三年级数学上册两位数乘一位数教学设计青岛版
《两位数乘一位数(进位)》(教案)-三年级上册数学青岛版
《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版教案：《两位数乘一位数（进位）》作为一名经验丰富的教师，我深知三年级学生对数学的兴趣和好奇心。
为了激发他们的学习兴趣，我将以实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习《两位数乘一位数（进位）》。
一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第五单元《两位数乘一位数（进位）》。
该部分内容包括：两位数乘一位数的笔算方法，以及进位现象的讲解和练习。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位现象，并能熟练运用。
三、教学难点与重点教学难点：两位数乘一位数时的进位问题。
教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘一位数的应用。
2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法：以23乘4为例，讲解笔算过程，强调进位现象。
3. 随堂练习：让学生独立完成23乘4的计算，并讲解计算过程。
4. 例题讲解：以33乘5为例，讲解两位数乘一位数的笔算方法，注意进位现象的讲解。
5. 课堂互动：让学生分成小组，互相讨论两位数乘一位数的笔算方法，分享进位心得。
6. 练习巩固：让学生独立完成33乘5的计算，并讲解计算过程。
六、板书设计板书内容如下：两位数乘一位数（进位）1. 实践情景引入2. 笔算方法讲解23乘43. 进位现象讲解4. 例题讲解33乘55. 课堂互动6. 练习巩固七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 请家长协助，找出生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法和进位现象时，注重了与学生的互动，提高了学生的参与度。
3. 课堂练习环节，及时发现并纠正学生的错误，保证了学习效果。
二《两位数乘一位数(进位)》(教案)三年级上册数学青岛版
《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，让学生经历两位数乘一位数（进位）的计算过程，掌握计算方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的问题解决能力，增强学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘一位数（进位）的运算过程，正确进行计算。
三、教学准备1. 教具：两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题。
2. 学具：练习本、计算器。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题，引导学生观察并发现规律。
- 学生分享观察到的规律，教师总结并引入新课。
2. 自主探究- 学生独立思考，尝试计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。
- 学生交流计算方法，教师给予指导。
3. 合作交流- 学生分组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。
- 各小组分享计算过程和结果，教师点评并总结。
4. 巩固练习- 学生独立完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。
- 教师巡视指导，纠正学生的错误。
5. 总结提升- 教师引导学生总结两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法。
- 学生分享学习心得，教师点评并总结。
6. 作业布置- 布置两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，要求学生在规定时间内完成。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够掌握两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法，并能够正确进行计算。
在教学过程中，教师应注重学生的观察、操作、交流等学习活动，引导学生主动参与学习，提高学生的问题解决能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提高教学效果。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“合作交流”环节。
这个环节是学生通过小组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，然后分享计算过程和结果，教师点评并总结。
