北师大版一年级数学上册《古人计数(第2课时)》教学案(表格式)
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》教学设计_(2)
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》教学设计 _（2）一. 教材分析《7.1古人计数》这一节内容主要让学生了解古代人是如何计数的，通过学习，让学生感受到数学与生活密切相关，培养学生对数学的兴趣。
本节课是北师大版一年级上册数学的第一节，内容较为简单，主要是让学生认识数字0-9，并了解它们在古代的计数方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的概念可能还比较模糊，但对于生活中的事物充满好奇。
学生在日常生活中已经接触过一些数字，对数字0-9有一定的认识，因此在学习本节内容时，应充分利用学生的这一生活经验，让他们在实际操作中感受数学的乐趣。
三. 教学目标1.让学生认识数字0-9，了解它们在古代的计数方法。
2.培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切关系。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识数字0-9，了解它们在古代的计数方法。
2.难点：让学生理解数字在古代计数方法中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、计数工具（如算盘、计数器等）、古代计数图片等。
2.学具：数字卡片、计数工具（如算盘、计数器等）、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古代计数的图片，引导学生观察并思考：古代人是怎么计数的？让学生初步了解古代计数的方法。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍数字0-9，并讲解它们在古代的计数方法。
如：数字“1”表示一个单位，“10”表示十个单位，“100”表示一百个单位，以此类推。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用数字卡片进行计数练习。
学生两人一组，一人持有数字卡片，另一人根据卡片上的数字进行计数。
北师大版数学一年级上册7.1古人计数(2)教案含反思
第5课时可爱的小猫教学内容：教材第30~31页的内容。
教学目标：1.结合具体情境，进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内数的减法。
2.进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。
3.通过合作交流获得成功的体验，培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
教学重点：理解得数是0的减法的含义。
教学难点：熟练计算5以内的加减法。
教学准备：教学课件、计数器。
（2）你们能解决这些问题吗？想一想，怎样列式，在小组中说一说。
学生独立思考后，在小组内说一说自己是怎样想的。
全班汇报。
先让学生列出算式，再说说为什么这样列式。
学生可能出现的答案：方法一：3-1=2 3-2=1 3-3=03条鱼吃了1条鱼剩下2条鱼； 3条鱼吃了2条鱼剩下1条鱼； 3条鱼吃了3条鱼剩下0条鱼。
方法二：3-1=2 2-1=1 1-1=03条鱼吃了1条鱼剩下2条鱼； 2条鱼吃了1条鱼剩下1条鱼； 1条鱼吃了1条鱼剩下0条鱼。
（3）小练习：看图列式。
小结：在计算减法时，从原来的总数中去掉和它同样多的部分，结果用0表示，即一个数减去它本身，结果是0。
2.拨一拨，填一填。
（1）出示计数器，老师在计数器上进行拨珠演示，先数出5个，然后拨去1个，问：还剩下几个？学生会列式5-1=4，再让学生根据算式回顾拨珠过程，最后引导学生观察当前计数器，写出对应的加法算式4+1=5或1+4=5。
（2）模仿拨一拨，算一算。
要求学生像刚才那样，先拨好5个珠子，再拨去2个、3个、4个，并列出相应的减法和加法算式。
（3）小练习：先拨好5个珠子，再去掉5个，问：可以列出哪些算式？小结：同一幅图既可以列出加法算式，也可以列出减法算式。
0与任何数相加减，还得这个数。
4.想一想，填一填。
（1）课件出示教材第30页问题三的情境图。
问：你看到什么数学信息？一共有4个圈，套中了1个，有3个没有套中。
（2）想一想，该怎样列加法和减法算式？1+3=4 3+1=4 4-1=3 4-3=1（3）小练习：如果你是图中的小朋友，你可能套中几个？又能列出哪些算式呢？小结：加法和减法是互逆的。
北师大版一年级上册数学《7.1_试一试(古人计数2)》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.1_试一试（古人计数2）》教学设计一. 教材分析《7.1_试一试（古人计数2）》这一节内容，主要让学生了解古代人是如何用石子、小木棍等物品进行计数的。
通过这一节的学习，学生可以更直观地理解数的产生和数的认识，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的认识还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经了解了古人用石子进行计数的方法，对于新的计数方法会感到好奇和兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解古代人是如何用其他物品进行计数的。
