爸爸妈妈在我心中第2课时三年级品德与社会上册第四单元《家是最温暖的地方》
小学道德与法治三年级上册《第四单元 家是最温暖的地方 11 爸爸妈妈在我心中》_25
《爱父母在行动》教学设计一、教材分析本课是部编《道德与法治》三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》中的内容。
教材一共设计三个活动栏目——“我们都爱父母”、“我们了解父母吗”“爱父母，在行动”，本课可划分为两课时，这是第二课时，重点讲爱父母不能只停留在口头，一定要用行动来表达对父母的爱。
此外我们还根据道德与法治课的特点，加入了法治因素，向学生介绍了相关孝敬父母的法律知识。
二、学情分析三年级学生的思维在很大水准上还主要是依靠直观的、具体的内容。
在教学时，应尽可能多地利用直观教学手段，并且为了调动学生的积极性，本课主要以活动来推动教学，以“寻找孝心好少年”为线索，通过“家人的秘密我知道”“我用行动表达爱”“感恩小剧场”这三个活动来让学生学会感恩，既增添了课堂气氛，也让学生更有参与感。
三、教学目标（一）爱自己的父母，了解自己的父母。
（二）学会用具体的行动去爱自己的父母。
（三）懂得协助爸爸妈妈改正一个生活上的缺点，也是一种特别的爱。
四、教学重难点知道在生活中用实际行动去爱自己的父母。
五、课时《爸爸妈妈在心中》有两课时，本课为第二课时《爱父母在行动》。
六、教学内容（一）激情导入新课开场舞：三人舞1.播放好少年评比视频师：孩子们，你们喜欢刚才的舞蹈吗？亲爱的小朋友，大家下午好！欢迎来到2018年“众里寻你”最美孝心好少年金小评选活动现场。
我是今天活动的主持人云志姐姐）。
让我们一起高呼本次活动的口号：“孝心少年，我在行动”（教师与学生齐呼）（二）议一议1、孝心好少年评选标准知晓师：首先有一个问题，主持人想问大家，你们认为怎样的孩子称得上是孝心好少年？抽学生说；（4--5名学生）（伺机结合主题点评）过渡：嗯，看来孩子们都有自己的评判标准，接下来让我们一起了解国家关于孝心好少年的遴选标准（主持人：请看视频）。
（1）观看孝心好少年评选标准视频小结：看了视频后，你对孝心好少年有新的理解吗？（抽学生说）。
原来，要成为孝心好少年就要学会尊重、体贴协助.......（根据学生说的实行总结。
家庭的记忆第2课时三年级品德与社会上册第四单元《家是最温暖的地方》
课题家庭的记忆设计者教学目标1.了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，理解语言文字中的“家”。
2.感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
教学重点理解语言文字中的“家”，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
教学用具多媒体课件教学时间第二课时教学过程教学活动二次备课一、诗歌导入二、新知讲授（课件出示现代诗歌《家》）师：同学们，你们喜欢自己的家吗？在自己家里生活，你们有何感受？生：喜欢。
我感受到幸福快乐，有安全感。
师：是的，家总能让感到我们开心、快乐、温馨和幸福。
俄国著名作家托尔斯泰说：“幸福的家庭是相似的。
”我想说的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。
今天，就让我们走进“家”中，了解“家”的历史和文化吧。
活动三；传统节日中的“家”教师：每当春节来临，我们都会全家人聚在一起吃“年夜饭”。
大家知道“年夜饭”的由来吗？三、课堂总结学生交流：小组讨论。
教师：讲讲“年夜饭”相关小知识。
教师：你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？说说当时的情形和你的心情。
你家的“年夜饭”常吃些什么？你知道它们与家庭美好生活有什么关联吗？学生交流：自主发言。
教师：打开电子教材P82页，阅读“回”老家“过春节”。