两位数乘一位数(进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
教案：两位数乘一位数（进位）的笔算年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 乘法运算在实际生活中的应用。
教学难点：1. 理解并掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 灵活运用乘法运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 两位数乘一位数的计算练习题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下之前学习的两位数乘一位数的计算方法，引导学生发现进位的现象。
2. 提出问题：当我们遇到两位数乘一位数的进位计算时，该如何进行笔算呢？二、探究1. 引导学生观察两位数乘一位数的进位计算例子，如34×5，让学生发现进位的现象。
2. 让学生尝试自己计算34×5，并引导学生总结出两位数乘一位数的进位计算方法。
3. 引导学生总结两位数乘一位数的进位计算步骤，并在黑板上展示。
三、讲解1. 讲解两位数乘一位数的进位计算方法，强调每一步的计算要点。
2. 通过具体的例子，展示两位数乘一位数的进位计算过程，让学生跟随讲解进行笔算。
3. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
四、练习1. 让学生独立完成一些两位数乘一位数的进位计算练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。
五、应用1. 提出一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位计算方法进行解决。
2. 引导学生将乘法运算与实际生活相结合，培养学生的应用能力。
六、总结1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
3. 鼓励学生在日常生活中多运用乘法运算，提高计算能力。
教学延伸：布置一些两位数乘一位数的进位计算练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
三年级上册数学教案-第二单元两位数乘一位数进位乘法的笔算青岛版
三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数进位乘法的笔算青岛版教案：三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数进位乘法的笔算青岛版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案，第二单元的内容，主要是两位数乘一位数的进位乘法的笔算。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版的三年级上册数学，本节课主要内容是第二单元的两位数乘一位数的进位乘法的笔算。
具体章节包括：2.1 整数乘法概念，2.2 两位数乘一位数的笔算，2.3 乘法表的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘一位数的进位乘法的笔算方法，能够独立完成相关题目，并理解乘法的基本概念。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数的进位乘法的笔算方法，难点是理解进位的概念和如何正确进行进位。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解进位乘法的笔算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些写有两位数和一位数的卡片。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入本节课的内容。
我会拿出两张写有数字的卡片，比如34和5，然后问学生，如果我们要计算34乘以5，我们应该如何进行计算呢？然后，我会给学生一些随堂练习的机会，让他们独立完成一些类似的题目。
我会及时给予他们反馈和指导，帮助他们巩固所学的内容。
六、板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆两位数乘一位数的进位乘法的笔算方法，我会设计一个简洁明了的板书，包括乘法的基本概念、进位的概念和笔算步骤。
七、作业设计为了让学生能够巩固本节课所学的内容，我会布置一些相关的作业题目。
比如，让学生计算43乘以7的结果，并写出笔算过程。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数乘一位数的进位乘法的笔算方法。
如果发现有学生还没有完全理解，我会及时进行针对性的辅导。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的乘法题目，或者寻找生活中的实际应用场景。
