2011年秋季二年级数学科期末质量分析
数学二年级期末检测质量分析表
1.把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。
2.要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3.在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
一、8、填一填得分率96%五、口算得分率98.3%。
从中看出学生能熟练的掌握方向题和乘除法，多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧，因此得分率较高。
二、解决问题中的看图填空得分率98%
由于平时这方面的题型练习的多，所以学生得分率高。
问题和反思
（注：分析时对每一部分内容失分率较高处要进行典型错例分析）
4.要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5.要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
对命题的评价与建议
（注：不少于100字）
在研读了二年级的这套数学期末试卷后，我们发现它有这样的特点：
1.着力计算能力的考查2.促进能力的Fra bibliotek用。陈宁
小辛小学学校数学学科二年级期末
检测质量分析表
2010——2011学年度第一学期
总体成绩情况：
班级
学生人数
参考
人数
总分
平均分
优秀人数
优秀率
及格
人数
及格率
2.3
47
47
4231
90.02
31
65.95%
47
100%
分数排列情况：
分数
年级人数
所占比例
分数
年级人数
所占
比例
0——9分
10——19分
二年级下册数学期末考试质量分析
2010—2011学年度第二学期二年级数学期末统测质量分析一、试卷分析与评价：这次数学期末考试试卷从总体来看抓住了二年级数学下册的重点和难点。
命题从学生的实际出发，全面考查二年级学生对基础知识的掌握情况以及解决问题的基本能力。
这份试卷涵盖了二年级下册数学课本中绝大部分内容，如数据的收集和整理、表内除法（一）和（二）、图形的运动、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克与千克、数学广角—推理等等，这些章节的内容都有涉及，题型多、题量适中，题型多样化，知识面广。
二、学生答题情况分析：本次期末考试，全班级应考人数为59人，实考人数59人，平均分77. 71，及格率83.50%，优秀率67.80%。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，但也反应出学生较粗心，审题及解决问题的能力有待提高。
第一部分，知识乐园。
包括填合适的质量单位、平均分、比较大小、万以内数的读作和写作、数学广角—推理，判断题里面的比较重量、考察运算顺序、千以内数的比较大小。
按规律填数，求5000的近似数这几题的失分率比较高。
第二部分计算园地。
没有余数的除法整体做得不错，说明学生的计算能力还不错，但是整十、整百、整千的计算做的很大意，不是多看一个零就是少看一个零；脱式计算题，没有掌握好运算顺序；看图列式计算由于图意理解不清楚，做的很不理想。
第三部分解决问题。
包括数据的收集和整理和解决问题，在第一部分中有不少学生粗心大意致使图形数量计算错误，继而影响后面题目的正确率；然而失分最多的是解决问题，一方面是学生不能够正确理解题意，另一方面是粗心大意，没有将问题回答完整。
纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在的问题，在今后的教学中要注意加强训练，并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点与难点。
三、存在的问题及原因：（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。
因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
二年级数学期末质量分析
二年级数学期末质量分析（2010-2011 下）一、试题情况分析：经过一学期的辛苦努力，我们一年级师生共同迎来了期中考试。
本次试卷分五部分：填一填，口算，数字排序，列式计算，解决问题。
从总体来看试卷覆盖面很广，题量较少，分值分配合理,难易程度适中，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
二、学生得失情况分析：（一）主要成绩学生对于100以内的口算掌握较好。
（二）存在问题1、填一填：这种题型是学生的弱项，失分很多。
第1小题的第一格，全班同学出错，原因是虽然有提过，但并没有引起学生的重视，后三格个别同学还是没能掌握，特别是这些文字多的题目，很多孩子不愿去读，更不想动脑筋思考，应着重对个别同学加以辅导。
第2、4、7小题，还有部分学生总是每能认真审题，思考，导致熟悉的题目也出现许多错误。
第5小题，要天思考过程，全班只有一个学生会填，其余的不是意思没理解，就是会说不会写，有些孩子在学习了100以内的计算后，就忘了十几减几的算法了。
第8小题，还有个别学生不会做，有部分是粗心。
2．口算：最后一个40=（）-4，有个别学生不理解，还有一些填36，没有检查，错的比较多。
3．数字排序：有些学生没有看清题意，从小到大排了，还有一些粗心的，掉数了，还有就是做好没有再看看，查查。
