小房子变大房子绘本中班教案
大班绘本阅读：小房子变大房子-2019最新幼儿园大班教案
大班绘本阅读：小房子变大房子
设计意图
幼儿园的楼梯墙面上布置了许多绘本故事。走上童趣楼，孩子们就议论开了，”小房子是怎么变成大房子的啊？”“小动物们在干什么啊？”“你看，画面上还有一个老太太呢。”一幅幅妙趣横生的画面深深吸引着孩子们。而这个故事又包含了一个深刻的哲理--态度决定一切。但对这个年龄的孩子说，只要他们对这个故事感兴趣，能记住了几个可爱的动物把一个安静整洁的家幽默地弄得一塌糊涂就可以了。这就是我设计本次活动的初衷。
教学目标
1．了解故事内容，初步明白房子没变，但感觉变了。
2．学会观察画面，猜测故事内容。
3．享受故事的诙谐与幽默感，体验绘本阅读的快乐。
教学准备
1多媒体。
2．绘本故事书每人一本。
教学过程
一、封面导入 激发兴趣引导幼儿根据画面看一看、说一说，这个小老太太在想什么呢？这些小动物又是什么一回事呢？鼓励幼儿根据自己的经验猜测故事内容，说一说画面的大意。（出示封面）（鼓励幼儿大胆想象，交流。）二、阅读绘本 理解故事1（出示图一、图二）引导幼儿猜一猜聪明老先生帮小老太太出的什么主意？（要求幼儿注意倾听，了解故事内容。设疑聪明老先生到底用了什么办法把小房子变成了大房子呢？为下一个自主阅读环节做好铺垫。）2幼儿自主阅读图三至图十七，感受故事
绘本《小房子变大房子》教 学设计及反思
课外阅读指导课——《小故事 大智慧》
育才小学高新校区 钟艺
教学目标：
1、通过老师引导学会读书方法，如从封面获得信息，读故事时要
善于观察思考，从小故事中感悟大智慧。
2、进行一定语言表达训练，达到表达具体、生动。
3、通过读故事感悟人生智慧，学会乐观、学会珍惜。
教学重点：
让学生学会读书方法，培养阅读兴趣。
教学难点：
让学生阅读时学会善于思考，感悟出文本的深厚内涵。
教学过程：
一、 激发兴趣。
1、同学们，你们喜欢看故事书吗？为什么喜欢？今天钟老师又
给大家带来了一些故事，想读吗？
看，这是这本书的封面，从封面上你了解到了一些关于这本书的什
么信息？
引导学生看书的作者，译者，师：看书时我们要记下作者、译者的
名字，以表示对他们劳动和创造的尊重。
引导学生看书的出版社：正是因为有了这些出版社的发行，我们才
能在书店买到这些精美的图书。
引导学生看标志：献给最最聪明的孩子。师：老师觉得你们是最聪
明的孩子，所以就把这本书拿来介绍给你们了。
2、既然是聪明的孩子，我相信你们一定能通过观察思考从小故事
中获得大智慧。来，我们一起走进这个有趣的故事吧。
二、绘本故事《小房子变大房子》。
1、出示第一幅图让学生表达并描绘：“这是一间_________的屋
子。”（感受房子的小、整洁、温馨）这间虽窄小但整洁温馨的屋子并不能使屋中的小老太太满意，瞧，
她正在为房子小而发愁。于是她请来了聪明老先生，请他帮忙出主意。
2、猜想：聪明老先生可能会给老太太出什么主意让她的小房子变
大房子呢？（生自由发言）
你们的主意虽然可行，但费时，费力，费钱。聪明老先生的主意
可比你们的要高一筹，一分钱都不用花。
3、出示并讲述“鸡入屋图”，师：看到这样的场景，老太太对聪明
老先生的主意满意吗？她可能会想些什么，说些什么？聪明老先生又会
