部编版四年级语文下册：13《猫》导学案设计

（2）为了突出，更为下边引出。
（3）书读得太少，只读完小学就开始工作，从15岁出外到现在，30多年了，我处处要付出比别人多的时间﹐劳心劳力，却不一定能获得跟人家一样的收获。
（4）书里面有很多的知识，而且不同的书，它的见解也会不同，多读一本书，就多知道一些新的见解，就仿佛是自己经历了一般，多了人生的一些经验。
（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（5）结合实际写出即可。
故答案为：（1）第一件：小时候被人打了不敢还手。第二件：年轻时同事借钱不还。第三件：工作中付出的多，收获的少。第四件：座右铭的来历。
13猫
导学案设计
课题
猫
课型
新授课
教学目标
1.会认“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2.朗读课文，注意读出作者非常喜欢猫的感情。
3.揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
教学重点
（5）略
【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（2）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（3）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。
预设：这一段是这一部分的总起句。
2.品悟第2自然段，挖掘文本的表达特点。
(1)第2自然段的内容，完全可以写成简单的一句话：猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。请同学们默读第2自然段，思考作者是怎样把内容写具体的。
(2)交流总结：作者在写猫老实、贪玩和尽职时，分别举了具体事例，由此得出结论，学习写法：通过具体事例把文章内容写具体。
五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
1.练写本课生字词语。
2.积累文中描写猫的特点的生动语句。
学生记录作业：
1.抄写生词。
2.积累文中的好词好句。
课后作业的布置，是为了落实好语文知识点，夯实语文要素。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导入，引入新课(用时：5分钟)
1.读词：
贪玩 尽职 屏息凝视 丰富多腔 解闷 淘气 跌倒 撞疼 遭殃 枝折花落 生气勃勃
教学提示
一、趣谈养猫，引出课题(用时：2分钟)
谈猫论猫，导入新课。
1.启发学生编关于猫的谜语。
2.同学们，谁家里养过猫？请说说猫留给你怎样的印象。今天我们学习老舍先生写的一篇文章《猫》，看看猫在老舍先生的眼中是一种怎样的动物。(板书课题)
1.学生编谜语。
2.简要聊聊自己家的猫或谈自己养猫的经历。
3.齐读课题。
2.回顾课文，想想两种猫有什么不同点，又有什么相同之处。板书同上节课板书。
3.这节课就让我们走近淘气可爱的小猫们。
1.学生读词语，采取多种方法读词。
2.复述：大猫的特点。
简述：小猫的特点。
复习旧知，引领学生采用多种方式读词。如，开火车读，男女生赛读。指导学生把长段概括成一句话的本领。
二、再读课文，体会感悟(用时：10分钟)
(2)学生改写完后进行交流汇报。
1.读第1自然段，思考：这一段在表达上有什么作用？同桌交流。
2.学生读文，汇报交流：第2自然段写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职这一古怪性格。学生根据自己的理解朗读课文。
3.学生抓住重点词语“的确、成天、无忧无虑”等体会猫的“老实”。
4.学生读句子：“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”抓住“任凭……也……”，深刻地感受到猫贪玩到了极点的性格。读出对猫的喜爱之情。
2.指导学生搜集资料和筛选信息。
二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)
检查预习，初知文本。
同学们课前已经预习了课文，你们认识这些词语吗？课件出示词语：
贪玩 尽职 屏息凝视 踩印丰富多腔 变化多端 解闷淘气 跌倒 撞疼 遭殃枝折花落 生气勃勃
1.指名读词语。
2.重点指导多音字“枝折花落”的“折”读shé，“屏息凝视”的“屏”读bǐnɡ。
评比优秀习作再展览。
一、阅读理解
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
多看一本书
如果有人问我：你这一生感到最吃亏的是什么？我一定会毫不犹豫地说：书看得太少了！
小时候，我最怕打架，被人打了也不敢还手。挨打的时候，心里实在很难过，但现在想想，一点也不觉得被人欺侮有什么吃亏的。
当我还很年轻的时候，有同事向我借了钱，赖账不还，那时我每月的工资除了有一部分必须寄给妈妈外，剩下的只够自己吃饭，好不容易从牙缝里挤出一点钱，却被同事“吃”了，心里自然不是滋味，但现在想想，这也并不是吃亏。
