一年级下数学教案-两位数加一位数(进位)口算加法-青岛版(2014秋)【小学学科网】
一年级下册数学教案-五绿色行动—《两位数加一位数的(进位)口算》青岛版
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数加一位数的(进位)口算的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
3. 实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性，以及学生的安全。
4. 教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和口算练习。可以设置分组讨论区，提供一些便签纸、白板笔等工具，方便学生进行讨论和记录。
5. 教学工具：准备教学投影仪、音响设备、计算机等教学工具，以便进行多媒体演示和教学互动。
6. 两位数加一位数的(进位)口算的注意事项
- 在进行两位数加一位数的(进位)口算时，要注意数位的对齐，避免计算错误。
- 在进位时，要注意将十位上的数加1，个位上的数写0，避免进位错误。
- 在练习两位数加一位数的(进位)口算时，要注意坚持练习，提高计算速度和准确性。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：
- 观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极参与讨论和回答问题。
- 如果个位相加的结果小于10，则直接写下结果；如果个位相加的结果大于等于10，则需要进位。
- 进位的方法是将十位上的数加1，个位上的数写0。
- 然后将进位后的十位数与下一个数位相加，继续进行计算，直到所有数位都计算完毕。
3. 两位数加一位数的(进位)口算的原理
- 两位数加一位数的(进位)口算实际上是利用了数位的概念，将加法运算分解为多个步骤，使得计算更加简单和直观。
《两位数加一位数(进位)》(教案)-一年级下册数学青岛版
教案：《两位数加一位数（进位）》一、教学目标1. 让学生掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 两位数加一位数（进位）的计算方法。
2. 两位数加一位数（进位）的竖式计算。
3. 两位数加一位数（进位）的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加一位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：进位操作的掌握。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数加一位数的计算，引导学生进入两位数加一位数（进位）的学习。
2. 讲解新课（1）讲解两位数加一位数（进位）的计算方法。
a. 将两位数和一位数对齐，从个位开始相加。
b. 如果个位相加满十，就向十位进一。
c. 十位上的数相加，再加上个位进位的数。
（2）举例说明两位数加一位数（进位）的计算过程。
例如：23 7 = ?a. 将23和7对齐，从个位开始相加：3 7 = 10。
b. 个位相加满十，向十位进一，个位写0。
c. 十位上的数相加：2 1 = 3。
d. 得出结果：23 7 = 30。
3. 练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。
例如：45 8 = ? 67 5 = ? 89 3 = ?（2）学生互相交换练习本，互相批改，交流计算心得。
4. 应用拓展（1）教师出示应用题，引导学生运用所学知识解决问题。
例如：小明有25个糖果，妈妈又给了他8个糖果，小明现在有多少个糖果？（2）学生独立完成应用题，教师巡回指导。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了两位数加一位数（进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
同时，学生的逻辑思维能力和动手操作能力得到了培养，合作学习、积极参与的精神得到了提高。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
七、板书设计略八、教学反思略注：本教案适用于一年级下册数学青岛版教材，教学过程中可根据实际情况进行调整。
《两位数加一位数(进位)》(说课稿)-一年级下册数学青岛版
《两位数加一位数（进位）》（说课稿）一、教学目标1.能够理解两位数加一位数的进位规则，能够正确地完成进位加法计算；2.能够运用所学的进位加法知识解决实际问题；3.培养学生的观察能力、思维能力、合作能力以及创新意识。
二、教学重点掌握两位数加一位数的进位规则，正确进行进位计算。
三、教学难点将进位加法知识应用到解决实际问题中。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）1.通过问题启发学生思考进位的概念：在平时的生活中，有没有遇到过需要“进位”的情况呢？比如，几斤几两合成几斤几两的时候，或者加法计算的进位等。
请举一些例子。
2.转入今天的教学内容：经过上节课的学习，大家已经能够熟练地进行一位数加一位数的计算了。
