手绘线条图像会说话的图画教案
第2课 手绘线条图像--会说话的图画 (教案）
《手绘线条图像——会说话的图画》教案
遂宁安居育才中学校唐蓉
教学目标：
1、认识什么是手绘线条图案，了解手绘线条的功能意义，了解手绘线条的表达方法，用手绘线条进行交流，传达信。
2、观看手绘线条图像，在动手实践中学习观察与表达的方法。
3、激发学生热爱生活，把生活与美术紧密结合。
教学重点：理解手绘线条的功能与用途。
教学难点：运用手绘线条图像传达信息，进行交流。
教学准备：课件、纸、中性笔等。
课时：1课时、
教学模式：造型表现
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、情境导入
问题导入，外国人问路，选择什么直观的方法让他迅速明白？地图属于美术中的手绘线条，进入课题手绘线条图像——会说话的图画。
三、新授
1、生活与学习中遇到的手绘线条图像有哪些？
出示图片并讲解出示的手绘线条图像都有什么意义，可以从中获取什么信息。
2、手绘线条具有叙事、说明、交流等功能与用途。
3、询问学生是否有过手绘线条的经历，与大家分享学生的手绘线条经历。
4、教师示范
5、手绘线条图像的表达方法：观察、抓住特点、说明示意。
出示图片深化表达方法。
6、学生实践，教师巡回指导。
四、展评：
学生互相点评，教师针对性点评。
五、扩展:
学习本课之后，希望同学们遇到有趣的或者有意义的事情的时候，可以通过手绘线条的方法把它纪录下来，与朋友家人分享。
手绘线条图像-会说话的图画教案
手绘线条图像-会说话的图画教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解手绘线条图像的基本概念和重要性，激发学生对手绘线条图像的兴趣。
1.2 教学内容：介绍手绘线条图像的定义、种类和应用领域，展示一些著名的线条图像作品。
1.3 教学方法：采用讲授法和展示法，通过讲解和展示让学生对手绘线条图像有初步的认识。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：引导学生思考日常生活中常见的线条图像，如漫画、插图等。
1.4.2 讲解概念：介绍手绘线条图像的定义和特点。
1.4.3 展示作品：展示一些著名的线条图像作品，让学生感受其魅力。
1.4.4 学生讨论：让学生分享对线条图像的认识和感受，引导学生思考线条图像的作用和价值。
第二章：基本线条技巧2.1 课程目标：让学生掌握手绘线条的基本技巧，能够运用不同的线条表现不同的情感和效果。
2.2 教学内容：讲解和示范不同类型的线条，如直线、曲线、波浪线等，以及如何运用线条表现情感和效果。
2.3 教学方法：采用讲解法和示范法，通过讲解和示范让学生掌握基本线条技巧。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲解理论：讲解不同类型的线条及其表现效果。
2.4.2 示范演示：示范如何运用不同类型的线条表现情感和效果。
2.4.3 学生练习：让学生进行线条练习，引导学生运用不同类型的线条表现情感和效果。
2.4.4 学生展示：让学生展示自己的练习作品，互相交流和学习。
第三章：绘制简单图形3.1 课程目标：让学生学会绘制简单的图形，掌握图形的组合和构图技巧。
3.2 教学内容：讲解和示范如何绘制基本的图形，如圆形、方形、三角形等，以及如何运用图形组合出有趣的画面。
3.3 教学方法：采用讲解法和示范法，通过讲解和示范让学生学会绘制简单图形和组合构图。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解理论：讲解不同图形的绘制方法和组合构图的技巧。
3.4.2 示范演示：示范如何绘制基本的图形和组合构图。
3.4.3 学生练习：让学生进行图形绘制和组合构图练习，引导学生运用所学技巧创作有趣的画面。
2. 手绘线条图像——会说话的图画-人美版七年级美术上册教案
手绘线条图像——会说话的图画-人美版七年级美术上册教案一、教学目标本课时的教学目标主要分为知识目标和技能目标两个方面。
知识目标：1.知晓线条在人物描绘中的重要性；2.了解手绘线条的特点和常见表现方式；3.掌握基础的手绘线条练习技巧。
技能目标：1.能够通过手绘线条描绘人物外形；2.能够通过线条表现人物情感变化。
二、教学重点和难点教学重点：1.着重介绍手绘线条与人物描绘之间的关系；2.通过课堂互动来加深学生对手绘线条的理解。