2.培养学生的数感，让学生能通过实物理解数的产生和认识。
3.培养学生的观察能力和思考能力，让学生能通过观察和思考，理解不同的计数方法。
四. 教学重难点1.让学生理解不同的计数方法。
2.让学生通过实物操作，理解数的产生和认识。
五. 教学方法采用情境教学法，让学生在具体的情境中观察、操作、思考，从而理解不同的计数方法。
六. 教学准备1.准备一些小木棍或者小物品，用于学生操作。
2.准备一些图片或者视频，用于展示不同的计数方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语引出本节课的主题：“古代人没有数字，他们是怎样计数的呢？”让学生思考并猜测，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些古代人用石子、小木棍等进行计数的图片或视频，让学生直观地了解不同的计数方法。
同时，引导学生观察和思考，这些计数方法和我们现在的计数方法有什么不同？3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一种计数方法，用准备好的小木棍或小物品进行计数操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的语言描述一下刚才的计数方法，教师进行点评和指导。
然后，让学生尝试用不同的计数方法进行计数，巩固所学的知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了用石子、小木棍等物品进行计数，还有没有其他的计数方法呢？让学生自由讨论，分享自己的思考和发现。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确：古代人没有数字，但他们通过不同的计数方法，也能很好地进行计数。
第2课时 古人计数(第二课时)(教学设计 )- 2022-2023学年数学一年级上册北师大版
第2课时古人计数（第二课时）（教学设计）一、教学目标1.培养学生对古人计数方法的理解和记忆；2.掌握古人计数法的基本口诀和操作方法；3.进一步提高学生数的敏感度和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点重点1.学生能够正确理解和记忆古人计数方法；2.学生能够运用古人计数法快速计算数字的数量。
难点1.古人计数法的口诀记忆；2.古人计数法的运用方法掌握。
三、教学方法1.情境化教学法：通过引入具体实例，使学生能够更好的理解和记忆古人计数方法。
2.合作学习法：通过小组合作学习，帮助学生更好的掌握古人计数法的口诀和运用方法。
3.演绎法：通过给出数字和计数问题，引导学生运用古人计数方法求解问题。
四、教学过程1. 导入新课（10分钟）•利用幼儿园中常见的珠子计数法引入古人计数法。
•展示一个有7颗珠子的珠串，引导学生用古人计数法来计数。
•引入古人计数法的口诀：“一二三四，十百千”，让学生趁热打铁记忆口诀。
2. 讲解古人计数法（15分钟）•通过展示古代记数工具“算盘”，引导学生理解古人计数法的发展历程。
•讲解古人计数法的基本原理和口诀：“一二三四，十百千”。
•让学生通过数学游戏猜数字的方式熟悉古人计数法的读法和运用方法。
3. 练习古人计数法（20分钟）•将班级分成小组，每组选取一个组长，其他成员为组员。
•组长发一组数字，组员用古人计数法来计数，组长根据组员计数的正确性进行评分。
•小组之间进行比赛，最终决出获胜组。
4. 拓展应用（10分钟）•让学生自己设计数字问题，并利用古人计数法进行计算。
5. 课堂小结（5分钟）•总结古人计数法的口诀和用法。
•强化学生对古人计数法的记忆和理解。
五、课堂评价1. 自我评价评价自己在课堂教学中的优点和不足，以便在今后的教学中能够改进和提高。
2. 学生评价让学生评价老师的教学，对于检查课堂效果和了解学生的学习情况有很大帮助。
六、板书设计古人计数法口诀：“一二三四，十百千”。
七、教学反思本节课主要讲解了古人计数法，并通过多种教学方法提高学生对古人计数法的理解和记忆，学生积极参与，课堂效果比较好。
一年级上册数学教案-七加与减(二)第2课时古人计数(2)∣北师大版
一年级上册数学教案七加与减（二）第2课时古人计数(2)∣北师大版在上一课时，我们已经学习了古人计数的基本方法，这节课我们将深入探索更多的古人计数技巧，并将其应用于实际问题中。
一、教学内容我们将继续使用北师大版一年级上册数学教材，本节课的教学内容主要包括第七章“加与减（二）”的第二课时“古人计数(2)”。
我们将详细学习古人如何通过实物和工具进行计数，以及如何利用这些计数方法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握古人计数的基本技巧，并能够将这些技巧应用于解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养出对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握古人计数的方法和技巧，难点则是如何将计数方法应用于实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了大量的实物和图片，以帮助学生们更好地理解和掌握古人计数的方法。