如果我们今天遇到的数字变成了两位数加一位数呢？你们觉得它们会有什么不同呢？2. 讲解（20分钟）1.回顾一些进位加法的基础定义，深入探讨两位数加一位数的规则：–个位数相加，不进位，写在个位上；–十位数相加，若无进位，写在十位上；若有进位，则先在个位数上进一位，再加上十位上的数，写在十位上。
2.举例说明进位加法的运算过程和注意事项，对比一位数加一位数与两位数加一位数的计算区别。
3. 练习（25分钟）1.分发练习题，要求学生在纸上进行计算。
2.设计一些实际问题，例如：“小明家有24个饼干，他自己吃了6个，请问他现在还有多少个饼干？”、“上午10点钟，小华跑了7圈操场，每圈需要3分钟，请问他跑步花费了多少时间？”等。
让学生通过运用进位加法知识来解决这些实际问题。
4. 总结（5分钟）1.总结本节课的教学内容，回顾重点和难点；2.强化学生对进位加法的理解和掌握；3.督促学生积极参与练习，加强对知识的巩固。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对两位数加一位数的进位规则有了更深入的理解，学生能够应用所学知识解决实际问题，并且在学习过程中不断培养了对观察能力、思维能力、合作能力以及创新意识的训练。
同时，在教学过程中，也需要引导学生逐步形成思维习惯，梳理出问题、分析问题、解决问题的方法，进而提高他们的自学能力，为今后提高综合素养打下良好的基础。
青岛版一年级数学下册第五单元第3课时《两位数加一位数(进位)加法》教案
两位数加一位数的(进位)的口算教学内容：青岛版小学数学一年级下册46----48页。
教学目标：1．在自主探索两位数加一位数(进位)口算方法的过程中,总结并掌握计算的方法，并能够正确进行口算。
2．结合绿色行动的情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的活动经验，培养学生的问题意识，同时借助情境对学生渗透环保教育。
3．经历算法的多样化，引导学生有序思考，培养学生的创新能力，语言表达能力及与同伴合作交流能力，并获得良好的情感体验。
教学重点：掌握两位数加一位数(进位)的口算方法教学难点：理解两位数加一位数进位加法的算理，正确计算。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
1.引入情景。
教师导入：春天来了，校园里的小树苗开始发芽长叶了！它们像我们一样需要更多人的关爱。
请看图中的小朋友在为小树苗做些什么呢？课件出示情景图（不含有数学信息的）。
指名说一说图中的小朋友在做什么。
2.寻找数学信息。
教师：小朋友的挂牌情况怎么样呢？让我们继续认真有序地观察画面，哪位同学说一说你发现的数学信息？指名说一说发现的数学信息。
师生共同梳理信息，并以表格形式呈现出来。
3.提出数学问题。
教师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题?预设:(1)一班一共要挂多少个牌子?(2) 二班一共要挂多少个牌子？教师板书并及时补充表格中的数学问题。
决问题的过程中积极思考，大胆发言。
【设计意图：结合具体情境，让学生根据信息提出问题，培养了学生的问题意识，同时让学生感受到数学与生活的联系，也激发了学生解决这些问题的欲望。
】二、自主学习，小组探究。
1.梳理信息，列出算式。
（1）梳理信息，叙述题意。
教师提问：要解决“一班一共要挂多少个牌子”需要用哪两个信息？指名说一说：一班已经挂了27个牌子，还剩下6个没挂。
教师引导：你能用三句话将信息和问题连起来完整地说一遍吗?指名试着说一说。
（2）列出算式。
教师：怎样列式呢？指名说一说。
教师板书：27+6=教师质疑：为什么用加法计算呢？指名说一说。
一年级下数学教案-两位数加一位数(进位)-青岛版
3
备课教师
授课时间
月日
课 题
两位数加一位数（进位）
教学目标
1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
教学重点
教学难点
掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学方法与手段
实践、动手操作。
教学准备
小棒、计数器。
教
学
过
程
设
计
一、复习
练习设计
一、直接写出得数。
17+6= 38+7= 84-50= 97-30 =
9+58= 25+20= 4+52= 28+6=
26+7= 2+39= 6+18= 48+5=
21+9= 29+4= 57+5= 74+8=
33+5= 57+6= 2+27= 82+8=
53+7= 67+5= 78+6= 32+9=
(2)二班一共要挂多少个牌子？（22+8=）
1.探究27+6的算法
（1）7+6=13 20+13=33
（2）27+3=30 30+3=33
2、探究22+8的算法
2+8=10 20+10=30
一、小结：
进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
（1）、6+8= 4+9= 7+3= 9+6=
一年级下册数学教案-4.2 两位数加一位数的进位加｜ 青岛版(五四)