教学难点：1.如何让学生意识到线条存在的重要性；2.如何引导学生掌握手绘线条练习技巧。
三、教学准备1.准备一些人物造型的图片或素材；2.准备白纸和铅笔等绘图工具。
四、教学过程第一步：导入新知引导学生思考：一个美丽或冷漠的人，怎么画才能表现出来？学生彼此交流，试着运用语言表述自己的想法。
第二步：讲解知识1.线条在人物描绘中的重要性：介绍线条在人物描绘中的辅助作用，强调线条对于人物形象、动态、情感等方面的影响。
2.手绘线条的特点和表现方式：给学生展示不同表现方式的手绘线条作品，让他们分析并讨论线条的特点。
第三步：展示练习和示范让学生通过实践来感受线条的魔力，以一张人物造型图为基础，让学生进行练习。
随后展示教师自己的手绘线条作品，并与学生分析比较。
第四步：学生自主绘制要求学生根据自己的理解和实践，完成一份手绘线条人物作品，并在课堂上互相分享讨论。
五、教学反思通过本次教学，学生对于手绘线条练习技巧初步掌握，课堂气氛也较为活跃。
但部分学生对于手绘线条与形象的关系并未真正理解，需要在后续教学中加强讲解。
同时，需要注意课堂互动的多元化。
手绘线条图像会说话的图画教案
手绘线条图像会说话的图画教案教案名称：手绘线条图像会说话的图画教学教学目标：1. 学习与练习手绘基本线条的技巧和方法。
2. 提高学生对视觉表达的能力，培养学生的观察力和想象力。
3. 发展学生的创造力和表达能力，通过图画将自己的想法和感受传达给他人。
教学过程：引入活动：1. 以一张线条简单的图像为例，让学生猜测该图像可能在说什么话，并展开小组讨论。
2. 引导学生思考，图画如何通过线条表达出自己的想法和感受。
技巧介绍：教师介绍手绘线条的基本技巧和方法，包括以下几点：1. 使用不同笔画的粗细来表达不同的含义和情感。
例如，粗线条可以表示强烈和有力的表达，细线条可以表示柔和和细致的表达。
2. 运用不同的线条质感来表现不同物体的特征。
例如，曲线可以表达柔和和圆润的形状，直线可以表达硬朗和角度分明的形状。
3. 利用线条的方向和长度来表达不同的动作和动态。
例如，快速的线条可以表达迅猛和激动的运动，缓慢的线条可以表达悠闲和平静的状态。
实践练习：1. 学生根据教师的示范，练习使用不同的线条表达出各种情感和特征。
2. 学生自由绘制一个简单的线条图像，并思考该图像可能在说什么话。
3. 学生互相交换自己的作品，并猜测对方的图像可能在说什么话。
4. 学生在课堂上大声朗读自己绘制的图像所说的话，并与同学分享和交流。
创作展示：1. 学生以小组为单位，选择一个主题或场景进行创作。
2. 学生齐心协力地绘制出表达该主题或场景的线条图像，并思考该图像可能在说什么话。
3. 学生展示自己的作品，并介绍图像所说的话以及创作的初衷。
4. 全班一起欣赏和讨论每个小组的作品，交流学习经验和感受。
教学评价：1. 教师对学生的技巧和创作进行评价，鼓励并指导学生进一步提高和发展。
2. 学生互相评价和反馈，分享自己的观点和感受，以促进思维和表达能力的提高。
拓展活动：1. 学生可以尝试使用不同的颜色和填充效果，将线条图像进一步丰富和表达。
2. 学生可以尝试使用不同的绘画工具和材料，例如铅笔、钢笔、水彩等，进一步扩展绘画技巧和表达方式。
手绘线条图像会说话的图画教案
手绘线条图像会说话的图画教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解手绘线条图像的基本概念和意义。
培养学生对手绘线条图像的兴趣和创作能力。
1.2 教学内容介绍手绘线条图像的定义和特点。
探讨手绘线条图像在沟通和表达中的作用。
1.3 教学方法采用讲授法介绍手绘线条图像的基本概念和特点。
采用示范法展示手绘线条图像的创作过程。
第二章：手绘线条图像的基本技巧2.1 课程目标让学生掌握手绘线条图像的基本技巧。
2.2 教学内容学习手绘线条的种类和用法。
学习如何运用线条表达形状、空间和质感。
2.3 教学方法采用讲解法介绍手绘线条的种类和用法。
采用示范法展示如何运用线条表达形状、空间和质感。
第三章：手绘线条图像的创作3.1 课程目标培养学生对手绘线条图像的创作能力。
3.2 教学内容学习如何构思和设计手绘线条图像。
学习如何运用手绘线条图像表达情感和思想。
3.3 教学方法采用讨论法引导学生构思和设计手绘线条图像。
采用示范法展示如何运用手绘线条图像表达情感和思想。
第四章：手绘线条图像的应用4.1 课程目标让学生了解手绘线条图像在不同领域的应用。
4.2 教学内容探讨手绘线条图像在艺术、设计、建筑等领域的应用。