两位数乘一位数(进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
两位数乘一位数(进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版一、教学目标1.理解两位数乘一位数的进位概念；2.掌握两位数乘一位数进位的笔算方法；3.增强对进位概念的敏感度，通过练习掌握进位的技巧。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数乘一位数进位的笔算方法；2.教学难点：深度理解进位概念及其在笔算中的运用。
三、教学准备1.书本教材：三年级上册数学青岛版；2.教具准备：白板、笔、橡皮、教案、练习册等。
四、教学步骤第一步：复习掌握十以内进位的概念知识点：在加法中，相加的两个数的个位数加起来大于10时需要进位，例如：7+6=13，进位后变成8。
教学要求：巩固学生对于进位概念的认识，并将其与本节课的内容联系起来。
第二步：引出两位数乘一位数的进位概念知识点：在两位数乘一位数的笔算中，当个位数字相乘的结果大于10时，需要进位，将进位后的数写在十位上。
教学要求：通过实例引出进位概念，并与进位的加法运算联系起来。
第三步：进行进位的笔算练习知识点：通过实例练习，掌握进位的笔算方法。
教学要求：请同学们拿出笔和练习册，进行相关的笔算练习。
第四步：进行整体练习，巩固进位的技能知识点：通过练习让学生掌握进位技巧，提高进位的准确度。
教学要求：请同学们进行整体的练习，加强进位概念的记忆及进位的技能。
五、教学评价1.课堂讲解的是否有针对性，是否能很好地引导学生掌握进位的概念及相关的笔算方法；2.学生在练习时的进位准确度及掌握程度；3.整体课程效果的反馈。
六、教学延伸1.利用现实生活中的例子加深学生对进位概念的理解；2.将进位的概念与其他数学运算方法融合，扩展学生的数学思维。
两位数乘一位数(不进位)(教案)青岛版三年级上册数学
两位数乘一位数（不进位）（教案）青岛版三年级上册数学在今天的数学课上，我们要学习两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
这是青岛版三年级上册数学的教学内容，主要包括了两位数乘一位数的笔算乘法。
我们的教学目标是让学生掌握两位数乘一位数（不进位）的计算法则，能够正确熟练地进行计算，并能够理解乘法的基本概念。
在教学过程中，我会重点讲解两位数乘一位数的计算方法，并通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及相关的练习题。
然后，我会通过一个具体的例题来讲解两位数乘一位数的计算方法。
例如，我会选择一个简单的两位数乘以一个一位数的例子，比如23乘以4。
我会引导学生按照计算法则进行计算，将一位数4乘以两位数的个位数3，得到12，写下2，进位1；然后将一位数4乘以两位数的十位数2，得到8，再加上进位的1，得到9；将这两个结果相加，得到92。
这样学生就可以理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。
在讲解完例题之后，我会进行一些随堂练习，让学生亲自动手进行两位数乘一位数的计算，并及时给予他们反馈和指导。
在板书设计上，我会将计算过程和结果清晰地展示在黑板上，以便学生能够直观地看到每一步的计算过程。
在课后反思和拓展延伸部分，我会让学生回顾今天所学的两位数乘一位数的计算方法，思考还有没有其他的计算方法，以及如何将这个计算方法应用到解决实际问题中。
通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。
同时，我也希望能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
这个内容是青岛版三年级上册数学的教学内容，主要包括了两位数乘一位数的笔算乘法。
在这个教学过程中，我发现有几个重点和难点需要我们关注和突破。
我们需要重点关注两位数乘一位数的计算法则。
这个计算法则对于学生来说是新的概念，他们需要理解和掌握这个法则才能正确地进行计算。
两位数乘以一位数（进位）的笔算教案
两位数乘以⼀位数（进位）的笔算教案两位数乘⼀位数（进位）的笔算教学设计【教学内容】青岛版数学三年级（上）册第⼆单元P14-15页【教材简析】此节内容为数运算的教学，是在学⽣已经熟练掌握表内乘法和两位数乘以为数⼝算的基础上进⾏的学习，是进⼀步学习三位数乘⼀位数的基础，也为以后学习多位数乘法做好铺垫。
本节课以学⽣熟悉的团体操表演为素材，为学⽣提供了丰富的直观信息，⼤⼤激发了学⽣的学习兴趣，引导学⽣借助⽣活经验积极投⼊解决问题的探索活动中。
【教学⽬标】知识与技能1.结合具体情境，进⼀步理解乘法的意义。
2.掌握两位数乘⼀位数⼀次进位或连续进位的笔算⽅法，并能正确地计算。
过程与⽅法1.结合具体情景，发现问题并解决问题，掌握⼀些初步的思考⽅法和解题策略，培养应⽤意识。
2.经历探索两位数乘⼀位数⼀次进位和连续进位的笔算过程，明确算理，掌握算法，提⾼运算能⼒。
情感与态度价值观1.通过设置问题情境和动⼿操作等形式，激发对⾝边与数学有关的事物的好奇⼼和兴趣，能积极参与教学活动。
