16 猫-教案导学案
第16课《猫》导学案 部编版语文七年级上册
_______________________________________________________________________________________________________。
学习反思
2、给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
污涩( )虐待( )衔着( ) 红绫( )忏悔( )
chéng____戒 chàng____然 quán___ 伏 sǒngyǒng___ ___
3、根据释义填写词语。
（1）________：鼓动别人去做某事。
（2）________：通过惩罚来警戒。
（3）________：犯了罪怕受制裁而偷偷地逃跑。
2、本文运用多种修辞手法，表达了作者的情感。请仿照示例，再在文中找一句进行品析。
示例：“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’”运用了反复的修辞手法，用极其肯定的语气表明了“我”认为这件事一定是第三只猫所为，强调了“我”对第三只猫的愤恨之情，为下文棒打花猫提供了理由。
答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(3)_________________________________________。
第16课《猫》教案
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中关于猫的描述。这个案例展示了猫在实际生活中的可爱形象，以ห้องสมุดไป่ตู้它们给人们带来的欢乐。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调猫的特点和课文中的修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
总的来说，本次教学达到了预期目标，学生们对猫有了更深入的了解。但在教学过程中，我也认识到了自己在教学方法、问题设计等方面的不足。在今后的教学中，我将不断改进，努力提高教学质量，让同学们在愉快的氛围中学习，更好地掌握知识。
五、教学反思
在本次《猫》的教学中，我发现学生们对猫这种动物表现出浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问同学们日常生活中的观察，成功引起了他们的好奇心。在教学过程中，我尽量将理论知识与生活实际相结合，让学生们能够更好地理解课文内容。
在新课讲授环节，我发现学生们对猫的特点和生活习性的掌握程度较好，但在修辞手法的理解上还存在一定困难。在今后的教学中，我需要更加注重这部分内容的讲解，通过更多实例和练习来帮助他们掌握修辞手法。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）生字词的掌握：本节课的生字词是狡猾、敏捷等，这些词汇对于三年级学生来说较为陌生，需要在课堂上通过例句、情景等方法让学生熟练掌握。
（2）课文内容的理解：学生需通过阅读，理解作者对猫的喜爱之情，把握文章主旨，这是本节课的核心内容。
（3）修辞手法的分析：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，学生需要学会分析并体会这些修辞手法在文中的作用，提高自己的写作能力。
实践活动环节，学生们分组讨论和观察校园里的猫时，表现出了很高的积极性。但在实验操作过程中，我发现部分学生观察不够仔细，容易忽略一些重要细节。在以后的教学中，我要加强对学生观察能力的培养，提高他们的观察水平。
第16课《猫》教案及教学实录
1.教学重点
-词汇掌握：本节课的核心词汇如“猫”、“懒”、“玩耍”等，是学生需要掌握的重点，这些词汇的准确理解和运用是理解课文的基础。
-文本理解：学生需理解作者如何通过对猫的日常行为的观察，展现猫的特点和作者的情感，这是理解课文主旨的重点。
-修辞手法：课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，是学生需要学习并能够识别运用的重点，如“猫步轻盈，如同舞者”。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了猫的特点、生活习性以及如何用语言描绘猫。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和欣赏动物的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《猫》这一课的教学中，我发现孩子们对猫这种动物充满了好奇和喜爱。在导入新课的时候，通过提问同学们日常生活中的猫，成功吸引了他们的注意力，大家纷纷举手分享自己与小猫的故事，课堂氛围一下子活跃起来。