4.3 教学方法采用讲授法介绍手绘线条图像在不同领域的应用。
采用案例分析法分析具体的手绘线条图像应用实例。
第五章：作品欣赏与评价5.1 课程目标培养学生的审美能力和批判性思维。
5.2 教学内容欣赏和分析优秀的手绘线条图像作品。
学习如何评价手绘线条图像作品。
5.3 教学方法采用欣赏法引导学生欣赏优秀的手绘线条图像作品。
采用讨论法让学生分享对作品的看法和评价。
第六章：线条的多样性与创意表达6.1 课程目标让学生掌握线条的多样性，并能够创造性地运用线条进行表达。
6.2 教学内容探索不同线条的样式和效果，如直线、曲线、粗细线、实线、虚线等。
学习如何通过线条的组合和排列来创造性地表达情感和概念。
6.3 教学方法采用实验法让学生尝试不同线条的绘制效果。
手绘线条图像——会说话的图画 教学设计 人美版初中美术七年级上册
学生画一本翻开的书。
1、各个组在小黑板上和作业纸上完成。
2、个小组自评，互评。
3、手绘线条图像的表达方法
（四）图片展示表达方法
手绘线条图像的表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达得是否明确。要做到表达明确，认真观察是成功的基础。叙述或记录事物的过程，应抓重点，抓关键，抓主要环节。抓住物像的特点。手绘线条图像常用指示线、箭头、排列、循环等方法，表达物象之间的关系，或表现事件的过程，或还可以表达一个主题中的部分内容，如博物馆、展览馆中的各部分内容，学生一天各个时段校园生活内容的安排等。
教师强调重点关键。
四、课堂活动（任选一项完成）
1、带圆形的五个物品？
2、带方形的五个物品？
3、五种蔬菜？
4、五种水果？
5、五种表情？
6、多功能桌子
7、五个不同形状的杯子？
8、书包
学生练习，教师巡视，指导。
五、评价：学生点评，小组点评，教师总评。
目的：培养学生的动手能力，激发学生的自豪感。
六、拓展：视频播放沙画。手绘线条表达的不同方式。
教学准备：课件、小黑板、纸、笔等。
教学过程设计
一．导入新课：
视频播放：线条的联想。
请问同学们刚才我们看到的视频里的画面是有什么构成的？学生回答线条，导入新课。老师：刚才我们看到视频是由线条联想出许多精彩的画面。今天我们学习《手绘线条图像——会说话的图画》。
二、讲授授课
（一）、图片展示
手绘线条图像的历史？
3.培养学生对事物的客观分析能力，发展个性，培养创新精神，提高学生的观察能力和形象刻画能力。运用生活中的图例，更好地体会美术与其他学科、与生活之间的联系。认识学习本课的意义，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务，美化生活。
初中美术人美七年级上册(2023年新编) 手绘线条图像—会说话的图画教案
手绘线条图像——会说话的图画领域：造型·表现教学目标：1、知识与技能：认识手绘线条图像，了解手绘线条图像的功能、用途和特性，尝试利用手绘线条进行交流，传达信息，有个性的表达事物。
2、过程与方法：通过搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点，在动手实践的过程中，学习观察与表达的方法，提升造型表现能力。
3、情感、态度和价值观：认识学习本课的意义，敢于表达，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。
教学重点与难点：1、重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
2、难点：能迅速、大胆的把握物象特征进行表达。
教学过程：1、情景导入(1)教师与学生互动：假如一群中国老人到国外旅行，下了飞机，在机场想喝一杯热开水，但语言和文字不通，你会采用什么方法帮他们?(2）导入语：在语言和文字不通的情况下，手绘线条图像解决难题，是交往的第三语言，今天我们就来学习《手绘线条图像—会说话的图画》。
(板书课题)2、引导发现(1)教师提出问题：我们生活中哪些地方接触过手绘线条图像?学生回答。
(2)教师展示图片(旅游地图、建筑平面图、说明图等)，分析手绘线条的特点。
(3)师生共同总结出手绘线条图像的功能、用途。
3、欣赏探究(1)课件出示《贺兰山岩画》、毕加索作品，让学生欣赏，加深对手绘线条的理解。
(2)提出问题：作品线条的特点是怎样的?是怎样运用手绘线条进行表现的?(3)总结手绘线条图像在人类文化传承中的重要地位，明白用线条表达物象的方法和技巧。
3、游戏巩固(1)学生分成两组，画出生活中的五件物品，进行“你画我猜”比拼。