同时，我也准备了一些练习题，以供随堂练习使用。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给学生展示一些古代的工具和实物，如算盘、秤等，并让学生们尝试猜测这些工具的用途。
2. 知识点讲解：我会详细讲解古人如何利用这些工具和实物进行计数，以及如何利用这些计数方法解决实际问题。
3. 例题讲解：我会给出一些古代的数学题目，并利用古人计数的技巧进行解答。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们利用所学知识进行解答。
5. 板书设计：我会设计一些板书，以帮助学生们更好地理解和记忆古人计数的方法和技巧。
6. 作业设计：我会设计一些作业题，让学生们能够在课后进行复习和巩固。
六、作业设计1. 请学生们利用古人计数的技巧，解决一些实际问题。
答案：略答案：略七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对古人计数的方法和技巧有了更深入的理解和掌握。
在随堂练习中，学生们也能够灵活地运用所学知识解决实际问题。
但是，我也发现有一些学生在理解上还存在一些困难，因此我计划在下一节课中进行复习和巩固。
北师大版一年级上册数学《7.1_试一试(古人计数2)》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.1_试一试（古人计数2）》教学设计一. 教材分析《7.1_试一试（古人计数2）》这一节内容主要让学生了解和掌握古人计数的方法，通过观察、操作、体验，让学生感受古人是如何用石头、小棍等物品进行计数的。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，让学生在已有知识的基础上，进一步体验和探索计数的方法，为后续学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的计数经验，他们能够数数、识数，但对于古人计数的方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导他们观察、操作、交流，从而更好地理解和掌握古人计数的方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握古人计数的方法。
2.培养学生观察、操作、交流的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握古人计数的方法。
2.难点：培养学生观察、操作、交流的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中体验和理解古人计数的方法。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.教具：计数棒、小石头等。
2.学具：每组准备一套计数棒、小石头等。
3.课件：相关教学课件。
七. 教学过程教师通过创设情境，如“小猴开店”的故事，引出古人计数的方法。
让学生观察图片，发现问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍古人计数的方法，如用石头、小棍等物品进行计数。
同时，展示古人计数的图片，让学生直观地感受古人计数的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组使用计数棒、小石头等物品进行计数。
教师巡回指导，解答学生的问题，并引导学生总结计数的方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关古人计数的题目，让学生独立完成。
然后，学生相互交流、讨论，共同解决问题。
北师大版小学数学一年级上册第7单元第1课《古人计数》第2课时教学设计
第7单元第1课《古人计数》第2课时教学设计【学习目标】1.掌握20以内数的顺序、大小,以及了解古人表示一个数的方法。
2. 经历直尺上数数、比较数大小、用图或符号表示数的一系列活动中，培养学生的思维能力。
3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动的经验，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
【学习重点】知道11-20各数的大小顺序。
【学习难点】建立十进制的数位概念。
【学习流程】一、导入1.教师：上节课我们都认识了那些数？（11~15）谁能按顺序数一数？（出示带有动物的数字头饰让生边说边排队）A：学生按从小到大的顺序说。
B：反过来让学生倒着数一次。
2.说一说比13大的数有哪些？比16小的数有哪些？今天我们就一起走进《古人计数》的另一个数学百花园，想不想去呀？一起来吧！设计意图：学生在顺着数、倒着数的过程中体会11～15数的顺序，理解数的意义和大小。
二、学程第一学程学习任务：主问题1.说一说，读一读。
学法指导：第一步自学要求自学课本第75页的第1个绿点内容，完成下列问题。
1.图上直尺的刻度从刻度（）到刻度（）。
2.从刻度10数到刻度15，可以依次这样数（），从刻度15到20，可以依次这样数（）；3.从刻度20倒着数到15，可以这样数（）；从刻度15数到刻度10，可以这样数（）；第二步：互学要求同桌交流，互相正着或倒着说一说10～20或20～10。
第三步：展学要求1.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。
