五年级上册音乐教案-1 《清晨》 ︳人音版 (五线谱)
《清晨》教学设计
一、教学内容
1、学习歌曲《清晨》
2、学习2/4相关乐理知识
3、用手势帮助演唱控制音准
4、竖笛小窍门。
二、教学目标
1、情感态度价值观目标：通过学唱歌曲《清晨》让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。
2、知识与技能目标：能用稳定的节奏、活泼的情绪演唱歌曲《清晨》，
掌握2/4拍的拍号含义、强弱规律和歌曲中的反复记号。
3、过程与方法目标：边聆听边自学第一部分，教师讲解学习第二部分。
三、教学重点：
1、用稳定的节奏、活泼的情绪演唱歌曲。
2、乐理知识。
四、教学难点：
1、掌握歌曲第三段在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲。
2、完成歌曲的乐理知识学习。
五、教材分析：
歌曲《清晨》是一首校园歌曲，简单了解校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。歌曲是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D.C.”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
六、教学准备：
电子白板、钢琴
七、教学时间：1课时
八、教学过程
（一）、组织教学
播放背景歌曲《清晨》，学生排队进音乐教室。
设计意图：让孩子们在无意注意中聆听音乐
（二）、新课教学
1、直接导入
师：刚才我们听了一首好听的歌曲，请你再次手指歌词聆听感受。
设问：“歌曲的情绪怎么样？”
学生回答，教师总结 设计意图：为讲授新课做铺垫，因本课内容较多，开门见山的导入新课的学习。
师：同学们，大家回答的都很好，下面我们就带着愉悦、活泼的情绪来聆听第二遍，请你打出2/4拍的拍子，感受它的强弱规律。
2、聆听歌曲
播放歌曲《清晨》（出示课件提示歌词）。
师：2/4拍的强弱规律是？
生：强弱……●○
师：2/4拍的含义？
生：……以四分音符为一拍，每小节有两拍。
师：请列举一个四分音符
生：X ……教师讲解四分音符
师：X这个是什么音符？
生：……八分音符……教师讲解八分音符。
设计意图：学生通过聆听音乐，充分感受体会歌曲基本情绪，讲解乐理知识，为熟悉音乐铺垫。
3、再听歌曲，找出歌曲中的反复记号。
播放歌曲《清晨》
设问：你认为这首歌曲的反复部分是怎样变化的？除了歌词之外，音乐是用什么符号表达的？
学生回答，教师总结，讲解反复记号加小练习。
反复记号一 ||： ：|| 反复记号二 D.C.和D.S.的差异
设计意图：歌曲情绪学生很容易领会，聆听为讲解反复记号做引导。
4、下面让我们带着愉快、活泼的情绪哼唱歌曲。
师：哼唱完了，你会唱那几段了？
生：……1、2、4
单独再次学习，基本完成自学段落。
设计意图：学生自己去发现自学部分的问题，通过老师的讲解解决问题。
5、教师讲解歌曲第三段
师：下面我们小声哼唱一遍歌词，让我们一起去发现一下，这一课的难点在哪里。
设计意图：学生自己去寻找难点，更加深刻、准确。
我们已经听了几遍歌曲了，第三段是本节课的难点，下面这一遍，请同学们用开口音“啦”唱一遍，注意你的坐姿，发声位置。
设计意图：通过开口音的演唱，打开口腔、调整发声。
教师示范，动作帮助固定音准
学生模仿并学唱本段。
7、分组演唱，教师分组评价
设计意图：目的是既是练习歌曲也是完善评价的过程。分组演唱，能让学生产生竞争意识，容易吸引他们的注意，提高课堂学习质量，评价强化学生参与音乐学习的积极性，唤醒并激发他们积极主动地投入到课堂中去。 （三）、拓展活动：竖笛小窍门
师：鼓励会的同学不使用竖笛转换谱，不会的同学可以把空那个手指标注在那个音上，方便记忆和联系
生：……尝试练习。
（四）、课堂总结
师：美好的清晨开启了我们美好的一天，带着清晨的好心情让我们一天天的长大，伸天双臂以饱满的精神迎接每一天。
天，播放歌曲《清晨》。
学生随着音乐，走出音乐教室。
