第18课冷战与国际格局的演变+课件-- 高考统编版历史一轮复习
第18课 冷战与国际格局的演变 练习-【新教材】统编版(2019)历史高中必修中外历史纲要下
1.1961年，肯尼迪当选美国总统后，提出的增加联邦教育投资、为老年人提供健康保险、大规模减税等立法方案均被国会否决，但他提出的加速太空开发的方案获得了国会的支持。这表明美国()
A，世界霸主地位开始出现动摇
B.试图减少国家对经济的干预
c．分权制衡原则发生巨大变化
D．国家政策受到冷战格局影响
2．德国学者斯宾格勒在《西方的没落》(1918年)中，提出西方文明必然走向没落和灭亡﹔英国学者汤因比在《历史研究》(1934~1961年)中，指出西方文明仍有一线希望，可以避免解体的命运﹔美国学者福山在《历史的终结》(1992年)中，认为人类历史以西方文明在全世界的胜利而“终结”。上述对西方文明的看法()
A，揭示了西方文明发展的客观规律
B，源于学者对西方社会的悲观情绪
c．突破了以西方为中心的史学范式
D.一定程度反映了国际形势的变动
3.1973年10月，阿拉伯石油输出国组织为打击美国偏袒以色列政策，宣布把需要中东石油的国家划分为“友好、中立﹑敌对”三个类别，在石油供应上分别采取“正常、限制、禁止”措施。西欧、日本等立即表态支持阿拉伯国家的和平斗争。这表明()
A，世界经济全球化越来越明显
B，经济区域集团化进一步发展
c．能源因素推动国际力里分化
D．西欧、日本摆脱美国经济控制
4.20世纪国际形势:(1914~1918年)第一次世界大战、(1939~1945年)第二次世界大战﹔美苏“冷战”和“苏东剧变”等重大历史事件。其中二战后，国际局势的变化反映了当代国际关系发展的趋势是()
A，殖民主义化
B．帝国主义化
c．霸权主义化
D．和平民主化
5.1947~1954年，美国制作了几十部电影，用于刻画美国“共产党分子”的形象，这些人往往是衣冠楚楚，实际上却阴险狡诈且冷酷无情，在背后策划各种暴力活动，对表露出不满情绪的同类下毒手，豪不手软。这一现象的出现主要是因为()
A，国家垄断资本主义失灵
B．经济危机激化了阶级矛盾
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第18课 冷战和国际格局的演变 教学设计
第18课 冷战与国际格局的演变
【课程标准】通过了解冷战的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。
【教学过程】
导入：
PPT出示：
1、地缘政治学：地理因素(如地理位置、战略军备等)是影响甚至决定国家对外政治决策的一个基本因素。
2、二战后，美国地缘政治学者斯皮克曼提出的“边缘地带”学说：谁控制了边缘地带，谁就控制了欧亚大陆；谁控制了欧亚大陆，谁就控制了世界的命运。”
3、
[教师过渡语]同学们，在开始今天的课之前，老师先给大家介绍一个概念：地缘政治学（详见ppt）……在冷战时代，美苏两国的全球战略似乎显示出以地缘政治理论为指导的迹象；地缘政治一直是战后国际关系的一个重要影响因素。带着这个理论我们一起走进第21课冷战与国际格局的演变——
（设计意图：本课试图通过地缘政治理论为主线串起整个课堂，学生对于地缘政治概念比较陌生，因此导入环节让学生了解概念，便于理解课堂内容）
一、冷战的起源：苏联VS美国
[教师过渡语]从理论上讲，如果美苏双方恪守和平共处的原则，即使双方不再是同盟关系，至少也可以维持一般的合作关系。究竟是什么让双方走上对抗的不归路呢？我们以往将意识形态社会制度是其根源，对此我并不否认，但今天我试图从另外一个角度切入——
PPT出示：
材料一：美国是一个强大的国…….这意味着：我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。——杜鲁门
材料二：“（斯大林）谋求的势力范围是环苏联领土的“中间地带”，他将这一地带视为苏联国家安全的屏障。”
提问：根据材料一、二，二战后美国和苏联各确立了怎样的战略目标？
（设计意图：通过此让学生知道美苏两国战后的外交战略，为以后的冲突做铺垫） [教师解释语]战后的美国，是无可争议的世界上最强大的国家，美国政府确立了全球扩张、领导世界的战略，而战后苏联首要外交战略是确保其本土安全，建立一条免遭侵略的安全地带。在此基础上加大对边缘地带国家的影响，增强其世界影响力。早在1944年至1947年,苏联在东欧建立了一系列对苏联友好的政府,使这些国家处于苏联的直接控制之下。 尽管西方大国对斯大林在东欧问题上的强硬态度表示出不满和猜疑，但在雅尔塔体系中，东欧毕竞属于苏联的势力范围，西方即使对此做出反应，也显得底气不足——