2.在他⼈的⿎励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些问题，获得成功的体验，增强学好数学的信⼼。
3.在同桌的指导下，能发现错误与不⾜并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
【教学重点】探索两位数乘⼀位数⼀次进位或连续进位的计算⽅法，能正确计算。
【教学难点】理解两位数乘⼀位数⼀次或连续进位的算理和算法。
【教学过程】⼀、创设情境导⼊新知谈话：同学们，为了把我们的课间活动搞得有声有⾊，学校排练了各种体操和舞蹈，我们⼀起去看看吧（出⽰情境图）。
1.解读信息提问：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？预设1:表演扇⼦舞的有3组，每组29⼈。
预设2:表演艺术操的排5⾏，每⾏19⼈。
2.提出问题提问：同学们观察得很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？预设1:表演扇⼦舞的⼀共有多少⼈？预设2:表演艺术操的⼀共有多少⼈？预设3:表演扇⼦舞的⼈多还是表演艺术操的⼈多？预设4:表演扇⼦舞的和表演艺术操的⼀共有多少⼈？【设计意图：兴趣是最好的⽼师，课的⼀开始就创设了⼀个学⽣⽣活中的情景，让学⽣在熟悉的情境中提出问题，激发了学⽣学习的兴趣，产⽣了探究知识的欲望，增强解决数学问题的信⼼。
三年级上册数学教案两位数乘一位数(不进位)青岛版
三年级上册数学教案两位数乘一位数（不进位）青岛版——两位数乘一位数➢单元备课局部■教材剖析本单元的知识点是两位数乘一位数。
先生在一、二年级曾经掌握了一位数乘一位，初步看法了繁复的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法及倍数，这是学习本单元乘法的重要基础。
正确了解并掌握这局部外容，既有利于先生进一步加深对乘法运算的了解，提高运算才干，也能为先生继续学习两位数乘两位数打好基础。
本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。
在编排上既总结、应用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，表达了由易到难、由复杂到复杂的数学思想规律。
本单元依据先生年龄特点和生活阅历，选取身边熟习、新颖、感兴味的内容为素材，让先生更好的看法自己、看法学校、看法社会、看法自然，体验到数学学习与生活亲密联络。
本单元选取了学校生活素材——〝快乐大课间〞。
让先生经过观赏丰厚的大课间活动从中找数学信息、提数学效果，从而学习数学知识，这样布置有效地增强了先生学习数学的愿望。
本单元特别注重计算方法的多样化，先生经过观察、剖析，独立探求出各自的计算方法，可以摆小棒或方块、也可以口算、预算、笔算，然后先生展现、交流各自的方法，总结出正确地计算方法，以此表达特性化的学习。
本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品——销售海产品——海产工艺品，包括了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。
这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。
■教学目的1. 掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数〔不进位和进位〕的笔算方法。
2．阅历探求计算方法的进程，初步构成探求看法。
3．会独立思索，表达想法。
4．能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出处置数学效果。
5．知道同一效果有不同的处置方法。
6．能在他人协助下，积极参与数学活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2016年三年级数学上册第二单元两位数乘一位数教学设计（青岛版）第二单元快乐大课间――两位数乘一位数单元备课部分■教材分析本单元的知识点是两位数乘一位数。
学生在一、二年级已经掌握了一位数乘一位，初步认识了简洁的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法及倍数，这是学习本单元乘法的重要基础。
正确理解并掌握这部分内容，既有利于学生进一步加深对乘法运算的理解，提高运算能力，也能为学生继续学习两位数乘两位数打好基础。
本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。
在编排上既总结、利用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律。
本单元根据学生年龄特点和生活经验，选取身边熟悉、新颖、感兴趣的内容为素材，让学生更好的认识自己、认识学校、认识社会、认识自然，体验到数学学习与生活密切联系。
本单元选取了学校生活素材――“快乐大课间”。
让学生通过参观丰富的大课间活动从中找数学信息、提数学问题，从而学习数学知识，这样安排有效地增强了学生学习数学的欲望。