标题：一年级下册数学教案-4.2 两位数加一位数的进位加｜青岛版（五四）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加一位数的进位加的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容本节课主要学习两位数加一位数的进位加，即当两位数的个位与一位数相加满十时，如何进行进位计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加一位数的进位加的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加的概念，能熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾两位数加一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示例题：35 7 = ？引导学生观察，发现个位上的5与7相加满十，需要向十位进1。
（2）教师引导学生讨论：如何进行进位计算？学生通过讨论，得出结论：将个位上的10分成一个十位和一个个位，十位上的1加到十位上，个位上的0加到个位上。
（3）教师总结：当两位数的个位与一位数相加满十时，我们需要进行进位计算，将个位上的10分成一个十位和一个个位，分别加到相应的数位上。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
如：46 8 = ？ 57 9 = ？ 83 7 = ？（2）教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价和指导。
4. 小组合作（1）教师将学生分成小组，每组完成一道进位加的题目。
（2）小组成员共同讨论，完成题目后，派代表进行讲解。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数加一位数的进位加的计算方法。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课的内容。
五、教学反思本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了两位数加一位数的进位加的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养学生的逻辑思维能力。
同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
五 绿色行动——《两位数加一位数进位加法的口算》(教案)一年级下册数学青岛版
绿色行动——《两位数加一位数进位加法的口算》教案一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解两位数加一位数进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。
2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力，提高学生的口算水平。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加一位数进位加法的概念及计算方法。
2. 两位数加一位数进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加一位数进位加法的计算方法。
2. 教学难点：进位加法的运算过程及实际应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具或实物展示，引导学生观察并发现生活中的两位数加一位数进位加法现象。
- 引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知- 讲解两位数加一位数进位加法的概念，引导学生理解进位加法的含义。
- 示范计算方法，引导学生观察并总结计算规律。
- 设计练习题，让学生独立尝试计算，巩固所学知识。
3. 应用拓展- 创设生活情境，引导学生运用进位加法解决实际问题。
- 设计趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高口算能力。
4. 总结提升- 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数加一位数进位加法的计算方法及应用。
- 鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固两位数加一位数进位加法的计算方法。
2. 观察生活中有哪些两位数加一位数进位加法现象，与同学分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到发展。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、合作交流等。
本节课通过引导学生观察生活中的两位数加一位数进位加法现象，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的主体地位，让学生在自主探究、合作交流中掌握知识。
同时，通过设计趣味性的数学游戏和应用拓展，提高学生的口算能力，培养学生的数学思维。
青岛版小学数学一年级下册《两位数加一位数、整十数》教案