第18课 冷战与国际格局的演变 讲义--2022-2022学年高中历史统编版(2022)必修中外历史
第18课 冷战与国际格局的演变 讲义
冷战的起因
• 第二次世界大战后，苏联与美国展开了一场长达四十多年的“冷战”。
• 冷战的起因可以从以下几个方面来分析：
– 意识形态的差异：苏联和美国代表着两种不同的政治制度和经济模式，它们之间的意识形态差异是冷战的一个重要原因。
– 经济利益的冲突：冷战时期，苏联和美国的经济利益在很多方面相互冲突。例如，苏联试图打破美国的经济霸权地位，而美国则试图遏制苏联的扩张。
– 领土争端：冷战时期，苏联和美国在全球范围内进行了一系列领土争端。例如，苏联试图在欧洲建立一片社会主义阵营，而美国则试图防范苏联在东南亚的影响力扩张。
冷战时期的国际关系
• 冷战时期，国际关系呈现以下主要特点：
– 双极格局：冷战时期，世界格局主要由两个超级大国——苏联和美国——所主导。世界被划分为两个阵营：社会主义阵营和资本主义阵营。
– 联盟制度：在冷战时期，国家之间主要以联盟的形式进行合作。例如，美国和其盟国在北大西洋公约组织（NATO）内结盟，而苏联和其盟友在华沙条约组织内结盟。
– 军备竞赛：在冷战时期，苏联和美国进行了一场规模巨大、历时长久的军备竞赛。双方在核武器、常规武器以及太空技术等方面纷纷进行了研制和生产。
冷战后期
• 1985年，苏联由戈尔巴乔夫上台，开始实行改革开放政策，标志着冷战后期的开始。
• 冷战后期，国际关系发生以下变化：
– 单极化：苏联的崩溃导致世界格局发生了重大变化，美国成为唯一的超级大国，国际关系呈现出单极化特点。
– 冷战结束：1989年至1991年，东欧剧变和苏联解体导致冷战结束，世界格局发生了历史性的变化。
– 全球化进程：冷战后期，全球化进程进一步加速。全球化的加速使得国际社会相互依存程度加深，各国之间的联系更为紧密。 冷战演变的启示
• 冷战演变的历史经验对现代国际关系具有重要的启示意义。其中最重要的一点是：“和平不是十分稳固的，它需要各国秉持合作共赢、开放共享的理念，通过对话谈判解决分歧和问题。”
第18课《冷战与国际格局的演变++》教学设计--高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
1 第18课：《冷战与国际格局的演变》
教学设计
一、课程标准
认识冷战的基本特征；理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响
二、教学目标
唯物史观：归纳世界格局从两极格局向多极化发展的原因，认识经济发展对政治格局的影响。
时空观念：运用时间轴梳理美苏两级对峙格局的形成。
史料实证：运用史料理解两极格局瓦解的原因及其对国际局势的影响，感受综合国力是影响一国国际地位的关键因素。
历史解释：通过对两极格局特点的分析、总结，认识两极格局的不稳定性。通过对冷战和两极格局关系的分析，培养历史解释能力。
家国情怀：了解中国的崛起，认识坚持社会主义制度的重要性，在改革发展过程中，要实事求是，从国情出发，不能迷失方向，必须确保制度自信、道路自信，培养家国情怀。
三、教学重难点
1.教学重点
冷战的原因、措施、影响，两极格局的形成与瓦解，多极力量成长的表现。
2. 教学难点
理认识冷战对战后国际关系的影响，了解冷战与两极格局的关系。
四、
1. 教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法
2. 学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法
五、教学过程
【导入新课】
师：展示1945年4月26日易北河桥上美军与苏联军人握手图及美国驻苏参赞乔治·凯南（1945年）说的一段话，提问学生，什么战争结束，什么战争又刚刚开始？
2 生：二战刚结束，冷战刚开始。
【自主学习】1、冷战是什么、冷战产生的原因及表现如何？
2、冷战的发展有什么标志事件、多极化力量成长有什么表现？
3、两极格局瓦解的原因、标志有哪些？
【讲授新课】本课分为三大部分：
（一）冷战与两极格局
（二）冷战的发展与多级力量的成长
（三）两极格局的瓦解
（一）冷战与两极格局
1、含义
师：什么是冷战？
生：指20世纪40年代中后期至80年代末90年代初（1947-1991年），以美苏为首的两大集团之间逐步形成的既非战争又非和平的长期对峙与竞争状态。
第18课+冷战与国际格局的演变+教案 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第18课 冷战与国际格局的演变 教案
【教材分析】