反思：本节课教学安排比较满，上课节奏太快，学生配合度不高，应该从教学设计上下功夫，提高学生兴趣，把演唱方面再扎实扎实，乐理知识的讲解可以更流畅。另外，整节课音乐性不够，虽然达到了预期的目标，但是课堂的艺术感不强，学生还需和老师磨合，对老师的指令性语言执行力也学加强。不过我相信，再过一段时间，等师生磨合好，一定会打造出更精彩、快乐的音乐课堂！
三年级上册音乐教案-5《唱给妈妈的摇篮曲》 ︳人音版 (五线谱)
《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计
一、教材分析：
《唱给妈妈的摇篮曲》是人民音乐出版社小学音乐三年级上册第5课“妈妈的歌”，教学内容包括两首“表演”类的歌曲：《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》。《唱给妈妈的摇篮曲》是安排在第二课时进行教学的，根据教参的安排，结合学生的实际情况，我把这一课时的具体教学内容确定为：学唱并表演《唱给妈妈的摇篮曲》，创作动作为《唱给妈妈的摇篮曲》做情景表演，尝试用三角铁为歌曲伴奏。
这是一首有四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲就像一个小女孩在向你讲述一个故事似的，通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静在夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，以及生动地描绘了妈妈入睡时露出甜美微笑的生动情景。此曲给人柔美的感觉，从中让学生体会对妈妈的爱。
二、学情分析
安义县龙津小学的音乐教学一直抓得很紧，作为三年级的学生，经过一二年级的学习，都有了一定的音乐基础，表现欲比较旺盛，并且乐于与他人合作。他们都热爱音乐，喜欢上音乐课，但这个年龄的孩子往往在演唱方面存在喊唱的现象，没有正确的演唱技巧，缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。另外，他们能根据歌曲情绪进行表达，有的学生还能识读简单乐谱和拍打简单的节奏卡，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1. 学会《唱给妈妈的摇篮曲》，能准确有感情地演唱歌曲。
2. 在读歌词、聆听乐曲、讨论交流中感受音乐的魅力，体会演唱速度在音乐情感表达中起到的作用。
3.鼓励学生创作动作，为歌曲做情景表演，培养学生的音乐理解能力和表演创作能力。 （二）过程与方法：
1.在教学过程中要充分突出学生的主体地位，在教学中引导学生体会音乐传递给我们的感情，让学生充分阐述和交流内心的感受，培养学生欣赏音乐的素养；
五年级下册音乐教案-1 《致春天》 ︳人音版 (五线谱)
《致春天》
教学内容 欣赏挪威作曲家格里格《致春天》。
教学目标 1、聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘。加深孩子们对大自然的热爱。
2、分辨出乐曲旋律的高低变化和音乐情绪。
3、了解乐曲结构，能用不同的图形谱表现。
教 学
重难点 教学重点：通过音乐欣赏，感受春天的美好。
教学难点：用图形谱表现乐曲结构。
教材分析
《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构，由主三和弦构成。
教法与学法 愉快教学法、欣赏法、谈话法、听唱法、讨论法、练习法等。
教具、学具 钢琴、音响、课件等。
教 学 过 程
教 学 内 容 及 程 序 学 生 活 动 设 计
一、组织教学：
1、学生听音乐做律动进教室。
2、师生歌声问好。
学生自编动
作进行表演。
二、导入
1、请学生观看北欧的风光视频（背景音乐为《致春天》）
提问：这是哪里的风光？视频中的景色是什么季节？背景音乐是什么乐器演奏的？
2、介绍作曲家的国籍及作品的背景
地处北欧的挪威春天来临的特别晚，那里的人民是多么盼望春天的到来。挪威的民族乐派作曲家格里格也喜爱春天的美好，热情地谱写了这首钢琴抒情小品。他是我们大家熟悉的一位音乐家，我们曾听过他写的《培尔金特》组曲中的《晨景》。
学生感受视频中北欧春天的美好
学生举手回答。
学生了解作品写作背景和作曲家
三、欣赏《致春天》。
1、带着盼望喜悦的心情初听《致春天》。
提问：你能根据旋律的变化区分作品的段落吗?