-教学难点中的修辞理解，如比喻和拟人的区别，教笑”两个例子，分析其修辞手法和表达效果，帮助学生识别和理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过可爱的小猫？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索猫的奥秘。
-表达能力：通过学习课文，学生应能够模仿课文的表达方式，用生动的语言描述动物或其他事物的特点。
2.教学难点
-词汇运用：学生可能对一些生动词汇的具体运用场景理解不深，如“懒洋洋”地形容猫的状态，需要通过实例解释和练习来突破。
统编版初中语文七年级上册第十六课《猫》导学案
统编版初中语文七年级上册第十六课《猫》导学案导学案课程名称：初中语文七年级上册第十六课《猫》教材版本：统编版授课时间：150分钟一、教材分析本课是初中语文七年级上册的第十六课，该课是一篇记叙文，主要介绍了一只小猫的故事。
通过本课的学习，学生可以了解小猫的形象和习性，培养学生对小动物的爱护意识，并通过对小猫的描写来提高学生的想象力和表达能力。
二、教学目标知识目标：1. 熟悉小说《猫》的内容和结构。
2. 学习小说的写作特点和描写方法。
能力目标：1. 掌握阅读记叙文的基本技巧。
2. 提高学生的想象力和表达能力。
情感目标：1. 培养学生对小动物的爱护意识。
2. 培养学生保护和爱护动物的情感。
三、教学重点和难点重点：1. 学习小说《猫》的内容和结构。
2. 掌握小说的写作特点和描写方法。
难点：1. 分析文本内容和结构，理解作品的意义。
2. 掌握文本中的词语和句式。
四、教学过程1. 导入(5分钟)通过引导学生回忆小猫的形象和习性，引发学生的兴趣。
2. 学习(120分钟)（1）读课文，找出文中描写小猫的句子。
（15分钟）让学生带着问题读课文，把描写小猫的句子标记出来。
（2）讨论文中描述小猫的方法和技巧。
（20分钟）引导学生回答：作者是如何使用描写方法和描写技巧去描写小猫的?逐一列举和分析。
（3）解读课文中的词语和句子。
（30分钟）讲解并让学生理解并记忆重点词语和句子，如：“一只小猫像电影一样”、“小猫的动作敏捷而快速”等。
（4）分组合作，小组朗读并背诵课文。
（15分钟）把学生分成小组，让每个小组选择最有代表性的段落进行朗读，并进行小组评价。
（5）拓展阅读。
（20分钟）阅读其他有关小猫的文章或故事，并进行简单的讨论。
例如:《三毛流浪记》中关于小猫的描写。
（6）写作训练。
（20分钟）让学生根据课文内容，描述一只自己喜欢的小猫。
要求：注意语言的准确、流畅，描写方法要多样化。
3. 总结(15分钟)回顾本节课的学习内容，总结描写小猫的方法和技巧。
人教部编版七年级语文上册《16 猫》导学案设计初一优秀公开课 (5)
小猫的过程中，他
。
领悟到了一些生
活的哲理和做人的道理。究竟是什
”
么样的哲理呢？
今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、布置预习
这一环节组织学生课前预习
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写它可以使文章生动而富有情趣。
只猫的亡失更“难过得多”？
―――因为第三只猫的死责任在“我”。“我的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
不活泼，仍不改它” 的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜
（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!
课文，了解作者及
。背景，读通课文做好课前准备工作。
三、整体感知
通过熟读课文，整体
2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17-29 段）。
―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
3 、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死
的?