4．列式计算：第1小题，个别同学计算结果出错。
第2小题，个别学生列式错误，主要是粗心。
5.解决问题：第2小题，好多孩子都出现错误，原因是懒惰，粗心。
三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我制定以下改进措施：1、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
2、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
3、加强对学生读题能力的训练，学会自己读题、审题。
4、注重培养学生[此文转于斐斐课件园 ]做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
小学秋季期期末考试数学科质量分析
小学秋季期期末考试数学科质量分析一、基本情况xxxx二、卷面分析1、基础知识部分本次考试，每个年级的试卷都有一定比例的填空题。
从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。
可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
2、计算部分本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。
尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。
个别学困生可以说就不会计算。
由此可见，我们在这方面还极为欠缺。
3、作图部分二年级画线段，画直角；四年级动手操作，作平行线和垂线，画高，六年级画对称轴，各年级学生在作图上都有不同程度的失分现象。
从答卷看，部分学生审题不认真，没有按要求作图；还有学生作图不规范。
例如四年级画一个平行四形的高不对。
个别学生随意画，根本不按要求作图。
4、解决问题无论是一年级还是六年级，学生解决问题的能力都有待加强。
一、二年级的学生不懂读题、审题。
五年级对列方程解应题的数量关系不明白。
尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。
特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我们的深思。
三、教学得失1、教师认真钻研教材，理解教材，明确知识点，围绕教学目标，灵活开展教学。
2、注意巩固学生的基础知识，训练学生的基本技能，“双基”落实到位。
3、对考试有正确的认识，重视考试，考试前的复习工作到位。
4、对学困生的辅导有待研究与加强。
5、对学生的作业规范的要求程度不够，大部分学生的书写不够工整，特别是三年级较差，一、二、五、六也考得不错。
四、今后努力方面1、自觉主动学习新课改的知识，用理论来分析自己的教学行为。
加强理论与实际教学的提高2、根据本班学生实际情况和不同教学内容的教学方案设计，从而改进自己的教学方式，提高教师的整体水平。
3、体现小学数学新课程理念，克服死记硬背，让教师结合自己的教学实际体会新课程理念。
二年级数学期末考试质量分析
二年级数学期末考试质量分析二年级数学期末考试质量分析篇1一、试卷评价本次试卷主要是考察学生根底学问的把握，学生在测试中根本发挥正常。
它以教材为主要依据，涵盖了我们二上所学的全部学问，就学问点而言，它包含了表内乘法的意义以及口诀的应用、长度单位的初步熟悉、角的初步熟悉、混合运算、时间熟悉等。
就计算而言，它检测学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求商的力量，适当的穿插了乘加、乘减。
二、成绩本次测试根本上反映了学生的实际水平，二（2）本班共14人，参考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。
三、学生答题状况分析试题内容第一题为根底题型。
检测口诀中5的乘法口诀。
根本过关，但是还是1位同学背诵书写时算错两题，存在马虎，应当是孩子对口诀不熟识造成的错误，亦或者是孩子推理力量的欠缺，还做不到从上一个口诀去推算下一个口诀，前后缺少联系。
所以乘法口诀肯定要反复练习，真正过关。
其次题为动手测量题型。
是检测孩子对第一单元长度单位的熟悉以及对学生动手力量的检车，如何正确使用直尺去测量物体，测量时的留意事项是什么。
第三题、第四题是认知题型。
检测孩子对角的初步熟悉以及对钟表中时间的读取熟悉，初步考验孩子如何利用直角三角尺去判定一个角是属于什么角；读时间是判定如何看钟面上的时针以及分针。
四、存在的主要问题1、不留意仔细、认真审题。
有的学生的审题习惯不够好，读题不仔细，教师在今后的教学中要加强学生仔细读题，认真审题的训练。
2、根底学问的把握还不够扎实。
有的学生的根底学问把握不抱负。
如：在计算题上，有的学生消失计算错误；在填空的题上，有的学生对题目的理解不到位而填错。
教师要关注这样的学生，加强根底学问和根本技能的`训练。
3、解决问题的力量有待于进一步提高。
有的学生应用所学学问解决实际问题的力量不强。
他们的解决实际问题的力量有待于进一步提高。
教师在今后的教学中要连续加强利用所学数学学问解决实际问题的训练，表达学问的应用性和数学的价值。
二年级数学期末测试质量分析
2011-2012下学期二年级数学期末测试质量分析一、试题概况：本次测试按照全日制义务教育《数学新课程标准》的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六道大题。