2、分段细听
(1)听第一部分的主题，说一说这段音乐的特点和情绪。听一听主题音乐一共出现了几次？A1和A2主题的旋律线有什么不同？
（2）听第二部分，这部分的情绪有什么样的变化？情绪的变化是什么音乐要素起的作用？（旋律和速度的变化）
（3）听第三部分，旋律对比与第一部分有什么不同？（音域变高，力度加强，伴奏更加丰富）
一年级下册音乐教案-5 《火车开啦》 ︳人音版 (五线谱)
《火车开啦》教学设计
教学内容：歌曲《火车开啦》
教材分析：《火车开啦》，大调式，一段体由四个乐句组成。全曲节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。
教学目标：
1.通过练习，加强学生对X-，X，XX三种音符时值的感受认识。
2.学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。
3.通过小组交流合作，对歌曲进行简单的动作创编。
教学重点：
学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。
教学难点：
对X-，X，XX三种时值的感受，并尝试做三声部的节奏练习。
教学过程：
一.创设情境
师：同学们,今天的音乐课老师给大家带来一首好听的歌曲,让我们一起听一听吧。边听边拍手打节奏。
( 播放火车开啦,教师随音乐做动作.学生拍手打节奏）
二.练习节奏
师：刚才我们这首歌是哪种交通工具?(火车)
看，(出示课件火车图片)我这里有一列非常神气的小火车，让我们一起模仿火车的叫声
师：火车出发时或进站时汽笛的声音是怎样的？谁能模仿？（wu）
师：火车启动时大车轮的声音是怎样的？谁能模仿（honglong）
师：火车在飞驰时还会发出一种清脆的声音，开动脑筋想一想？
（ka ca）
师：现在同学们分成三组来模仿火车发出的三种不同的声音。
生：第一小组模仿火车发出的叫声（wu）,第二小组模仿火车大车轮发出的沉重的声音（honglong），第三小组模仿小车轮清脆的声音（ka ca）。
师：依次指导学生分组读火车的声音，再读两组（叫声、大轮声）（大轮声、小轮声），再三组（叫声、大轮声、小轮声）一齐读出，形成三声部的效果。
X — |X — |
Wu Wu
X X | X X |
hong long hong long
X X X X | X X X X |
六年级上册音乐教案-5《龙的传人》︳人音版(五线谱) (1)
小学音乐：《龙的传人》教学设计
一、教材分析：
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的歌曲，20年前在中国广泛流行，作者和原唱都是台湾人。这首歌的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力。感情从较为深处转为悲愤。富有历史感和号召力。
二、学情分析：
六年级学生已经具备了一定的音乐基础知识和搜集处理信息的能力，因此，我提前向学生布置了本课上课所用要讲的环节任务，让学生回家搜索有关“龙”的成语，和“龙”的相关知识。在讲课时做个小比拼。让学生在养成自主学习和独立思考的习惯中通过评比感受成功的喜悦。
三、教学目标：
知识与技能：培养学生音乐感受与欣赏的能力，能自信地、有表情地演唱歌曲。
过程与方法：通过观看、提问、 探究、模仿、合作等方法使学生体会“龙”在中国人心中的地位及象征意义。
情感态度价值观：欣赏有关龙的艺术作品、体会祖国文化的博大精深。赞颂勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，培养学生的民族自豪感、自信心。
2 四、教学重点、难点：
教学重点： 能运用听唱法学唱歌曲、并能够大胆表演。
教学难点： 发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。
五：教学策略：
通过出示图片向学生提问：“龙的身体是由哪九种动物合成的？”激发学生学习兴趣及探知欲望，从而引导学生积极主动学习。
六、教学准备：
多媒体、电子琴。
七、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、观看图片，引出问题，认识龙。 1、出示“龙”的图片，提出问题：“谁知道龙是由哪九种动物组合而成？” 1、通过观看图片，思考老师给的问题。