给老太太出什么主意呢？我们接着往下看。
4、师出示“羊入屋图”：谁来试着说说，山羊进屋后房间又发生什
么变化？
这回聪明老先生还不罢休，又让小老太太请进了小猪，甚至赶进
幼儿园公开课教案：大班语言活动设计《小房子变大房子》
大班语言活动设计《小房子变大房子》
执教者：周村区实验幼儿园 韩艳丽
设计意图：
现在的孩子大多数都是独生子女，生活阔绰而幸福，但却有很大一部分孩子存在很强的攀比心理，尤其是进入大班以后的小朋友，某某小朋友又买了什么新玩具，某某小朋友又穿了一件怎样的新衣服？某某小朋友的爸爸开着一辆什么样的汽车等等，而对于自己已经拥有的一切却视而不见，甚至是遗忘。
针对幼儿的这一特点，我设计了本次活动《小房子变大房子》，旨在让幼儿在听听、说说、演演的过程中，感受幽默诙谐的故事基调，积累词汇、发展语言表达能力。并希望通过本次活动的开展，能够在幼儿心中埋下一颗珍惜现有生活，体验身边幸福的种子。
活动目标：
1.认真倾听故事，并能说出故事主要情节。
2.理解并能正确运用“推”、“ 拉”、“抱”、“牵”等表示动作的词语。
3.透过故事中的语言描述感受故事中小老太太前后心情的变化。
活动准备：《小房子变大房子》的书与ppt，聪明老先生、小老太太及动物头饰
活动过程：
一、 导入部分：
出示故事第一页画面，引导幼儿观察，图上有谁？她在什么地方？她看起来怎样？为什么？
二、 展开部分
（一）阅读故事，感受故事语言的诙谐有趣。
1．出示故事封面与扉页，猜测故事内容，激发进一步阅读的兴趣。
你从图上看到了什么？他们看起来怎么样？现在你觉得小老太太为什么不开心呢？
2．阅读故事正文
（1）绘声绘色读聪明老先生出的第一、二个主意。提问：接下来，聪明老先生会出什么主意呢？
（2）读完故事前半部分，提问：聪明老先生帮小老太太都出了什么主意？小老太太的感觉是什么呢？
小结：老太太的感觉先是更加小，再是更加更加小，最后是小得不能再小。现在小老太太又向聪明老先生求救了，这回，聪明老先生又会帮小老太太出什么主意呢？ （3）阅读故事第二部分，提问：这次聪明老先生给小老太太出了什么主意呢？小老太太的房子变大了吗？
（二）欣赏图画，理解并能正确运用“推”、“ 拉”、“抱”、“牵”等表示动作的词语。
绘本《小房子变大房子》说课稿
《小故事大道理》说课稿
育才小学高新校区 钟 艺
一、 说教材
在本课中我所选用的教材有绘本“聪明豆系列”之一《小房子变大房子》、还有两篇文章《生活是美好的》《学会珍惜》。
知识与技能目标：通过阅读，掌握故事大致内容。
通过学习知道读故事的方法，明白小故事中常常蕴含着的深刻的道理。
能力目标：培养学生观察面画、描述画面的能力。
培养学生分析概括能力。
情感目标：让学生喜欢读故事，会通过读故事去思考。
让学生感悟到生活中难免有不如意，但要学会乐观，学会珍惜、知足常乐。
重点：让学生通过故事感悟故事中蕴含的道理。
进一步掌握读书的技巧。
难点：激发学生的课外阅读兴趣，在课外学习中能同样带着思考去读书。
二、 说教法：引导、探究、发现
三、 说学法：观察发现、自主探究、合作交流
四、 教学流程
1、 激趣导入 由“聪明的孩子爱读书”引入本课第一个绘本故事。
2、 引导小结读书方法
让学生观察书的封面，引导学生读书时要善于从书的封面去获取信息，如书的题目是什么，适合什么样的人看的，书的作者是谁，还有出版社等信息。