内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
二、学生考试情况分析：学校参评数总分平均分及格数及格率原综合比新综合比大寨140 11562.5 82.59 134 95.71 89.15 89.15三、试题分布情况本次检测试题，考查知识的分布情况如下：1、我会填，主要检测一些基本概念的理解和运用，共有10个小题。
主要检测每个单元的重点知识的运用能力，这部分试题充分体现了基础性、综合性、灵活性的特点，要求学生不仅要扎实掌握基础知识，还要善于灵活应用，须具备一定的创新能力。
2、我会选，考查学生对数位、估算、计算的掌握情况的掌握。
3、我会判断，考查学生对概念、数的组成、图形的认识的掌握4、我会算，主要检测学生的计算能力。
4、我会画，考查学生的操作能力和理解能力。
5、我会用，考查学生学以致用，从而了解学生的读题和解题能力。
6、统计，考查学生的解决问题和统计能力。
四、学生答题情况分析：（一）主要成绩从这次考试来分析学生在以下几个方面做的还是比较好的：1、学生对各单元的基础知识掌握得很好。
如我会填的第1、2、3、4、7、9、10题。
2、学生对计算的方法掌握的较好，计算准确率较高，如第三题的1、2小题。
3、学生对实际生活中的简单问题解决能力较强，如我会用的第1题、第2题的第①、②小题、第3题。
第4题的第②、③、④小题（二）存在的问题1、我会填的第6题，部分学生对时间单位、长度单位、质量单位不能很好区分开。
第8题，学生不能理解“现价、便宜、原价”失分率也比较高2、我会选的第4题，学生的估算能力不足，所以失分率也比较高。
2011年秋季学期二年级数学期末质量分析
2011年秋季学期二（2）班数学期末质量分析光阴似箭，岁月如梭，又到了期末，为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据，下面是本次考试后作的分析：一、基本情况我任教的二（2）班有22人参加考试，取得了总分1896.5，平均分86.2分，及格22人，及格率100%，优秀17人，优秀率77.2%。
二、命题评价在本次考试中，考核的内容比较单一，主要是考核乘法口诀的运用，还考核了物体的认识，长度单位的认识，统计与数的组合，角的认识，解决问题，本册学习的内容还有对称轴的认识，画角等实践操作等都没有考，面较窄。
而且第二大题纯属送分题。
三、试题成因及分析:（一）仔细填一填。
这一大题注重于乘法口诀的运用，理解乘法的意义的考核，还有对“倍”的理解，如“几是几的几倍”，部分学生由于乘法口诀不熟悉出现错误；在（）里最大能填几？这一题中，出现较难一题：（）＜5×9中，很多学生都写5×8或者6×7，而不会根据右边算式5×9＝45，写出“44”，以至失分较严重；在认识物体中，数一数正方体的个数，并写出加法算式和乘法算式，有个别学生把4个看成5个正方体，所以出错；在完成“比63多18的数是（）”一题中，很多学生把“比多”看成“比少”，所以算错；失误最多的是“数一数图形中有几个角”，很多学生不会数比直角大的角，都数了6个角，还有“一个直角和一个钝角”没有数，失分较多；对于组合的问题，三个学生一共要进行乒乓球比赛，需要比（）场，全班只有一个学生出错。
本大题的所有基础知识，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上，可是还有这么多的同学出错，我想，需要把这样的易错题进行反复练习。
（二）找朋友，连一连。
全班全部做对，这题是对口决和乘法的意义运用考核，完成得不错，不过，此题纯属送分题。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告（精选3篇）
小学二年级数学期末试卷质量分析报告（精选3篇）小学二年级数学期末试卷质量分析报告篇1随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。
具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。
不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
考生卷面得分率及失分状况分析试卷共分六个大题：（一）填一填。
共7小题。
出错最多的是第5，7题。
这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。
（二）直接写出得数小学二年级数学第二学期期末考试试卷分析：共12小题。
8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，学生多能做对。
（三）列竖式计算。
共三题，正确率较高。
（四）我会画。
学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。
（五）统计。
第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。
（六）解决问题。
共3小题。
特别是第3小题，此题本身有一定难度。
并且在这一个题目中出现了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约——元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真读题，理解题意需要强化训练。
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