2、回到老师问题。
吸引学生注意力，培养学生独立思考和自主学习的能力
二、解析“龙”图片 1、教师对“龙”图片中的9个部位进行详细讲解 1、学生回答，并认真聆听。 通过详细讲解“龙”图，加深学生对龙的认识。
三、欣赏有关龙的图片 1、教师出示赛龙舟图片及万里长城图片 1、学生欣赏 通过欣赏有关龙的图片再次激发学生学习探索龙
一年级下册音乐教案-5 《火车开啦》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《火车开啦》教学设计
年 月 日
上课学校 授课年级 一年级 课型 演唱 执教
课时目标
1、情感态度与价值观：学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的有关游戏，养成听音乐做动作的习惯。
知识与技能：通过练习，加强学生对X-，X，XX三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。
3、过程与方法：采用听、唱、创、律动等多种音乐艺术表现手法，激发学生主体参与意识，发挥个人潜能，培养合作创新精神，体验合作学习的快乐。
教 学
重难点
教学重点：能体会歌曲《火车开啦》的情绪（欢快、活泼），有感情的演唱，让学生在欢愉的音乐氛围中获得审美体验，培养学生学习音乐的兴趣和审美情趣。
教学难点：“X－、X、XX”三种音符时值的感受认识。
教学用具 钢琴，多媒体设备，打击乐器 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境创设
感受音乐 一、提问导入 ，激发兴趣
师：欢迎同学们来到我们的音乐之旅，今天我们要去大家都爱去的地方，游乐场。我们要做一种交通工具去，同学们猜一猜是什么交通工具呢？我想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来呢？
（播放火车的录音）
生：是火车。
师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。
（众生举手）
师：这么多的小朋友啊。那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去游乐场呢？
生：想！
师：让我们去火车站买火车票。
师：我们到达了火车站，火车站里放了一首非常好听的音乐，让我们来听一听吧！
学生回答
学生跟随音乐做律动。
有旅行故事导入，吸引学生兴趣更好进入课堂。
随音乐律动，用肢体感受音乐强弱。
技能渗透
体验音乐 1、模仿火车的各种声音
师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（，你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）
X - | X - |
X X | X X |
五年级上册音乐教案-6 《叮铃铃》 ︳人音版 (五线谱)
课题 《叮铃铃》
教学内容：人民音乐出版社 小学音乐五年级上册第六课《快乐的少年》---《叮铃铃》
教学目标：
1知识与技能：初步感受湖南民歌的音乐风格，唱准变化音#5 前倚音和下滑音，学好二声部
2.过程与方法：学生能在“趣味、情景”中愉快合作表现二声部，能运用渐强强弱的力度变化表现铃声由远到近及由近到远的形象。
3.情感态度与价值观：想象和感受歌曲表现的牧童赶羊群时发出的欢乐歌唱，并能用欢快活泼的声音演唱歌曲《叮铃铃》
教学重点、难点：
重点：唱好二声部合唱
难点：正确演唱前倚音、下滑音和#5，准确唱出湖南民歌的风格
教学过程：
环节及设计意图 教师活动 学生活动
一、组织教学，师生问好。（PPT音乐课背景）设计意图：
通过该环节，培养学生学习音乐的良好习
惯，并通过师生问好拉近师生的感情。
二、谈话导入
设计意图：激发孩子们的学习兴趣，并通过考一考，让孩子们在聆听中更专注。
2、模唱旋律
3、试唱曲谱
设计意图：考验学生的视唱能力，并对装饰音进行师：欢迎来到鹿老师的音乐课堂，下面我们上课。
1、 听音乐起立
2、 师生问好
3、 听音乐坐下
1、2/4 1 2 3 4 ︳5 - ︳
师：同 学们 好！