本课是部编版必修下册《中外历史纲要》第八单元第18课《冷战与国际格局的演变》，共有三个子目，即“冷战与两极格局”“冷战的发展与多极力量的成长”“两极格局的瓦解”，主要讲述了第二次世界大战结束后的冷战与国际格局演变的概况。
【教学目标与核心素养】
1.唯物史观
通过学习，运用唯物史观及辩证分析看待历史的有关理论，分析美苏冷战兴起的原因、发展的基本态势及其影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
2.时空观念
通过《冷战与国际格局的演变》教科书和配套课件，认识冷战与国际格局的演变所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
3.史料实证
通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解美苏冷战兴起及发展的具体表现，提高学生探究分析历史问题的能力。
4.历史解释
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，了解世界多极化趋势出现的主要表现，理解其对国际关系变化的重大影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
5.家国情怀
通过教学让学生分析两极格局瓦解的主要原因，认识世界格局发展的总体趋势，认识社会主义运动的曲折性，坚定建设中国特色社会主义的信心。
【教学重难点】
1.重点：美苏冷战原因、过程及其影响。
2.难点：世界多极化趋势与两极格局瓦解。
【课前准备】
1.利用网络资源进行前期课前准备，教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【教学过程】
▼课堂导入
通过相关图片，导入本课学习。
这个时间轴展现的是二战后世界格局的变化趋势，具体而言，二战后的冷战与国际格局是如何发生演变的？这正是我们这节课所要探讨的主题。
▼讲授新课
一、对立的两极
（一）问题情境
请同学们结合教材内容及材料，指出冷战的背景是什么？含义是什么？冷战的原因和表现如何？
（二）自主学习
1.背景：雅尔塔体系确立，美、苏占主导；失去战时同盟基础；美苏社会制度与意识形态尖锐对立
第18课 冷战与国际格局的演变
第18课 冷战与国际格局的演变
知识点一 冷战与两极格局
1．冷战
(1)含义：指20世纪40年代中后期至80年代末90年代初，以美苏为首的两大集团之间逐步形成的既
非战争又非和平的长期对峙与竞争状态。
(2)原因
①制度差异：美国和苏联是两个社会制度完全不同的超级大国，意识形态尖锐对立。
②同盟关系破裂：在消灭了法西斯这个共同敌人之后，美国和苏联战时同盟的基础不复存在。
③根本原因：两国的国家利益存在严重冲突。
④具体原因
a．美国：战后美国称霸世界的野心急剧膨胀。美国在全球进行扩张，将社会主义的苏联视为其建
立世界霸权的最大障碍。
b．苏联：战后的苏联希望有一个和平的国际环境恢复经济，发展社会主义。为确保东欧国家对苏
友好，苏联努力扩大自己在东欧的影响，与美国发生了尖锐矛盾。
(3)爆发：第二次世界大战结束后不久，美国就在“反对共产主义扩张”的旗号下，对苏联实行遏
制政策和敌对行动，率先挑起了冷战。苏联予以反击。随着冷战的发生和发展，逐渐形成了两极格
局。
2．两极格局
(1)表现
领域美国苏联
政治1947年3月，杜鲁门发表被称为“杜鲁门主义”的演说，宣布世界已经分裂为两个对立的营垒，美国将支持所有反对共产主义的国家。这篇演说是美国对苏联发动冷战的标志1947年9月，苏联和波兰等东欧国家成立共产党和工人党情报局，宣布世界已经分裂为帝国主义和反帝国主义两个相互敌对与斗争的阵营
经济美国实施马歇尔计划，巩固了西欧的资本主义制度苏联与东欧各国成立经济互助委员会，形成了以苏联计划经济模式为主导的经济体系
军事1949年，美国和英法等国成立北大西洋公约组织，简称“北约”。1955年5月，北约接纳联邦德国为成员1955年，苏联成立包括民主德国和其他东欧国家在内的华沙条约组织，简称“华约”
领域美国苏联
地缘政治1949年德意志联邦共和国成立1949年德意志民主共和国成立
(2)形成：到20世纪50年代中期，美苏全面冷战对峙，两极格局正式形成。
(3)认识
第18课冷战与国际秩序的演变说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要下册