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南安市2011年秋二年级数学上学期期末质量分析一、测查基本情况经过对大部分中心小学抽样调查，本次我市小学二年级上学期数学期末学习目标检测平均分91.6分左右，及格率97.3%左右，优秀率78%左右。
其中抽样统计部分试卷（100份），具体情况如下：各题得分情况:二、试卷基本情况本试卷能充分体现《数学课程标准（实验稿）》的新理念，能结合二年级学生的年龄特征，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化，通过连线、填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的价值。
本张试卷共分为六部分：1、我会口算；2、我会填空；3、我会观察；4、我会画一画；5、我会解决问题；6、涂一涂，再回答。
从知识点上看，涵盖面广，对整学期所学过的各方面都有所涉及：“乘法口诀的应用”、“时、分的认识及简单的换算”、“东、南、西、北四个方位的认识”、“观察物体”、“统计与猜测”及“解决实际问题”。
试题注重基础知识，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，既有利于考查数学基础和基本技能的掌握程度，又有利于教学方法和学法的引导和培养。
1、全面性。
试卷内容，紧扣四部分知识与技能（即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用）进行命题，从知识点上看，涵盖面广，对整学期所学过的各方面都有所涉及：“乘法口诀的应用”“时、分的认识及换算”、“东、西、南、北四个方位的认识”、“观察物体”、“统计”、“解决实际问题”。
命题对这些方面的涉及都充分体现了义务教育的基础性和普及性。
2、生活性。
《课标》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于学生身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
同时注意结合具体问题情境考察学生解决实际问题的能力，符合教材的编排意图以及课程标准的要求。
统计问题，解决问题等，这些内容都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题，培养学生解决问题的能力。
3、层次性。
本次命题难易适中，既强调对基础知识、基本技能的考查，同时又能将知识应用到实际，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，考查学生的思维品质、解决问题的方法及综合素质，从而如实反映不同学生的学习水平的差异性，使不同层次的学生获得不同层次的成就感和不同层次的发展。
附：试卷双向细目表（各部分结合数学实践活动）：三、学生答题情况分析第一题：我会口算。
12分，共12题，8题是一步计算的，还有4题是填乘数和除数或被除数的。
这里主要考察学生能否灵活应用乘法口诀进行乘除计算的口算能力，检查学生认真，细心计算的习惯。
大部分学生的完成情况比较好，能够全部算对，但是也存在部分学生在由于粗心而错了一两题的情况。
总体来说，这题的检测结果还是比较好的。
第二题：我会填空。
本题共有6小题，计24分，本次的填空题考察的面较广，题型较灵活，本题考查的知识点较多，主要有加法算式与乘法算式之间的联系；根据口诀写乘除法算式；除法算式各部分的名称；认读钟面上的时刻并算出经过的时间；用乘除法解决具体情境中的问题，整张试卷中这题的失分最多。
应用口诀和看图列式以及乘除法算式的意义这几方面掌握得较好，错的最多的是看时钟计算经过的时间和第6小题。
答题情况较好的有第1、2、3、5小题，说明学生对口诀的应用，乘法的意义及结合具体情境用乘除法解决简单的问题等基础知识的掌握情况较好，只有个别学生出现题目漏做的现象，说明审题不够细心。
存在的问题有：第4小题认读第一个钟面上的时刻（9：08），好多学生不够细心读数有所偏差；“买票用了大约35（）”虽然学生知道应填时间单位，但很大一部分学生都误认为是指买票的瞬间用“秒”，而没能很好结合两个钟面上的时间差去推断，这跟平时的生活经验有直接的联系。
“80分也就是（）时（）分”很多学生没看懂题目的意思，误认为“经过80分钟的参观之后现在的具体时刻是（）时（）分”，要是把文字描述换成是：80分=（）时（）分的时间换算，相信错误率就会大大降低；还有“笑笑从开始参观到回家经过了（）时（）分”由于是三个钟面并列在一起，而且是用文字来描述，很大一部分学生都误算成了“从到达公园到回家所经过的时间”。
第6小题“一个数乘5，积在40和50之间，这一个数是（）”大部分学生都误认为是“45”，没理清“这一个数是（）”的本意，第三题：我会观察。
共3小题计15分，主要考查学生正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，利用转盘进行简单的猜测活动，感受事物的不确定性，以及看简单的路线图，描述物体所在的方向。
本题的得分率较高，错误主要集中在第3小题“小东到动物园玩，他从前门向东走40M到狮园，接着向（）走（）M到鹿园，又向（）走（）M到百鸟园，再（）走（）M到猴园，最后从后门回家。
”这题失分较多，原因是有的学生分不清东、西、南、北方向。
平时教学中，教师应从现实生活中的方向进行加强对学生的指导。
在方向与位置的这道题中，学生在最后一个问题出现的失误比较多。