3、 读故事、感悟故事中蕴含的道理
（1） 绘本《小房子变大房子》
通过逐页阅读书中图画，让学生根据画面去观察，然而能用自己的话去练习表达，在这个过程中积累词汇，提高表达能力，同时让学生发散思维，想象画面中没有的内容。
阅读结束后出示思考题让学生讨论：
一样的房子，为什么现在老太太感觉“我的房子大得不得了”？
房子没有变，变的是什么？
这个故事给你什么样的启示？
通过思考让学生体会到房子没有变，但是老太太的感觉变了，所以小房子变成了大房子。我们想要感受到生活中的快乐，就要学会乐观。
在这里我设想到学生可能由于对故事理解的角度不同，得出的启示会不同，但只要学生说的符合文章的主旨，都给予肯定。
绘本——大房子变小房子教案
大房子变小房子教案
——陈梦丽
活动目标：
1．观察封面封底上的图片和文字，了解这本书。
2．以连贯的语句表述房子前后几次的"大小"变化及老太太的心情，使学生对这本绘本产生兴趣。
3．体会老太太的心情变化，大致明白房子没变，但感觉变了的道理。
活动重点：
理解房子前后几次的变化及老太太的心情递进程度。
活动难点：
体会房子没变，但感觉变了的心情
一、导入
板书“变”，让孩子说说生活中哪些会变？
今天老师给大家带来了一篇故事，这个故事是什么变成了什么？
（板书：小房子变大房子）学生齐读。
二、 阅读封面、封底，大胆猜想，激发阅读兴趣。
1．师：小朋友们好！ 瞧，在这本书的封面上，你看到了什么？
（根据学生回答，介绍书名、作者、出版社等基本信息，重点是看图片，引导孩子用“图上有„有„有„”来说。）
2．师：哦，这位小老太太和动物们在一起，她的表情怎么样？心情怎么样？
（不开心、在思考问题）
3．师：这位老奶奶就是这个故事的主人公——小老太太，不过呀，她现在遇到一个难题。
4．师：看完封面我们再来看封底，封底和封面一样，是由图片和文字组成的，我们现在重点来看一下图片，图上有„„
（根据学生回答，引导孩子用“图上有„有„有„”来说。）
师：我们来看这位老爷爷，从他的外貌看，你觉得这是一位怎样的爷爷？
（聪明的、有智慧的）
师：这位老爷爷就是我们故事中的另外一位主人公——聪明老先生。
三、看图片，了解故事。
1、看过封底和封面，我们知道了故事中的两位主人公——小老太太和聪明老先生。 2、小老太太遇到了什么难题呢？
生：想把小房子变大房子
（出示幻灯片）我们先看一看小老太太的家，非常干净漂亮，房子里有地毯、瓷罐子、花盆、窗帘„„
3、师：聪明老先生帮她出了什么主意？请同学们猜一猜？
（让学生自由发挥想我们看一下聪明老先生给她出了什么主意象。）
大班绘本阅读：小房子变大房子
大班绘本阅读：小房子变大房子
设计意图：
幼儿园的楼梯墙面上布置了许多绘本故事。走上童趣楼，孩子们就议论开了，"小房子是怎么变成大房子的啊？""小动物们在干什么啊？""你看，画面上还有一个老太太呢。"一幅幅妙趣横生的画面深深吸引着孩子们。而这个故事又包含了一个深刻的哲理--态度决定一切。但对这个年龄的孩子来说，只要他们对这个故事感兴趣，能记住了几个可爱的动物把一个安静整洁的家幽默地弄得一塌糊涂就可以了。这就是我设计本次活动的初衷。
教学目标：
1．了解故事内容，初步明白房子没变，但感觉变了。
