库原理 与 数据库应用 ， 在这两 大部分中， 重点与难点是数据库原理部分 ， 该 部分教学内容绝大多数是理论性内容， 教学内 容缺乏直观性， 无法使用实验来直接强化课程 内容， 所以在第二部分知识中就要将教学内容
，玉
作业 井且针对从作业中反映出的问题迅速对 教学的相关环节进行调整 ， 这样能够有效地提
高 教学 质 量 。
5 结语
《数据 库 原 理 与 应用 》 课 程的 教 学 要点
《 据库 原理 与 应 用》 课 程结 构 丧 数
主 (结 要知 脚
结a 生 A实 多 谈学员 143 际形 能I 7 1呢度产生一定的 性‘iP. a
同而不同
用
a 课程设计等实训环节是必要的
另外 ， 为了使知识更好地整合 ， 安排课程 设计等实训环节是必要的。课程设计时间可 以是 t 一 周， 2 课程设计内容要将数据库原理
和数据 库应 用的 知识相 结合 ， 保证在 教学环 节
程的教学 应该不断地探索新的教学手段与教 学模式， 才能调动学生的学习兴趣. 有效地提 高教学质最川。随着知识经济时代的到来 ， 信 息技术已经在社会的各个方面产生影响 ， 而现 代软件技术中， 数据床的应用已经成为支持软 件技术发展与应用的重要内容。目 前在众多
的高 校 中都开 设 r 《 数据 库 原理 与应 用》 课
‘ .
内容不断深入的过程中， “ 将 数据库原理” 知识有机融入教学环节中， 从而， “ 用 数据库
应 用” 知 识 强 化 “ 据 库 原 理 ” 知 识 ，用 数 “ 数据 库 原 理” 知 识指 导 “ 数据 库 应 用万 知 识 。 下面 提 出一 个我 认为 教学 效 果较 好的 课 程 结 构模 型( 如表 1) ， 大 家参 考与 探讨 . 供
I
3 实践环节是对教学内容的最好强化
在该课程的教学中， 可以安排十次左右实 验 但实验中涉及的教学内容要有侧重， 对数 据库原理知识比较依赖的实验要进行强化 这 样可以进一步巩固数据库原理知识。而与数 据库原理知识关系不紧密的其它应用知识可
以适 当弱化 。实 验课 时分 配方案 如下 (表 2 )。
了 必据厚表
关系形据 }触 库理 ， 据 理不 的开 坏 发札 理甘理系 组放36 据 库旷 对 象. 统开发环 开友4j 斑 中的王要功确 $. 瑰 ’ 狡的相关概 仓 和组成 部分介绍。 表的组均的 i 计与帐 改 p 的设计与 实现 对表午; 女 据的公作与 使用. 表之间关系的概 孟 添相关使用A 法， 以
i I
二 弃询的1 提
计与实现
蚤询的相止教二和; 宜备 呢 含 知识. 夏询的基本原理写特点。 夏询的设计与实现方法. 注 在劝 匆的学习中。结合男二绪的关不匆组顿2 0 0 和伟五
奄结构化查语讶百的 应
其它AJ i 浑中刘月的议计与硬用的方法。 注. 该容 课琦 容合报据毅华中使用的" 7居 盼 劲 厚蓄理系统的不
关键词 数据库 数 据库 原理 与应 用 教学 方法 中图分 类号 : T P 3 文 献标识 码 : A 文章 编号 : 1673- 9795(2007)10(a )- 0037- 02
1 引言 《 数据库原理与应用》是一门理论性和 实践性都很强的面向实际应用的课程。针对
目前社 会对 高校 信息 人才培 养的 要求 ， 门课 这
与前 一部 分 相 结合 ， “ 据 库应 用 ”教 学 在 数
{
爵
3.