为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢？学生交流：小组讨论。
教师：除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，你知道吗？活动四：语言文字中的“家”教师：在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关呢！教师：你知道哪些祝福家庭的词语和谚语吗？通过这些成语和谚语，你发现中国人最重视什么呢？学生交流：阖家欢乐；家书抵万金；家和万事兴……教师：通过小组合作形式收集有关“家”的成语、谚语、格言、诗篇或者故事，制作一份简报吧！同学们，希望通过今天的学习，你们能够了解自己家庭成员的称呼，知道家庭发生的变化，体会传统节日中的家和语言文字中的家，感受家庭的传统和价值，逐步树立家庭责任感。
三年级道德与法治上册第四单元家是最温暖的地方11爸爸妈妈在我心中教案2新人教版
-角色扮演：学生分组扮演家庭成员，通过模拟家庭场景，体验不同角色在家庭中的责任和互动方式。
-情感分享：邀请学生分享与父母的感人故事或家庭温馨瞬间，激发学生对家庭的珍视和感恩之情。
-家庭任务：布置家庭任务，如回家给父母一个拥抱、写一封感谢信等，让学生将所学内容付诸实践。
3.确定教学媒体和资源的使用：
内容逻辑关系
②孝敬父母的方式：本节课的重点知识点是如何孝敬父母，包括尊重父母的意见、关心父母的身体和健康、在特殊日子里为他们准备礼物或表达祝福等。
③与家人和谐相处的方法：本节课的重点知识点是与家人和谐相处的方法，包括有效沟通、互相尊重、分担责任、互相支持和增进感情等。
板书设计：
1.家庭的重要性
-家庭的温暖
5.承担责任：在家庭中承担适当的责任，如照顾弟妹、帮助父母等。
例题5：请描述与家人和谐相处的方法。
答案：与家人和谐相处的方法包括：
1.有效沟通：与家人保持开放和诚实的沟通，表达自己的观点和需求，倾听对方的意见。
2.互相尊重：尊重家人的感受和意见，不批评和指责，保持礼貌和尊重。
3.分担责任：与家人共同分担家庭责任，确保每个人都能够承担适合自己的任务。
在课堂活动中，我设计了一些角色扮演和小组讨论的任务，让学生们在实践中学会与父母和家人和谐相处。通过这些活动，学生们展现出了良好的团队合作精神和沟通能力。但同时，我也发现一些学生在小组讨论中较为内向，不敢积极参与。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的自信心。
在课后拓展应用环节，我布置了一些有关家庭责任和孝敬父母的作业，希望学生们能够将所学知识应用到实际生活中。在批改作业的过程中，我发现许多学生能够认真完成作业，将孝敬父母的行为付诸实践。但也有部分学生的作业完成情况不太理想，这让我意识到需要在课堂上更多地强调作业的重要性，并关注这些学生的学习情况。
小学道德与法治三年级上册《第四单元 家是最温暖的地方 11 爸爸妈妈在我心中》_31
《爸爸妈妈在我心中》（第二课时）教材分析本课是部编《道德与法治》三年级上册第四单元《家是温暖的地方》中的内容。
教材一共设计三个活动栏目——“我们都爱父母”、“我们了解父母吗”“爱父母，在行动”，本课可划分为两课时，这是第二课时，重点讲爱父母不能只停留在口头，一定要用行动来表达对父母的爱。
学情分析我们学校三年级的孩子大都是跟随父母一起进程务工的子女，很多父母忙于工作和生计，和孩子的交流少，亲子关系疏远、甚至比较紧张，一遇到问题就用简单粗暴的态度来解决，基于这样的学情，在本课教学中特设计了几个有趣的活动引导学生在体验中感悟，在感悟中成长。
教学目标1.学会用具体的行为去爱爸爸妈妈。
2.懂得协助爸爸妈妈改正一个生活上的缺点也一种爱。
访谈交流、回顾整理、游戏体验学生准备：学生制作父母的档案教学过程一、教学引入1.师：上节课我们为父母写了档案，今天这节课，我们来展开一个“爱父母，在行动”的闯关活动，相机（板书：爱父母、在行动），让我们在活动中，去学着做一个爱爸爸妈妈的好孩子。