(2)对学生的表现进行评价，强调抓住事物的关键，运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。
4、课堂练习(1)分组合作，选择一个小故事，根据故事情节用简单的线条把它画出来。
(2)教师巡回指导。
5、展示评价(1)展示观赏优秀学生作品，请同学左右交换作品，先欣赏对方作品在谈谈优缺点(2)由各小组推荐本组的一幅优秀作业交流欣赏。
七年级美术教案人美版(优质3篇)
七年级美术教案人美版(优质3篇）七年级美术教案人美版（1）人美版七年级美术上册《手绘线条图像会说话的图画》教案教学目标：培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。
培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
重点：①手绘线条图像表达的意义功能的理解。
②体会手绘线条表达的乐趣。
③培养和发展观察能力和表现能力。
难点：能够迅速把握物象的特征，大胆果断有个性的表达再现生活中见过的形象。
教学过程：一、情景导入：欣赏：看flash线条先生提出问题：我们看到的这些线条有什么变化？组成什么图像？我们每个人都是生活的导演，外宾旅游遇到困难，语言不通怎样去帮助他呢？（画一杯牛奶，一块面包）导出课题：（定义）手绘线条图像：是最为常见的'绘画表达方式，是美术中的白话文，他可以把表达不清楚的内容，直观的表现出来。
二、师生探索创新1、理解领悟师生共同感受：①手绘线条图像表达的意义功能的理解。
②体会手绘线条表达的乐趣。
功能：叙事、说明、交流、抒情、记录等功能。
是人类除口语，文字外的“第三语言”。
2、探究性学习我来画大家猜游戏接力赛手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用，可以使我们把难以用语言表达和表达不清楚的内容，清楚地表达给对方。
手绘线条图像的表达具有丰富美感的艺术性，在没有文字出现以前，人们使用手绘图像传达和交流今天已广泛应用于社会各个方面，我们面临读图时代的挑战。
三、巩固练习动手动脑，表达体验表达：可以单独完成，也可以合作用手绘线条图像大胆果断地表达，发挥想象力，运用丰富的手法进行表达。
1、画一张从学校到家的路线图。
2、告诉大家你喜欢的服装款式。
3、展示你的房间布局。
4、失眠了，你能用手绘线条图像表达出来吗？四、展示评价图片展示：明确手绘线条图像不受时间、地点的限制，工具技法的约束，具有广泛的实用性。
图片参见课本8—9页。
共同赏析，交流感受。
五、小结七年级美术教案人美版（2）人美版七年级美术上册《发现与创造》的教案一、教学目标本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。
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手绘线条图像——会说话的图画教案教材分析：
本课是新教材精神和理念改革的一种体现,有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学;通过对手绘线条图像知识的介绍,使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途,既重视了学科间的综合,又不失美术学科独有的特征;
学情分析：
七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画,但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的,甚至是否定的,如果很正式地布置手绘线条作业,学生可能会放不开,不敢大胆表达;而如果让他们在不知不觉中,自然而然地运用了手绘线条,就会使他们增强自信,放开去画,并体验到其中的乐趣;
教学目标：
1、显性目标：
通过本课的学习,能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象,并能抓住物象的基本特征;培养学生的观察力、想象力和形象思维能力;
2、隐性目标：
培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力,培养创新精神,发展个性,激发学生热爱
美术、热爱生活的美好情感;
教学重难点：
教学重点：
对手绘线条图像表达的意义、功能的理解;体会手绘线条图像表达的乐趣,培养、发展观察力、想象力、表现力;