－——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”
小猫玩耍时的动态和情态。）
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”
初一七年级上册语文部编版《16 猫》02 导学案
7年级上册语文部编版《16 猫》学案班级：姓名：学号：【学习目标】1．学习默读技巧，养成圈点勾画的习惯。
2．把握课文内容，体会对比写法的作用。
3．体会悔恨之情，学会待人处世的原则。
【学习重点】1．体会思想感情及蕴涵的客观公正、宽容仁爱、关爱弱小人生哲理。
【教学难点】1．理解对比手法的运用，体会思想感情，领悟人生哲理。
【学习过程】一、创设情境，导入简介。
1．学生说一说自己喜不喜欢猫，为什么？2．学生简介郑振铎：郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、学习默读，整体把握。
1．默读有速度：不出声，不回读，每分钟不少于400字。
（5分钟）2．读读文中生词：（1）勾画出表现猫的重要语句或段落，明确三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位等。
来历：外形：性情：在家中的地位：（2）全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，文章可分三个部分。
第一部分（1- 段）：写第一只猫的故事。
第二部分（－段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
（3）文章写了几只猫？重点写哪一只？答：文章共写了只猫，即自家喂养的只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
重点写了第只猫，其篇幅占了三分之一有余。
三、自主学习，合作探究。
1．小组合作，分别复述第一、二只猫的故事。
复述：2．小组讨论，思考下列问题：①作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态？答：②家里的人对第一只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？答：③第一、二只猫的结局怎么样？家里人的态度各是怎样的？答：3．再读课文15段——34段，完成下列题目。
人教部编版语文七年级上册第16课《猫》导学案(无答案)
课题：猫课型：新授主备课：审核：初一备课组讲学时间：年月日班级：______ 姓名：______ ____组_____号完成情况：___________第一课时一、学习目标1、把握课文内容，体会对比的写法。
2、领悟作者表达的思想感情。
学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。
二、重点难点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
一．课前预习1.给下列的词语注上注音。
污涩（）红绫（）怂恿（）怅然（）蜷伏( ) 入场券( ) 悲楚( ) 惩戒( ) 妄下断语( ) 惬意( )２.简介作者《猫》一文的作者是（），（）家、学者、( )家。
福建省长乐县1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。
曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。
3.整体感知课文，完成下列题目。
(1)朗读课文，然后用简洁的话概括课文内容。
（2）作者一共养了三只猫，这几只猫的来历、外形、性情各有什么特征？猫在家第三只猫一、导入新课猫是惹人喜爱的动物，它温驯、活泼，给人带来许多乐趣；然而，猫一旦亡失，就会给人带许多烦恼和忧伤，甚至带来心灵的震撼，今天，我们一起学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、检查预习。
三、合作学习与探究1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？2、学生按句式说话读，我看到了一只猫。
四、课堂小结文中写猫的语句没有华丽的词藻，语言很朴素，但是三只各不相同又活灵活现的猫却能够跃然纸上，这与作者注重细节描写、观察细心的结果。
五、课堂检测《学习辅导》的知识导航六、课后练习《学习辅导》的达标体验第二课时一、学习目标1、领悟作者表达的思想感情。
学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。
重点品读（15-34段）一、课前自习（一）读（15-34段）作者第三次养猫的故事，完成下列题目。
1、芙蓉鸟事件——庭审现场（1）案发现场情况：_____________________________________________（2）犯罪嫌疑人：_________________（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_____________________________________案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________（4）杀死鸟的真正凶手是。
部编七年级上册16《猫》导学案附答案
16《猫》导学案【学习目标】1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3．揣摩生动的细节描写。
4．通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
【学习重点】通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
【学习难点】体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
第一课时【导学过程】一、导入猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱的动物。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，解读《猫》，去找出谜底。
二、自主学习1．朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称．(chèn)郁．闷(yù)一缕．(lǚ)污涩．(sè)怂恿(sǒng yǒng)婢．女(bì)．．蜷．伏(quán)惩．戒(chéng)怅．然(chàng)2．解释文中重点词语的意思。