师：同学们我们的音乐课开始了，欢迎大家来到朱老师音乐课堂，音乐是聆听的艺术，先考一考大家的耳朵，听两条旋律有区别么？（弹奏乐曲第一乐句对比升5）
师：同学们的耳朵真灵敏，的确第二条旋律里面有升记号的出现，出示曲谱66 i6︱#5
65 3︱你们能用“啦”模仿一下带变化音旋律么？大家在听（师弹琴） 2/4 1 3 5 1 ︳1 - ︳
︳
1 5.︳6 3.︳5 4 3 2 ︳1 -
生：你好！你好！朱老师 你 好！
2/4 1 5 3 1 ︳1 -︳
让学生走进课堂，听老师讲话。
生：说感受（说出变化音）
生：模仿训练（老师带大家唱加上动作调动情绪，节奏明快的演唱加上律动）
三年级下册音乐教案-1 卢沟谣 ︳人音版 (五线谱)
卢 沟 谣
教学目标：
1、 把握歌曲的演唱情绪，初步了解卢沟桥的历史，品味它经历的百年沧桑，传承民族精神，珍惜来之不易的幸福生活。
2、简单的了解力度记号在歌曲中的运用,学习用和谐均衡的声音和力度来感受和理解歌曲。
3、 用敲击乐器为歌曲伴奏，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。
教学重点：
用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。
教学难点：
理解欣赏歌曲的基本方法
教学过程：
一、发声练习
1、师生问候
2、发声训练:指导学生用lu和li音进行发生练习。
二、图片导入 （小声播放歌曲）
观赏卢沟桥的照片，在音乐《卢沟谣》歌曲的背景下，向学生介绍卢沟桥的历史和卢沟桥千姿百态的狮子，卢沟桥的夜景“卢沟晓月”的由来，七七事变，宛平城上的弹孔，让学生边听歌曲边了解历史。
三、作品简介 (小声播放歌曲)
《卢沟谣》作曲：鄂毛，作词：李明圣。首唱是北京丰台五小，是《唱响中国》节目入围的36首歌曲中，唯一一个写给孩子们唱的歌，它是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌
四、复听歌曲：
在反复复听的过程中对歌曲进行简单介绍 。 歌曲的创作灵感来源于李明圣在卢沟桥头月光下看见一群孩子们在玩耍。李明圣家乡就在永定河边卢沟桥旁，他经常去看永定河，去看卢沟桥，去看宛平城，去看卢沟晓月，去看“七七事变”时宛平城头留下的累累弹孔。2010年的一个晚上，他再次来到卢沟桥头看月亮，一群孩子在月光下玩耍，因此有了创作《卢沟谣》的想法。 《卢沟谣》无论从歌词，还是旋律来说，这首歌曲都让人倍感清新流畅。歌手谢名以新民歌的形式，将流行音乐元素巧妙的融入民歌中，使歌曲有很强感染力。
五、学习歌曲：
1、出示第一段歌词朗读：
提升朗读的声音控制。 注意： a、朗读的语速、语调
b、朗读过程中的情感变化
2、理解歌词：
“卢沟晓月照大川”“万古卢沟佑安澜”学生解释，教师补充。
3、指导欣赏歌曲的方法：
四年级上册音乐教案-5《童心是小鸟》 ︳人音版 (五线谱)
<>教学设计
一、 课题: 歌曲<>
二、 课程类型: 歌唱课
三、 教材分析：
歌曲《童心是小鸟》为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡富有弹性，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词 “啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展。唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。
四、学情分析：
四年级学生好奇心强，情感较丰富，已具备基本的识读乐谱的能力，能较好的把握演唱的情绪，节奏感较好，认识基本的音乐符号。
五、教学方法：欣赏法、讲授法、模仿法、练习法。
六、教学目标:
1.完整并有感情的演唱歌曲<>. 2.力求从听、辩、感、唱等教学活动中增长学生的音乐知识, 丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。
3.珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活。为自己的心灵赋予更多美好的含义，将康成长。
七、教学重难点
重点:完整并带着快乐、幸福的情绪演唱歌曲<>.
难点:准确的演唱大三度旋律音程和八度大跳。用歌声表现两段曲式的对比关系.