2.认真倾听，积极补充质疑。
（1）从11数到17；（2）像13、15、17、这样数到19；（3）从17倒着数到12；（4）像18、15、这样数到6。
挑出一行或一列同学数数，正着或倒着数。
（5）男生：从刻度10数到20，（）；女生：从刻度20倒着数到10，（）。
设计意图：让学生能正着数、倒着数10～20，体会20以内数的顺序。
第二学程学习任务：主问题2.说一说，摆一摆。
学法指导：第一步自学要求自学课本第75页的第2个绿点内容，完成下列问题。
一年级数学上册古人计数教案设计北师大版
一年级数学上册古人计数教案设计北师大版一、教学目标：1. 让学生了解和体验古人是如何计数的，感受数学的发展历程。
2. 通过学习古人计数的方法，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使学生初步认识数学的有趣和有用。
二、教学内容：1. 学习古人计数的方法，如石子计数、结绳计数、算盘计数等。
2. 了解数学在我国古代的发展历程，如《九章算术》、《周髀算经》等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解和体验古人是如何计数的，感受数学的发展历程。
2. 教学难点：让学生理解和掌握各种计数方法的特点和用途。
四、教学准备：1. 准备相关的历史资料和图片，以便在教学中进行展示。
2. 准备一些实际的计数工具，如算盘、结绳等，以便学生直观地感受古人计数的方法。
五、教学过程：1. 导入：通过展示古代计数工具的图片，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这些是什么吗？古人是怎么用它们来计数的呢？”2. 新课：介绍古人计数的方法，如石子计数、结绳计数、算盘计数等，并通过实物展示让学生直观地感受这些计数方法。
3. 课堂练习：让学生尝试使用这些计数方法进行计算，例如，用石子计数来计算5+3。
5. 布置作业：让学生课后调查一下我国古代还有哪些其他的计数方法，下节课分享给大家。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：为什么古人会发明这些计数方法？2. 学生分享：我国古代的数学家们为数学的发展做出了哪些贡献？七、教学评价：1. 学生自评：我今天学会了什么，有何收获？2. 同伴评价：你认为他/她今天表现得怎么样？3. 教师评价：根据学生的表现，给予鼓励和指导。
八、教学反思：1. 这节课的教学目标是否达到？2. 学生对古人计数的方法是否理解掌握？3. 如何在教学中更好地激发学生的兴趣和参与度？九、课后作业：1. 调查我国古代的其他计数方法，下节课分享。
2. 练习使用古人计数方法进行计算。
十、教学延伸：1. 开展“数学文化周”活动，让学生深入了解数学在我国古代的发展历程。
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学生根据师的指令在计数器上拨数。
指名回答所拨数字的含义及拨法。
与教师对口令。
学生按顺序读数。11、12、13、14^20.
20、19、18、17、16…11.
多种形式比较。数数、摆小棒、拨计数器等。
独立计算。
明确“相邻”的概念。
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
教师说1个十和7个一，学生对17．
（一）读一读
出示一把尺子图，指名学生读出上面的数字。
试着：正着读一读，倒着再读一读。
男女生交替读数，正着读，倒着读。
（二）比一比，谁大？谁小？
师随机抽出两个数：12、14（以此为例），比一比，这两个数谁大？谁小？说说你的比较依据。
学生只要讲明依据，合理，即要给予学生肯定。
教学难点
关键
教学资源
课件
教学过程
教学环节
时间安排
教师指导
学生活动
设计意图
一、复习旧知，游戏导入
8’
二、探究新知，讲授新课
15’
三、巩固练习，形成能力
15’
四、小结：
2’
（一）师生互练
1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
2．说一说它的含义及是怎么拨的．
（二）师生互对
例：教师说16，学生对1个十和6个一．
课时教学设计
第周第课时授课时间：年月日
课题
古人计数
课型
新授第二课时
教学目标
1、在具体的数数活动中、会认、会活动，掌握11-20各数的顺序和大小。
3、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
教学重点
11-20各数的认识以及组成。
11-20各数的读法，写法，以及顺序和大小。
1、练习：（口算）
10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5
10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10
2、填、读尺子上的数．
出示图片：写一写
师生一起将尺子上的数补充完整．
3、教师提问
①比15小比11大的数有那些？
②17的前面是几？后面是几？
③你还能提出那些数学问题？
4、找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
通过不同形式的游戏，巩固复习学过的知识。增强趣味性。
通过数数和摆小棒等活动方式，帮助
学生直观地理解数的大小比较方法。
巩固练习了解学生掌握情况。
板
书
设
计
古人计数
12○14
12 < 14
课
后
反
思