本单元特别注重计算方法的多样化，学生通过观察、分析，独立探索出各自的计算方法，可以摆小棒或方块、也可以口算、估算、笔算，然后学生展示、交流各自的方法，总结出正确地计算方法，以此体现个性化的学习。
本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来――养殖海产品――加工海产品――销售海产品――海产工艺品，包含了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。
这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。
■ 教学目标 1. 掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位和进位）的笔算方法。
2．经历探索计算方法的过程，初步形成探索意识。
3．会独立思考，表达想法。
4．能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出解决数学问题。
5．知道同一问题有不同的解决方法。
6．能在他人帮助下，积极参与数学活动。
7．了解数学与生活的密切联系。
重点、难点教学重点：理解和掌握两位数乘一位数的算理和算法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。
■ 教学建议 1．经历过程，在情境中体验、理解两位数乘一位数的算理和算法。
充分利用教材所提供的问题情境，引导学生在观察、操作、交流、反思等活动中，掌握知识、技能。
本单元以学生喜爱大课间活动为素材，在活动中，激发学生主动探索，通过学生动手操作交流自己的算法，总结出正确计算方法的基础上加深对算理的理解。
2．处理好算法多样化与教学重点之间的关系。
在实施教学活动时,应尊重每个学生的个性特点，允许学生用不同的知识、思路解决问题。
在学习本单元时，我先让学生根据数学信息列出算式，然后通过小组交流的形式，探究计算方法。
教师应充分尊重学生的想法，提倡算法多样化的同时，适时关注本单元的教学重点。
3.注重培养学生的问题意识。
在教学本单元时，我让学生观察情境图，在参观体育大课间的过程中激发学生去主动发现、提出问题，运用已有知识经验解决问题，培养其问题意识。
■ 课时安排课题课时 1.两位数乘一位数（不进位） 1 课时 2. 两位数乘一位数（进位） 1 课时 3. 求比一个数的几倍多（少）几的数是多少 1 课时+随机1课时4．我学会了吗？ 1 课时 5．智慧广场 1 课时总计 6课时1.两位数乘一位数（不进位）教学内容: 青岛版教材P10，两位数乘一位数（不进位）。
教学目标: 1. 知识与能力：通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。
2. 过程与方法：探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操作，明确笔算算理，能正确地进行计算。
3. 情感态度价值观：积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
重点、难点：教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨。
教学难点：两位数乘一位数的笔算方法。
教学准备教师准备：课件、小方块学生准备：小方块教学过程（一）新课导入：师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么? 生：体育锻炼对我们的健康很重要。
师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？生：跳绳、沙瓶操…… 师：同学们，今天，就让我们走进快乐的大课间，一起去看看三年级的同学们在干什么？设计意图：由学生喜闻乐见的快乐大课间引入，把学生引入到课堂上来。
另外也对学生提出了锻炼身体的倡议，让学生认识到了体育锻炼的重要性。
（二）探究新知出示课件：这儿有关于两个班的活动信息。
谁来读一下？生：三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人。
三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。
师：根据上面的信息，你能提出什么问题？生：三（1）班跳舞的一共有多少人？生：三（2）班跳舞的一共有多少人？生：哪个班的人数多？多多少? 1、解决问题1 整十数与一位数的口算师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？生1：20+20 生2：20×2 师：你为什么用乘法？生：因为题意是求2个20相加的和是多少，所以可以用乘法。
师：20×2等于多少呢？生：20×2，表示2个20相加，20+20=40。
生：2个十乘2得4个十，4个十是40。
设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题，快速将学生带入新知的学习之中。