2．学会观察画面，猜测故事内容。
3．享受故事的诙谐与幽默感，体验绘本阅读的快乐。
教学准备：
1.多媒体课件。
2．绘本故事书每人一本。
教学过程：
一、封面导入激发兴趣引导幼儿根据画面看一看、说一说，这个小老太太在想什么呢？这些小动物又是什么一回事呢？鼓励幼儿根据自己的经验猜测故事内容，说一说画面的大意。（出示课件：封面）（鼓励幼儿大胆想象，交流。）二、阅读绘本理解故事1.（出示课件图一、图二）引导幼儿猜一猜聪明老先生帮小老太太出的什么主意？（要求幼儿注意倾听，了解
幼儿园大班绘本教案：小房子变大房子
幼儿园大班绘本教案：小房子变大房子
活动目标：
1．专注地观察画面，倾听故事，了解故事内容。
2．以连贯的语句表述房子前后几次的"大小"变化及老太太的心情。
3．体会老太太的心情变化，大致明白房子没变，但感觉变了的道理。
活动重点：
完整表达房子前后几次的变化及老太太的心情递进程度。
活动难点：
体会房子没变，但感觉变了的心情活动准备：
1．绘本故事PPT2．聪明老先生、小老太太及动物头饰活动过程：
一、 阅读封面、大胆猜想，激发阅读兴趣。
1．师：小朋友们好！
瞧，在这本书的封面上，你看到了什么？
（根据幼儿回答，介绍书名、作者、出版社等基本信息）2．师：哦，这位小老太太和动物们在一起，她的表情怎么样？心情怎么样？
（不开心、在思考问题）3．师：我告诉你们哦，她就在想（手指标题）小房子变大房子。你想一想，怎么能把小房子变成大房子呢？
（幼儿举手发言，师不评判）4．师：故事中还有位聪明的老先生，他会用什么办法把小房子变成了大房子呢？ 让我们来听一听故事吧！
二、师逐页讲述故事，幼儿边观察画面边倾听。
（一）师：（翻至P2开始讲述）一位小老太太，一个人住着一间房子。
引导幼儿观察：
1．小老太太的房子里有些什么？（幼自由说，师以故事语言小结）2．那她在干什么？你觉得她开心吗？（不开心，因为她嘴巴是往下的）3．她请来了聪明老先生，（故事语言）听下去，看看和你们的好办法一样不一样？
（二）师：（讲述P3至P10）提问，梳理故事情节：
1．聪明老先生的先请谁进房子？（母鸡）他怎么说的？（把你的母鸡抱进屋）母鸡进屋后，怎么样？（下蛋、摔破瓷罐子）老太太说？（一个呆着已经小，两个呆着可就更加小！连打个喷嚏的地方也没有。）2．师：她又向聪明老先生求助了，她说？（在故事讲述中,请幼儿一起说出"聪明老先生。请你帮帮忙，我家是在挤得慌"师继续讲下页内容）山羊怎么进屋的?(强调动作：牵)这样有几个在房子里了？（3）三个待着怎么样？小老太太感觉房子怎么样？（更加更加）3．之后的两个动物部分，与（2）类似提问。
《小房子变大房子》绘本导读
《小房子变大房子》绘本导读教学设计
课堂设计理念：儿童绘本是儿童文学的一环，好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。这次要教学的导读绘本是《小房子变大房子》，属于聪明豆绘本系列之一。这是一套被称为“当代图画书的经典”的读本。拿到书，我首先被吸引的是它的图画，每个插图都用一个个的小图来呈现，所以我想让孩子全情投入地参与，文字并不重要。因此，我选择了放弃文字，因为这是需要老师来读的，不让他们看文字能更吸引孩子观察画面。