八、教学过程:
(一)、课前发声练习
1、组织教学,师生问好
师: 大家好，很高兴认识你们，今天第一次见面，觉得同学们非常可爱，我可以跟大家交朋友吗？
生：可以
师：那我们一起来问声好。我称呼在座的同学为小朋友，你们呢，也可以称我和在座的老师们为大朋友。
5 5． —︱ 5． 5 —‖
师： 你 好 生：你 好
师：
355563 ︱ 5 — — ︱ 244431 ︱ 2 — — ‖
小朋 友们 你们 好， 见到 你们 很高 兴。 生：
二年级上册音乐教案-1《早上好》 ︳人音版 (五线谱)
《早上好》
教学目标:
1、学会歌曲《早上好》，并做到有表情地边唱边表演；
2、掌握好歌曲中变换拍子处，并能为歌曲准确地打节拍。
教学重点、难点：
1、重点：
（1）学会歌曲《早上好》，并能边表演边唱；
（2）自己为歌曲编创表演动作，并能随着音乐节拍边唱边走。
2、难点：
（1）歌曲中变换拍子处的读拍、演唱；
（2）反复记号的掌握与应用；
（3）歌曲中2/4拍字处的演唱。
教具准备：
电子琴、电脑、课件、录音机、磁带
教学过程:
一 、歌唱的形式师生互问好。师：“请站好！” 生：“站好了！师：“同学们好！”生：“老师您好！”师：“请坐好！” 生：“坐好了！”
二、发生练习。
《公鸡唱歌wo wo wo 》
三、学唱歌曲
1、师：“每天早上，小朋友见到老师或是同学都会说什么？”生：“早上好！”师：“那英语的早上好怎么说呢？”师：“goodmorning”。好了，现在我们就来学习新歌——《早上好》。
2、教师弹琴范唱，学生聆听。感受歌曲唱了些什么。
生：morning ，请说声早。“唻唻唻”。
师：同学们真棒，听到了主要的歌词内容。
3、现在请同学们打开书，翻到《早上好》这首歌，再次聆听教师范唱歌曲，感知歌曲的旋律。
师：现在请同学们说一说你在听歌的时候发现了什么特别的地方？引导学生发现歌曲的规律：两部分都要唱两遍。为什么要唱两遍呢？（反复记号的作用）。同学们还发现了什么？前面部分是3/4，后面部分是2/4。
4、感受歌曲节拍。
师： 同学们，待会儿我们一边拍手，一边演唱歌曲。现在老师来表演唱一次。复听歌曲，老师带领大家拍手、踏脚感受歌曲节拍（因为变换拍子是本首歌曲的难点），三拍子时第一拍拍手，后两拍拍腿；二拍子时第一拍拍手，后一拍拍一下腿。
5、边打节拍边学唱歌曲。
6、师生合作表演。
四、创造表现
1、歌曲稍微熟悉后，将同学们分成几组，形成小圆圈，边走边唱。三拍子时顺时针走，二拍子时逆时针走。（分成几个大组，组成圆圈，一组一组上来表演，要边唱边走，其他的同学想唱的也可以跟着唱，尽量让每一组都上来表演一次）
五年级上册音乐教案-2 《雨花石》 ︳人音版 (五线谱)
教学设计
【教学内容】
《雨花石》
【教材分析】
《雨花石》是电视连续剧《红红的雨花石》的主题曲。旋律淳朴、委婉。歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。这是一首对学生进行革命传统教育的好教材。歌曲为四二拍，a小调，二段体结构。第一乐段的旋律采用了重复的创作手法，在“静静地”、“深深地”运用了两个切分节奏，寓意着革命先烈像雨花石一样朴实无华，虽默默无闻、但脚踏实地而又满怀革命理想，旋律亲切而又感人。
【教学目标】
1、学会《雨花石》这首歌曲，并能深情地演唱歌曲《雨花石》。
2、掌握倚音，八分休止符以及十六分休止符的唱法。
3、通过本课的学习感受革命烈士无私奉献的精神，以及革命先烈朴实无华的优秀品质。
【教学重点】
1、《雨花石》的教唱 2、八分休止符和十六分休止符的教学
【教学难点】
1、《雨花石》中跨度大的音程的学唱
2、《雨花石》中八分休止符及十六分休止符的学唱
3、通过歌曲的学习感受革命先烈的奉献精神，以及朴实无华的优秀品质
【教学用具】
钢琴、多媒体
【教学过程】
一、导入
通过展示几张南京雨花台烈士陵园的图片引出雨花台的特色“雨花石”。
师：同学们，你们认识图片中的地点吗？
生：是南京的雨花台
师：没错，南京的雨花台烈士陵园埋葬着无数为中华民族解放事业献身的革命烈士。那同学们知道雨花台的特色是什么吗？
生：雨花石
师：同学们非常聪明，这节课我们就一起来学习《雨花石》这首歌曲，一起来探索一下这小小的石头背后的故事。
二、新课教学
（一）、聆听 1、初听
请同学们听一听这首歌曲给我们怎样的感受？
师：哪位同学能说说这首歌曲给我们怎样的感受？
生：深情地，速度稍慢
师：这是一首曲调婉转，旋律非常深情的歌曲。
2、复听
请同学们再仔细的听一听这首歌曲是什么拍子的，都说了些什么？