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
蜷伏：弯着身体卧着。
悲楚：悲哀痛苦。
妄下断语：不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。
逞能：显示自己能干。
多含贬义。
3．作者链接郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。
现代作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、合作探究（一）整体感知1．请用一句话概括文章的主要内容。
【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。
2．朗读课文，完成下表。
3.作者重点写了第几只猫？为什么？【交流点拨】第三只猫。
这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。
它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
四、精讲点拨第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟，遭主人用木棒击打，最后死在邻家屋脊上。
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导学案
16 猫
学习目标
1、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2、学会概括文章中心。
学习重难点
重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。
知识链接
细节描写是指语言描写抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细
致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、
事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节
描写中，主要抓住心理、动作、语言、神态、细节进行描述。
学法指导
概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学
会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是
过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。
一、课前预习 基础梳理
1、初读课文，给下列加点字注音。
诅．（ ）骂 怅．（ ）然 怂恿．．（ ）（ ）
蜷．（ ）伏 一缕．（ ）
2、本文选自（ ），作者（ ），福建长乐人，作家、翻译家、文
学史家。
二、独立思考 课文初探
朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解
作品内容。完成下列表格。
来历 外形 性情 家人对它的态度 结局 小猫对“我”家的影响
第一只猫
第二只猫
第三只猫
三、集思广益 合作探究
文中作者有几次养猫经历？三次的结局是怎么样的呢？
——三次；失踪或死亡
1、作者第一次是如何养猫的？
（1）这只猫的最大特点是什么？有具体的根据吗？
（2）这样的一只猫，“我“喜欢吗？但是这种快乐长久了吗？
（3）当听说小猫死了，我的心情如何？
2、不管怎样这只小猫还是离”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中这份
酸辛的呢？（向别处要一只新的小猫）那这一次的境况又是如何的呢？
（1）与第一只小猫相比，这只小猫的”性格”是如何的呢？你能具体说说你的
理由吗？它如此的有趣和活泼，那”我”喜爱这只小猫的吗？
（2）看来我们的生活离不开它了，那么当有一天它突然失踪了，你猜”我”会
怎么样？
（4）尽管作者企图存在侥幸心理，但是结果还是残酷摆在了面前，他的心情如
何？
3、第二次养的黄色小猫被人捉去应该说令”我”伤心不已，但俗话说的好“时
间是抚平心灵创伤最好的药”，“我”最终又养猫了吗？
（1）这只猫是如何得来的？我家为何要收养它？
（2）这只小猫与前两只相比最大的特点是什么？
（3）如此难看、不活泼的小猫在”我”家受欢迎吗？虽然它如此地不受欢迎，
但是也有引起我们”留心”的时候，你能找出来吗？它在”凝望”什么呢，仅仅
是那对黄鸟吗？
（4）然而就是这一”凝望”埋下了祸根，后来发生了什么事情？当“我”得知
芙蓉鸟被害的第一反映是什么？”我”判断是谁干的？为何说”一定是猫”？真
的是它吗？说说你的证据。
（5）于是，”我开始觉得我是错了”，”我”错在了哪里？
（6）此时，心情又是如何的呢？
课堂检测
品味下列语句，说说各句的表达效果。
1、（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪秋似的，在廊前太阳光里滚
来滚去，
2、大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。
3、真是“畏罪潜逃”了，我以为。
4、请从结构和语言角度简单阐述本文的艺术特色。
参考答案
一、课前预习 基础梳理
1、 诅．（ zòu ）骂 怅．（ chàng ）然 怂恿．．（ sǒng ）（ yǒng ）
蜷．（ quán ）伏 一缕．（ lǚ ）
2、本文选自《郑振铎选集》，作者（郑振铎），福建长乐人，作家、翻译家、
文学史家。
二、独立思考 课文初探
三、集思广益 合作探究
小结：作者之所以不愿再养猫，从表面上讲是因为他曾经爱过猫，而且爱得很深，
以至于失去得太痛苦；也曾经恨过猫，而且恨得太冲动，以至于终身遗憾。从根
本上讲是因为他有一颗爱心——把世间所有的生命当作生命的爱心，即善待身边
一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。
达标检测
1、比喻。将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。
2、比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只猫的深厚感情。
3、拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，生动形象。
4、（1）结构巧妙。作者善于设置伏笔，首尾呼应，三个故事三起三落，层
层推进，情节环环相扣，结构完整而严谨。
（2）抓住特征，描写生动。这篇文章的一个突出特点就是描写生动，无论
猫的各种形态还是一家人的喜怒哀乐，都跃然纸上。
（3）心理描写细致。文中不仅写了猫，还写了人，尤其是人的所思所想。