这是一个聪明的老先生，他让小老太太把动物们一个个牵进屋，让他们在里面飞呀，叫啊，追啊，跳啊，济济一堂。等小老太太受不了的时候让她把它们全放了。于是，还是原来的房子，可是小老太太却觉得大了。这个故事所蕴涵的道理，不是一个阅读着这样的书的孩子可以理解的。所以，孩子们可能会对故事中房子的变大变小不理解，因此，我打算在每一动物进屋的时候让孩子们把重点放在感觉上。
这一绘本的图片能够让学生理解，所以，我打算通过老师的念读和孩子的观察来了解绘本。最后通过观察来找图片前后的不同。说真的，插图真的很棒。
流程：
教学目标：
1、通过老师的念读，掌握故事大致内容。
2、培养学生听故事的技巧和观察面画的能力。
3、通过讨论，培养孩子的想象力，大致明白房子没变，但是感觉变了。
课时：一课时
活动过程：
一、导入：今天老师要给你们介绍一位老人，他的名字叫任溶溶。（出示任溶溶的照片，介绍他的部分作品。因为作家是外国的，孩子也不熟悉，所以不作介绍。）
出示书面上的标志：献给最最聪明的孩子。老师觉得你们就是最最聪明的孩子。今天我还要向最最聪明的孩子介绍一位聪明老先生，他能把小房子变成大房子。想知道聪明老先生是怎么聪明地把小房子变成大房子的吗？快快跟着我一起翻开这个故事吧。这里头的大智慧，可是你一生的宝贝！
出示封面：观察封面上画着什么？（有牛，鸡，猪，羊，还有小房子）
幼儿园大班绘本《小房子变大房子》教学反思
幼儿园大班绘本《小房子变大房子》教学反思
本学期的家长开放日活动中，我上了一节绘本阅读活动《小房子变大房子》。活动讲的是一个小老太太自己一个人住在小屋子里，可是她总是觉得自己的房子太小，为此她向聪明老爷爷求助，聪明老爷爷给她出主意，让她分别把屋外的母鸡、山羊、奶牛赶进房子，一次次的增加“人员”，这些动物给小屋子带来了各种各样的“灾难”……讲完故事，我问孩子们：“小老太太的房子真的变大了吗?”有些懵懂的孩子说是的，也有一些说没变，沙俊皓冲动地站起身大声说：“房子没变，小老太太的心情变好了，就像房子变大了似的。”表达的明晰流畅，立即有十几个支持者，纷纷点头，孩子们虽小，但故事的道理还是明白的。本活动通过电子白板课件形式展开，图画页面通过白板展示更加明晰，便于孩子们的阅读。通过白板上的聚光灯、遮盖等功能的运用，孩子们非常感兴趣，活动的积极性很高。最后环节设计的找不同，孩子们个个踊跃参与，火眼金睛找出了所有的不同。
其实这个故事是现实生活的缩影，很多时候，改变的并不是客观现实，而是我们的心境，反过来说，生活环境就在那里，你快不快乐，全在于自己的心境和看问题的角度，有的人家财万贯，却整天愁眉苦脸，有的人一贫如洗，生活中处处充满阳光。故事也从另一个侧面反映了比照的效果，小老太太一直一个人生活，觉得房子小，当挤得不能再挤时，一下子将动物放出，由拥挤的状态里释放出来，小老太太觉得格外满足，就像我们平时面对的压力，正常状态下，我们也是会抱怨压力大，假如一直给我们的肩膀加压，给心灵加码，一直加到无以复加的程度，当再次抖落这些压力时，我们就会感觉到平时的压力根本不值得一提，平日的生活原来是那么幸福。
《小房子变大房子》这个故事里，房子并没有变，变得是人心，心有多大，房子就会有多大，胸怀宽广了，房子自然就大了!学会了满足，小房子也会住的像大房子那么惬意，房子不重要，重要的是人的心境!