许多学生把“向（）走（）米到猴园，最后从后门走”。
准确答案是“向南走45米”，好多学生没认真弄清题目的要求，把猴园到后门的“10米”也算进去了，算成了“55米”，由此导致失分。
第四题：我会画一画。
共3小题，合计8分，主要考查学生对乘法意义和倍数的认识以对方向与路线知识的掌握情况。
从卷面上来看，大部分学生都能根据给定的一个方向，辨认出其中一个方向，根据给定的距离在图上标出位置；其中，第1小题用○表示3×4时，有的学生明明已经画出了12个○了，却没有明确区分出3个4或4个3，不能使老师看出要自己所想表示的意义。
第2小题得分率相对较低，题目要求用连线加“△”标出邮局的位置，部分同学位置判断不准确，给定的距离是10米，有的看成了5米，东面找成了西面或起点位置不准确。
说明学生在确定位置时还未能先思考以什么参照物为标准，造成位置混乱，也说明了教给学生方法比知识更重要。
第五题：我会解决问题。
共4小题，主要考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
这部分主要是乘除法知识在生活中的运用，列式计算方面的得分率较高。
在第4小题提问题，并列式计算，有个别同学对自己所提问题中加法的意义理解不够准确，计算成乘法，这是第5小题失分的主要原因。
第六题：统计分析。
共2小题，合计11分。
本题主要考查学生能否根据统计表完成统计图并读懂统计图和回答问题的能力。
本题学生失分较少，错误现象有：涂方格数出现错误；计算“喜欢黄气球的人数比喜欢绿气球的人数少（）个”和“喜欢蓝气球的人数是喜欢红气球的（）倍”时，把相对应的人数看错了。
说明学生在计算过程中未能克服粗心大意的毛病，教学中应有意加强训练。
四、存在问题1、受思维定势影响。
具体反映在平时有练习过或与例题类似的题目正确率比较高，对于比较陌生的题目解答就不够理想。
如第二大题中的第6小题“一个数乘5，积在40和50之间，这个数是（）”。
由于平时的多数练习是“一个数在40和50之间，并且是5的倍数，这个数是（）”，结果有相当一部分学生受思维定势影响，失分比较严重。
2、审题不够认真。
通过本次抽查发现，审题马虎、急于求成，考虑不周，是部分学生解题出现错误的通病，教学中应重视引导学生学会冷静、全面地分析问题，帮助学生学会正确全面地搜集信息并正确处理信息，这是正确解决问题的基础。
操作大意，浮燥少慎，粗枝大叶，也是部分学生丢分的缘由，教学中应重视培养学生良好的学习习惯。
3、解决问题的能力有待于进一步提高。
有的学生应用所学知识解决实际问题的能力不强。
他们的解决实际问题的能力有待于进一步提高。
教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，体现知识的应用性和数学的价值。
五、对今后的教学建议1、加强校本教研，准确把握教材教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
教师还要根据教材特点，指导学生学会正确的学习方法，大胆放手，让学生在40分钟的课堂上吸收理解，应用，从点滴中训练学生审题，应变能力。
学校要充分发挥备课组、教研组的作用，加强研读“课标”和“教材”，准确把握《数学课程标准》理念、教学内容和知识的难度要求。
可以采用比较、分析等方法，弄清新旧教材的异同点，弄清前后教材的联系，有的放矢，灵活使用好教材。
在每一节课弄清“学生已经知道什么？本节课应该让学生知道什么？怎样让学生知道？”，不断提高课堂教学效率，构筑有效课堂。
2、培养良好习惯，促进学生发展从卷面上看，学生审题能力，是导致失分的重要原因。
其实养成良好的学习习惯，是学生必不可少的基本素质，它将使学生受益终生。
因此，教师平时要注重培养学生良好的学习习惯，要求学生无论在做作业或是考试时都要认真审题，及时检查。
实践证明，良好的心理素质和良好的习惯是一个人成功的必要条件。
我们重视培养学生良好的心理素质和学习习惯。
培养学生认真检查的习惯，要求学生无论在做作业或是考试时都要认真审题，及时检查，首先检查有没有做完，其次检查是不是做对，最后检查是不是写得好。
3、搭建生活桥梁，重视过程体验期末试卷的覆盖面广，信息量大，与生活的联系密切，灵活度大。
这就要求平时教学中不仅要引导学生学好课本知识，同时也要引导学生关注日常生活、社会生活，引导学生在日常生活情境的点滴积累中建立起主动、正确的、灵活的思维模式，获得丰富的、内在的、自主的数学素养。
这样才能使学生面对新情境善于灵活运用所学知识正确地分析和处理问题，真正提高数学的实际应用水平。
4、关注个性差异，注重因材施教让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学改革新的理念。
数学教学必须因材施教，既要关注后进生和中等生，做好补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；又要关注优秀生，满足差异发展，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬，不同层面的学生数学能力都得到发展。
努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
总之，新课程给教师和学生留下了很大的发展空间，通过本次的检测，我们不难发现，在今后的课堂教学中应狠抓基础知识的训练，加大力度培养学生应变能力及分析、解决问题的能力，做到课课培养学生的观察能力，解决问题的能力，认真学习新课标，深入钻研教材，使学生学到的理论有效的与生产、生活实际相结合，真正做到学以致用。