第18课冷战与国际秩序的演变说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要下册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为高中历史统编版必修中外历史纲要下册第18课，主题为“冷战与国际秩序的演变”。本节课在教学体系中占有重要地位，是了解20世纪后半叶国际关系格局的关键章节。
主要知识点包括：
1. 冷战的起源和背景：第二次世界大战后，美国和苏联成为两大阵营的领导者，双方在政治、经济、军事等领域展开对抗。
2. 冷战的主要表现：包括美苏之间的军备竞赛、间谍战、心理战等。
3. 冷战对国际秩序的影响：冷战期间，国际格局呈现两极分化，对世界各国的政治、经济、外交产生深远影响。
4. 冷战的结束：20世纪80年代末，东欧剧变，苏联解体，冷战结束。
5. 冷战后国际秩序的演变：从两极格局向多极化方向发展。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
（1）了解冷战的起源、背景、主要表现及其对国际秩序的影响。
（2）掌握冷战结束后国际秩序的演变过程。
（3）能够运用历史观点分析冷战时期的国际关系，提高历史思维能力和概括能力。
2. 过程与方法：
（1）通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生合作学习和探究学习的能力。
（2）运用多媒体辅助教学，提高学生的视听感知能力。
（3）通过案例分析，引导学生学会从历史现象中提炼历史规律。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱和平、反对战争的价值观。
（2）培养学生关注国际事务、关注人类命运的意识。
（3）引导学生树立正确的历史观，尊重历史事实，理性看待历史问题。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
（1）冷战的起源和背景。
（2）冷战的主要表现。
（3）冷战结束后国际秩序的演变。
2. 教学难点：
（1）冷战对国际秩序的影响。
（2）冷战结束后国际秩序的演变过程。
（3）如何引导学生正确看待冷战时期的历史问题。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生大多为高中生，年龄在15至18岁之间。这一年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的抽象思维能力和批判性思维。在认知水平上，他们已经能够理解较为复杂的历史概念和事件，但尚需引导以深入挖掘历史现象背后的内在联系。在学习兴趣上，学生对新鲜事物充满好奇心，对于国际关系和重大历史事件往往表现出较高的关注度。在学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要培养主动探究和合作学习的能力。
学案1：第18课 冷战与国际格局的演变
第18课 冷战与国际格局的演变
【课标要求】
1.通过学习冷战和两极对峙格局形成的背景和表现，认识第二次世界大战后世界格局的变化。
2.概述20世纪50年代中期后美苏关系的发展，认识这一时期多极力量成长的主要史实及其意义。
3.认识20世纪80年代美苏关系的变化，理解两极格局瓦解的影响。
【自主预习】
一、冷战与两极格局
1.美苏的冷战:
(1)含义:冷战是指20 世纪40 年代中后期至80 年代末90 年代初,以美、苏为首的两大集团之间逐步形成的既非战争又非 的对峙与竞争状态。
(2)背景
①美国在“ ”的旗号下，对苏联实行遏制政策和敌对行动，对苏联率先发动了冷战，苏联予以反击
②第二次世界大战结事，美国和苏联战时同盟的基础不复存在，两国 存在严重冲突，意识形态也尖锐对立。
③战后美国称霸世界的野心急剧膨胀，美国在全球进行扩张，将社会主义的 视为其建立世界霸权的最大障碍。
④为确保 对苏友好，苏联努力扩大自己在东欧的影响，与美国发生了尖锐矛盾。
2.两极格局的形成:
(1)表现。
美国 苏联
政治 1947 年3 月, 主义的出台是美国对苏联发动冷战的标志 1947年9 月,苏联和 等东欧国家成立共产党和工人党情报局
经济 美国实施 计划,巩固了西欧的资本主义制度 苏联与东欧各国成立经济互助委员会,形成了以苏联 模式为主导的经济体系 军事 1949 年,美国和英法等国成立 组织,1955 年,北约接纳联邦德国为成员 1955年,苏联成立包括东德和其他东欧国家在内的 组织
地缘
政治 第一次柏林危机直接导致德意志联邦共和国和 相继成立,1949年德国
分裂
(2)标志:20 世纪50年代中期,美、苏全面冷战对峙, 格局正式形成。
(3)认识:
①两极格局是不对称和不完全的。美国及其盟国的总体实力始终强于苏联和它的盟国。