实体类t, 的屁性关系: 一对一关系、 一时多关系、多 关系。 对多 数据p' L" f; 13, . 数依报、宕分诬 溯. 住以依拍， 7 B 撇依
关系}^ k 浑1 范化理论
咤 数据厚 。 设
教泥岸设计P" 婆 本步叨y 方法 使用月体 . 罗例 ，进一步况明戮据陈,4计方法。 ” ， 令化盔询百曹: 鹤, I 到卫 盖3吉创 } 根式纪构 S} . 的 全 蜜扼摇述} 5杯作. 定义奥友、 定义角引 却 的数据书伟住拒 厌军1 询，1 族青句 嵌套查询. 宝 为 鉴 、 $Q. a I 崛贬 窗 免恳 , 新3北系 门修珠 舞tt 班 、触据r 加e 释
学生的数据库应用知识在进行移植性的应用 时， 会有巨大的困难。还有， 安排一定的作业 对强化知识， 尤其是对理论知识的掌握很有帮 助. 由于数据库原理知识中的规范化理论 实体 一关系模型、关系运算等内容很难安排
针对性 的实验 ， 根据这 些课 程内 容布置一 定的 表 1
翻分 1. 幸， 狱据库万 续祖论 关系免 目 阵系续 圈 妇 里 关系刻强 岸设 洲 晚 论 计方 法 5. 绷构 化 1 询比 畜
科 教 探 索
《数 据 库 原 理 与 应 用 》 课 程 教 学 方 法 的 探 讨
王浩 刘红梅
(沙洲职业工学院电 子信息工程系
江苏张家港
215500)
摘 要: 《 数据库fi 理与应用》课程是计算机专业的专业必修课程 ， i 也是非计算机专业通过国家级、省级计算机等级考试二级的必修 课程。通过该课程的学习， 使学生在数据库软件开发的过程中能够选择合适的开发平台。正确地、合理地进行数据库设计， 从而提高软 件开发的整体质量。大力加强数据库技术课程的教学改革， 提高该类课程的教学质量， 有利于教学改革和教育创新，有利于提高人才培 养质量的提高.
舜据e. 相 关技 术的发 恻舀 况与蒸望 .
]
程 但众多院校开设该课程所使用的教学方案
和教学 方法 不尽 相同 ， 根据 沙洲职 业工学 院 现
， 2.
教授该课程的教学经验和对教学效果的总结，
对 《 据库 原理与 应用》课 程的教学 方案 和教 数 学方 法 作 如下 分 析 与探 讨 .
雾
信息t -- 戈; 今剧奚 派点在干实体一 她 1 1 恐: 联系魂 的介绍与应用 常见自弓1皂 屯 模蜜) 绍: 关, 畏整、唇久 和网牡俱型， 户 } 性x 关不、关手 恨0- 元组、属性、 v 鹅I 要概a . 级、 哭系9 宪翌性: 实体 左性和参瞬夹 殷性.
2 组 织理 论课程 的结构 《 数据库原理与应用》课程的结构分成 两大部分: 数据库原理 与 数据库应用 ， 在这两 大部分中， 重点与难点是数据库原理部分 ， 该 部分教学内容绝大多数是理论性内容， 教学内 容缺乏直观性， 无法使用实验来直接强化课程 内容， 所以在第二部分知识中就要将教学内容
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高 教学 质 量 。
5 结语
《数据 库 原 理 与 应用 》 课 程的 教 学 要点
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结a 生 A实 多 谈学员 143 际形 能I 7 1呢度产生一定的 性‘iP. a
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a 课程设计等实训环节是必要的
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和数据 库应 用的 知识相 结合 ， 保证在 教学环 节
程的教学 应该不断地探索新的教学手段与教 学模式， 才能调动学生的学习兴趣. 有效地提 高教学质最川。随着知识经济时代的到来 ， 信 息技术已经在社会的各个方面产生影响 ， 而现 代软件技术中， 数据床的应用已经成为支持软 件技术发展与应用的重要内容。目 前在众多
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内容不断深入的过程中， “ 将 数据库原理” 知识有机融入教学环节中， 从而， “ 用 数据库
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3 实践环节是对教学内容的最好强化
在该课程的教学中， 可以安排十次左右实 验 但实验中涉及的教学内容要有侧重， 对数 据库原理知识比较依赖的实验要进行强化 这 样可以进一步巩固数据库原理知识。而与数 据库原理知识关系不紧密的其它应用知识可
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关键词 数据库 数 据库 原理 与应 用 教学 方法 中图分 类号 : T P 3 文 献标识 码 : A 文章 编号 : 1673- 9795(2007)10(a )- 0037- 02
1 引言 《 数据库原理与应用》是一门理论性和 实践性都很强的面向实际应用的课程。针对
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翻分 1. 幸， 狱据库万 续祖论 关系免 目 阵系续 圈 妇 里 关系刻强 岸设 洲 晚 论 计方 法 5. 绷构 化 1 询比 畜
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《数 据 库 原 理 与 应 用 》 课 程 教 学 方 法 的 探 讨
王浩 刘红梅
(沙洲职业工学院电 子信息工程系
江苏张家港
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摘 要: 《 数据库fi 理与应用》课程是计算机专业的专业必修课程 ， i 也是非计算机专业通过国家级、省级计算机等级考试二级的必修 课程。通过该课程的学习， 使学生在数据库软件开发的过程中能够选择合适的开发平台。正确地、合理地进行数据库设计， 从而提高软 件开发的整体质量。大力加强数据库技术课程的教学改革， 提高该类课程的教学质量， 有利于教学改革和教育创新，有利于提高人才培 养质量的提高.
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对 《 据库 原理与 应用》课 程的教学 方案 和教 数 学方 法 作 如下 分 析 与探 讨 .
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