绘本《小房子变大房子》说课稿 2
《小故事大道理》说课稿
育才小学高新校区 钟 艺
一、 说教材
在本课中我所选用的教材有绘本“聪明豆系列”之一《小房子变大房子》、还有两篇文章《生活是美好的》《学会珍惜》。
知识与技能目标：通过阅读，掌握故事大致内容。
通过学习知道读故事的方法，明白小故事中常常蕴含着的深刻的道理。
能力目标：培养学生观察面画、描述画面的能力。
培养学生分析概括能力。
情感目标：让学生喜欢读故事，会通过读故事去思考。
让学生感悟到生活中难免有不如意，但要学会乐观，学会珍惜、知足常乐。
重点：让学生通过故事感悟故事中蕴含的道理。
进一步掌握读书的技巧。
难点：激发学生的课外阅读兴趣，在课外学习中能同样带着思考去读书。
二、 说教法：引导、探究、发现
三、 说学法：观察发现、自主探究、合作交流
四、 教学流程
1、 激趣导入 由“聪明的孩子爱读书”引入本课第一个绘本故事。
2、 引导小结读书方法
让学生观察书的封面，引导学生读书时要善于从书的封面去获取信息，如书的题目是什么，适合什么样的人看的，书的作者是谁，还有出版社等信息。
3、 读故事、感悟故事中蕴含的道理
（1） 绘本《小房子变大房子》
通过逐页阅读书中图画，让学生根据画面去观察，然而能用自己的话去练习表达，在这个过程中积累词汇，提高表达能力，同时让学生发散思维，想象画面中没有的内容。
阅读结束后出示思考题让学生讨论：
一样的房子，为什么现在老太太感觉“我的房子大得不得了” 房子没有变，变的是什么
这个故事给你什么样的启示
通过思考让学生体会到房子没有变，但是老太太的感觉变了，所以小房子变成了大房子。我们想要感受到生活中的快乐，就要学会乐观。
在这里我设想到学生可能由于对故事理解的角度不同，得出的启示会不同，但只要学生说的符合文章的主旨，都给予肯定。
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小房子变大房子绘本中班教案
教学目标：
1、通过老师和学生的共同念读，掌握故事大致内容。
2、培养学生听故事的技巧和观察面画的能力。
3、通过讨论，培养孩子的想象力，大致明白屋子没变，
但是感觉变了。
课时：一课时
举止过程：
一．导入：
1．教师板书“变”字，说说你认为谁会变？
（预设：孙悟空、魔术师、妖怪、超人等。）
2．教师将题目写完备：小屋子变大屋子
猜一猜这个故事会讲什么？
3．介绍作者
这本书是一位外国的作家写蝴的，一位名叫任溶溶的中国
老爷爷把它翻译过来。他为挎什么要翻译这本书呢？我们来读
读老爷爷说的一句话：
麒献给最最聪明的孩子。你姚们就是老爷爷说的最最聪明绍的孩子了，想读这个故事吗？我们先来认识故事中的几种个明星吧！
二．读书的封悬面
1．看书的封面说说书Щ中有哪些人物？ 2．再猜ち猜故事的首要内容。
三．市读读看看猜故事
1．教师投读第2页，学生说说老太太的房间里有些什么？
⑴你觉得这是一个怎样的房间？
⑵老太太又觉得这是一个怎样的房间呢？
2.指名读圹故事的第3页
⑴你知道什川么叫牢骚吗？
⑵看图说说老太太发牢骚的样子。
⑶蜗看看聪明老先生，说说这个千老先生哪里让你觉得他很聪慕明？
3.假如你就是这个珈聪明老先生，你会给老太太侄出个什么主意？
4.读故胴事的第4页
观察老太太脸癞上的表情，说说聪明老先生榈的这个主意让老太太觉得怎冱样样？
5．指名读故事的证第5页
看看图，读读文字枯，哪里让你忍不住笑起来了？
6.合作读第6、7页蕙
⑴看看图想一想，老太太彭为什么会连打喷嚏的地方也没有了呢？
⑵请你再当当吟聪明老先生，你接下往会为灭老太太出个什么主意？ ⑶汜假如你是老太太，你还会照厕着聪明老先生的主意办吗？