让学生自己去寻找办法，让他们自己去收获。
2、解决问题2两位数乘一位数（不进位）三（2）班跳舞的一共有多少人？引导生列出算式，师板书：12×3= 师：为什么用乘法？引导生分析题意：有3个组，每组12人，要求一共有多少人，就是求3个12相加的和是多少，所以要用乘法。
师：想一想，12×3等于多少呢？生：36 师：12×3到底是不是等于36呢，我们需要验证一下。
用什么验证合适呢？（引导学生说出小方块或小棒）学生练习用小方块摆一摆。
要求：摆的学具能让人一眼看清3个组，每组12人，一共多少人。
（交流中引导学生指着学具说清：每组12人，共3个组，要求一共有多少人就是求3个12一共是多少。
）学生汇报。
生：12个小方块分成10和2，3组，也就是3个10，和3个2，一共是36个。
设计意图：新课程标准强调学生活动经验的积累，本环节意图通过操作学具，让所有学生在动手分的过程中积累丰富的感性经验，形成清晰的表象认识，为抽象成符号化竖式做准备。
学生独立思考，试着计算3个12一共是多少。
学生独立思考竖式的写法，写完后同桌交流想法，教师巡视指导。
汇报展示生1：根据乘法的意义想12×3就是表示3个12相加，即12+12+12=36。
生2:可以用竖式计算。
师：如何列竖式呢？引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出12×3的竖式写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。
板书竖式写法：1 2 × 3 师追问2：如何用竖式计算呢？课件出示探究提示：（1）计算时，先从哪一位乘起？接下来乘的顺序又是什么？（2）积的个位是6，它表示什么？怎样来的？（3）积的十位是3，它表示什么？怎样来的？（4）积是36，是哪部分合起来的结果？小组围绕探究提示讨论交流，可根据口算过程和自己所摆的方块图来回答，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上的“1”遮住，变成了2×3，2乘3得6，也就是方块图中右边少的部分。
（可以课件演示）表示6个一，写在积的个位上，即写在与3对齐的横线下。
2 × 3 6 露出遮住的“1”，用3乘第一个乘数十位上的“1”就是用3去乘1个十得出3个十，3个十是30，也就是方块图中左边多的部分。
（可以再用课件演示）最后把个位、十位乘得的积合起来，得36。
1 2 × 3 6……2×3=6 3 0……10×3=30 3 6……6+30=36 设计意图：新课程标准强调以人为本，我们教学应该基于学生的基础，竖式的形成过程要在学生初始列式的过程中不断完善、总结、提升出来，而不是老师直接点出。
（三）巩固新知：下面我们就来运用两位数乘一位数的计算方法来解决一些问题吧！ 1. 基本练习：（1）用竖式计算：课本第13页第9题（课件出示）学生分四组独立完成（每组同学选做一列），师巡视，重点关注学生竖式书写格式和方法的掌握。
集体订正汇报时，说一说每道题是怎样算的，计算时应注意什么？（温馨提示：一旦发现错题，要及时引导学生分析错误原因，当堂订正。
）（2）调皮的小花猫弄坏了小华的作业，请你帮他补上。
（课件出示） 1 4 2 3 3 4 × 2 × 3 × （）（）8 6 ( ) 6 8 让学生先独立思考，再小组交流，完成后指名学生当小老师给大家讲解自己的填法以及这样填的理由。
（温馨提示：此题注重考查的是学生对竖式计算方法的掌握，学生在汇报时要引导其余学生注意倾听他的思路和解题方法。
） 2．综合练习：课本13页第10题。
（课件出示）学生独立思考，在理解题意的基础上列式计算。
小组内交流列式和计算方法。
汇报交流时，其余组学生可以大胆质疑：汇报交流的学生要根据提问及时进行解释，如果遇到困难本组成员可以帮助解答。
师根据学生的完成情况，及时调控质疑：你还有什么提醒大家注意的吗？（温馨提示：这一问题的提出，有助于学生关注解决应用题时细节问题的处理，如单位与答别忘书写、别抄错数、口诀别用错、列竖式数位要对齐等等）设计意图：通过由易到难的练习加深对二位数乘一位数的算理的理解，算法的练习。
（四）达标反馈 1. 直接写出得数。
2×4= 4×5= 3×6= 20×4= 40×5= 30×6= 你有什么发现？2．填一填。
20×3（）×4（）5×10（）×6（）11×4（）×2（） 3．在（）里填上“�”、“�”或“=”。
4×11（）40 20×2（）30 32×3（）90 22×4（）80 4．每架玩具飞机的价格是12元。
（1）买4架玩具飞机需要多少钱？（2）买3架玩具飞机，30元钱够吗？答案： 1．8 20 18 80 200 180 两个因数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大10 倍，积也扩大10倍。
2．60 240 50 300 44 88 3．���� 4.（1）12×4=48（元）12×3=36（元）36�30 不够（五）课堂小结这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。
设计意图：让课堂小结让学生学习到的知识系统化，总结回顾是最好的提升。
（六）布置作业一、直接写得数。