教学难点：
能迅速把握物象的特征,大胆、果断、有个性地表达,并能运用丰富的想象和手法,对复杂的物象归纳、处理,抓住关键,创造性地表达;
教学准备：
教学用具：多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片; 学习用具：图画纸、铅笔等绘画用具;
教学过程：
一、创设情境,导入新课：
大屏幕显示“请你帮帮忙”：一个旅行者在旅途中感到不舒服,想找点热水喝,但语言不通,怎么办呢请大家帮他想个办法;
学生回答：打手势、画图表达等;教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来,让大家评价谁的表达最明确;
教师归纳：刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达,说明我们每个人都具备这种表达能力,今天,我们就来学习手绘线条图像的知识;
二、探讨新知：
1、手绘线条图像的起源：
在文字没有出现以前,人们使用手绘线条图像传达信息和交流;展示：贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘；手绘象形文字—文字的起源
2、手绘线条图像的发展：
在当今社会,信息技术的飞速发展,使我们面临“读图时代”的挑战,用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息,将成为21世纪的青少年适应未来社会,生存和交流的能力之一;
3、欣赏、讨论、分析：
讨论手绘线条图像的功能和用途
提问：手绘线条图像有哪些应用呢
——学生回答;教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像,与学生共同分析,并要求学生注意观察;
A、手绘线条图像在社会生活领域中的应用：
屏幕展示：食品使用说明图—说明食用方法及用量；
化学实验演示图－标明实验器材及记录实验状态；
风景区示意图—展示景区风貌,说明景点位置；
影片阳光灿烂的日子分组镜头手稿交流；
建筑位置说明图—描述北京前门的建筑位置;
B、手绘线条图像在文学、艺术领域中的应用：
屏幕展示：毕加索——和平的面容抒情；
夸张的手绘线条——漫画叙事；
服装设计——用清晰、明快的线条说明服装的款式;
小结：手绘线条图像的功能请学生填空：
——具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能,是人类除口语、文字以外的“第三语言”;
优点：可视性强,快速方便;
不受时间、地点限制,不受工具技法约束
4、屏幕显示：做个游戏吧——“猜猜看”
把全班学生分为两大组,分别选两位同学到黑板前,A手拿写有各种物品名称的卡片,向B展示,B在黑板上快速画出所写物品,同组学生齐猜,猜对后才能展示下一张卡片,以此类推,进行手绘线条图像表达的游戏;教师用秒表计时,限时一分钟,猜的多的一组获胜;通过游戏过程,感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣
提问：同学们为什么在如此短的时间内,能猜出这么多物品呢——因为在黑板上作画的同学抓住了物品形象的基本特征; 三、创作实践：大家画一画
——你能在5分钟内画出来吗
1、星期天的时间安排；
2、从家到学校的路线图；
3、喜欢的卡通形象；
4、最喜欢的服装、文具、食品……
请你根据平时的观察,抓住物象特征,体现出自己要表达的内容,大胆、果断地用线,充分发挥想象力、创造力;
四、展示与评价：
1、各组学生对作品展开自评与互评,交流感受;
2、小组推荐作品,共同赏析;
请几位学生到展台前,通过大屏幕展示自己的作业,接受同学们的评价,并进行自我说明,教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价;
五、欣赏体验：神奇的手绘线条图像
手绘线条图像还可以传达丰富的内容和情感,它是会说话的图画;下面我们来欣赏一段视频,看手绘线条图像说了些什么
播放乌克兰沙画艺术家谢尼娅的沙画表演视频,战争与和平的主题,极具震撼力的画面,让学生充分感受到手绘线条图像的魅力;
六、总结：
今天,我们学习了手绘线条图像的有关知识,了解了它的广泛用途,也感受到它的独特魅力;作为21世纪的公民,未来的主人,手绘线条图像是我们每位同学终身学习必备的技能之一,希望大家能把它运用得更好,为生活带来更多的方便和乐趣;。