四．读读看看说故事
1.谖和同桌一起看故事书
⑴写励一写
⑵说一说
我的读书瑭单
反馈：说说故事书上的ⅹ内容，说说哪些文字或哪些图画让你觉得很有趣？
⑶锣导读第18、19页你觉得这两幅图和前面的图有什么差
别？聪明老先生又会出爰什么主意呢？
五．读完备值个故事
1.老太太住的还铈是原来的屋子，现在为什么一点儿也不小，一点儿也不挤了呢？
2.这些动物都︳聚在一起，会说些什么呢？膻
六．找一找，老太太家的瓒哪些器械换过了，他们划分颁是
谁粉碎的？
七．我们要感谢任溶溶老爷爷给我们带杉来的精彩故事。
任溶溶老爷嗑爷写了许多好听的故事，如韶《“咕咚”来了》、《没脑泫筋和不乐意》。他还翻译过捺许多精彩的故事，如《木偶奇遇记》、《彼得·潘》、蚬《长袜子皮皮》等。还有一夕本和《小屋子变大屋子》同狞一系列的故事书《城里最漂颖亮的巨人》。
反思： 《小屋子变大屋子》这是一个诂生动有趣而又富有猜测效果登的故事。童趣盎然的说话加麝上让人忍俊不禁的画面，组珞了图画书独特的魅力。一迨本图画书要传递给孩子们的棠是什么呢？别出机杼的故事屺情节，生动有趣的画面以及耐人寻味的人生哲理。这堂笙课我带领学生阅读了《小屋崛子变大屋子》这部图画书，铥首要想实现以下几个目标：
一、教给学生一种阅读的酲方法
假如学生在阅读文字的时候能够关注到后继的阅馗读内容，这是一种很好的阅解读方法。阅读能力越强的学状生关注面就越广，联想得钫越正确。我就想凭借这个故事在这一堂课上教给学生一灵种读书的方法：读读猜猜想亨故事。我从“变”字入手，腩问学生：当你看到这个字的书时候你想到了什么？的学娅生想到了孙悟空，有的学生ル想到了妖怪，有的学生想到桄了魔法师……这些想象使学蚜生对故事内容产生了浓厚的亢兴趣。我就在学生兴趣最浓监的时候揭开课题：小屋子变大屋子学生的思路打开以仟后，猜测的内容也就鲜活起溱来，有的猜是屋子太小了，鄢魔法师用魔术把它变大了；有的猜屋子太小了，主人就选请孙悟空把屋子变大一些…杪…在老师逐步出示故事内容Υ的同时，学生不断地进行新裔的猜测，在猜测中培养了学茧生的想象力。
二．培养学沁生一种阅读的习惯
基于这谷是一本图画书，别出机杼的锏图画为这个故事增添了无穷橇的魅力。读图画书就要边读擘边看图。这本故事书的许多画面生动风趣值得学生细细捎玩味。因此我多次引导学生使观察画面。
1.对聪明老先生的观察。聪明老先生身穿黑衣服，长长长的黑胡熹子，显得安详慎重，在整个拥挤、烦躁、动荡画面中起到了平衡的作用。为了引碳导学生仔细观察，我就问
学生：你从哪里看出聪明老先真生是个聪明的人？学生或发他的胡子很长，或发现他的眼睛很亮，或发现他拄着窘拐杖，学生在差别的生活经埸验的指导下就有差别的感受险。
2.对老太太家的观察郦。我问学生：你觉得书上的驹哪些方分外有趣，让你情不自禁的笑出声来？学生通聆过仔细观察，才发现原来书贾中藏着良多良多很有趣的器连械。猪吃饱食品躺在墙角糕里休息，翘着二郎腿，显得磉憨态可掬;母鸡跳到山羊的荧身上，用尖尖的嘴巴啄山羊箨的屁股，惹得跳蚤四处乱窜ゎ，真是鸡飞狗跳；奶牛爬上苴餐桌大跳踢踏舞，叫人无可怪奈何……学生一次次观察，一次次有新的发现，笑声不秋断，这些有趣的画面也印入品了他们的脑海中。
三．感悟一个生活的道理。
俸图画书的最绝妙的地方是搪谁都能够读，差别的人能从潴中悟出差别的道理。《小屋石子变大屋子》这个故事告诉我们有过更糟糕的经历，岩我们总是会对本身所处的环疏境心存不满。我们往往对本噗身已经拥有的幸福置若罔闻儒，因此，幸福并不是你拥有卑了多少，而是发现了多少。这样的道理不是一个二年级吁的孩子能够感受到的，对他墙们来说有一点朦胧的体会就氘能够了。为了使他们更形象衤地感受到小老太太的心情，怡我设计了图画式的板书。