(3)其实这段话在句式表达上也很有特点，让我们细读课文，看能否有新的发现。课件出示第1自然段。
(4)引导学生发现句式表达上的特点：说它( )吧，它的确( )。它会( )。可是，( )。
3.改写第3或第4自然段，以改促学。
(1)课文第3自然段和第4自然段通过具体事例写出了猫的温柔可亲、一声不出及猫的什么都怕和勇敢的性格特点，请同学们任选一个段落，仿照第2自然段的句式进行改写。
（2）为了突出，更为下边引出。
（3）书读得太少，只读完小学就开始工作，从15岁出外到现在，30多年了，我处处要付出比别人多的时间﹐劳心劳力，却不一定能获得跟人家一样的收获。
（4）书里面有很多的知识，而且不同的书，它的见解也会不同，多读一本书，就多知道一些新的见解，就仿佛是自己经历了一般，多了人生的一些经验。
（1）文章主要写了哪几件事？
（2）作者两次写到“但现在想想”的目的是什么？
（3）什么样的吃亏才是真正的吃亏？请用原文中的语句回答。
（4）你如何理解“多看一本书，多活一个人生”这句话？
（5）你的座右铭是什么？请写出来。
【答案】（1）第一件：小时候被人打了不敢还手。第二件：年轻时同事借钱不还。第三件：工作中付出的多，收获的少。第四件：座右铭的来历。
3.默读课文第1～4自然段，画出描写猫性格古怪的词语。
4.抓住中心句简要复述课文内容。
本文是描写动物的范文，对猫的性情描写得淋漓尽致。教师可以通过指导学生自读、同伴合作读的形式，把文章读正确、读流利，读出大猫和小猫不同的个性特征，体会作者喜爱猫的内心情感。
四、聚焦文本，发现写法(用时：10分钟)
1.引导学生读第1自然段，思考这一段在表达上什么作用。
三、理清思路，简要复述(用时：16分钟)
精读文章，概括特性。
1.会读书的同学能将一篇长文读短，请同学们默读课文思考：
不管是描写大猫的三段话，还是描写小猫们的一段话，我们都可以概括成一句话，请同学们试一试。
预设：
大猫：猫的性格实在有些古怪。
小猫：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
2.有没有同学能将描写大猫和小猫的段落分别概括成一个词语？(预设：大猫——性格古怪，小猫——好玩淘气)
2.小组活动，交流方法。
通过找一找、圈一圈、悟一悟、读一读等方式抓住重点词读一读，想想画面，感受老舍笔下小猫们的淘气可爱。
3.边读边做批注。结合上下文理解“生气勃勃”并说一句话。
交流：你们喜欢老舍笔下的猫吗？请你用“生气勃勃”说一句话，写一写自己喜爱的小动物吧！
老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。教学时，要引导学生抓住描写动作的关键词来感受小猫的淘气可爱，体会作者对小猫的喜爱。
可是，书读得太少，只读完小学就开始工作，从15岁出外到现在，30多年了，我处处要付出比别人多的时间，劳心劳力，却不一定能获得跟人家一样的收获。这样的吃亏，才是一辈子吃亏！
有一次，我看到一本书，里面有一句话写得真好：“多看一本书，多活一个人生。”我马上把它剪下来，放在书桌上，作为我的座右铭，让它时时提醒我——多看一本书。
2.出示重点词，体会小们的淘气可爱。
妈妈的尾巴、鸡毛——没完没了——摔跟头——再跑再跌。
3.课件出示小猫们玩耍的场景。多淘气的小猫啊！面对这些小猫，作者没有责打，而是满心的喜爱，从文中哪些地方可以看出来？
1.朗读句子，指导学生从中体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出小猫的可爱。
1.体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
2.在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。
课前准备
1.准备字卡、词卡，搜集老舍的生平简介，制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文，搜集作者简介，阅读老舍的其他作品。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
思考：作者把小猫淘气可爱的特点描写具体的法宝是什么？(抓住动作进行细致刻画。)
2.有感情地朗读第5、6自然段。
引导学生抓住文章中的动作描写，体会小猫的淘气可爱。练习由一句概括一段话的语言能力。
三、品味词句，体会感情(用时：15分钟)
品味词句，体会作者笔下的小猫们的可爱之处。
1.出示重点句子“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。”品析词句，小组交流，在课本上做批注。
（5）略
【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（2）本题考查文段在文中的作用。
（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
3.这节课就让我们走近这只性怪古怪的大猫。请同学们默读课文1～4自然段。你从哪些词语感受到猫的性格古怪，就把这些词语圈出来。