请同学们看活动要求：第一关：我们了解爸妈吗第二关：我们都爱咱爸妈第三关：特别的爱给爸妈二、闯关游戏活动第一关：我们了解爸妈吗？1.师：我们先来看《论语》里的一句名言。
（学生齐读：父母之年，不可不知也，一则以喜，一则以惧。
）2.师：这句名言是中国古代教育家孔子写的，他告诉我们，父母的年龄，不能够不知道。
一方面为他们的生日而高兴，一方面又为他们的衰老而恐惧。
所以，爱爸妈，我们一定要了解他们。
上节课老师要求大家都去了解了自己的爸爸妈妈，并给自己的爸爸妈妈写一个档案，大家都完成了吗？（根据教材74页调查表作答）当老师问到，我们了解爸妈吗？知道的小朋友就大声说“了解”。
老师指向谁，谁就站起来大声回答老师提出的问题。
）3.开始，爸爸（妈妈）的生日是？爸爸喜欢吃？妈妈的工作是？爸爸的爱好是？随机指名学生回答。
4.师小结：看来同学们真的非常了解自己的爸爸妈妈。
小学道德与法治三上第四单元《家是最温暖的地方》大单元集体备课整体设计
父母对孩子的爱 《父母多爱我》：2课时
孩子对父母的爱 《爸爸妈妈在我心中》：1课时
关于家庭的社会性学习 《家庭的记忆》：2课时
因此，在教育实践中教师要打破课堂在时空上的限制，充分引导学生自主开展调查研究等自主性学习方式，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力，用丰富而鲜活的家庭生活实例启发学生，引导学生参与到实践调查中来，切实与学生家庭实际生活相联系，进而增进学生对家的了解。
2.单元目标与重点难点
单元பைடு நூலகம்标：
（1）了解、体会、理解父母的爱。
小学道德与法治大单元整体教学设计
单元教学设计
单元名称
家是最温暖的地方
1.单元教学设计说明
《道德与法治课程标准（2022年版）》指出，“关心家庭生活，主动分担家务劳动。”“感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊重和关心。
核心素养为导向，坚持实践育人。新课标以核心素养为导向，“将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点”。这迫切需要发挥教师的主导作用，创设现实生活中的情境，引导学生在真实的情境中体验与理解，在合作讨论中生成，在探究与反思中提升，不断发展学科核心素养，让学生心悦诚服接受结论、水到渠成明白道理。
（2）学会用行动去爱父母。
（3）感受中国人重视家庭的传统观念，了解、熟悉家庭成员之间的关系和称呼。
重点：
（1）通过调查活动，体会、了解父母的爱，并学会如何用行动爱父母。
（2）感受中国人重视家庭的传统观念。
3.单元整体教学思路
本单元的学习以家庭为主题。纵观小学道德与法治全套教材，低年级以家庭为主题的学习强调家庭生活中的安全与健康问题，以及初步体会家庭的温暖；中年段以家庭为主题的学习主要引导学生体会父母对自己的爱，开始初步了解中国家庭传统文化。本单元共三课，分别是《父母多爱我》《爸爸妈妈在我心中》和《家庭的记忆》，《父母多爱我》侧重讲父母对孩子的爱，引导学生体会父母的爱，尝试走进父母的内心世界，加深对父母的理解，能够接纳父母对自己爱的表达方式。《爸爸妈妈在我心中》侧重讲孩子对父母的爱，引导学生多了解、体贴父母，并将自己对父母的爱落实在行动中。《家庭的记忆》是引导学生了解家庭这一基本的社会单位，了解自己家庭的历史变迁，继而体会中国人重视家庭的文化传统。
小学道德与法治人教三年级上册第四单元家是最温暖的地方-爸爸妈妈在我心中
爸爸妈妈在我心中教学目标引导学生了解自己的父母，学会关心父母，能够以实际行动表达对父母的爱，知道对父母不良嗜好的批评也是爱父母的表现。
教学重点懂得爱父母，学会关心父母。
教学难点能够以实际行动表达对父母的爱，知道对父母不良嗜好的批评也是爱父母的表现。
教学准备1.老师准备：制作相关课件，准备图片素材、视频。