两位数加一位数、整十数(不进位)教学目标(一)使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算．(二)使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力．教学重点和难点重点：掌握口算的方法．难点：理解相同数位的数相加的道理．教学过程：（一）创设情境，复习旧知1、（放歌曲，喜洋洋等图片）同学们，你们喜欢它们么？今天它们邀请我们去羊村做客，你想去么？好，聪明勇敢的喜洋洋听说同学们非常爱动脑要考考大家。
你怕不怕？看它给我们出的什么题。
口算让学生说说算法。
20+40（说计算过程） 20+4 （把4加在什么位上？） 87-7 60-40 20+30+6（用计数器演示） 2+3+40（用小棒演示）同学们很棒，通过了喜洋洋的考验。
看羊羊们来欢迎我们了。
（二）、探究新知：1、出示情境，提出问题这些羊羊在干么？原来他们还没有完成老师布置的作业，正在做呢？我们看看他们快做完了吧，已经做了23道题，还有4道题没做。
看了这句话你知道了什么？你能提出什么数学问题？一共要做多少道题？怎样解决呢？2、两位数加一位数（1）23+4怎样算这一道题的答案呢？请同学们在小组内说说自己的想法，可以借助我们的好朋友，小棒和计数器。
（2）小组汇报方法：a、数的方法：记住23，再数上4个。
b、用小棒：先摆23根，再摆4根，3根和4根加起来是7根，再加上20根。
就是27根。
C、用计数器：先拨上23个，再在各位上拨4个，是27。
d、分成：把23分成20和3，3+4=7，再加20，等于27。
（3）小结：不管同学们用什么方法，都验证了23+4确实等于27。
老师有一个问题，这个4先与23什么数位上的数相加？也就是说个位上的数，要和个位上的数相加，别忘了十位。
（板书分成，读一读）（4）同学们很棒又学到了新的知识，羊羊们特别佩服你们，正好小羊们做完了作业。
看细心的美羊羊还给我们准备了吃的，苹果。
看到这里你发现了什么数学信息，根据这些信息，你最想解决什么问题？一共多少个苹果？2、列出算式。
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丰收了—两位数加一位数（进位）口算加法
教学目标：
1、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、通过操作理解两位数加一位数进位加法的算理。
3、能用进位加法计算解决实际问题。
重点：掌握算法、理解算理。
难点：理解为什么要向十位进一。
教具准备：课件、小棒、计数器、练习题卡。
教学过程：
课前交流：上课前，我们一起来看几幅图片（PPT出示），看谁看的最仔细。
他们在做什么，这样做对吗？生1：他们在花丛中照相，这样做是不对的；他们把栅栏弄倒了，这样做是不对的…花草树木是我们人类的朋友，他们不但美化我们的环境，还能防止水土流失，有了他们，我们的生活才会丰富多彩，但生活中这种不文明现象很多，看到这些，你有什么要说的，你又会怎么做呢？（生1：我会爱护这些花草，碰到这些不文明现象我制止他们；生2：我会对他们说花草树木也是有生命的，他们也知道疼，请爱护他们…）说的太好了，为了环境，让我们一起行动起来吧。
看，下面的小朋友在做什么？
一、创设情境，导入新课。
1、（出示课件）师：请小朋友看大屏幕，他们在做什么？（他们在为小树挂牌子）
2、从图中你能得到哪些数学信息？
3、学生找出数学信息：
一班挂了27个牌子，还剩下6个没挂
二班已经挂了22个牌子还剩下8个没挂
4、梳理信息，提出问题
（1）具体解决“一班一共要挂多少个牌子”的问题
三、合作交流，探究算法。
（1）让学生思考解决问题的方法，小组合作研究“27+6”
（2）实际操作，建立表象
用手中的学具摆一摆，拨一拨
（3）组织小组讨论计算方法；
师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。
（4）请小组的代表上台介绍该组的计算方法。
汇报一下，（板书：27+6）学生分别用的摆小棒、计数器拨一拨、数一数的方法肯定和鼓励学生的计算方法。
（5）教师大屏幕演示1、摆小棒，边摆学生边复述，用先算，再算连接，加强十根捆成一捆；2、计数器拨一拨，学生一起复述，加强个位满十，向十位进一。
四、基础练习，小试身手
54+8= 2+69= 8+54= 76+8=
学生在计算时说出算理，教师给予肯定。
五、同桌研究
1、二班一共挂了多少个牌子？22+8=30
（1）学生到演示摆小棒和计数器的方法
（2）教师大屏幕演示
六、巩固练习。
我能行
1、44+6= 6+24= 5+65= 58+20=
2、图图来了计算（判断）
3、我是最棒的。
59+4= 3+68= 43+7=
6+48= 38+6= 46+5=
4、综合练习。
我来买一买，算一算。
①36 ②7元③20元④30元
我想买和，一共要多少钱？算式：
我想买和，一共要多少钱？算式：
我想买和，一共要多少钱？算式：
四、全课总结。
师：小朋友，学了这节课你有什么收获？
板书设计
两位数加一位数（进位）口算加法
1、一班一共要挂多少个牌子？
2、二班一共要挂多少个牌?
27+6=33 （个） 22+8=30（个）
先算7+6=13 先算2+8=10 再算20+13=33 再算20+10=30。