第18课《冷战与国际格局的演变》教学设计--2022-2022学年统编版(2022)高中历史必修中外
第18课《冷战与国际格局的演变》教学设计
一、教学目标：
1. 掌握冷战的基本概念和时期的划分
2. 了解冷战中美苏两个大国的生死斗争
3. 理解冷战的影响和意义
二、教学重难点：
1. 美苏两国的生死斗争
2. 冷战的影响和意义
三、教学内容：
A. 冷战的基本概念
I. 冷战定义
冷战是指二战结束后，由于两个超级大国美国和苏联之间的意识形态、政治、军事悬殊，发生在尚未爆发热战的情况下的长期紧张状态。
II. 冷战时期的划分
冷战时期可分为1945-1953年的“和平共处”时期、1954-1962年的“和平转折”时期、1963-1969年的“和平共存”时期、1969-1979年的“和平繁荣”时期、1979-1991年的“战争危机”时期。
B. 美苏两个大国的生死斗争
I. 简述美苏两国在冷战时期的角色和对抗
1. 美国
美国是世界第一经济实力国，并且在军事实力方面也占据了相当大的优势，因此在冷战中也成为了主要的对手。美国对苏联采取的主要手段有：军事霸权、核武器、经济制裁等。
2. 苏联
苏联曾长时间占据着国际社会中的领导地位，并采取社会主义制度，成为美国的最大敌人。苏联在冷战中采取的主要对策有：核武器、经济军事援助、反美宣传等。 II. 美国提出的冷战战略
1. 反共战略
美国在冷战时期通过外交政策、军事战略、文化渗透等手段，在全世界范围内进行反共宣传。
2. 军事同盟战略
美国成立了北约等军事同盟，形成了美军的全球军事战略。
3. 压制国内反战力量的战略
为了避免冷战对国内造成的影响，美国采取一系列手段压制国内反战力量，推动发展以反恐为主的政策。
C. 冷战的影响和意义
1. 促进科技和经济发展
冷战的持续时间很长，促进了美苏的科技和经济发展。
2. 形成了今天的国际秩序
冷战结束后，美国成为了世界上唯一的超级大国，美国的强势进一步引发了全球范围内的多种矛盾和危机，形成了今天的国际秩序。
3. 对世界格局的影响
第18课冷战与国际格局的演变说课稿高一统编版必修中外历史纲要下册
第18课冷战与国际格局的演变说课稿高一统编版必修中外历史纲要下册
一、教材分析
（一）内容概述
第18课冷战与国际格局的演变是高一统编版必修中外历史纲要下册的一节课。本节课主要讲述了冷战时期国际格局的演变，包括冷战政策的出台、两大阵营的形成、冷战过程中的重要事件和冷战结束后的国际格局。
本节课在整个课程体系中，位于中外历史纲要下册的第四单元，紧随二战后的世界格局和战后欧洲的重建。通过本节课的学习，学生将了解到冷战时期国际格局的演变过程，以及冷战对后世的影响。
本节课的主要知识点包括：
1. 冷战政策的出台：美国与苏联在二战后的实力对比，以及双方在意识形态、经济和政治方面的矛盾。
2. 两大阵营的形成：以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营。
3. 冷战过程中的重要事件：杜鲁门主义、马歇尔计划、华沙条约组织、北约组织、柏林墙的建立等。
4. 冷战结束后的国际格局：两极格局的终结，单极世界的形成，以及冷战对后世的影响。
（二）教学目标
1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握冷战时期国际格局的演变过程，了解冷战对后世的影响，提高分析历史问题的能力。
2. 过程与方法：通过史料分析、讨论交流等方法，培养学生的历史思维能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确看待冷战时期的历史，认识冷战对世界和平与发展的影响，培养学生的国际视野和和平观念。
（三）教学重难点
1. 教学重点：冷战时期国际格局的演变过程，冷战对后世的影响。
2. 教学难点：冷战时期的重要事件及其背后的原因和影响。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生年龄特征为高中生，他们正处于青少年阶段，具有较强的求知欲和好奇心。认知水平方面，高中生已经具备了较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的历史知识。在学习兴趣方面，大部分学生对历史事件和人物具有较强的兴趣，尤其是与现实生活密切相关的历史事件。然而，部分学生可能对历史的认识较为片面，需要引导和拓展。在学习习惯方面，学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和独立思考的能力，这需要教师在教学过程中进行有针对性的引导和培养。