2.学生准备：课本教学过程一．播放音乐《听我说谢谢你》提问：同学们这首歌是一首表达感谢的歌曲，还记得去年老师是在什么节日播放给大家听的呢？生：母亲节师：同学们记性可真好，是的我们去年是以此曲结合手势舞来感谢自己的母亲。
请听下一曲《爸爸最好了》这又是在什么节日老师播放给大家听得呢？生：父亲节师：回答非常正确，我们去年是以这首歌来表达我们对自己爸爸节日的祝福。
他们是我们人生中最重要的人，他们伴我们健康成长，总是默默付出不求回报，我们是否也为他们付出过呢？我们要怎么表达对他们的爱呢？让我们在今天的学习中寻找答案吧！（板书：爸爸妈妈在我心中）二、讲授新课1.我们都爱父母师：同学们你们还记不记得当你生病了，摔跤了谁最担心你？生：爸爸妈妈师：对，就是我们的爸爸妈妈。
他们是最关心我们的人，无论是生活还是学习，大事还是小事，只要是发生在我们身上的，爸爸妈妈都特别关心、担心甚至着急，这是他们爱我们的表现。
那同学们想一想，在什么时候，你们会心疼、担心或者思念爸爸妈妈呢？生1：爸爸晚上加班到很晚还没回来的时候，我觉得很心疼。
生2：妈妈生病难受的时候，我既担心又心疼。
生3：爸爸妈妈去很远的地方打工，不能经常回来看我们，我很想念他们……教师引导学生多发言，大胆说出自己的感受应予以鼓励2.我们了解父母吗？师：刚刚同学们说出了那么多担心、心疼以及想念父母的相关事例让老师很感动，知道了孩子们在内心深处是多么的爱自己的父母。
同学们你们了解自己的父母吗？通过哪些方式可以了解父母呢？生1：我爸爸是种瓜能手，暑假去瓜田，我看到爸爸种的西瓜又大又多！生2：我妈妈喜欢吃蔬菜，这是我平时观察的。
三年级上册道德与法治第四单元《家是最温暖的地方：11,爸爸妈妈在我心中》
教学设计：2025秋季统编版三年级上册道德与法治第四单元《家是最温暖的地方：11，爸爸妈妈在我心中》教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解父母对自己的爱和付出，学会表达对父母的感激和爱意。
2.过程与方法：通过回忆、分享、讨论等活动，培养学生的感恩之心和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对家庭的爱和归属感，培养尊敬父母、珍惜家庭温暖的价值观。
教学重点•引导学生理解父母的爱和付出，感受家庭的温暖。
•培养学生的感恩之心，学会表达对父母的感激和爱意。
教学难点•如何让学生深刻体会到父母的爱和付出，激发他们的感恩之情。
•培养学生的表达能力，让他们能够用恰当的方式表达对父母的爱。
教学资源•家庭照片、视频等多媒体教学资源•感恩卡片、画笔等手工材料•小组讨论卡片•亲情故事书教学方法•情境导入法：通过展示家庭照片或视频，营造温馨的家庭氛围。
•小组讨论法：分组讨论父母对自己的爱和付出，培养学生的感恩之心。
•创意表达法：通过制作感恩卡片、画画等方式，让学生表达对父母的爱意。
教学过程导入新课•情境导入：教师展示一些家庭照片或视频，引导学生回忆与父母共度的美好时光，感受家庭的温暖。
•提问互动：提问学生：“你觉得家是什么？你的爸爸妈妈为你做过哪些让你感动的事情？”引导学生进入主题。
新课教学1.回忆与分享•个人回忆：让学生闭上眼睛，回想与父母共度的最难忘的时刻，然后分享给大家。
•小组讨论：分组讨论“父母对我们的爱和付出体现在哪些方面？我们该如何珍惜这些爱？”鼓励学生表达自己的感受和想法。
2.感恩之心•案例分析：教师讲述一个关于感恩的小故事，如“小男孩为妈妈洗脚”的故事，引导学生思考感恩的意义。
•角色扮演：让学生扮演父母的角色，体验父母平时的辛劳和付出，加深对父母的理解和感激之情。
3.创意表达•制作感恩卡片：提供感恩卡片和画笔等材料，让学生亲手制作一张感恩卡片，写上对父母的感激和爱意。
•画画表达：鼓励学生用画笔描绘出自己心中最温暖的家庭画面，表达对家的爱和归属感。
统编版小学道德与法治三年上册《爸爸妈妈在我心中》说课稿(附板书)课件PPT
此问题结束后，我将出示自己与孩子的调查表，通过对比，让学生发 现问题，即父母对孩子的了解细致全面，但儿女对父母却知之甚少，这 一环节的设计旨在让学生反思自己平时对父母的疏忽，对他们关心的缺 失，如何弥补这个缺失，是学生自问自省的问题，在思考中追问“可通 过什么方法了解父母呢?”根据学生的回答相机出示教材P73图片，将途 径课概括为与父母主动沟通、留心观察、询问长辈，生活体验，也为课 后活动“我给父母写档案”做好铺垫。
这样的故事虽并不是轰轰烈烈，但都是学生真情的流露，在一个个故事 的讲述中将学生的情感推至高潮，以“深感人间儿女爱； 可怜天下父母 心”作为活动的升华与总结，故事讲完，孩子们的心灵被触动了，眼圈 红了，眼泪流下来了，这一刻，孩子真正的情感流露了出来，让学生从 “动心”到“动情”。这一活动是在前两个活动的基础上设计的，是在 了解，体谅，理解的基础上对情感的助推与升华，最终落实到行动—— 用恰当的方式，具体的行动表达对父母的爱。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
，具体的行动表达对父母的爱
五、说教法
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演 示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法等学习方法， 使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成 学习任务。
六、说教学过程
本节课将以“情”为主线贯穿整个教学，在每一个活动中由浅入深， 由表及里，层层递进地走近父母，了解父母，让“情”流淌迂回在教学 活动中，营造出温暖、幸福、温馨的氛围。
《爸爸妈妈在我心中》说课稿
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课题爸爸妈妈在我心中设计者
教学目标
1.让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，让学生懂得为什么要感恩父母。
2.学生学会如何去感恩父母，体谅父母关心父母，从现在做起，从点滴实际的行动来回报父母。
教学重点孩子理解父母的爱，感恩父母。
学会如何去感恩父母，并付诸行动去体谅父母关心父母。
教学用具多媒体课件
教学时间第二课时
教学过程教学活动二次备课一、歌曲导
入
二、活动三
（播放满文军演唱的歌曲《懂你》)
师：同学们，你们听完这首歌有什么感受呢？
生：父母对我们的爱恩重如山。
师：从小到大，父母为你们做的事数也数不清，生病时，父母对你悉心照料；犯错时，父母对你谆谆教诲；失落时，父母给你鼓励……点点滴滴都透露着父母对你们的爱，父母的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味，“母爱似针，父爱似线，一针针一线线把亲情串联。
”是啊，无论我们长多大、无论我们走多远，父母的养育之恩我们都要牢记心间。
爱父母，在行动
三、教师总结
教师：我们都爱自己的父母，你为父母做过什么呢？
学生交流：帮妈妈做家务；陪爸爸聊聊天……
教师：打开电子教材P75页，读一读“杨敏的日记”。
说一说杨敏是如何关心父母的，读完你有什么感受？
学生交流：自主阅读思考。
教师：我们既要有关爱父母的心，也要有关爱父母的行动。
教师：阅读电子教材P74页“爱的味道”。
奇奇关爱父母有哪些表现？想想你平时是怎么做的，还可以怎么做。
学生交流：爸爸累了，我帮爸爸捶背；妈妈烦心时，我会……
教师：爱父母并不是说要对父母百依百顺，这种爱也表现在对父母不良嗜好的批评上。
你可以用什么方法帮助父母改掉其他不健康的习惯呢？
学生交流：我和妈妈监督爸爸戒烟；妈妈不爱运动，我每天陪妈妈跑步……
同学们的办法可真不少呢？爸爸妈妈是我们最亲、最爱、最值得信任的人，他们用无微不至的爱呵护我们的成长。
这
份爱，像清泉，滋润我们的心田；这份爱，
像路灯，照亮我们前行的路。
板
书
设
计
教学反思。